（西方经济学专业论文）高等教育全球化的经济学分析.pdf

华中科技大学硕士学位论文 摘要 高等教育全球化是高等教育的发展适应经济全球化的结果。高等教育的发展由 于受到市场经济的影响，不可避免地步入了市场化的发展轨道，它的发展既要遵循 高等教育发展的规律，又受到市场经济规律的制约。因此，从经济学的视角对高等 教育全球化问题进行系统而深入的研究将对我国高等教育健康有序地发展具有十分 重要的意义。 本文首先明确高等教育全球化的内涵是在全球高等教育联系日益紧密、各国各 地之间的高等教育相互依存和全球教育、文化交流日益发展的情况下，世界各国之 间的教育影响、合作、互动愈益加强，使得具有共性的高等教育模式逐渐普及推广， 成为全球通行标准的状态或趋势。 接下来本文从经济学的角度探讨了高等教育全球化的理论基础。通过对人力资 本理论、产业经济学理论和高等教育产业化理论等经济学理论的思考，又从高等教 育学的视角重新审视高等教育全球化的发展过程，从而找到这一过程的经济学和教 育学的理论支撑点。接下来以在这一演进过程中具有代表性的国际学生为例，通过 对美、英、德、法、澳、日等国国际学生数据的纵向和横向的比较分析，明晰了当 今高等教育全球化的现状，并对其发展趋势进行了预测 我国高等教育在全球化浪潮中的现状和发展趋势是本研究关注的另一个重点。 本文接下来结合我国高等教育全球化的现状，通过对详实数据分析，从另一个角度 论述了我国高等教育在全球化的进程中所面临的机遇与挑战。 本文最后的落脚点在于：我国高等教育在融入高等教育全球化的进程中应直面 挑战，坚持全球化与本土化相结合、保护与开放相结合、应对与超越发展相结合的 原则，不断创新我国高等教育全球化办学理念，促进我国高等教育全球化新体制的 构建与发展。 关键词：全球化高等教育1 虱峰学生 i 华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h eg l o b a l i z a t i o no f h i g h e re d u c a t i o ni st h er e s u l to f h i g h e re d u c a t i o n sa d a p t a t i o nt o t h eg l o b a l i z a t i o no fe c o n o m y b e i n ga f f e c t e db ym a r k e te c o n o m y ，t h eh i g h e re d u c a t i o n h a sb e e n i n e v i t a b l yg o n ei n t ot h et r a c ko f m a r k e t i z a t i o n t h ed e v e l o p m e n to f g l o b a l i z a t i o n o f h i g h e re d u c a t i o nn e e d s t of o l l o wt h er u l eo f h i g h e re d u c a t i o na n dt ob ec o n s t r a i n e db y t h er o l eo fm a r k e te c o n o m yt h e r e f o r e ，i ti so fg r e a ti m p o r t a n c et oh a v ea l li n - d a p t ha n d s y s t e m a t i cs t u d yi nt h e # o b a l i z a t i o no f h i g h e re d u c a t i o nf i o mt h ev i e w p o i n to f e c o n o m i c s f o rt h eh e a l t h ya n do r d e r l yd e v e l o p m e n to f c h i n a sh i g h e re d u c a t i o r l f i r s t , t h i st h e s i se x p o u n d st h ec o n n o t a t i o no f g l o b a l i z a t i o no f h i g h e re d u c a t i o n ：i nt h e c o n t e x to f i n c r e a s i n g l yc l o s e rc o n t a c to f g l o b a lh i g h e re d u c a t i o n , i n t e r - d e p e n d e n c ea m o n g h i g h e re d u c a t i o ni nv a r i o u sc o u n t r i e s , i n c r e a s i n gd e v e l o p m e n to fg l o b a le d u c a t i o na n d c u l t u r a le x c h a n g e , t h ei n f l u e n c ea n dc o o p e r a t i o na m o n gv a r i o u sc o u n t r i e si ne d u c a t i o nh a s s t r e n g t h e n t h u s ，t h eh i g h e re d u c a t i o nm o d e sw i t hc o m n l o nc h a r a c t e r i s t i c sh a v eb e e n g r a d u a l l yp o p u l a r i z e da n db e c o m eg e n e r a ls t a n d a r do f e d u c a t i o ni nt h ew o r l d t h e n , t h et h e s i sf o c u s e so ne x p l o r i n gt h et h e o r yb a s i so ft h eg l o b a l i z a t i o no fh i g h e r e d u c a t i o n t h r o u g hr e f l e c t i o n0 1 1t h et h e o r yo f h u m a nr e s o u r c e , i n d u s t r i a le c o n o m i c sa n d i n d u s t r i a l i z a t i o no f h i g h e re d u c a t i o n , t h et h e s i sa g a i ns u r v e y st h ed e v e l o p m e n ti n o c e s so f t h eg l o b a l i z a t i o no f h i g h e re d u c a t i o nf r o mt h ev i e w p o i n to f t h eh i g h e re d u c a t i o nd i s e i p l i n e t of i n dt h et h e o r ys u p p o r t i n gp o i n ti ne c o n o m i e sa n d 伴d a g o g i c 文 t a k m gt h ee x a m p l eo ft h er e p r e s e n t a t i v ei n t e r n a t i o n a ls t u d e n t s , t h i st h e s i si d t a k e $ a l a t e r a la n dh o r i z o n t a la n a l y s i so ft h ed a t ao fi n t e r n a t i o n a ls t u d e n t si nu s ，u k , g e r m a n y , f r a n c e , a u s t r a l i aa n dj a p a n , c l a r i f i e st h ec u r r e n ts i t u a t i o no fg l o b a l i z a t i o no fh i g h e r e d u c a t i o n , a n dm a k e saf o r e c a s ta b o u ti t sd e v e l o p m e n tt r e n d n ec u r r e n ts i t u a t i o na n dd e v e l o p m e n tt r e n do fc h i n a sh i g h e re d u c a t i o ni nt h e c o n t e x to fg l o b a b z a = i i o ni sa n o t h e rf o c u so ft h i st h e s i s c o m b i n i n gt h es i t u a t i o no ft h e g l o b a l i z a t i o no fc h i n a sh i g h e re d u c a t i o n , t h i st h e s i s , t h r o u g hd e t a i l e dd a t aa n a l y s i s , d i s c u s s e st h eo p p o r t u n i t ya n dc h a l l e n g ef a c i n gt h eg l o b a l i z a t i o no fc h i n a sh i g h e r e d u c a t i o n 华中科技大学硕士学位论文 t h ec o n c l u s i o no ft h i st h e s i si s ：c h i n a sh i g l l 盯e d u c a t i o ns h a l lf a c et h ec h a l l e n g e d u r i n gi t sm e r g ei 沁g l o b a l i z a t i o no fh i g h e re d u c a t i o n , p e r s i s t si nt h ep r i n c i p l eo f c o m b i n i n gg l o b a l i z a t i o n w i t h l o c a l i z a t i o n , p r o t e c t i n g w i t h o p e n i n g ，c o p i n g w i t h s u r p a s s i n gd e v e l o p m e n t , i n n o v a t e st h ec o n c e p t so f r u n n i n gs c h o o l su n d e rt h eg l o b a l i z a t i o n o fh i g h e re d u c a t i o n , p r o m o t e st h ee s t a b l i s h m e n ta n d d e v e l o p m e n to ft h en e ws y s t e mf o r t h e 雷o b a l i z a t i o no f c h i n a sh i g h e re d u c a t i o n k e yw o r d s ：g l o b a l i z a f i o n , h i g h e re d u c a t i o n ，厶h “活“缸f 乒 i l l 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导卜进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他人或 集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人利集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果出本人承担。 学位论文作者签名： 丑翮 日期：炒6 年，( 月g 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保 留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口，在年解密后适用本授权书。 本论文属于 不保密口。 ( 请在以上方框内打“”) 学位论文作者签名 曼融 日期：一6 年1 1 月g 日 指导教师签名： e l 期：f 年f 一争 厶乒 日赘肜 华中科技大学硕士学位论文 1 导论 经济全球化不仅使每一个国家及地区的物质生产同世界发生更加广泛的联系， 而且不断加强各国在知识和教育方面跨越国界的紧密联系，使得人类社会的进步和 可持续发展更加依赖于全球经济文化的融合及其发展。 随着新世纪的来l 临，我们所处社会的经济形态，也正在从2 0 0 余年前兴起的工 业经济，逐步向知识经济过渡。在知识经济时代，创造知识和应用知识的能力与效 率将成为影响一个国家综合国力和全球竞争力的决定性因素。同时，科学技术的迅猛 发展和信息网络的迅速推广，把全球联结成一个整体，使得世界经济一体化的进程 明显加快。 经济全球化的趋势以及全球信息化的飞速发展，对高等教育带来了巨大的影响 和冲击。如何积极面对这一挑战，抓住经济全球化带来的巨大发展机遇，拓展我国 的高等教育事业，实现高等教育的全球化，是一个非常值得我们研究的重要课题。 1 , 1 选题的背景 在经济全球化趋势下，政治、文化、科技，包括教育在内，都不同程度地受到 很大影响，它与局域化、本土化、民族与国家的发展，既有着相互促进的一面，又 有着十分突出的矛盾。如何应对这种经济全球化趋势，是世界各国和各个领域所关 心的问题，也是我们中国和高等教育界所关注的问题 经济全球化对教育的影响是十分深刻的，而首先会受到影响的无疑是高等教育， 因为高等教育是教育的龙头，而且与经济有着更直接的关系。高等教育为经济的发 展提供人才和智力的支持，为科技发展提供源源不断的动力 高等教育自身的发展，也必然要受到经济全球化的强烈影响。因为，一个国家 的高等教育，现在已经不可能完全孤立地发展，而是必须要进入世界经济和社会发 展的大循环中去一个突出的现实是经济全球化带来人才竞争的全球化。这不仅表 现在争相培养高层次人才，努力提高人才的培养质量上，而且表现在早已开始、现 华中科技大学硕士学位论文 在愈加严重的人才流向富国的现象。 经济全球化对高等教育的影响，深刻地表现在人才培养质量、知识能力结构和 教学方法手段方面。我们培养的人才，必须适应日益扩大的世界经济交流和日益加 剧的国力竞争的需要。因为当今任何一个企业，不管它是否意识到，都必须面对世 界竞争的大格局，所有科技人员的眼光，必须时时刻刻紧盯着变幻莫测的世界市场。 每一个大学生，不仅要提高外语水平，而且要在专业和知识交往上取得世界的共同 语言。因此，我们的教学目的、目标、内容、方法和手段的改革，将是在经济全球 化大背景下一项十分广泛、深入而艰巨的任务 当今世界，人类面临着贫富分化加剧、局部战争不断、自然环境恶化、人口极 度膨胀、自然资源枯竭等全球性问题。这些问题没有国家界限，单靠某个机构或某 个国家的力量是难以解决的，需要世界各国的共同参与与合作。教育不仅是各国在 经济全球化竞争中获胜的工具，而且要对未来世界的健康发展担负起历史责任。高 等教育领域正是高层次人才高度集中的地方，可以集中起更多的智慧和力量，加强 高等教育领域的相互合作与交流，相互交换信息和技术，可以共同探讨、解决人类 面临的共同难题，为人类走向更美好的未来做出贡献。 总之，经济全球化是一个大背景，探讨高等教育全球化问题，首先要适应这个 背景。经济全球化和高教全球化的迅速发展，对中国高等教育的发展提供了大机遇， 也提出了大挑战。抓住机遇，迎接挑战，使我国高等教育事业迅速适应经济全球化 的趋势，是我国高等教育界肩负的任务和使命。 1 2 问题的提出和研究意义 1 2 1 问题的提出 经济全球化的趋势以及全球信息化的飞速发展，对高等教育带来了巨大的影响 和冲击如何积极面对这一挑战，抓住经济全球化带来的巨大发展机遇，拓展我国 的高等教育事业，实现高等教育的全球化，是一个非常值得我们研究的重要课题 2 华中科技大学硕士学位论文 如何使世界各个国家、民族享受到经济全球化带来的文化多元化的繁荣，如何 保护各个国家、民族优秀的传统文化不致泯灭，这是我们所遇到的又一个新课题。 文化多元化的出现，有利于各个国家广泛吸引世界优秀文化成果，有利于各种文化 的交流、融合，有利于建立促进人类进步和发展的世界文化。如果不能保持和不断 发展各个国家和民族的优秀传统文化，必将导致世界文化的严重倒退。 我国作为一个最大的发展中国家，必须充分认清高等教育全球化的实质和内涵， 分析我国高等教育领域存在的机遇和挑战，进而更新教育理念，积极采取应对措施， 抓住机遇，战胜挑战，大力推进我国高等教育全球化进程，为我国高等教育发展赢 得广阔的全球空间 1 2 2 研究意义 深入探讨高等教育全球化与我国高等教育发展的关系，从而为我国高等教育参 与国际化、全球化竞争营造一个良好的发展环境，既是一个非常重要的理论问题， 也是一个十分紧迫的现实问题。 ( 1 ) 理论价值 第一，把高等教育全球化与我国高等教育的发展作为研究对象，并从经济学的 视角加以探讨，是对高等教育理论在研究对象和范围上深层意义的拓展，对经济学 科的发展具有重要的促经作用高等教育全球化是当今世界高等教育领域出现的新 问题，作为经济全球化和世界经济一体化的产物，高等教育全球化对我国高等教育 的发展带来的不仅是机遇，也带来了挑战，如何抓住机遇，迎接挑战，需要我们对 这一问题进行系统而深入的研究因此，对该问题从经济学的观点进行学术研究， 将开辟经济学和高等教育学新的研究领域。从这一意义上说，经济学和高等教育学 的发展都需要对高等教育全球化进行深入、系统的研究 第二，面对经济全球化和世界经济一体化带来的机遇和挑战，我国高等教育行 政部门在应对策略的制定过程中，需要科学研究者为其决策提供可靠的理论支撑。 高等教育全球化是伴随着经济全球化和世界经济一体化而产生的新问题，它的发展 历程并不长，却在近几年形成了一种强劲的发展趋势。我国高等教育行政部门必须 3 华中科技大学硕士学位论文 在尽可能短的时间内制定出可靠的应对策略，采取有效的解决措施，才能使我国高 等教育受到尽可能小的冲击因此，对高等教育全球化进行深入系统的研究具有十 分的紧迫性对于高等教育全球化来说，问题界定、语境分析、动力机制、发展模 式、未来前景以及其他一些相关问题的理论研究，都将为创立和丰富该领域的理论 奠定坚实和必要的基础。 ( 2 ) 现实意义 理论研究的价值只有应用到实践并得到实践的验证才有意义。本研究不仅具有 重要的理论价值，对实践的指导和参考也具有一定的现实意义 首先，通过研究，我们可以扩展观察问题的视角。本研究以高等教育全球化中 一个颇具代表意义的指标各国所招收的国际学生为切入点，通过比较分析美国 及欧洲一些发达国家国际学生近几年来的情况，并综合我国高等教育全球化的现况， 可以尝试探索出当今高等教育全球化的一些基本特点和发展趋势，希望能为我国高 等教育全球化的健康有序发展发挥积极的指导作用。 其次，在深入研究近几年来国内外招收国际学生情况的前提下，设想并构建适 合我国高等教育国情的健康、快速发展的开放式办学模式，是我国高等教育走向全 球化的现实需求。通过调查分析、比较研究以及理论求证，可以试图得到一些有价 值的结论，以供我国高等教育管理层和决策者们参考和借鉴。无论是决策的理论依 据还是操作的管理依据，在我们的高等教育全球化进程中，高等教育管理者都期盼 能尽快形成一个有法可依，有章可循，健全而透明的办学体制。 此外，本研究还试图在国际合作办学的产业化方面作一些探究性的研究。以解 释我国中外合作办学不能形成产业，而人才、学费大量流失的现状。 1 3 文献综述 目前，关于高等教育全球化研究的文献并不多见。但是关于高等教育国际化问 题研究的文章和著作却比较多这些关于高等教育国际化问题研究的成果都可以为 本文的研究提供一些思路。因此，本文将分别对高等教育国际化和全球化两个方面 4 华中科技大学硕士学位论文 的文献进行简要综述。 1 3 1 关于高等教育国际化研究的文献 本文拟就2 0 世纪9 0 年代以来我国学者对高等教育国际化的研究状况加以综述。 ( 1 ) 关于高等教育国际化涵义的界定 总体来看，关于高等教育国际化，一般有两种理解。一是理解为一种结果。所 谓“国际化了的高等教育，应当是一个先进的、开放的、充满活力的体系，是人 们为适应今天的竞争、迎接明天的挑战而孜孜以求的、近乎理想的大学教育模式 二是理解为一种趋势和过程。它是相对于传统的封闭的教育体系而言的，它注意的 不单是“国际化”实现的程度，而是更强调实现“国际化”的过程。( 陈昌贵，1 9 9 8 ) 如邴正认为，教育国际化是指在教育思想、模式、内容以及课程、教材、教师、学 生等诸方面国际间交流的趋势。( 邴正，1 9 9 7 ) 而张应强在此问题上的观点较全面。 他从文化的角度出发，认为高等教育国际化的深刻涵义，是为未来社会培养具有广 阔的国际视野和全球责任意识，尊重别国文化和他人权利，热爱和平、热爱自然的 人才。可以说，国际化的高等教育是一种提倡国际理解和世界团结的教育( 张应 强，1 9 9 9 ) 他试图把“过程”和“结果”结合起来。另有研究者认为高等教育国际 化的根本目的“在于通过思想，知识、技能诸方面的教育，培养出了解本国和世界。 在国际上具有竞争能力的人才”( 蔡永莲，2 0 0 2 ) 王冀生专门撰文论述了高等教育国际化的科学内涵。他认为其内涵主要包括以 下四点：本土化和国际化是一个双向发展的过程；高等教育国际化是经济和社会发 展的客观要求；高等教育国际化的核心是现代大学正在逐步走向世界；高等教育国 际化并不是指要完全与国际接轨，既要更好地为实现人类社会的共同理想服务，又 要注意切实保护本国、本民族的利益。( 王冀生，2 0 0 2 ) 陈学飞总结了中外各种不同的界定，认为有四种界定高等教育国际化的角度或 方法一是活动方法，这种方法是从各种各样的具体活动出发来描述高等教育国际 化的。这些活动主要包括课程的改革、人员的国际交流、技术援助、合作研究等方 面二是能力方法，这种方法是从培养发展学生、教师和其他雇员新的技能、态度 华中科技大学硕士学位论文 和知识的角度来界定国际化的，它侧重的是人而不是学术或组织管理方面的闯题。 三是精神气质方法，这种方法侧重的是那些注重和支持跨文化的、国际的观点，以 及首创性地形成与发展国际的精神气质的文化氛围。四是过程方法，这种方法把国 际化看作是将国际化的维度或观念融入到高等学校的各主要功能之中的过程。( 陈 学飞，2 0 0 2 ) ( 2 ) 关于高等教育国际化构成要素的研究 高等教育国际化涉及到高等教育的各个方面，包含着极为广泛的内容。我国学 者顾明远等把高等教育国际化的要素概括为。人员要素、财物要素、信息要素和结 构要素”人员要素的国际化指的是各类教育主体在国际范围内的流动。其中，学 生、教师和学者的国际交流是其主要组成部分。财物要素的国际化主要包括教育经 费的来源和分配的国际化，以及教学与科研设施的国际化。信息要素的国际化包括 教育观念、教育目标、课程内容以及教育知识等的国际化另外，随着教育国际化 程度的提高，教育领域的国际规范条例也将增多。结构要素的国际化包括课程学习 的学分制度、外国问题研究机构和国际合作与交流机构等。它们是教育国际化的基 本保障。 最近，陈学飞对高等教育国际化的要素作了系统的概括。他把高等教育国际化 构成要素归纳为六个方面：国际化的教育观念、国际化的培养目标、国际化的课程、 人员的国际交流、国际学术交流与合作研究、一些教育资源的国际共享等需要说 明的是，有些研究者选择高等教育国际化诸要素中的一个要素进行深入研究，这意 味着国内对高等教育国际化的研究又深入了一步在这方面，有代表性的研究有： 李延成撰文专门探讨了高等教育课程的国际化问题。在其文章中，除了介绍课程国 际化的基本概念和实践探索外，他还对我国高校课程国际化面临的问题进行了评论 ( 李延成，2 0 0 2 ) 余新则对国际理解教育进行了深入的分析。他主要分折了国际理 解教育发展的社会背景、发展的主要阶段以及发展动向等问题。( 余新，2 0 2 ) ( 3 ) 关于高等学校第四职能的研究 随着对高等教育国际化研究的深入，有些研究者提出了高等学校的第四职能说。 有代表性的观点是陈昌贵的“国际合作”职能说和唐玉光的“国际化”职能说( 唐 6 华中科技大学硕士学位论文 玉光，2 0 0 0 ) 。面对新世纪社会经济、科技和文化发展对高等学校提出的新要求， 陈昌贵教授认为，国际合作应当成为2 1 世纪高等学校的第四职能。这也是高等学校 在世界各国经济和科技日趋国际化的历史潮流中应当和能够扮演的角色高等学校 开展国际合作并非是一种单向输出，它在促进社会经济、科技国际化发展的同时， 自身也有一个国际化问题。也就是说，高等学校通过国际合作，将促使自身步入国 际化的轨道。陈昌贵教授进一步指出，所谓国际合作，是指跨国界、跨民族、跨文 化的高等教育交流与合作，它主要包括师生互换、学位等值、学者互访、国际联合 办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际间教育资源的互补和援助等。 也有研究者对高等学校“第四职能”说持反对态度，认为高等学校任何新职能 的产生和发展都非一蹴而就的，应该谨慎谈及“第四职能”例如，沈广斌认为， 国际合作是世界高等教育国际化潮流下高等学校的必然选择；国际合作不能作为高 等学校的第四职能因为“国际合作”与高校的“人才培养、科学研究、社会服务” 的职能之间只是一种手段、途径与任务、组织的关系，绝不能等量齐观、混为一谈。 从认识、理论、实践三个方面加以具体考察，高等学校“国际合作职能”说也存在 着认识上的偏差、理论上的乏力、实践上的缺失。故沈广斌认为，国际合作是世界 高等教育国际化潮流下高等学校所必须重视的重要方向，但国际合作很长一段时期 内不可能、或许根本不可能成为高等学校的第四职能。( 沈广斌，2 0 0 0 ) ( 4 ) 关于高等教育国际化与民族化关系的研究 在论及适应国际化发展趋势，我国高等教育应采取的对策时，许多学者都强调 了国际化与民族化相结合的问题。尹宗利撰文分析了中国教育国际化的必然性，认 为中国对这一趋势应采取的对策是高科技与高情感的统一、社会化与个性化的统一 和民族性与全球性的统一( 尹宗利，1 9 9 4 ) 张人杰认为，高等教育国际化中的缺 陷主要表现在：因为强调的是单方面的适应，故而容易忽视教育上的互补互接，甚 至有可能导致教育领域中民族性与地方性的削弱或丧失。他指出：“过分的强调高 等教育国际化，实际上是将高等教育引上全盘西化的老路。”( 张人杰，1 9 9 4 ) 在论述高等教育国际化与民族化的关系上，史贵全的观点较有代表性。他认为， “国际化与民族化相结合，是高等教育现代化的必由之路”高等教育国际化与民 7 华中科技大学硕士学位论文 族化对一个国家，特别是发展中国家高等教育的现代化都具有历史的必然性及现实 的必要性，= 者之间必然存在着内在的联系。首先，这种联系表现为二者的相互依 存性。一方面，国际化现象的存在是民族化的观念和实践产生与发展的前提。如果 隔绝国际交流而在封闭状态下发展高等教育，那就根本不存在所谓民族化问题另 一方面，民族化作为外来文化与本土文化相交融的一种整合机制，是国际化现象得 以存在和发展的必要条件其次，国际化与民族化两种现象“是互为补充和互相支 持的”二者相辅相成，不可偏废。只有走国际化与民族化相结合之路，才能推动 高等教育不断向现代化演迸。( 史贵全，1 9 9 6 ) 另外。刘振天和杨雅文在此问题上的观点值得关注。他们认为，高等教育国际化 与民族化是存在并统一于高等教育现代化进程中的一对矛盾范畴，是不断生成着的 两股力量和两大趋向。国际化是高等教育现代化的实质和主流，民族化则是高等教 育现代化的现实基础与表现形式。高等教育的现代化。内容是国际的，形式是民族 的。在高等教育国际化与民族化的两大力量中，国际化是更为活跃和能动的因素， 民族化则是相对稳定和被动的部分。当今中国高等教育的现代化，最为迫切的任务 就是扩大并加快高等教育的国际化。而高等教育的国际化，本质上是高等教育的西 方化( 刘振天杨雅文，2 0 0 2 ) ( 5 ) 关于国际合作办学的研究 伴随着世界各国高等教育国际交流与合作的广泛拓展，合作办学在高等教育国 际化中异军突起，发展迅速。这是因为发达国家和一些发展中国家认为，高等教育 也是一种产业和商品，也可以“出口”发达国家借此解决其学额过剩问题，弥补 经费不足，同时宣扬其教育制度、文化和价值观；发展中国家则认为这是借鉴发达 国家办学经验，促进本国高等教育国际化的捷径，既可节省派送大量学生出国所耗 费的外汇，又可因学生身在本国而少受西方文化和价值观的影响。这样，两方面均 态度积极、乐此不疲，发展前景似乎十分广阔。在此问题上，韩延明教授总结了目 前国际合作办学的形式，认为存在以下四种形式：是发展中国家积极寻求与发达 国家的机构或大学合作办学；二是发达国家的大学之间合作办学；三是发达国家的 著名大学设立海外分校；四是与海外院校或其它教学、科研机构建立校际姊妹关系。 s 华中科技大学硕士学位论文 互换学生、互派教师与专家到对方学校。( 韩延明，2 0 0 2 ) 我国的国际合作办学，主要包括两个方面：其一是我国高校与国外的教育机构合 作在我国境内办学；其二是我国高校努力开拓国际教育市场，在海外设立教育机构。 这也是我国高校应对加入w t o 后迎接挑战的主要策略。为了合作办学的有序发展， 有学者提出建议：国家应尽快建立和健全有关法规、政策；慎选合作对象与专业， 扩大中外合作办学的领域和规模；充分利用外国资金、师资、教材以及先进的管理 经验，为我国培养各类合格人才服务；要严格合作办学的质量控制和管理，防止国 外质量低劣的教育机构进入我国市场同时，应当鼓励有条件的学校走出国门与外 国同行合作办学，推动中国高等教育的发展。 ( 6 ) 关于中国高等教育国际化战略选择的研究 面对高等教育国际化的趋势，选择什么样的策略，有效地推进我国高等教育的 国际化，已成为我国学者研究的重要课题。在此方面有代表性的分析是刘根东和韩 延明的文章。刘根东认为，面对高等教育国际化的趋势，应采取以下策略：更新 观念，充分认识高等教育国际化的必要性和重要性；确立面向世界的培养目标i 设置国际化的课程；开展国际学术交流与合作研究；成立相应的组织机构。 ( 王培根陶沙，2 0 0 2 ) 而韩延明认为，高等教育国际化的走向与对策主要体现在；增设国际教育课程； 扩大人才相互交流；加强科研多边合作；举办国际学术会议；培养国际人的素质； 各国相互承认学历；推行国际合作办学等。 而王一兵则是以国际机构专家的身份来分析的他指出，中国应对高等教育国 际化的策略应包括以下几方面：合作办学；选择重点地区；有选择地参与地 区和国际上政府或非政府组织的交流活动，善于利用国际资源；加强几项基础建 设；培养骨干等。( 王一兵，1 9 9 9 ) 综合以上所述，可以说国内对高等教育国际化问题的研究取得了颇丰的成果。从 内涵的确定、国外的经验、面临的问题到对策的研究等都具有非常重要的理论和实 践意义 9 华中科技大学硕士学位论文 1 , 3 2 关于高等教育全球化研究的文献 关于高等教育全球化研究的文献主要集中在近几年 作者综合所能收集到的文献资料，认为不同研究者对该问题研究的争论主要集 中在对高等教育全球化涵义的界定。如闵春发认为，全球化最初以世界经济一体化 为外在表现和终极目标，随着全球化潮流的推进，它逐步波及到思想文化，价值观 念，意识形态乃至人的发展等人类社会生活的各个领域，进而对高等教育产生十分 深远的影响，衍生出高等教育全球化的话题( 闵春发，2 0 0 3 ) 高等教育全球化是 全球化催生的一种教育应对行为，它既是一种客观存在，又是一种主观诉求。客观 存在体现在全球人才市场的逐步形成、国际合作办学的加强、多民族思想文化的交 流碰撞等；主观诉求则体现为相对落后国家应对全球化挑战过程中在高等教育领域 内作出的行为反映( 邬志辉，2 0 0 3 ) 而杨明则认为，高等教育全球化是指在全球 高等教育联系日益紧密、各国各地之间的高等教育相互依存和全球教育、文化交流 曰益发展的情况下，世界各国之间的教育影响、合作、互动愈益加强，使得具有共 性的高等教育模式逐渐普及推广，成为全球通行标准的状态或趋势其核心是教育 现代性的全面张扬( 杨明，2 0 0 3 ) 针对同样的问题，德国的乌里希泰西勒( 2 0 0 3 ) 认为，高等教育全球化使得高等学校将会、而且应当比过去更少一些国别的特征， 知识将在更大的范围中传播，跨国界的行为者之白j 的互动日益增加，高等学校会更 多地受到世界性因素的影响。但是，全球化通常隐含这样一种观念，即国与国的界 限和各国制度的差异界限趋于模糊，甚至消失。总之，尽管各自表述的方式不尽相 同，但是，有一个共同理解是，高等教育全球化使得具有共性的高等教育模式逐渐 普及推广，将成为全球通行的标准。这些具有共性的高等教育模式应该包括制度、 理论和行动等三个不同的层面。 至于在高等教育全球化的构成要素、与民族化的关系、国际合作办学以及中国 高等教育全球化战略选择等方面的研究，则由于全球化包含了国际化的内涵，不同 学者在这些方面的研究结论与对国际化问题研究的结论大同小异，本文在这里就不 再赘述 1 0 华中科技大学硕士学位论文 1 4 研究思路与研究方法 1 4 1 研究思路 本论文研究纵向遵循历史一现状一改革对策的脉络，横向重在比较我国和西方 主要发达国家在高等教育全球化进程中的发展状况。 本文首先要明确受经济全球化和全球经济一体化的影响，高等教育逐步走向国 际化、全球化的经济环境和历史进程。接下来本文从经济学的角度探究高等教育全 球化的理论基础通过对人力资本理论、产业经济学理论和高等教育产业化理论等 经济学理论的思考，又从高等教育管理( 或高等教育学) 的视角重新审视高等教育 全球化的发展过程，从而找到这一过程的经济学和教育学的理论支撑点。 梳理了高等教育全球化产生和发展的理论后，本文接下来以在这一演进过程中 具有代表性的国际留学生为例，通过对美、英、德、法、澳、日等国国际学生数据 的纵向和横向的比较分析，明晰了当今高等教育全球化的现状，并对其发展趋势进 行了预测。 我国高等教育在全球化浪潮中的现状和发展趋势是本研究关注的另一个重点。 本文接下来结合我国高等教育全球化的现状，通过对详实数据分析，可以从另一个 角度，即经济全球化浪潮扑面而来、我国经济社会高速发展这样一个大环境下，理 清我国高等教育在全球化的进程中和在全球化的包围下，一路走来的历史脉络和从 中受到的影响和冲击 本文最后的落脚点在于我国高等教育在融入高等教育全球化的进程中应直面挑 战，坚持全球化与本土化相结合、保护与开放相结合、应对与超越发展相结合的原 则，创新我国高等教育全球化办学理念，促进高等教育全球化新体制的构建与发展。 1 4 2 研究方法 本论文采用的主要研究方法有： 文献研究法在阅读、整理、归纳和分析已有的文献资料的基础上，借鉴他人 华中科技大学硕士学位论文 的研究成果，分析其研究中存在的问题，同时提出个人的观点。 比较研究法。论文选取了美国、英国、德国、法国、澳大利皿、日本等高等教 育发达的国家，比较系统地分析了其在高等教育全球化进程中所处的地位和作用， 在比较分析的基础上，试图明确我国经济和高等教育体制中制约高等教育全球化发 展的关键因素，从而提出相应的对策建议。 历史研究法。论文通过对世界范围内经济全球化和经济一体化所带动的高等教 育全球化的产生和发展，以及我国高等教育全球化发展的历史脉络进行研究，以期 对我们分析我国高等教育体制与高等教育全球化发展的关系有所帮助。 跨学科研究法。高等教育全球化的课题不仅涉及教育学科领域，对其研究还不 同程度地借鉴经济学、管理学、政治学、法学等相关学科的的概念和研究方式，因 此，只有综合运用这些学科的相关理论和方法才能比较全面的把握好这一研究课题。 1 5 研究的创瓤之处 与其他的研究者相比，本论文研究的主要创新之处在于； 首先，从经济学的视角来对高等教育全球化问题进行系统而深入的研究是本论 文的创新处之一。研究的方式是对经济学研究范畴的扩展，而研究的成果既是对经 济学理论的丰富，也是对高等教育学理论的有益补充。 其次，论文以跨学科的方法和独特的研究视角，提出解决我国高等教育全球化 发展过程中的主要问题关键在于创新办学理念并构建全新的发展模式，我国高等教 育全球化发展既要符合教育发展规律，又要遵循经济学的某些规律 此外，本研究还首次将市场化的概念引入到高等教育全球化的研究中，试图在 国际合作办学的产业化方面作一些探索性的研究，以解释我国中外合作办学不能形 成产业，而人才、学费大量流失的现状 华中科技大学硕士学位论文 2 高等教育全球化概述 高等教育全球化既是社会经济、政治、科技和文化发展对高等教育提出的客观 要求，也是高校在世界各国经济、信息、科技和市场日趋全球化的历史潮流中应当 而且能够扮演的角色。随着世界经济联系的日益紧密、国际政治关系的日趋复杂、 全球知识网络的不断延展、各国民族个性的大力凸显，高等教育的全球联系也将愈 加紧密无论是发达国家还是发展中国家，都将愈来愈关注和重视高等教育国际交 流与合作，都将面临着民族教育体系的新的选择、组合与重构，以博采世界各国高 等教育之长推进本国高等教育现代化之进程 2 1 高等教育全球化的内涵 全球化最初以世界经济一体化为外在表现和终极目标，随着全球化潮流的推进， 它逐步波及到思想文化、价值观念、意识形态乃至人的发展等人类社会生活的各个 领域，进而对高等教育产生十分深远的影响，衍生出高等教育全球化的话韪( 闵春 发，2 0 0 3 ) 高等教育全球化是指在全球高等教育联系日益紧密、各国各地之间的高等教育 相互依存和全球教育、文化交流日益发展的情况下，世界各国之间的教育影响、合 作、互动愈益加强，使得具有共性的高等教育模式逐渐普及推广，成为全球通行标 准的状态或趋势。其核心是教育现代性的全面张扬( 杨明，2 0 0 3 ) 高等教育全球化是全球化催生的一种教育应对行为，它既是一种客观存在，又 是一种主观诉求。客观存在体现在全球人才市场的逐步形成、国际合作办学的加强、 多民族思想文化的交流碰撞等；主观诉求则体现为相对落后国家应对全球化挑战过 程中在高等教育领域内作出的行为反映( 邬志辉，2 0 0 3 ) 西方发达国家扮演了高等教育全球化的发起者，但同时它们自身也被这种潮流 所深刻影响。有学者这样描述教育全球化的过程及其属性，“它是一个内在的充满 着矛盾的过程，是一个矛盾的统一体，是一种相悖的二元性”( 松浦晃一郎，2 0 0 1 ) 华中科技大学硕士学位论文 一方面，高等教育全球化体现为各国、各民族和各种不同文明体系之间在教育 - j 思想、制度和方法上的某种趋同。例如终身学习和全民教育思想被世界各国所接纳， 正在成为全球教育改革的主导性理念；义务教育制度早已超越了其欧洲起源，成为 全球性的教育政策；启发式和民主化教学正在取代灌输式和独断式教学模式，成为 全球教学改革与发展所追求的目标等等。另一方面，就在全球高等教育一体化的同 时，各国家、各民族和各地方的独立性比以往任何时候都得到了强调，珍视民族优 秀文化传统以及保护和促进文化多样性的努力，不仅是各民族国家，也是国际性教 育组织的一种追求( 傅志田，2 0 0 1 ) 新任联合国教科文组织总千事松浦晃一郎明 确表示要把“保护和促进文化的多样性”当作今后联合国教科文组织的最优先领域 之一，并采用一种多科性的跨文化的精神来设计政策和策略，以应对全球化这一复 杂现象的挑战。可以说，“全球地思考，地方地行动”，或者说“用地方的形式呈 现全球的事实”已成为推进高等教育全球化的一个基本行为准则( p e t t e rs c o t t ，1 9 9 8 ) 2 2 高等教育全球化的经济学理论基础 2 2 1 人力资本理论 人力资本理论的基本内容是： ( 1 ) 人力资源是人类社会一切资源中最主要的资源；人力资本必须经过投资才 能形成；人力资本经过投入、转换，则体现于劳动者本身的工作技能和熟练程度所 反映出来的资本价值上，并通过其价值运动达到不断增值的作用。 ( 2 ) 人力资本理论的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的核心。人力 资本包括人口的数量和质量，提高人口的质量尤其重要，且关键靠教育。 ( 3 ) 教育对经济发展有着直接的功利作用，其投资收益率是可以计算出来的， 其测算原则上与物质形态投资收益的测算相同，即收益，成本= 收益率 ( 4 ) 人力资本理论主张教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动 为衡量信号 人力资本理论是针对战后实现工业化的国家和地区的发展现实而提出来的，它 1 4 华中科技大学硕士学位论文 研究和解释了西方战后经济增长和经济腾飞的奥秘，并作出了巨大贡献( 邱渊，1 9 9 9 ) 。 2 2 2 产业经济学理论 产业经济学以特定产业内部的市场结构、市场行为和市场绩效及其内在联系为 主要研究对象，以揭示产业组织活动的内在规律性，其特点是围绕企业、行业和市 场三个基本层面，以不完全竞争作为分析的出发点，研究各种不完全竞争模型的实 证含义及规范含义( 刘志彪，2 0 0 2 ) ，为现实经济活动的参与者提供决策依据，为 政策制定者提供政策建议。 起初，它只是从供给角度研究经济究竟是如何运行的，并不被认为是- - f - j 独立 的经济学科( 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