（教育技术学专业论文）湘西民族地区农村中小学现代远程教育工程ip资源应用研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中文摘要 农村中小学现代远程教育项目的实施，为西部农村中小学教师打开了面向全 国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源犹如一股清新的山外来风，吹 来了教育改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教 学方式和方法。 本文阐述了湘西民族地区农村中小学在完善远程教育网络设施，落实远程教育 资源管理体制，让远教i p 资源走进课堂、面向学生、用于教学，实施真正意义上 的“班班通 工程。随着农村中小学现代远程教育资源在教育领域的广泛应用，进 行远教i p 资源应用研究，对促进农村中小学开展学校资源库建设，提高农村教师 如何应用现代远程教育资源与课程整合的能力，优化课堂教学程序；应用现代远程 教育资源如何促进师生学习，学生主动参与学习和交流合作探究；应用现代远程教 育资源如何开展校本研究以及校本培训活动进行系统研究，以充分发挥资源优势，。 优化教学过程，改进教学方式等具有重要意义。 笔者针对湘西民族地区中小学的教学实际，在湘西州电教馆帮助下与本地的几 所中小学进行合作研究的基础上，分析了远程教育口资源应用现状，探讨了农村中 小学现代远程教育工程口资源应用的绩效；提出了基于i p 资源的课堂教学设计流 程，并且总结出了i p 资源在课堂教学中的几种应用模式，以期通过这些模式的推 广应用来发挥i p 资源在教学应用中的最大功效。全文共分七部分，内容摘要如下： 第一部分绪论部分，主要阐述本研究的由来、研究的意义和价值。 第二部分介绍农村中小学现代远程教育口资源内容、特点及建设情况。 第三部分调查湘西民族地区远程教育口资源管理现状及管理体制研究。 第四部分分析了湘西民族地区农村中小学现代远程教育口资源应用情况，指出 在应用中存在的问题及对策。 第五部分探讨了湘西民族农村中小学现代远程教育口资源应用案例及模式分 析。 第六部分主要分析农村中小学现代远程教育工程口资源应用绩效分析、策略及 个案研究。 第七部分是对本研究的总结，并指出当前工作的不足以及今后努力的方向。 关键词：湘西民族地区；p 资源；现代远程教育工程；绩效 顾士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s tr a c t n ei m p l e m e n t a t i o no fm o d e r nd i s t a n c ee d u c a t i o np r o j e c to fc o u n t r ye l e m e n t a r y a n dm i d g es c h o o l so p e n saw i n d o ww h i c hf a c et ot h en a t i o n ，t h ew o r l da n dt h ef u t u r ef o r t e a c h e r si nw e s t e r na r e a n eh i g hq u a l i t ye d u c a t i o nr e s o u r c e sj u s tl i k ef r e s hm o u n t a i n e x t e r n a lw i n d ，b l e wt h ee d u c a t i o nr e f o r mf r o n td y n a m i ci n f o r m a t i o n ，b l e wt h en e w e d u c a t i o ni d e aa n dt h ee d u c a t i o nt h o u g h t , b l e wt h ea d v a n c e dt e a c h i n gw a ya n dt h e m e t h o d t l l i sa r t i c l ee l a b o r a t e dt h ew e s t e r nh u n a nm u l t i n a t i o n a la r e ac o u n t r y s i d e e l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l si nt h ec o n s u m m a t i o nd i s t a n c el e a r n i n gn e t w o r kf a c i l i t y , t h er e a l i z a t i o nd i s t a n c el e a r n i n gr e s o u r c em a n a g e m e n ts y s t e m ，l e tf a rt e a c ht h ei p r e s o u r c e st oe n t e rt h ec l a s s r o o m ，f a c et h es t u d e n t , u s ei nt h et e a c h i n g , i nt h e i m p l e m e n t a t i o nt r u es i g n i f i c a n c e c l e a r l yp a s s ”t h ep r o j e , c t a l o n g w i t ht h ew i d ea p p l i c a t i o n o fm o d e md i s t a n c ee d u c a t i o np r o j e c to fc o u n t r ye l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l sl e s o t l r c 髓i n e d u c a t i o n 、d o m a i n ，p e o p l er e s e a r c ho nt h ei pr e s o u r c e s 皿p r o m o t e sr e s o u r c e - b a s ec o n s t r u c t i o no f c o u r t t r ) ，e l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l s , a n dh e l pc o u n t r yt e a c h e r st oi n t e g r a t ec u r r i c u l u ma n d r e s o u r c e so fi pr c s o u r c e , st od om o r ew e l li nt e a c h i n g ，i ta l s or e s e a r c h e so nh o wt op r o m o t es t u d y b e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t s ，p a r t i c i p a t i o no fs t u d e n t sa n dc o o p e r a t i o no fs t u d y i n ga n di n q u r i n g ，i t t e l l st e a c h e r sh o wt o c a r r yo u tr e s e a r c hw i t ht h ei p 玎暑s o u n x sa n dc a r r yo u ts y s t e mr e s e a r 吐w i t h t r a i n i n gi nt h e i ro w ns c h o o l s i ti si m p o r t a n tt op l a yt h ev a n t a g eo fr e s o u r c e s , o p t i m i z et e a c h i n g p r o c e s sa n di m p r o v et e a c h i n gm e t h o d s n ea u t h o ri nv i e wo ft h ew e s t e r nh u n a nm u l t i - n a t i o n a la r e ae l e m e n t a r ya n dm i d d l e s c h o o l s t e a c h i n gr e a l i t y , c o n d u c t st h ec o o p e r a t i o nr e s e a r c hu n d e rt h ew e s t e r nh u n a n s t a t ea u d i o v i s u a le d u c a t i o nh a l lh e l pw i t ht h el o c a ls e v e r a le l e m e n t a r ya n dm i d d l e s c h o o l si nt h ef o u n d a t i o n ，h a sa n a l y z e dt h ed i s t a n c el e a r n i n gi pr e s o u r c e sa p p l i c a t i o n p r e s e n ts i t u a t i o n ，h a sd i s c u s s e dt h ec o u n t r y s i d ee l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l sm o d e m d i s t a n c el e a r n i n gp r o j e c ti pr e s o u r c e sa p p l i c a t i o na c h i e v e m e n t s ；p r o p o s e db a s e do nt h e i pr e s o u r c e sc l a s s r o o mi n s t r u c t i o nd e s i g nf l o w , a n ds u m m a r i z e dt h ei pr e s o u r c e si n c l a s s r o o mi n s t r u c t i o ns e v e r a lk i n do fa p p l i c a t i o n sp a t t e r n ，a p p l i e db yt h et i m et h r o u g h t h e s ep a t t e r n sp r o m o t i o n sd i s p l a y st h ei pr e s o u r c e si nt e a c h i n ga p p l i c a t i o nm a x i m u m w o r ke f f e c t 。砀ef u l lt e x ta l t o g e t h e rd i v i d e ss e v e np a r t s ，t h ec o n t e n ta b s t r a c ta sf o l l o w s ： n ef i r s tp a r ti st h ei n t r o d u c t i o nm a i n l ye l a b o r a t e st h eo r i g i n ，s i g n i f i c a n c ea n dt h e n 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s v a l u eo ft h er e s e a r c h n es e c o n dp a r ti n t r o d u c e st h ec o n t e n t , c h a r a c t e ra n dc o n s t r u c t i o ns i t u a t i o no f1 1 r e s o u f c e s n et h i r dp a r ti si n v e s t i g a t e st h ep r e s e n tm a n a g e m e n ts i t u a t i o na n dm a n a g e m e n t s y s t e mr e s e a r c ho fi pr e s o u l i nw e s t e r nh u n a nm u l t i n a t i o n a la r e a 皿ef o u r t hp a r ta n a l y z e so fi pr e s o u r c e si nt h ew e s t e r nh u n a nm u l t i - n a t i o n a la r e a ， a n dp o i n t e so u tp r o b l e m sa n dc o u n t e r m e a s u r ei na p p l i c a t i o n n ef i f t hp a r th a sd i s c u s s e st h ec a s e sa n dt h ep a h e m si na p p l i c a t i o no fi pr e s o u r c e si n w e s t e r nh u n a nn a t i o n a la r e a n es i x t hp a r tm a i n l yi sa n a l y z e st h ep e r f o r m a n c e , s t r a t e g ya n dc a s es t u d yi n a p p l i c a t i o no fi pr e s o u r c e s n es e v e n t hp a r ti st h es u m m a r yo ft h er e s o u r c e s ，i tp o i n t so u tt h ei n s u f f i c i e n c yi n c u r r e n tw o r ka n dd i r e c t i o no ft h er e s o u r c e si nf u t u r e k e y w o r d ：w e s th u n a nm u l t i - n a t i o n a la r e a ；i pr e s o u r c e s ；m o d e md i s t a n c ee d u c a t i o n p r o j e c to fe l e m e n t a r ya n dm i d d l es c h o o l s ：p e r f o r m a n c e 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明；所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的 成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作 品或成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的 法律结果由本人承担。 论文作者虢釉日 日期： 彳年，月夕9 日 学位论文版权使用授权说明 本人完全了解华中师范大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师 范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或 扫描等复制手段保存和汇编本学位论文 保密论文在解密后遵守此规定 论文作者签名牺渤日 日期：c r 4 漳r7 月；o 日 导师签名： ；考新 日期：秒z 年文月；f 日 ：， 本人已经认真阅读“c a l , i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的学位论文 提交。c a i _ i $ 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中规定享受相关权益。 回童迨窑握銮唇澄厦：旦圭生i 鱼兰生i 旦三生蕉查 论文储繇南1 讽 日期：护6 年f 月 6 日 易1 日 秒 3 妇 愆心 1力年 厂、，么 名d 签 ： 师期 l 。l 研究背景 第1 章绪论 2 0 0 3 年9 月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了国务院关于进一 步加强农村教育工作的决定。决定明确提出“实施农村中小学现代远程教育工 程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2 0 0 3 年继续试点 工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学 基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光 盘 。经国务院同意，按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施 的原则， 教育部、国家发展和改革委员会、财政部正在组织实施“农村现代远程教育工程 项目，计划投资近百亿资金，用5 年左右的时间，为全国约1 1 万个农村小学教学 点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约5 1 0 万山村小学生提 供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国3 8 4 万所农村小学 初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8 1 4 2 万小学生对优质教育教学资源的需 求；使全国3 7 5 万所农村初中基本具备计算机教室，使3 1 0 9 万农村初中在校生能 够逐步与3 4 9 5 万城镇初中生一样，共享优质教育教学资源，接受信息技术教育， 为推进全社会信息化奠定良好的基础。 1 2 问题的提出 农村中小学现代远程教育工程的实施，为解决农村中小学教育教学资源短缺、 师资力量不足、教育教学质量不高等问题，促进农村教育跨越式发展提供了新的思 路和新的平台。研究工程项目效益，特别是资源应用问题已是迫在眉睫之事。2 0 0 1 年，基础教育课程改革纲要( 试行) 明确提出：“要积极开发并合理利用校内外 各种课程资源，积极利用并开发信息化课程资源、“大力推进信息技术在教学过程 中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优 势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。一实施课程 改革的实践告诉我们，要实现并达到课程改革的目标，要有大量的优质教育教学资 源做支撑，要通过信息技术和优质教育教学资源的有效运用，促进教师教育观念的 转变、教育方式的更新，才能达到提高教育教学质量的目的。2 0 0 4 年、2 0 0 5 年湖 南湘西自治州先后进行了远程教育工程试点工作建设和集中连片工程建设。两年全 ，霄、 顾士学位论文 m a s t e r st h e s i s 州共投资5 1 6 1 万元，建设站点1 7 5 8 个。据调查，目前项目学校在农村中小学现代 远程教育资源应用普遍存在上着“不理资源管理、不知资源内容、不会资源整合、 不研资源开发的现状。因而，已实施项目建设的学校急需资源应用的指导工作， 选择湘西民族地区农村中小学现代远程工程i p 资源( 以下简称“远教i p 资源一) 应用研究，为提高远教i p 资源应用绩效有着重要作用。 1 3 湘西农村中小学现代远程教育现状 ( 1 ) 观念滞后。在调查座谈中发现，许多教师在参加完项目学校的培训学习 后说，通过培训学习，不仅提高了计算机的操作水平，更重要是转变了观念。 ( 2 ) 设备使用率不高。目前湘西各项目学校虽然在设备和资源的利用率及其 教学效益的发挥等方面制定了一些制度，取得了一些经验，但距建立资源开发、整 合、管理、应用各环节为一体的长效机制还有一定的差距，由于没有很好地执行制 定的制度，导致大量设备长期闲置。 ( 3 ) 现代远程教育师资力量薄弱。现代远程教育的关键在于运用，而运用效 果的好坏又取决于教师的专业水平和技能。湘西是农村偏远地区和少数民族聚居地 区，学校教学条件差、教育信息化程度不高，大多数教师都不具备信息技术方面的 基础知识和应用能力，专业的现代远程教育管理和运用人员很缺乏，大多数管理和 应用人员是跨学科、跨专业的兼职教师，只是经过短期培训后就匆匆走上了管理岗 位，对设备的维护和运用，对新技术的推广能力普遍较差。 ( 4 ) 资源开发工作仍处在低水平阶段。湘西民族地区的农村中小学教师的信 息技术能力普遍较差，许多老师从未接触过远程教育的相关设备，也没有操作过计 算机，实际动手能力较低。 ( 5 ) 缺乏后续的资金保障。虽然湘西各基础实施学校的远程教育配套设施和 设备已经配齐，但设备的正常运转、维护、更新都需要后续的资金支持。如计算机 网络教室的网络使用费、耗材费、电费等。 ( 6 ) 培训工作缺乏可持续性。目前农村中小学远程教育的教师培训一般是从 农村中心学校选派骨干教师或专业管理人员进行培训然后由他们再对各学校教师 进行培训。设备利用率低，培训后教师在教学中长时间不用，就对培训内容逐渐生 疏了，培训工作只是一个短期行为，缺乏可持续性。 1 4 研究的意义及价值 随着农村中小学现代远程教育资源在教育领域的广泛应用，进行远教i p 资源 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 应用研究，对促进农村中小学开展学校资源库建设，提高农村教师如何应用远教i p 资源与课程整合的能力，优化课堂教学程序；应用远教i p 资源如何促进师生学习、 学生主动参与学习和交流合作探究；应用远教i p 资源如何开展校本研究以及校本 培训活动，以充分发挥资源优势，优化教学过程，改进教学方式等具有重要意义。 ( 1 ) 促进教师教育教学方式及学习方式的改革 长期以来，湘西民族地区学校由于缺乏信息资源，教师在课堂教学中普遍是“一 支笔、一本书、一张嘴”的“三合一的教学方式，教学模式基本上是“讲授一接 受型。随着农村中小学现代远程教育资源的广泛应用，教师拓宽了了解教学资源 的渠道，掌握了丰富的教学内容，可以为学生学习创造良好的学习情境。教师的教 学方式也随之改变，搿借鉴应用 、“呈现一讲解一、“对比一反思 型、“专题发 现 、“网站一自主一等应用农村中小学现代远程教育资源的新型教学模式群冲击着 传统的“讲授接受 型教学模式。因此，促进农村教师从根本上变革教学方式， 构建出适宜农村学校教育教学资源的应用模式将是远教i p 资源应用的主要内容。 长期以来受到环境、资源、经济等因素的影响，边远农村教师在自我学习方式 上往往只是购买书籍、外出培训、教师群体问交流等方式；信息少、渠道窄、成本 高、周期长等问题一直是困扰农村教师学习发展的瓶颈。随着农村中小学现代远程 教育资源的广泛应用，农村教师在“足不出户“的情况下，可以利用资源开展专题 性学习、理论性学习、经验性学习等几种基本形式的学习，学习新理念、了解新动 态、掌握新方法，学习新技能，为全面提高教师的综合素质奠定基础。因而，促进 农村教师学习方式的变革，构建农村中小学现代远程教育环境下教师学习模式及培 养模式，全面提高农村教师综合素质是远教i p 资源应用的另一作用。 ( 2 ) 提高农村教师的教育技术能力 提高西部民族地区农村教师应用信息资源整合课堂教学的设计与指导能力。传 统教育中，教师是向学生传递学科基础知识，随着农村中小学现代远程教育资源的 广泛应用，教师由原来单一的传递者转变为资源与课程整合的设计与指导者：对于 给定的新课程学科内容，教师不仅要理解文字教材，掌握学生学情，还要阅读农村 中小学现代远程教育资源，寻求三者的结合点，并在现代教育理论的指导下，完成 三者内容的有机整合，为学生学习创造良好的学习情境。因而，教师不再只是讲授， 而应对学生的多种学习内容进行设计，并对活动进行有效指导，成为学生学习资源 的设计者和指导者。 提高西部民族地区农村教师应用信息资源整合课堂教学的反思与评价能力；在 教学过程中，教师不仅要关注学生学习资源的状态，及时了解并适时调整信息传播 3 顾士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的速度和强度，以提高信息资源对学生学习的效度，而且要观察资源内容是否适宜 学生学习，反思应用信息资源整合课堂教学的效果，积极参与对资源应用效果优劣 的评价，从而成为应用信息资源整合课堂教学的反思者与评价者。 提高农村教师运用信息技术对资源进行二次加工的能力。由于农村中小学现代 远程教育i p 资源大多源于经济发达地区及名师之手，部分内容不太适宜贫困地区 学生的学习需要，针对农村学生学习实际，适当对远教i p 资源进行二次加工，可 创生出新的教学资源，满足教师个性化的教学要求，实现资源校本化，进而提高农 村教师对资源的研究能力及二次加工的能力。 ( 3 ) 提高农村学生的自主探索学习能力 信息社会需要的是具有创新精神、创造能力和善于实践的人才。这对学校教育 提出了新的要求，传统的接受式学习，学生是被动地接受课本知识，农村中小学现 代远程教育资源的广泛应用，为学生主动地获取知识提供了重要支持。在浩如烟海 的信息资源环境下，要求学生更加注重思维方法和学习方法的掌握，要求学生具备 较强的自主学习能力。课题研究迫切需要培养学生对信息的获取、处理、创造、表 现的能力，并运用这种能力来解决新课程学习中的实际问题有重要的现实意义。 ( 4 ) 改进农村学生思想品德教育模式 由于农村教学资源的匮乏，农村学生思想品德教育往往采用说教式的教育方 式，全凭教师的“嘴上功夫0 教育效果并不理想。农村中小学现代远程教育资源 的广泛应用，特别是针对中小学学生的“时事动态、少年文化、专题教育 专题资 源为进一步落实关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见要求， 提高农村学生思想品德教育工作的时效性必将产生积极的推动作用。 1 5 研究的主要内容 农村中小学现代远程工程i p 资源应用就是在现代教育理论及传播理论的指导 下，以农村中小学现代远程教育资源作为信息传播源，通过学校、教师、学生及社 会人群的交流与传播，实现信息资源与教育教学活动、学习活动及日常生活地有机 整合，实现信息资源向知识及学习能力的转化，并以此改变教学、学习和日常生活 方式的理论与实践。具体是将农村中小学现代远程教育i p 资源整合于学校的资源 建设、德育建设、课堂教学、师生学习、教育科研等五个方面，充分发挥农村中小 学现代远程教育的i p 资源优势，以构建远教i p 资源应用模式为核心，整体地提高 资源应用效益，促进农村教育改革与发展，全面提高西部少数民族人口的综合素质。 研究的具体；内容包括学校资源建设、德育工程、课堂教学、师生学习、教育科 4 ： 顽士学位论文 m a s t e r st h e s i s 研五个方面，重点开展“课程教学、师生学习 方面的研究，主要研究目标是： ( 1 ) 利用远教i p 资源，构建和谐的教学环境，发挥远教i p 资源的最大效益。 ( 2 ) 制定和完善远教i p 资源的管理机制，提高资源的利用率。 。( 3 ) 构建远教i p 资源应用于农村学校学与教的常用模式，提高农村教育教学 质量。 ( 4 ) 更新农村教师的教育观念，提高农村教师的教育技术能力，培养一支高 水平高素质的青年教师队伍。 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第2 章农村中小学远教i p 资源内容、特点及建设 2 1 远教i p 资源的内容 农村中小学现代远程教育资源是中央电化教育馆远程教育资源服务中心( 现 为“教育部基础教育资源中心 ) 为“国家现代远程教育试点示范工程项目和香港 李嘉诚基金会西部中小学现代远教项目一的项目学校专门制作的资源平台。目前该 资源平台分为小学( x x p d ) 和初中( c z p d ) 两个频道进行资源发布。其主页( i n d e x h t m ) 中包含以下栏目：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文 化、为农服务、科学人生、世纪讲坛、使用指南、网站导航。 时事动态栏目，主要收集国内、国际、社会、教育、科技、娱乐、体育界的最 新动态、最新新闻，以网页文字和图片的形式存储发布。每天中午1 2 ：0 0 ，下午 1 7 ：0 0 更新播出两次。课程资源，包括语文、数学、英语等不同年级的不同学科， 不同版本所对应的优秀教案实例、多媒体课件、教学习题、实验或习作园地、课外 学习和教学参考资料等相关内容。学习指导，主要提供学生自主学习的课程辅导和 课后提高的内容。专题教育，主要有中小学日常行为规范、安全教育、禁毒教育、 少先队活动等内容。教师发展，主要有专题报告、培训课程、教学案例、教研论文、 经验介绍等内容。少先队文化，主要内容有文史大观、人物星空、科普之窗、军事 迷彩、网上读书、趣味游戏、影视欣赏等内容。为农服务，主要有动物养殖、植物 种植、致富指南等栏目内容。 ， ，2 2 远教i p 资源的特点 为了配合“农村中小学现代远程教育工程的实施，依托“教育部李嘉诚项 目开发的中小学教育教学资源，国家教育部在中央电教馆成立了“国家基础教育 资源中心，该中心负责向社会征集、遴选、审核、提供满足各种中小学教育教学 资源，其中利用卫星向农村地区传送的“农村中小学现代远程教育资源”( 以下简 称“远教口资源 ) 是为模式二、模式三的应用提供的优质资源，该资源以网页的 形式存在，通过鑫诺1 号卫星k u 波段进行传送，模式二、模式三的项目学校通过 卫星接收天线和卫星邛数据接收卡进行接收。其主要特点是： ( 1 ) 内容丰富。目前针对农村中小学现代远程教育工程发送的“远教口资源” 包括：课程资源：这是为教师备课、上课提供的资源。其中有教案示例、媒体展 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 示、探究活动、习题精选和扩展资源；学习指导：这是帮助学生理解知识、巩固 所学的资源，包含课程指导、课后提高、学科实验和作文指导；专题教育：目前 设立了日常行为规范、安全教育、禁毒教育、少先队活动共4 个专题；老师发展： 包括专题报告、培训教程、教学案例、教研论文和经验等内容，目的是为了提高教 师职业水平，帮助教师能力发展，启迪教师职业智慧；为农服务：专为农民、农 村、农业提供的动植物品种介绍、动物养殖、植物种植、实用技术、市场行情、生 产资料、农村法律等信息；少年文化：这是文化部全国文化信息资源建设管理中 心无偿提供的共享工程的少年文化网的内容，包括文史大观、人物星空、科普之窗、 军事迷彩、趣味游戏、网上读书和影视欣赏等7 个栏目；时事动态：包括国内国 际、教育科技和文娱体育新闻。随着项目学校的不断反馈，资源内容还将不断丰富， 呈现方式也将越来越符合项目学校的需求。 ( 2 ) 播出量大。口广播是新一代卫星数据广播方式，是通过将数据打包送上 卫星，再通过卫星下发至接收端，接收端使用p c 卡；_ 接收机和相应的接收软件接收。 卫星口数据广播每个通道的数据传送速率可达1 m b p s ，甚至更高，可以在实时传 输高清晰度数字视频信号的同时，传输远程教学所需的其它多媒体信息，完全能够 满足远程教学对带宽的要求。由于是广播方式传输，其带宽不受上网人数的制约， 每个用户都能有同样的带宽。远教口资源是通过鑫诺一号卫星k u 波段口播出数 据通道播出，接收速率可达4 m b p s 。平均每周播出量在1 0 g 左右。用户通过“工程 配备的卫星天线、卫星数据接收卡( 接收机) 、i p 数据资源接收软件接收全部内容。 这些内容全部以文件的形式存储于用户的本地计算机上，文件包括k c z y 和 h o m e p a g e 两个文件夹。用户可以从h o m e p a g e 文件夹以网页方式浏览资源， 即首先打开主页，然后点击相应内容浏览，实现类似对i n t e r a c t 的离线浏览，从而 使那些贫困地区、边远地区等互联网接入条件比较差的地区的师生可以享受网络漫 游的奇妙感受。此外，用户还可以通过k c z y 文件夹的存储路径找到相应文件，直 接打开浏览，或者对文件进行二次加工与编辑。卫星通信覆盖范围宽，广播能力良 好等优点使卫星口数据广播在农村中小学现代远程教育工程中发挥了重要作用。 ( 3 ) 异步交互。远教口资源传送采用的是口数据的单向推送式播出方式，即 项目学校接收端只接收卫星下发的信息。这种通过卫星口频道，项目学校接收端可 以下载大量视频、音频和数据信息，但不能上传信息的非对称传输方式，有效地降 低了用户终端费用，符合广大农村地区经济发展现状及学校教育的特点，无疑是一 种获取教育资源的有效模式，但也使得用户不能像在i n t e r a c t 那样在线进行实时交 互。而远教口资源的目的正在于应用教师应用于教学、学生应用于学习、农民 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 应用于生产生活实践等等。如何让用户真正互动起来，更好地使用这些资源昵? 国 家基础教育资源中心为工程项目学校开通了服务热线、设立了电子信箱，项目参与 人员可以通过电话、传真、电子邮件等多种方式开展异步交互，弥补无法同步交互 的缺憾。 ( 4 ) 服务广泛。远教口资源的内容是专门服务于农村中小学现代远程教育工 程所及的农村地区的。具体的服务对象是农村学生、教师、农民以及农村党员干部 和群众，这是狭义的用户服务。广义的用户服务针对的广义的用户，即任何需要或 要求在远教口资源方面提供服务和帮助的人。广义的用户服务让我们把服务的对象 扩展至“工程项目的间接参与者、“工程 可能吸引到的国际项目业内人士、教 育领域的研究人员或学者等，他们可能会在某一刻对决策和公共舆论有影响力，从 而产生对口资源建设乃至整个“工程 的影响。因此，在进行远程口资源建设的 过程中，任何一个打进电话来或要求了解资源的人都被视为服务的对象。 2 3 远教i p 资源的建设 在传统的教学中，教师主要依靠课本对学生进行知识传授，学生也主要通过书 本去拓宽自己的知识面，丰富自己的文化储备。现代远程教学则不同，它利用信息 技术将教学资源储存于资源库中，进行学习时，学生通过查询，调出所要学的内容， 进行学习。可见，教学资源建设是实施现代远程教育的核心内容，是教学质量保证 的生命所在。提高农村中小学现代远程教育资源的利用率和应用水平，除了改善农 村中小学信息化教学条件，提高教师的资源应用水平外，在远程教育资源的建设上 也要下工夫。笔者认为，当前农村中小学现代远程i p 教育资源建设应注意以下几 个方面的问题： ( 1 ) i p 资源建设应为教师教育教学服务 教师的信息技术水平直接决定了资源的应用层次。因此，开发适合于教师专业 发展的资源应该作为资源开发的一个重点。利用资源开展教师信息技术教育，主要 有两个方面，一是对信息技术专业教师开展设备的使用、维修、资源的管理等教育， 提高信息技术教师的专业水平，确保设备的正常运行、资源的及时下载和方便使用。 二是对学科教师开展教学应用培训，提高他们的课件开发水平，帮助他们掌握资源 的应用策略、教学设计方法、课程整合模式等，提高远程教育资源在农村中小学的 应用层次。 ( 2 ) i p 资源开发应与教材开发相统一 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 资源与教材相统一是扩大资源应用面的前提。由于历史条件以及地理环境的影 响，部分农村地区在选用教材时不够规范，出现了多个版本，导致了教材与资源的 不_ 致。地方教育行政人员应与资源开发部门协调统一，地方在选用教材时尽量统 一、规范，资源开发部门也要考虑到地方的实际情况，多开发一些与地方教材相符 合的资源。另外，在课程改革的背景下，新教材不断推出，国家课改教材和地方教 材更新速度都较快。因此，资源开发过程中要随时关注相关信息，多了解各地区的 实际情况，使资源及时更新，始终与教材开发保持同步和一致。 ( 3 ) 加强学生自主学习资源的开发 远程教育资源除了为教学提供服务外，还应该提供学生自主学习的资源，为学 生综合能力的培养提供空间。例如，开发一些课程范围之外的自主学习内容，供学 生自由选择学习，发挥学生的个性特长并培养学生的个人兴趣。此外，开发一些基 于网络环境的学习资源，使一些条件较好的学校的学生能够借助网络教室开展基于 问题的、基于资源的探究式、协作式等不同类型的学习，使网络教室真正发挥效用， 避免学生在网络教室中看电子书等低层次应用。 ( 4 ) i p 资源的开发应符合农村地区课程改革的需求 基础教育课程改革，在课程结构、课程门类、课程内容、课程目标上都发生了 很大的变化，教材也随之发生了很大的变化。但由于农村地区教师的素质普遍不高， 难以适应课程改革带来的变化，在新教材的把握上存在一定难度。远程教育资源应 成为课程改革在农村地区顺利实施的推动力。首先，应及时将课程改革的相关信息 送到农村中小学领导和教师的手中，使他们能领会课程改革的主旨，积极改善自身 教学方式、方法。其次，远程教育资源应以课程改革提倡的新理念、新方法为依据 进行整合，教师在使用这些整合后的资源开展教学的过程中，将慢慢领会课程改革 所提倡的新的教学理念，掌握新的教学方法。 ( 5 ) 提高资源开发的深度和精度 资源的数量决定了资源的应用面，而资源的深度和精度则决定其应用层次和最 终应用效果。提高资源的深度和精度可以从专题资源做起，教师可以找出教学中的 一些共性问题，拟定一些有代表性的专题，如学生的写作能力、阅读能力的培养， 教师的教学设计能力、课堂组织能力等。针对这些专题，邀请相关领域的专家、教 师、技术开发人员共同参与，制作一批专业水平高、制作精良且符合农村中小学实 际的专题资源库。在此基础上，再逐步提高其它资源的开发深度。 ( 6 ) i p 资源的开发应考虑农村中小学某些特殊课程的教学需要 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 由于农村经济水平的落后，某些紧俏专业的毕业生基本上留在了城市，导致某 些课程在农村中小学很难开设，如英语、艺术类课程。这些课程知识的缺乏也是造 成农村学生和城市学生差距的主要因素。在短时间内难以补充师资的情况下，可以 利用远程教育这一平台，直接将城市学校的优质课堂教学实况送到农村中小学，代 替教师的教学。因此，对这些特殊的课程，应制作大量专门针对农村学生的优秀空 中课堂节目，通过教学光盘或卫星通讯平台发送给农村中小学。 ( 7 ) 加强资源应用平台的开发 开放的、灵活的资源应用平台既方便农村中小学教师开发个性化的、符合地方 实际的教学资源，也有利于资源在教学中的深入应用。因此，资源建设者在开发资 源的同时还应致力于开放的、先进的资源应用平台的开发。资源应用平台既可以单 独开发，也可以将平台嵌入到资源库中，走资源与平台相结合的道路。 1 0 第3 章湘西民族地区远教i p 资源管理现状及体制研究 3 1 湘西民族地区远教i p 资源管理现状的调查及分析 为了了解湘西民族地区现代远程教育i p 资源管理现状，笔者于2 0 0 6 年5 月对 该地区1 2 所学校( 中学4 所，小学8 所) 进行了问卷和访谈( 调查问卷见附录i ) 。 在湘西州电教馆的帮助下，选择了现代远程教育使用较好的学校6 所，现代远程教 育使用一般和稍差的学校各3 所。共发放纸介问卷2 4 0 份，收回有效问卷2 1 8 份， 通过面对面方式访谈教师3 0 名，学生若干。 湖南省中小学远程教育办制定了湖南省农村中小学现代远程教育管理制度，共 涉及设备管理、资源使用登记、项目管理服务、卫星接收站管理服务、多媒体教室 的管理、光盘播放教室管理等。从调查情况来看，这些规章制度在各试点县市均得 到落实，试点市、县、乡镇、学校均成立现代远程教育工程专门领导小组，建立目 标责任制，签定目标责任书，实行层层管理，层层把关。笔者对各项目试点学校进 行抽样调查，调查结果如表l 表1 湘西民族地区远教i p 资源管理制度统计 类别设备管理制度教学应用制度人员培训制度 健全 9 2 8 8 9 1 基本健全 7 9 8 不健全 1 3 1 表1 中，制度健全是指严格按省项目办要求，各项制度齐全且严格按制度执行， 有相关资料和执行情况登记。制度基本健全是指有部分规章，但执行情况较少记载。 制度不健全是指缺少某些制度，执行情况记载很少。 部分学校还在省农村中小学现代远程教育项目办管理制度基础上，结合本校实 际情况指定一些相应的管理措施。例如，农村中小学普遍存在教师多、设备少，教 师操作不熟练等现象。为了保证设备充分利用、确保每一个教师都能用得上设备， 许多学校实行设备使用登记制度，规定每一个教师每周都要用1 - - - 3 次。需要使用 远程教育设备的教师必须提前预约，由设备管理人员统一协调、安排。还有一些学 校对教师使用时间进行规定，既扩大设备使用面，也有利于提高在远程教育教室中 上课的效率。 1 1 顾士学位论文 m a s t e r st h e s i s 3 2 湘西民族地区远教口资源管理体制研究 ( 1 ) 远教i p 资源设备管理 项目设备的安装与维护管理是远教i p 资源应用的基础，项目设备的安装、设 备接收、初验完成之后应该着手设备的分发工作。分发工作参照事先制定的报表进 行，报表要合理安排设备安装、调试区域及时间，并提前通知项目学校做好设备的 接收与安装工作，具体要准备好设备用房、对设备用房采取防盗防潮措施、搭建功 率合适的供电线路。设备全部分发到项目校并安装调试，调试完毕后，学校应该将 设备按照固定资产及时建立固定资产帐、卡。省项目办公室要组织技术力量检查项 目校所有设备的安装情况并填写设备安装验收表。为做好设备的日常运行和维 护工作，各参加过培训的项目校一线教师应该对设备的性能与操作熟悉，做到心中 有数。 ( 2 ) 远教i p 资源应用培训管理 师资培训是整个工程的一个重要组成部分。有了经过培训合格的教师，设备赠 送到校安装完毕之后，就可以马上使用，合格的一线教师是项目成功的重要保证， 教师的培训管理分为省级培训、县级培训、企业培训和校本培训，分别对项目学校 校长，项目学校骨干教师，县区级技术骨干和项目学校教师进行培训。省级培训任 务由省电教馆和项目培训基地共同承担，县级培训任务由县区电教馆承担，企业培 训由设备供应商承担，校本培训由项目学校自己组织。省级培训、县级培训、企业 培训采取集中方式培训，培训时应注重培训的方式、内容，严格考勤