（体育教育训练学专业论文）大连市示范性高中体育选项课教学的现状与发展趋势.pdf

1 1 1 111 1 1 1l ll l1 11 11 l 18 0 5 8 3 8 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究 工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文 中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡 献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人 承担。 签趣仁嗍 p 幻、6 乙 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规 定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的 复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将 学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签 日 学位论文作 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名 日期 电话：j ；啪7 z 多艿 邮编：z z 么么翌2 摘要 高中体育选项课教学有着特定的教育理念、教育主体、教育责任与功能，如何针对 高中素质教育更好的实施高中体育选项课教学，使之适应时代发展，适合学校实际，体 现出选项教学的优越性，形成自身独立的教学体系。对此，本文就大连市示范性高中体 育选项课教学进行现状调查，全面了解课程改革的实施现状，及时发现实施选项教学存 在的问题，以便总结课改经验，对大连市示范性高中体育选项课教学的发展趋势做出科 学预测。 本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数据统计法对大连市示范性高中 体育选项课教学的现状进行研究，通过对选项教学实施基本理念、选项上课方式、选项 教学课程设置、体育师资、场地设施、选项教学评价等方面对大连市示范性高中进行调 查。发现：8 8 6 的大连市示范性高中体育教师积极主动接受与吸收新课程理念，切实 实施选项教学；在教学组织上8 8 9 的大连市示范性高中采用年级统一合班分组进行选 项教学形式；大连市示范性高中在课程设置上，传统项目设置较多，新兴项目和小球类 项实施较少：8 8 9 的大连市示范性高中有塑胶运动场；9 6 5 的大连市示范性高中体育 教师接受了市级或市级以上新课程培训，9 7 4 的大连市示范性高中体育教师的学历在 本科或本科以上；实际操作中，大连市教育局、大连教育学院还未出台体育选项课教学 的统一性的、指导性的评价体系标准。 关键词：大连市；示范性高中；体育选项课；教学现状；发展趋势 a b s t r a c t s e l e c t i v i t yo fp h y s i c a le d u c a t i o ni nt h em o d e lh i g hs c h o o lh a ss p e c i f i ce d u c a t i o n a l p h i l o s o p h y , e d u c a t i o n a ls u b j e c t s ，e d u c a t i o n ，r e s p o n s i b i l i t i e sa n df u n c t i o n s ，h o wt oa d d r e s st h e i m p l e m e n t a t i o no fh i g hq u a l i t ye d u c a t i o na n db e t t e ro p t i o n sf o rh i g hs c h o o ls p o r t sc o u r s eo f t e a c h i n g ，s oa st om e e tt h et i m e s ，a d a p t i n gt os c h o o lp r a c t i c e ，r e f l e c t i n gt h ee l e c t i o nk e y a d v a n t a g e so ft e a c h i n gt of o r mt h e i ro w ni n d e p e n d e n to ft h et e a c h i n gs y s t e m i nt h i sr e g a r d ， t h i sp a p e rd a l i a nc i t ym o d e lh i g hs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt oc o n d u c tas u r v e yo ft e a c h i n g o p t i o n s ，ac o m p r e h e n s i v eu n d e r s t a n d i n go f t h es t a t u so fi m p l e m e n t a t i o no fc u r r i c u l u mr e f o r m ， t h et i m e l yd e t e c t i o no fp r o b l e m si nt h ei m p l e m e n t a t i o no fo p t i o n sf o rt e a c h i n g ，c u r r i c u l u m r e f o r mi no r d e rt os u mu pe x p e r i e n c e ，d a l i a nc i t ym o d e lh i g hs c h o o ls p o r t si nt h e d e v e l o p m e n tt r e n do ft e a c h i n go p t i o n st om a k es c i e n t i f i cp r e d i c t i o n s i nt h i s p a p e r l i t e r a t u r e ，e x p e r ti n t e r v i e w s ，q u e s t i o n n a i r es u r v e ym e t h o d ，s t a t i s t i c a l m e t h o d ，d a l i a nc i t ym o d e lh i 曲s c h o o lp h y s i c a lo p t i o nt os t u d yt h es t a t u so ft e a c h i n g ， t h r o u g ht h ei m p l e m e n t a t i o no fo p t i o n s f o rt e a c h i n gb a s i cc o n c e p t s ，o p t i o n s ，m o d e so f a t t e n d a n c e ，o p t i o n se d u c a t i o nc u r r i c u l u m ，p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s ，f a c i l i t i e s ，o p t i o n si n t e r m so fe v a l u a t i o no ft e a c h i n gi nd a l i a nc i t ym o d e lh i g hs c h o o lt oc o n d u c tai n v e s t i g a t i o n f o u n d ：8 8 6 o ft h ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r si nd a l i a nc i t ym o d e lh i i g hs c h o o la c t i v e a c c e p t a n c ea n da b s o r p t i o no fn e wc u r r i c u l u mi d e a s ，t h ep r a c t i c a li m p l e m e n t a t i o no fo p t i o n s f o rt e a c h i n g ，i nt e a c h i n ga n d8 8 9 o ft h em o d e lh i 曲s c h o o lo r g a n i z a t i o n a la d o p t i o no f u n i f o r mg r a d e ，c o o p t i o no ft e a c h i n gc l a s s e si ng r o u p sf o r m ；d a l i a nc i t ym o d e lh i g hs c h o o l i nt h ec u r r i c u l u m ，t os e tm o r et r a d i t i o n a li t e m s ，n e wp r o je c t sa n dt h ei m p l e m e n t a t i o no f s m a l l b a l li t e m sl e s s ；8 8 9 o ft h ed a l i a nc i t ym o d e lh i l g hs c h o o lap l a s t i cp l a y g r o u n d ； 9 6 5 o ft h ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa c c e p t e dt h em u n i c i p a lo rm u n i c i p a lt r a i n i n gf o r t h e s en e wc o u r s e s ，9 7 4 o ft h ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa tt h eu n d e r g r a d u a t eo r u n d e r g r a d u a t eq u a l i f i c a t i o n sa b o v e ；t h ea c t u a lo p e r a t i o n ，d a l i a nc i t yb o a r do fe d u c a t i o n ， d a l i a ni n s t i t u t eo fe d u c a t i o n ，p h y s i c a le d u c a t i o nh a sn o ti s s u e do p t i o n sf o rt h eu n i t yo f t e a c h i n g ，a n dg u i d i n ge v a l u a t i o ns y s t e ms t a n d a r d k e yw o r d ：d a l i a nc i t y , m o d e lh i g hs c h o o l ，s e l e c t i v i t yo fp h y s i c a le d u c a t i o n , t e a c h i n g a c t u a l i t y , t r e n di nd e v e l o p m e n t u 目录 中文摘要i a b s t r a c t - - i i 目录i i i 1 前言1 1 1 问题的提出1 1 2 国内外研究现状1 1 2 1 国外体育选项课教学现状1 1 2 2 国内体育选项课教学现状3 1 3 研究目的与意义5 1 3 1 研究目的5 1 3 2 研究意义5 1 4 概念的界定- 6 1 4 1 示范性高中6 1 4 2 体育选项课7 2 研究对象与方法8 2 1 研究对象8 2 2 研究方法8 2 2 1 文献资料法8 2 2 2 专家访谈法8 2 2 3 问卷调查法8 2 2 4 数据统计法8 3 结果与分析9 3 1 大连市示范性高中体育选项课教学的现状与分析9 3 1 1 大连市示范性高中体育选项课教学实施基本理念的结果与分析9 3 1 2 大连市示范性高中选项上课方式结果与分析1 1 3 1 3 大连市示范性高中体育选项课教学课程设置现状1 2 3 1 4 大连市示范性高中体育师资的现状调查1 4 3 1 5 大连市示范性高中场地设施的现状调查1 4 3 1 6 大连市示范性高中体育选项课教学评价现状1 6 3 2 选项教学的优势分析1 8 3 3 影响大连市示范性高中体育选项课教学的因素1 9 3 3 1 大连市示范性高中的学校领导的决策1 9 3 3 2 大连市示范性高中的体育教师团体思想认识水平1 9 i l i 3 3 3 大连市示范性高中学生对被选项目的态度2 0 3 3 4 场地器材的限制2 0 3 4 高中体育选项课教学的发展趋势2 0 4 结论2 2 5 建议2 3 6 参考文献2 4 p 付件1 2 6 附件2 2 8 附件3 31 致 射3 3 东北师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 体育选项课教学作为一种好的教学模式，在高校得到了推广和实践检验，相关研究 也取得了一定的成果，积累了很多有益的经验，为普通高中采用选项教学提供了可以借 鉴的理论研究和实践经验。但高中体育选项课教学有着特定的教育理念、教育主体、教 育责任与功能，如何针对高中素质教育更好的实施高中体育选项课教学，使之适应时代 发展，适合学校实际，体现出选项课教学的优越性，形成自身独立的教学体系。大连地 区经济发达，开放程度高，教育资源丰富，实施课改力度大。大连市教育局在2 0 0 6 年 为了更好地实施新课程改革，率先确定了1 0 所普通高中课改示范校，积极探索适合大 连地区学校的课改经验。进行很多理论研究和实践探索，创造性地实施新课程，并逐步 总结经验，辐射推广，发挥示范作用。在新课程改革实施中，对大连市示范性高中体 育选项课教学现状进行研究，有利于人们了解大连市课程改革实施的现状及遇到的问 题，希望为大连市高中体育与健康课程改革提供一些理论依据与实践经验，并借助大连 的经济、文化及地理等方面的优势，为其他地区学校开展体育选项课教学提供示范与借 鉴。 高中体育选项课教学作为一种新的教学形式，倡导学生成为学习的主体，按照自己 的兴趣去选择运动项目，学生能学到指定的运动技术，有着明确的运动目的性，真正实 现学校体育功能。但由于各地区学校教学环境与条件的差异，体育运动场地、体育运动 器材、教师资源情况等等都影响着选项课项目的设置和内容的确定。在大连市普通高中， 要调查与研究传统项目的开设及特色项目的拓展等问题，并分析各校实施情况的差别因 素。此外，还要对大连市示范性高中如项目内容设置有没有创新、高中学生对选项课的 认识程度、学习评价的客观性与科学性、健康知识的传授情况等等现实问题进行研究， 对这些因素进行研究有利于了解大连市示范性高中学校体育教学资源的实际情况，了解 体育课程改革的进程，了解新课程改革实施的效果，为推动新课程改革的发展提供一些 依据。 1 2 国内外研究现状 1 2 1 国外体育选项课教学现状 2 0 世纪9 0 年代以来，世界发达国家对中小学体育课程进行了力度较大的改革，出 现了一些新的发展趋势，尤其是在高中阶段开设了体育方面的选修课程，以满足学生对 体育的不同兴趣爱好和特殊需求。 o 人连教育人连教育门户删站 东北师范大学硕士学位论文 德国中小学学生有6 2 个体育活动供学校和学生选择，既有传统项目，又有新兴体 育项目，有利于学生的兴趣需要与专长发展。学生到1 3 学年时每周体育课为3 学时， 另外每学期还开设体育高等课即选修课6 学时。德国学校体育的一个明显趋势是不再单 纯重视竞技运动，而是鼓励学生在参加竞技性体育活动的同时，积极参加有休闲娱乐性 的活动。 加拿大安大略省在1 l 1 2 年级，相当于我国的高中阶段二三年级，它的健康与体 育课程由以下四个部分组成：第一部分是1 1 1 2 年级：健康的、积极的生活教育，这 一部分的内容包括身体活动、积极生活、健康生活、生活技能；第二部分1 1 年级：生 命的健康，这一部分的内容包括健康的决定因素、社区健康、生命力；第三部分1 2 年 级：锻炼科学，这一部分的内容包括运动的生物基础、动作形成、社会中的身体活动和 运动；第四部分1 2 年级：娱乐和体能指导，这一部分的内容包括指导与管理、娱乐和 休闲、体能与健康。在其他部分省，如在阿尔伯达、不列颠哥伦比亚和曼尼托巴省从 1 1 年级开设选修课。 日本在高中阶段，体育理论和身体练习是必修内容，全体学生在每个学年都要学习； 器械运动和田径运动是选修内容；在选择内容上，球类运动任选两项，同本武术选一项， 舞蹈选一项，游泳运动可以选择泳姿，当然，也可根据各地方各学校的实际情况，来选 择这些项目中的其他有关内容进行学习。此外，它还建议各校根据地理条件和学校的具 体情况，积极开展滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。可见，日本在项目的选择上 有很大的灵活性，具有适应课程发展趋势的优越性。英国在1 9 9 9 年颁布了的课程标准， 它规定：学校必须保证学生一周有两小时的身体活动，包括国家规定的体育课和体育课 以外的活动；为了克服潜在的障碍，可以让学生选用经过修改、完善或替代性的活动来 代替教学计划中的某些内容，以利于学生逐步取得进步；教师应该在学生活动的过程中 给予指导并做出评价，及时指出学生达到的水平。英国的课程标准中要求高年级的学生 需要熟练地掌握几项运动技能。英国体育课程的教学内容由两个部分组成：一是知识、 技能和理解；二是学习广度。关于知识、技能和理解部分，四个关键阶段均包括获得和 发展技能，选择和应用技能、战术和思想，评价和改进活动以及体能和健康的知识和理 解等内容；关于学习广度这一部分，四个关键阶段的内容是随着关键阶段的升高而有所 不同，例如，在关键阶段4 ( 高中) 学习广度部分，学习内容包括两项，即从舞蹈活动、 游戏活动、体操活动、游泳活动和水上安全、运动活动、户外和冒险活动等中选择两项 进行教学。美国没有统一的体育课程标准，各州学校体育课程根据自身特点有很大的灵 活性。德克萨斯州和加利福尼亚州这两个州规定：高一年级学习必修内容，高二和高三 体育课都是选修。学生既可以选择要学习的课程内容，还可以选择选修课的老师，这与 我们的大学选修课类似。高中二年级和三年级学生可以从羽毛球、篮球、手球、乒乓球、 足球、网球、排球、体操、舞蹈、击剑、跑和行走、游泳、救生等多种项目中进行选择， 学完一个项目还可以再选另一个项目，学生按学习的课时来计算得到的学分。意大利在 。季测加拿人安人略省健康1 j 体育课程标准简介 j 中国学校体育，2 0 0 2 3 2 东北师范大学硕士学位论文 高中阶段体育课时为每周2 节，在这基础上每学期还要开设6 学时的选修课。芬兰把高 中体育课程分为必修课和高级课两种课程，三门主要的必修课是体育、健康和卫生学； 每个学校还必须开设三门高级体育课，即选修课。每门课全年需上3 8 周，每周一次。 挪威在1 9 9 4 年提出高中教育的新计划。明确指出体育教育要将体育与健康结合起来， 形成一个教育整体，改变传统竞技化的学校体育内容和教学方法，探寻教学新形式。瑞 典高中学校也开设体育选修课，每年开设8 0 学时回。 1 2 2 国内体育选项课教学现状 1 2 2 1 高中体育选项课教学的雏形与发展 我国高中体育选项课的开展最早出现在2 0 世纪8 0 年代初，由南京师范大学的顾渊 彦教授在南京市的几个学校进行实验，当时在高中叫“指定选修，成为高中选项课教 学的雏形圆。发展到8 0 年代中期，高中出现以“全面发展身体与专项教学相结合的形式 进行的选项课教学实验。1 9 8 9 年庄弼的研究生论文关于高中体育选项课教学可行性的研 究，对选项课教学的内容与形式进行了试验性研究圆。 新课程改革带来了新的理论指导，受到了国家的高度重视，给予了许多政策支撑。 国家教育部出台的普通高中体育与健康课程标准( 实验) 为选项教学提供了理论依 据。学者何建洋在2 0 0 4 年发表了高中体育教学中实施选修课可行性探讨，对汉中几所 高中现行教学形式进行了分析。从生理角度谈高中生具备开设选修课的可行性；从心理 角度看高中生开设选修课的可行性；体育教学设施条件和师资队伍等四方面对可行性进 行了分析。同时还对高中开设体育选修课的必要性进行了探讨。 1 2 2 2 高中体育选项课教学研究现状分析 高中体育与健康课程鲜明地提出了四点基本理念：坚持“健康第一 的指导思想， 培养学生健康的意识和体魄，改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调 以学生发展为中心，帮助学生学会学习：注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终 生体育的基础。新的课程理念是在对现实教育及其发展趋势的深刻分析的基础上提出 的，是课程的灵魂，符合当前素质教育的要求，能够体现出基础教育课程改革纲要 的“以人为本和着眼于全体学生的全面发展的理念。要落实促进学生积极主动的发展， 即知识与能力、过程与方法、情感与价值观、态度与价值观的协调统一。 所谓“以人为本 的教学理念，就是在教学过程中，从学生实际出发，以个性为基 础，遵循学生的个性特征，从个性倾向性、个性心理特征出发，以学生为主体，由学生 主动参与、自主学习、教师适当指导、适时点拨、适时引导，追求课堂的“乐学”情境， 引导学生积极主动和生动活泼学习的一种教学理念 。 新课程突出“以人为本的理念，定位为“以人为本 的教育价值取向，定位在人 叶新江对北京市城区商中体育j 健康课现状的调盘及选项教学的研究 d 北京体育人学，2 0 0 5 四叶新江对北京市城区商中体育o j 健康课现状的调台及选项教学的研究 d 北京体育人学，2 0 0 5 。序j 百j 关十商中体育课型改革的研究 j 广州体院学报。1 9 8 9 1 “何建洋商中体育教学中实施选修课町行件探讨 j 喀什师范学院学报2 0 0 4 。教育部普通廓中体育1 j 健康课程标准( 实验) m 人民教育版礼，2 0 0 3 ”尹家i j 、万碧波教学理念史新足i f i i 职教育创新教学模的关键 j 江蒜人学学报( 高教研究版) ，2 0 0 5 3 东北师范大学硕士学位论文 的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整 理的能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，终生学习和创新 的能力以及生存和发展的能力，课程改革要培养学生的良好个性品质。以人为本，就是 要关注人的发展。从课程意识来看，围绕学生的发展，要关注每一位学生，不管是优等 生、中等生，还是边缘生，都要用心去对待。j 下所谓，关注本身就是最好的教育。也要 关注学生的情绪生活和情感体验。教学课程是学生愉悦心情，积极情感体验最好的方式。 体现出教师对学生的关切，对学生的情感关怀，对本质工作的热爱，也要关注学生的道 德生活和人格养成，“教学永远具有教育性”，这是一条不变的定律。也要关注学生学习 的过程以及结果，学生的学习过程是意愿能力以及情感、态度、价值多方面的健全发展 过程。 新课程构建的课程体系为学生的全面发展提供了广阔的平台。关注“学生全面发 展”，是指全体学生的发展、终身持续发展、个体的全面全动的发展及个性特长发展。 新课程体系中贯彻“学生的全面发展”的教学设计理念。新课程的课程体系是具有普及 型，基础性和发展性的，以提高全国民族素质为目标。面向全体学生的实质是面向每个 有差异的的学生“个体”，做好“整体”与“个体 的关系处理。辩证的科学的促进学 生的全面发展。 现阶段我国的体育选项课教学还存在许多问题，许多学者根据出现的问题进行了对 策研究。学者张振明，胡晓琛对北京高中体育选项课的现状进行调查后，进行了对策分 析。提出了改善高中体育选项课教学的对策：加强体育选项课教学重要意义的宣传，要 有推广体育选项课教学的相应措施与具体政策。首先引起学校领导的重视，避免流于形 式；依据体育选项课教学的需要调整师资结构，有针对性加强在职教师的培训；在充分 利用现有场地、器材的同时，加速场馆建设、合理布局运动项目。由于场馆设施落后而 影响到选项课合理开展的因素是显而易见的。各高中应以更多的设置选项课项目为发展 战略，以率先扶持热门项目为工作重点以最大限度地满足学生选项的需求，选项课的组 织与管理。学校必须承担起对学生进行知道的职责，对学校而言，这无疑是一个全新 的挑战，它不仅意味着教师要解决具体的选择指导方法和教学方式，还意味着学校管理 制度的建设与创建；现阶段为体育选项课教学的初始阶段，可以利用职称、评比、奖励 等激励手段尽快形成竞争机制，加速体育选项课教学优化的实现。孟秋菊在2 0 0 8 年提 出了南京市高中体育选项课的发展对策：加速体育场馆建设，拓展体育选项课资源；采 取科学、合理的选项方法，引导学生j 下确选项；以科学发展的眼光来丰富体育选项课的 教学内容；面向全体学生实施分层次教学；教师要高度重视教学方法的改革；对选项模 块教学内容进行科学合理构建；建立基于模块教学基础上的发展性评价体系；加速教师 培训、调整师资结构，培养复合型的体育教师 。 选项教学的现状研究是各地方各学校新课程改革进行情况的直接反映，有利于全面 m 张振明、胡晓琛北京市高中体育课选项教学的现状调查j j 对策研究 j 西安体育学院学报，2 0 0 5 9 张振明、胡晓琛北京市高中体育课选项教学的现状调金与对策研究 j 两安体育学院学报，2 0 0 5 9 售盂秋菊南京市高中体育选项课存在的问题j 发腱对策研究 d 南京师范人学，2 0 0 8 4 东北师范大学硕士学位论文 了解新课程改革的推进程度。吉林省重点高中体育选项教学体现以下方面：第一，学校 领导对课改的重视程度不够、教师的观念滞后，导致教学方法过于死板、创新度不够； 第二，选项教学内容完全由学校选择，也有一定的负面影响，容易造成使用教材内容的 随意性，偏离学校体育的教学目标，影响选项教学的效果，使体育教学改革误入歧途； 第三，部分学校体育设施配备、场地规划情况还不能保证学校体育活动以及选项教学的 开展；第四，高中学生的认知水平较低，体育基础较差，情绪极不稳定，即使选项也是 盲目的，造成在同一项目的学习时学生的身体素质差异很大，导致教学受阻；第五，对 学生成绩评定上，传统的终结性评价尤为突出而过程评价的方式较少，影响教学效果。 常向丰对太原市城区高中体育选项教学的现状进行深入剖析：首先，对太原市高中体育 课选项教学中体育师资的情况进行了分析；其次，对太原市高中体育课选项教学内容的 教授情况进行分析；第三，对太原市高中体育教师和学生对选项教学的认识与态度进行 分析；第四，对太原市高中体育课选项教学的教学组织形式进行分析；第五，对太原市 高中体育教师专项素质与学生对选项教学内容的选择情况进行分析：第六，对太原市高 中体育教学场地器材状况进行分析；最后，对太原市高中体育课选项教学的教学评价与 成绩考核进行分析圆。 1 3 研究目的与意义 1 3 1 研究目的 对大连市示范性高中体育选项课教学进行现状调查，根据数据的回收与处理，全面 了解课程改革的实施现状，及时发现实施选项教学存在的问题。总结课改经验，对大连 市示范性高中体育选项课教学的发展趋势做出科学预测。 1 3 2 研究意义 新课改的核心理念是：一切为了学生的发展，充分体现了“以人为本 的思想。高 中教育是高层次的基础教育，不仅要为高等学校培养和选拔一批高水平的人才，还要为 每个学生的终身发展奠定基础，让学生在学业、综合实践、体育与艺术等诸方面获得丰 富的学习经历，全面而有个性的发展，为未来工作、学习和生活做准备。可见体育教学 的重要性，它担负着人才培养的责任与义务。体育选项课教学内容是以体育与健康课 程标准( 实验) 为准绳，根据学生的兴趣和特长，由学生自己选择学习项目。这既符 合学生的心理特点，又深受广大学生的欢迎，对调动学生学习的积极性、提高体育课的 教学质量、促进体育教师树立新的教学理念和专业技术的提高具有重要的作用。对大连 市示范性高中体育选项课现状进行调查，能够了解各校实施课程改革的特色与困难，能 够总结实施课程改革的有益经验与存在问题，指导大连市各高中全面实施课程改革。可 以看出，在大连市高中体育选项课教学实施的初始阶段，对各种影响因素进行分析与研 赵光伟古林省重点岛中体育课选项教学的现状调台及对策研究 d 东北师范人学，2 0 0 6 口常向“太j 泉市城区肉中体育课选项教学的现状调 - j _ l o f 究【d 广两师范人学，2 0 0 8 4 5 东北师范大学硕士学位论文 究，找出课程改革中适合地方特色的新路，加速高中体育选项课教学的合理优化，为推 动课程改革提供有益的借鉴，并充分利用大连市经济、地理、人文等方面的优势，为一 些学校提供示范作用。 由于大连市高中新课程改革进入实践阶段的时间还很短，属于初级阶段。对大连市 示范高中体育选项课进行多角度、多方位的调查，如在实施过程中，大连市的新课程改 革遇到了哪些困难? 器材的数量与质量能不能满足选项教学的实际需要? 体育师资力 量如何，能不能满足体育新课程改革的需要? 教师的专业水平如何? 教师的专业素质不 仅能够教给学生专业技战术，还能教给学生专业理论、规则、裁判法及体育欣赏等，这 些能力具备情况如何? 选项教学中是如何以学生为主体的? 学生的选项机会满足了学 生的发展需要了吗? 学生的个性发展在选项教学中落实情况如何? 各高中的评价方式 与评价标准是否科学? 是市罩统一制定还是本校制定? 通过调查，有利于全面了解课程 改革在地方的现状，为课程改革的进一步深化提供依据。 总之，体育新课程改革会在实践中遇到各种问题，势必会制约课程改革的发展。而 且随着新课程改革的进一步深入，一系列问题还会不断出现，会使我们感到这方面的研 究还很少，层次还很浅。但每一次改革都不是一帆风顺的，都符合发展的规律，总是进 行发现问题与解决问题的交替过程，本研究以此为研究的出发点，力求揭示高中体育选 项课的基本规律与方法，为高中体育教学改革提供现实依据与参考。 1 4 概念的界定 1 4 1 示范性高中 1 9 9 5 年7 月，国家教育委员会发出关于评估验收1 0 0 0 所左右示范性普通高级中 学的通知。根据中国教育改革和发展纲要及其实施意见的有关精神，国家教委决 定在2 0 0 0 年以前分期分批建设并评估验收1 0 0 0 所左右示范性普通高级中学，简称示范 性高中。并规定：“示范性高中应是全面贯彻教育方针，模范执行教育法律、法规和有 关政策，办学思想端正，加强德育，积极开展教育教学改革，教师素质与办学条件好， 办学有特色、学生德智体等方面全面发展，社会和高等院校对学生的评价好，学校的管 理水平高，有较长的办学历史，在省( 自治区、直辖市) 内、外有较高声誉的普通高级 中学”。简单释义为：“实施素质教育的示范性普通高中 。示范性高中的“示范性” 是一个历史的概念，会随经济和社会的发展而不断变化。示范性高中的评估自此迅速展 开，不仅有国家级示范性高中评估，还有省级、地市级示范性高中评估等。示范性高中 评估的条件和内涵不断发生变化。可见，示范性高中在师资、办学规模、教学质量等方 面都要达到优质水平。由重点高中向示范性高中的转变是我国高中教育落实素质教育的 重大举措。当前我国示范性普通高中应有的定位和核心的价值取向是向综合性高中发 展，融入生命化教育。 辽宁省教育厅从2 0 0 2 年开始至2 0 1 0 年之前，在全省分期分批建设并评估验收1 0 0 国家教委关于评估验收1 0 0 0 所左右示范性普通岛级中学的通知 ，1 9 9 5 7 3 6 东北师范大学硕士学位论文 所左右的示范性高中，辽宁省百所示范性高中地出现，将淡化重点高中的概念。示范性 高中所代表的将是艺术、体育、文化综合发展的全方位素质教育模式，是对学校的师资 力量、办学条件等教育教学软件硬件标准提出了更高的标准和要求。 1 4 2 体育选项课 学校体育大辞典中给予选项教学这样的定义，选项教学是指学校根据学生的兴趣和 爱好及自己的特长，结合学校的场地器械和教师的实际水平等实际情况，由学校设立运 动项目让学生来选择其中1 2 个项目，然后学校按学生所选的项目来开设教学班，各班 学生在教师指导下来学习自己所选项目教材内容的一种授课形式。但那时的选项教学受 政策与观念的束缚，缺乏相应的理论支持与政策指导。 体育选项课教学是新课程改革的亮点，是一种不断改进和完善的一种教学形式。在 本文中是指以体育与健康课程标准为理论与政策依据，在坚持“健康第一”思想的指导 下，由学校依据自身的教学环境和条件，充分考虑学生兴趣、基础及特长等实际情况， 来确定选择学习项目，在确定的体育项目中再由学生进行自主选择，并加以科学合理的 调配，来组成教学班，以这种方式组织并开展的教学授课形式称之为体育选项课教学。 在新时期新课程理念下有着新的内涵，可见体育选项课教学是一个不断被赋予新内涵的 概念。 o 辽宁雉础教育l 勾9 函陶景学校体育人辞典 m 武汉；武汉人学j l i 版礼，1 9 9 4 7 东北师范大学硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 大连市示范性高中( 截止到2 0 1 0 年3 月1 日，被评上示范性高中的18 所学校，9 所市内高中，9 所县区高中) 的主管校长、体育教师及学生。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 广泛查阅体育选项教学方面的资料，通过网络查询相关的最新信息，检索中国期刊 网、n e t li b r a r y 数据库、万方数据库和超星数字图书馆等相关数据库，全面了解和掌握 了本研究课题的研究现状和最新的研究成果及前沿动态。 2 2 2 专家访谈法 对于本研究课题的研究思路，研究方法等方面的问题，以走访，电话或邮件的方式 对大连市具有丰富经验的体育专家进行咨询和访谈，听取他们的建议和意见。具体拟定 1 0 位相关专家，其中：大连市高中体育教师( 中学高级职称) 5 名，大连市体育教研员 ( 中学高级职称) 3 名，辽宁师范大学体育教师2 名( 副教授以上职称) 。 2 2 3 问卷调查法 针对本研究的目的和内容要求，结合大连市示范性高中体育选项课的实际情况设计 问卷，发放问卷前请1 0 名体育学科专家对调查问卷的结构效度和内容效度进行了检验 ( 见表1 ) ，效度检验结果符合标准要求。其中高中体育教师( 中学高级) 5 人中有4 人 认为非常合适，体育专职教研员3 人全部认为非常合适，辽师大体育教授2 人中有1 人 认为非常合适，共占到8 0 。在调查问卷类型设计上，针对不同类型调查人群设计三类 问卷，具体拟选定示范性高中主管校长、体育教师及学生三类群体作为本研究问卷调查 对象。以调查大连示范性高中体育选项课开展现状、影响体育选项课开展因素等情况。 表1问卷效度检验统计结果表 2 2 4 数据统计法 通过s p s s 数理统计软件对调查问卷进行处理，可行性分析，为论文提供可靠的数 据参考。 8 东北师范大学硕士学位论文 3 结果与分析 3 1 大连市示范性高中体育选项课教学的现状与分析 3 1 1 大连市示范性高中体育选项课教学实施基本理念的结果与分析 在对大连市示范性高中学校管理者实施课程标准理念的调查中得知( 见表2 ) ，学校 领导都能够响应国家的课改要求，开始关注和加强学校体育工作。8 3 3 的学校领导能 够很认真学习课标，积极领会课改实施基本理念，但也暴露出一些问题，如学校对经费 的投入，场地器材的改善力度不大，很多学校与以前对待学校体育工作的态度一致。对 体育教师的关心更多是在体育与健康课程改革的教学层面上，对体育教师的编制、待遇 等问题上关心不够。 表2 对大连市示范性高中的学校管理者实施课程标准理念的调查结果表( ) 在对大连市示范性高中的体育教师实施课改理念的调查中发现( 见表3 ) ，体育教师 对课程改革的态度是肯定的，积极响应的，呈现出前所未有的积极性，8 8 6 的体育教 师对教育教学观念的变化是积极接受与吸收，持肯定态度，没有排斥。对教育教学观念 调查中发现，7 9 8 的体育教师发生变化非常明显，对“学生的主体地位与教师的主导 作用 形成了统一的认识。 调查结果显示，体育与健康课实施选项教学，增加了广大中学体育教师的工作量。 一些师资力量不足的学校在选项教学中面临较大困难。另外，有1 3 2 的体育教师觉得 课改资源相对来讲不够充足，5 7 9 的体育教师认为自身能力水平需要提高，需要进一 步学习，接受培训。这说明，体育教师面临新课改，及时转变观念渴望补充新课改知识， 认识到要把课改理念贯彻到实践教学中，不断提高教育教学的基本能力。 9 东北师范大学硕士学位论文 表3 对大连市示范性高中的体育教师实施课改理念的调查结果表( ) 对大连市示范性高中学生实施课程标准理念的调查数据表明( 表4 ) ，实施选项教学 有利于学生的主体作用的发挥。有9 5 3 的学生很喜欢体育课，并有8 9 0 的学生希望 教师严谨而不过分严格的课堂教学。可以得知，满堂灌的教学，放羊式的教学都不是学 生喜欢的课堂教学形式，学生喜欢能够学到技术或提高体能的教学内容。特别是整个社 会健康观念认识不断提高，全部学生都希望体育教师能够给予健康知识与手段的指导。 这对学生终身健康意识有着重要的影响。 因此，体育与健康课选项教学要发挥教师的指导作用，提供给学生实质而有意义的 教学内容与健康教育手段，发挥学生自主学习能力，营造严谨、气氛和谐的课堂教学。 这样的体育课会更受学生欢迎。 表4 对大连市示范性高中学生实施课程标准理念的调查结果表( ) abc 是否喜欢体育课9 5 3 ( 很喜欢) 3 8 ( 一般) 体育课是否需要自主学习空间9 6 3 ( 很需要) 3 7 ( 需要) 体育教师课堂管理尺度9 9 ( 非常严格) 8 9 0 ( 严格) 通过体育课学习运动技术5 2 6 ( 很需要) 4 0 1 ( 需要) 通过体育课提高体能6 2 4 ( 很需要) 2 1 8 ( 需要) 通过体育课增进健康9 7 4 ( 很希望)2 6 ( 希望) 0 9 ( 不喜欢) 0( 无所谓) 1 o ( 松散) 7 3 ( 无所谓) 1 5 8 ( 无所谓) 0 ( 无所谓) i o 东北师范大学硕士学位论文 3 1 2 大连市示范性高中体育选项上课方式结果与分析 据调查了解( 表5 ) ，大连市示范性高中中已全部实施体育选项课教学。在对学校选 项上课方式的调查中，有1 1 1 的学校实行班级内分组选项上课，它是按照自然班形式 由固定的体育教师构建选项课教学内容并实施统一教学的授课方式。它的授课方式也可 以有两种形式：第一种，学生及教师固定，从高- n 高三均由一名教师授课的形式。它 的优点是教师教育教学系统连贯，对学生针对性强，有利于课堂教学的实施；第二种， 教师固定教授几项教材，学生随着学习项目的教材变化而变动。它的优点是固定的教师 针对自身的特长钻研几项教材，能有效提高教学质量。但学生流动影响师生的熟悉度， 不利于关注学生的个体性特征，教育教学难度加大。当然，学校可以根据教师实际情况， 学生实际情况，两种方式结合使用，进行班级内分组选项上课。 合班分组选项上课是大连市示范性高中普遍采用的体育课堂教学形式，占5 5 6 。 它是把一个年级中的若干班级安排在一节课上，按照体育教师专业特长及学校规定的项 目，根据学生选项项目重新编