（英语语言文学专业论文）“学习者为中心”模式下非英语专业大学英语口语学习环境构建.pdf

_ - _ _ _ _ _ - - - 雾铲-。0 ， l e a r n i n ge n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o nf o rn o n e n g l i s hm a j o r s s p o k e ne n g l i s hu n d e r l e a r n e r - c e n t e r e d a p p r o a c h b y g o n g l i s u p e r v i s o r ：p r o f e s s o rs u nc u i l a n s u b m i t t e dt ot h es c h o o lo ft r a n s l a t i o na n d i n t e r p r e t a t i o n i np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t s f o rt h ed e g r e eo fm a s t e ro f a r t s s h a n d o n gu n i v e r s i t y s h a n d o n g ，c h i n a m a y ，2 0 1 0 j ，fjf】fjli111 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进 行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何 。其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡 献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人 承担。 论文作者签名：匿匾 日 期：2 q ! q 生三旦2 2 旦 关于学位论文使用授权的声明 本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅 和借阅；本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本 学位论文。 ( 保密论文在解密后应遵守此规定) 论文赭躲堕翮躲鼎嘲一 c o n t e n t s a b s t r a c t i 摘要i i i l i s to ft a b l e s i v a b b r e v i a t i o n s v c h a p t e r 1i n t r o d u c t i o n 1 1 1 b a c k g r o u n d 1 1 2o r g a n i z a t i o no f t h et h e s i s 3 1 3s i g n i f i c a n c eo f t h e s t u d y z i c h a p t e r 2l i t e r a t u r er e v i e w 5 2 1t h e o r e t i c a lb a c k g r o u n do f l e a m e r - c e n t e r e d n e s s 5 2 1 1c o n s t r u c t i v i s m 5 2 1 1 1 p i a g e t sc o g n i t i v ec o n s t r u c t i v i s m 5 2 1 1 2v y g o t s k y ss o c i a lc o n s t r u c t i v i s m 一7 2 1 1 3b a s i cp r i n c i p l e so f c o n s t r u c t i v i s m 1 1 2 1 1 4c h a r a c t e r i s t i c so f c o n s t r u c t i v i s tt e a c h e r s 一1 3 2 1 2h u m a n i s m 1 4 2 i 2 1f u n d a m e n t a le d u c a t i o n a lc o n c e p t so f h u m a n i s m 1 4 2 1 2 2t h ei n f l u e n c e so f h u m a n i s mo nl e a m i n gt h e o r i e s 1 5 2 2l e a r n e r - c e n t e r e d n e s sa p p r o a c h 1 6 2 2 1d e f i n i t i o no f l e a m e r - c e n t e r e d n e s s 一1 6 2 2 2c h a r a c t e r i s t i c so f l e a m e r - c e n t e r e d n e s sa p p r o a c h 1 7 2 2 2 1t e a c h e r s - c e n t e r e di n s t r u c t i o nv s 1 e a r n e r - c e n t e r e di n s t r u c t i o n 17 2 2 2 2t e a c h e r s r o l ei nl e a r n e 卜c e n t e r e dc l a s s r o o m 2 0 2 2 2 3c l a s s r o o ma c t i v i t i e si nl e a r n e r - c e n t e r e dc l a s s r o o m 2 2 2 2 3l e a r n e r - c e n t e r e de d u c a t i o n 2 3 2 3l e a r n i n ge n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o n 2 4 2 4l e a r n e r - c e n t e r e d n e s si np r a c t i c e ：1 6 2 4 1r e s e a r c ha b r o a d ：1 6 2 4 2r e s e a r c hi nc h i n a ：1 7 c h a p t e r 3m e t h o d o l o g ya n dp r o c e d u r e s ；2 9 3 1r e s e a r c hq u e s t i o n s 2 9 3 2s u b j e c t s ：；( ) ：；3i n s t r u m e n t s ：；0 3 4p r o c e s so f t h ee x p e r i m e n t 3 1 3 4 1u p d a t i n gp h y s i c a ll e a r n i n ge n v i r o n m e n t 3 l 3 4 1 1c h o o s i n ga p p r o p r i a t ea n da u t h e n t i ct e a c h i n gm a t e r i a l s 3 2 3 4 1 2a p p l y i n ge f f e c t i v et e c h n o l o g i c a ls u p p o r t 3 2 3 4 2f o r m i n ga c o g n i t i v e l ys t i m u l a t i n gl e a r n i n ge n v i r o n m e n t 一3 2 3 4 2 1a r r a n g i n ge f f e c t i v ei n t e r a c t i v ea c t i v i t i e s 3 2 3 4 2 2c u l t i v a t i n gi n n o v a t i o na n dc r e a t i v i t y 3 3 3 4 2 3d e v e l o p i n gl e a r n i n ga u t o n o m y 3 3 3 4 3c o n s t r u c t i n gap s y c h o l o g i c a l l yc o m f o r t a b l el e a r n i n ge n v i r o n m e n t 3 3 3 4 3 1c r e a t i n gap o s i t i v ec l a s s r o o ma t m o s p h e r e 3 4 3 4 3 2i n c r e a s i n ga n dm a i n t a i n i n gl e a m e r s m o t i v a t i o n 3 4 3 4 4b u i l d i n gas o c i a l l ys u p p o r t i v el e a m i n ge n v i r o n m e n t 3 4 3 4 4 1n u r t u r i n ga na s p i r i n gc a m p u sl e a r n i n ga t m o s p h e r e 3 4 3 4 4 2e n c o u r a g i n ga n da s s i s t i n gs t u d e n t st oo r g a n i z er i c ha n dc o l o r f u la f t e r c l a s s a c t i v i t i e s ：；z 4 3 5d a t ac o l l e c t i o na n da n a l y s i s 一3 5 3 5 1t w oq u e s t i o n n a i r e sf o rc l a s sa ( t h ee x p e r i m e n t a lg r o u p ) 3 5 3 5 2t w o q u e s t i o n n a i r e sf o rc l a s sb ( t h e c o n t r o lg r o u p ) 3 7 3 5 3i n t e r v i e w s 3 8 3 5 3 1s u b j e c t s ：；8 3 5 3 2i n s t r u m e n t ：3 8 3 5 3 3d a t ac o l l e c t i o na n dd a t aa n a l y s i s 3 8 3 5 4s p o k e ne n g l i s ht e s t s 4 0 3 6s u m m a r y z l ：! c h a p t e r4c o n c l u s i o n s 4 3 4 1m a j o rf i n d i n g so f t h es t u d y 4 3 4 2i m p l i c a t i o n so f t h es t u d y z 1 3 4 3l i m i t a t i o n so f t h es t u d y z i ! ； 4 4s u g g e s t i o n sf o rf u r t h e rs t u d y 4 7 b i b l i o g r a p h y 4 9 a p p e n d i xi ! ；! ； a p p e n d i xi i 61 a p p e n d i x 1 1 1 6 7 a p p e n d i x i v 6 8 a p p e n d i xv 7 0 a p p e n d i xv i 7 2 a p p e n d i xv i i 8 0 a c k n o w l e d g e m e n t s 8 3 攻读硕士学位期间发表的学术论文8 4 目录 a b s t l 认( ：1 i 摘要i i i 表格列表i v 缩略词v 第一章介绍1 1 1 论文背景l 1 2 论文结构3 1 3 该研究的重要性4 第二章文献综述5 2 1 “学习者为中心”模式的理论背景5 2 1 1 建构主义 5 2 1 1 1 皮哑杰的认知建构主义5 2 1 1 2 维果茨基的社会建构主义7 2 1 1 3 建构主义的基本原则1 l 2 1 1 4 建构主义教师的特点1 3 2 1 2 人文主义1 4 2 1 2 1 人文主义的基本教育理念1 4 2 1 2 2 人文主义对教育理论的影响1 5 2 2 “学习者为中心”模式1 6 2 2 1 “学习者为中心 的定义1 6 2 2 2 “学习者为中心”模式的特征1 7 2 2 2 1 对比“教师为中心”的教学和“学习者为中心 的教学1 7 2 2 2 2 教师在“学习者为中心”的课堂上的作用2 0 2 2 2 3 “学习者为中心模式下的课堂活动2 2 2 2 3 “学习者为中心”的教育2 3 2 3 学习环境构建2 4 2 4 实施“学习者为中心”模式2 6 2 4 1 国外研究2 6 2 4 2 国内研究2 7 第三章研究方法和过程2 9 3 1 研究问题2 9 3 2 实验对象3 0 3 3 研究工具3 0 3 4 实验过程3 1 3 4 1 升级外在学习环境3 1 3 4 1 1 选择合适、真实的教学资料3 2 3 4 1 2 有效应用技术支持3 2 3 4 2 形成促进认知发展的学习环境3 2 3 4 2 1 组织有效的互动活动3 2 3 4 2 2 培养创新精神3 3 3 4 2 3 发展自主性学习3 3 3 4 3 构建舒适的心理学习环境3 3 3 4 3 1 营造积极的教室气氛3 4 3 4 3 2 提升并保持学习者的学习动机3 4 3 4 4 在社会范围内建立支持性学习环境3 4 3 4 4 1 培养积极的校园学习氛围3 4 3 4 4 2 鼓励并协助学生组织丰富多彩的课外活动“3 4 3 5 数据收集和分析? 3 5 3 5 1 在a 班( 实验组) 做的两份问卷3 5 3 5 2 在b 班( 对照组) 做的两份问卷3 7 3 5 3 访谈3 8 3 5 3 1 实验对象唑：3 8 3 5 3 2 实验工具3 8 3 5 3 3 数据收集和分析3 8 3 5 4 英语口语测试4 0 3 6 卅、结4 2 c h a p t e r4 结论“4 3 4 1 主要研究结果4 3 4 2 研究结论4 3 4 3 研究的局限性4 5 4 4 对未来将做的研究的建议4 7 参考文献4 9 附录i 5 5 附录i i 6 1 附录i i i 6 7 附录i v 6 8 附录v 7 0 附录v i 7 2 附录v i i 8 0 致谢8 3 攻读硕士学位期间发表的学术论文8 4 a b s t r a c t c u r r e n t l yt h et h e o r yo fc o n s t r u c t i v i s mi sp r e v a i l i n gi nm a n yf i e l d s a st o l e a r n e r - c e n t e r e d n e s s ，o n eo ft h ed i s t i n c t i v ec h a r a c t e r i s t i c so fc o n s t r u c t i v i s m ，ar a f to f s t u d i e sh a sb e e nc o n d u c t e da n dt h ef i n d i n g ss h o wt h a ta d o p t i o no fl e a r n e r - c e n t e r e d a p p r o a c h i n t e a c h i n g c a ne f f e c t i v e l yf a c i l i t a t e s p o k e ne n g l i s hl e a r n i n g m a n y r e s e a r c h e r sh a v ec a r d e do u tam u l t i t u d eo fs t u d i e s c o n c e m i n g t h e l e a r n i n g e n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o nt h a ti se s s e n t i a lf o rt h eo p t i m a ls t u d yo u t c o m eo fs p o k e n e n g l i s h h o w e v e r , a f t e r at h o r o u g hr e v i e w o ft h e r e l a t e dl i t e r a t u r e ，t h ea u t h o r d i s c o v e r st h a tm o s tr e s e a r c h e r ss t u d yl e a r n e r - c e n t e r e d n e s sa n dl e a r n i n ge n v i r o n m e n t s e p a r a t e l y , a n df e wo ft h e mc o m b i n et h et w oi n h e r e n t l yi n t e r r e l a t e df a c t o r s t h e p r e s e n ts i t u a t i o ni st h a tl e a m e r - c e n t e r e d n e s si sp i t i f u l l yn e g l e c t e di nt h ef i e l do f c o l l e g es p o k e ne n g l i s ht e a c h i n gf o rn o n - e n g l i s hm a j o r sf r o mt h ep e r s p e c t i v eo f l e a r n i n ge n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o n u n d e rs u c hc i r c u m s t a n c e s ，t h i st h e s i sa t t e m p t st oc a r r yo u ta ne m p i r i c a ls t u d yo f t h e l e a m i n g e n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o nf o r n o n - e n g l i s hm a j o r s u n d e rt h e l e a r n e r - c e n t e r e da p p r o a c h ，h o p i n gt om a k ec o n t r i b u t i o n st ot h ep r a c t i c a li n s t r u c t i o n s o fs p o k e ne n g l i s ht e a c h i n g b o t ht h eq u a n t i m t i v ea n dq u a l i t a t i v er e s e a r c hm e t h o d sw e r ea d o p t e di nt h e p r e s e n ts t u d y t h ea u t h o ru s e dt w oq u e s t i o n n a i r e sf o rt w oc l a s s e s ( o n ec l a s si st h e e x p e r i m e n t a lg r o u p ，a n dt h eo t h e rc l a s si st h ec o n t r o lg r o u p ) r e s p e c t i v e l yb e f o r ea n d ， a f t e rt h e e x p e r i m e n t t o g a t h e rs t u d e n t s l e a r n i n g i n f o r m a t i o n f o r d e e p e r i n v e s t i g a t i o n ss h ea d o p t e di n t e r v i e w sa n dt e s t s p a r t i c i p a n t sf o rt h ee x p e r i m e n tw e r e6 0s o p h o m o r e sc h o s e nf r o ms h a n d o n g u n i v e r s i t ya tw e i h a i w i t hap r e - t e s t ( s p o k e nt e s t ) ，t h ea u t h o rf o u n dt h a tt h es t u d e n t s o ft h et w og r o u p se x h i b i t e dp a r a l l e ll e v e li nt h e i rs p o k e ne n g l i s hp r o f i c i e n c y a f t e r t h a ts h ec o n d u c t e dq u e s t i o n n a i r e s a m o n gt h e s t u d e n t so ft h et w og r o u p s b y c o m p a r i n gt h ea n s w e rr e s u l t s ，s h ef o u n dt h et w og r o u p sw e r es i m i l a ri nt h e i re n g l i s h l e a r n i n gc o n d i t i o n t h e ns h ea d o p t e dal e a r n e r - c e n t e r e da p p r o a c hf o rt h ee x p e r i m e n t a l g r o u pa n df o rt h e c o n t r o lg r o u ps h eu s e dt h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e t h o d t h e e x p e r i m e n t a lp e r i o dl a s t e df o rs i x t e e nw e e k s f i n a l l y , a f t e rt h ea u t h o rc o l l e c t e dd a t a t h r o u g hap o s t t e s t ( s p o k e nt e s t ) a n dq u e s t i o n n a i r e s ，s h ea n a l y z e da n dc o m p a r e dt h e r e s e a r c hr e s u l t s t h er e s u l t ss h o w e dt h a tt h el e a m e r - c e n t e r e da p p r o a c hh a dp o s i t i v e i n s t r u c t i o n a le f f e c tt oi m p r o v es t u d e n t s s p o k e ne n g l i s hp r o f i c i e n c ya n dp r o v i d e d i n s p i r a t i o nt os p o k e ne n g l i s h t e a c h i n gf o rn o n - e n g l i s hm a j o r s f r o mt h ef i n d i n g st h ea u t h o rc o n c l u d e dt h a tt h i ss t u d yw a sr e a l i s t i ca n dp r a c t i c a l i nm e t h o d ，p r o c e d u r ea n dr e s u l t t h u si tc o u l ds e r v ea sah e l p f u lr e f e r e n c ef o rt e a c h e r s w h e np l a n n i n gt h e i rs p o k e ne n g l i s ht e a c h i n gf o rn o n e n g l i s hm a j o r s o nt h eo t h e r h a n d ，t h i sr e s e a r c hh a ds o m el i m i t a t i o n sa n dt h e r e b yt h ea u t h o ro f f e r e ds o m e s u g g e s t i o n sf o rt h ef u t u r er e s e a r c h k e yw o r d s ：c o n s t r u c t i v i s m ；h u m a n i s m ；l e a m e r - c e n t e r e da p p r o a c h ；l e a r n i n g e n v i r o n m e n tc o n s t r u c t i o n ；t e a c h e r sr o l e 中文摘要 目前建构主义理论在很多领域都很盛行。针对建构主义一个显著特征以 学习者为中心，研究者们进行了大量的研究。结果表明，在教学中实施学习者为 中心模式，能够有效促进英语学习。学习环境构建，对于优化学习结果至关重要。 研究者们针对这一因素进行了大量研究。但是仔细查阅相关文献后，作者发现大 多数的研究者分别就以学习者为中心和学习环境构建进行研究，极少有研究者把 这两个内在相关密切的因素结合起来研究。应用学习者为中心模式，研究非英语 专业大学英语口语的学习环境构建，几乎被忽略掉了。 作者采用实证研究，对学习者为中心模式下非英语专业大学英语口语的学习 环境构建，进行定量和定性研究。在实验丌始自订和结束后，分挣j x t 两个组进行问 卷调查，获取学! 卜的学习状态信息。为深入研究，作者还采用了访谈和口试，考 察实验结果。 参加实验的学生为山东大学威海分校的6 0 名大二的学生。通过前测( 口试) ， 作者发现两个组的口语水平接近。之后对两组学生进行问卷调查，对照数据后， 发现两组学生的英语学习情况大致相似。实验过程中，作者在实验组采用学习者 为中心的口语教学模式，在对照组使用传统教学模式。整个实验过程为1 6 周。 最后，作者通过后测( 口试) 收集数据，并进行问卷调查。结果显示学习者为中 心的教学模式对于提高学生的英语口语水平有积极的指导作用，对非英语专业学 生的英语口语教学具有启示作用。 通过研究结果，作者得出结论：本研究在研究方法、过程和结果方面都有现 实意义和实用意义。可以为教师在设计口语课程时提供有效的参考。当然本研究 也不同程度的存在一些局限性，作者也就此提出自己对今后相关研究的建设性想 法和意见。 关键词：建构主义；人文主义；学生为中心模式；学习环境构建；教师作用 l l s to ft a b l e s t a b l e1 ：d i f f e r e n c e sb e t w e e nt r a d i t i o n a l “i n s t r u c t i o np a r a d i g m a n dl e a r n e r - o r i e n t e d “l e a m i n gp a r a d i g m ”1 9 t a b l e2 ：i n d e p e n d e n tt - t e s to f s c o r e si np r e - t e s t 4 l t a b l e3 ：i n d e p e n d e n tt - t e s to f s c o r e si np o s t - t e s t 4 1 t a b l e4 ：e n g l i s hs t u d i e ss u r v e yo fs t u d e n t sf r o mc l a s sa p r i o rt ot h ei m p l e m e n t a t i o n o f t h el e a r n e r - c e n t e r e da p p r o a c h ( n = 3 0 ) 7 2 t a b l e5 ：e n g l i s hs t u d i e ss u r v e yo fs t u d e n t sf r o mc l a s saa f t e rt h ei m p l e r h e n t a t i o no f t h el e a r n e r - c e n t e r e da p p r o a c h ( n = 3 0 ) 7 3 t a b l e6 ：e n g l i s hs t u d i e ss u r v e yo fs t u d e n t sf r o mc l a s sba tt h eb e g i n n i n go fan e w s e m e s t e rm = 3 0 ) 7 5 t a b l e7 ：e n g l i s hs t u d i e ss u r v e yo fs t u d e n t sf r o mc l a s sba tt h ee n do ft h en e w s e m e s t e r ( n = 3 0 ) 7 7 a b b r e v i a t i o n s c e t ：c o l l e g ee n g l i s ht e s t c e t - 4 ：c o l l e g ee n g l i s ht e s tb a n d4 c e t - 6 ：c o l l e g ee n g l i s ht e s tb a n d6 s e t ：s p o k e ne n g l i s ht e s t v 山东大学硕士学位论文 1 1b a c k g r o u n d c h a p t e r1i n t r o d u c t i o n c h i n a sc o l l e g ee n g l i s ht e a c h i n gh a sa c h i e v e dg r e a ta n de n c o u r a g i n gp r o g r e s si n t h ep a s tt w e n t yy e a r s ，b u ts p o k e ne n g l i s ht e a c h i n gf o rn o n e n g l i s hm a j o r ss t i l l r e m a i n sr a t h e rw e a k i ti sn o td i f f i c u l tt of i n dt h a ta f t e ry e a r so fe n g l i s hs t u d y , c o l l e g e s t u d e n t sa saw h o l ee x h i b i ta nu n s a t i s f a c t o r yp e r f