（体育教育训练学专业论文）对我国专业院校体育舞蹈专项“升温”现象的剖析与思考.pdf

the anatomy and consideration of the rise of temperature phenomena of academiesspeciality education of sportsdancing item in china (abstract) the anatomy and consideration of the rise of temperature phenomena of academiesspeciality education of sportsdancing item in china (abstract) postgraduate:chen can tutor:cheng zai-kuan professor as sportsdancing item develops well in more and more academies in recent years in china and the the rise of temperature phenomena of running a school comes into being ,some problems appear unavoidably.this thesis chooses some high level academies as the researching object with the history ,analyses and researches the actuality and characteristic of the fostering mode ,the basic circs,the objectionsknowledeg structure,studentsprctical ability,the societys demand ,the join of the high school and academy,the teachersbuilding up,etc from the angle of whole programming and development to make the practical circs clear.analyse the reason ,background.hope to offer some effective ways to solve the above problems and the method of sustainable development.the conclusions are: 1.1.the temperature of sportsdancing item is rising in china. the phenomena manifests in the number of the specity school and sports academy which have the item is growing,so many students want to learn and master it,the level of the students is also growing . 2.2.the reason is the high degree of socialization of sportdancingthe broad demand of the society,the distinctive competition characteristic ,the love of dancer,the economic return,the surportinf attitude of the parents. 3.3.in the process of the rising temperature ,many unavoidable problem appear because of developing too fast and lack of management and control.such as the future of the high school students make us worried,the perfect of the subjects contruction,the teachers practical ability,the students own demand is not suitable of the society. 4.4.the sportsdancing item developing trend embodies in the connection of the macro-control and market demand;the emphasization of the guidance to studentsmind,fostering their ability from all the aspects,enhancing the power of building up this subject,paying attention to foster the theory kind of students. key words:key words: sportsdancing speciality education 1 对我国院校体育舞蹈专业教育办学“升温”现象的剖析与思考 对我国院校体育舞蹈专业教育办学“升温”现象的剖析与思考 1前言 11 选题依据 1前言 11 选题依据 体育舞蹈这一项目自二十世纪八十年代传入我国，在短短二十多年的时间里，中国已成为世界舞 林的一支新军，其发展速度与规模，令全世界瞩目。同时体育舞蹈在中国落地生根，成为中国参赛人 数最多，群众基础最广，发展速度最快的运动项目之一。据 idsf 官方网站数据显示：亚洲体育舞蹈 强国日本开展体育舞蹈的时间比中国早将近五十年，然而目前中国的水平已经与之相齐，并呈超过日 本的趋势。现如今已经有相当数量的位于金字塔尖的职业舞者（专业运动员）在国际舞台上屡次获奖 而归。尤其是在 2004 年 5 月英国黑池舞蹈节上，中国人第一次站上了世界冠军的领奖台，更是中国 体育舞蹈的标志性进步。在此之前我国选手的最好成绩是世界前 24 名。 体育舞蹈的比赛方式为所有选手同场竞技，通过初赛（通常为好几轮次） 、复赛（24 人） ，半决 赛 （12 人） 、 决赛 （6 人） ， 由裁判现场亮分决出前六名。 国际舞坛的赛事以每年的 the blackpooldance festival 黑池舞蹈节、the idsf international open competition 国际公开赛、the united kingdom open championships 英国公开冠军赛最为权威,含金量也最高,届时全世界的舞者都会云集英国，只有 在这样的比赛中获得名次才最具说服力；中国主要有 4 大赛事：全国锦标赛、全国青少年锦标赛、精 英赛、团体赛。2000 年中国体育舞蹈运动联合会成立以后加快了与国际接轨的步伐，作为国际舞蹈 与体育舞蹈协会的成员国之一，从 2001 年开始，每年都举办国际公开赛。近两年全国锦标赛的参赛 人数大致在 20003000 之间（近两年比赛秩序册统计） 。在对参赛人群的划分上，现今国际通用的划 分方法是把舞者分为职业与业余两个大的类别，21 岁以下的青少年都属于业余组。但中国的体育舞 蹈还另有自己的独特（组别）群体：专业院校。几乎所有到中国的国际教师、裁判都感叹中国青少年 体育舞蹈的专业水平以及其人数之多，因为在国外并没有这样专业的学校或系别来专门培养专业学 生，他们对青少年的培养还是以个人自由学舞，业余培训为主；此外在国际比赛中也没有我国体育舞 蹈比赛中专门设立的“专业院校”这一组别（在国际上，只有职业与业余组之分） ，可以说这是极具 中国特色的现象。 我国体育舞蹈的专业教育包括有中专和大学两部分，中专类学校主要分为公私立两类；高等院校 主要分为艺术与体育两类。目前在国内比赛中获奖的专业学生绝大部分来自北京舞蹈学院（附中） 、 北京体育大学（附中） 、北京国标舞学院、武汉体育舞蹈学校、广东舞校、首都体育师范学院（中专） 、 广州体育学院、秦皇岛体育舞蹈学校、此外还有沈阳体育学院、北京体育舞蹈艺术学校、北京戏曲学 校、北京市二体校、北京爱莲舞蹈学校等等。我国体育舞蹈的专业化发展之路就是这些学校（学校中 这一项目）培养体育舞蹈后备人才之路。其中公立院校最具代表性的是北京舞蹈学院，它成立时间最 早，学生数量最多，成绩最好，在国内最具规模和影响力；而私立院校则以北京国标舞学院、武汉市 体育舞蹈学校？优势最强。它们存在及发展的方式也直接影响着我国体育舞蹈专业之路的走向与延 伸。 当前我国各地都在不同程度地开设体育舞蹈学校或在学校中设立体育舞蹈项目， 仅初步统计结果 2 全国就有 20 余所，每所专业学校的学生人数通常在 100200 人之间，而且每年从中专或大学毕业的 专业学生数量也越来越多 1。近年来体育舞蹈专业教育办学在我国呈现出越办越热的势头，专业院校 这一群体也越来越强。以北京舞蹈学院附中为例，目前该校体育舞蹈中等专业教育生源优于其他部分 专业，录取率在 1：300 左右（中国舞 1：500；民间舞 1：350400；芭蕾舞 1：50；歌舞专业 1：30） ， 同时它也是所有体育舞蹈中等专业院校中招生最具优势的学校。 跟其他文体类项目相比，体育舞蹈开展的时间相对较晚。我国体育舞蹈高水平运动员的成长模式 从萌芽发展至今，经历了大约十一年的时间（即北京舞蹈学院体育舞蹈专业的开展时间） ，现在专业 院校的体育舞蹈项目呈现持续发展态势，并为我国的体育舞蹈事业输送了大批优秀竞赛人才。 但体育舞蹈既非奥运会正式比赛项目，也非我国传统体育项目，到底是什么样的原因背景促使各 地纷纷成立专业学校，或在专业院校中开展这一项目，而且众多的家长、学生愿意选择专业化道路， 使得我国体育舞蹈专业教育出现“升温”现象？在这条路上我们还能走多远？什么样的专业学生才是 社会真正需要的？专业学校学生与社会自由舞者相比孰优孰劣？体育舞蹈专业教育的发展是否存在 问题？在学校总数，培养人数、目标方面与国家、社会的需求上有何出入？师资队伍的建设等方面是 否缺乏科学的指导？是否所有的专业学生都能成为顶尖的职业舞者？或者能从中找到适合自己发展 的位置呢？随着体育舞蹈专业之路在我国的进一步深化发展， 在我国体育舞蹈事业欣欣向荣的大好形 势下，这些令业内专家、学者担忧的问题已经不可避免地凸现出来。 所以对体育舞蹈办学“升温”现象的研究和解读，以及对这一群体（我国体育舞蹈比赛专业院校 组别所包括的所有专业学校及学生）状况及影响因素的调查和研究就显得尤为迫切。而目前我国关于 体育舞蹈项目的研究主要集中在教学方法、课程设置、在高校的开设的必要性及现状等方面，对我国 办学“升温”现象以及体育舞蹈专业教育（专业院校体育舞蹈项目）方面的研究还相对滞后，更没有 一篇文章深入探讨此类问题。 本文以史为纲，以上述现象及问题为关注的重点，选择我国具有代表性的部分高水平专业院校作 为研究对象，从总体规划、长远战略发展的角度出发，全方位、深层次地分析研究体育舞蹈专业教育 培养模式上的现状和特点、生源的基本情况、主体的专业知识结构，学生的实际能力、人才的社会需 求情况，中专教学与高等院校的衔接问题，师资队伍的建设等情况，旨在通过对目前我国体育舞蹈专 业院校产生及办学“升温”原因、背景、现状的深入调查，探明实际情况，为我国体育舞蹈事业的健 康、可持续发展提供相应的思考对策。 12 文献综述 12 文献综述 纵观统计数字结果和研究所涉及领域，近 10 年来，在这个新项目逐步成长的过程中，已初步形 成了相应的理论框架。但是跟其它项目如健美操相比较，体育舞蹈的研究情况在深度上却明显滞后， 尤其是对本项目专业竞技群体及后备人才方面的研究， 这是因为多数研究者理论知识有余而竞技经历 不足，是由社会大众带动高校教学，所以理论研究落后于社会实践。而且专业教育是近几年才形成规 模的，因此还没有研究涉及到这一领域。但它在体育舞蹈界所占的比例与重要性又日益增加。通过查 1赵 丽 我国体育舞蹈开展现状调查与对策研究d,北京体育大学图书馆。 3 阅获得与本文相关的研究有： 陈立农我国体育舞蹈发展现状与对策的研究 （2001 年 3 月广州体育学院学报 ） 。这是最早 对体育舞蹈进行社会学研究的一篇文章。作为 1999 年全国体育大会项目之一，体育舞蹈在我国的群 众基础可见一斑，当时还没有把专业院校单列为一个组别。 李晓芬北京、武汉、长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查及对策研究 （2002 年 1 月北京 体育大学学报 ）探讨了我国少儿业余体育舞蹈运动在起步初期的开展现状及存在问题。指出：作为 新兴事物，我国少儿体育舞蹈的训练现状令人堪忧，在教练员队伍、训练、竞赛等方面都存在许多问 题和不足，致使一些人才培养方式带有某种急功近利、片面发展的不良倾向。 赵丽我国体育舞蹈开展现状调查与对策研究 （2003 年d） ，对我国 2002、2002 年的开展现 状予以调查研究，提供了极有价值的，也是目前最全面的参考数据，包括裁判员、教练员、运动员； 以及相应的训练、学历、知识背景等信息。调查显示： （1）通过短短的十几年时间，我国体育舞蹈项 目在全国得到开展普及。目前有体育舞蹈运动员 63002 人，以体育舞蹈健身的人口有 5 千 2 百多万， 体育舞蹈取得了可喜的成绩。但是体育舞蹈运动员分布不均衡，总体呈东强西弱之势。 体育舞蹈运动员多数是从舞蹈、体操等项目转项而来，目前仍然没有自己的选材体系。与其他学 科的交叉研究也跟不上体育舞蹈的发展速度，科研水平滞后。 专业少年体育舞蹈运动员普遍不重视文化课的学习，学习成绩普遍不及普通全日制学校学生。少 年体育舞蹈运动员的出路勘忧。业余培训班的少年体育舞蹈运动员参加比赛机会少，不容易出成绩。 教师水平良莠不齐，培训制度不完善；体育舞蹈教师的培训速度赶不上体育舞蹈的发展速度，体 育舞蹈教师的文化素质普遍不高；体育舞蹈教师参加培训的机会少，高学历的体育舞蹈教师多为年轻 教师，经验不足。目前全国体育舞蹈教师趋于年轻化，缺乏有经验的体育舞蹈教师。从全国来看，多 数体育舞蹈教师知识结构不完善。 荣丽全国部分普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究 （2003 年 11 月北京高校体育 研究与实践 ） ：我国普通高校体育舞蹈运动已开展起来，但现处于初步探索阶段；体育舞蹈教师学历 结构合理，但专业技术水平较低；教师的水平制约着体育舞蹈在高校的发展；应增加普通高校体育舞 蹈比赛次数，通过比赛促进体育舞蹈训练效果。 13 研究的目的与意义 13 研究的目的与意义 我国体育舞蹈专业教育（即我国体育舞蹈后备人才的培养）是直接关系到我国体育舞蹈事业的普 及与深入的重要基础。在我国体育舞蹈专业教育办学的发展过程中，不可避免地将会出现各种各样的 问题，有很多因素都将直接或间接地影响到本项目专业教育的健康发展。本文以目前我国具有影响力 及代表性（主要是运动成绩突出）的几所专业学校为研究对象，将在理论上剖析体育舞蹈专业教育办 学“升温”现象，从形成、发展的角度来分析造成这一现状的原因、背景，以及由此所带来的问题， 从而透视我国体育舞蹈专业教育（专业化）之路的发展前景与发展战略，指出现阶段体育舞蹈专业院 校的建立与发展所要面临的急需解决的主要问题； 在实践上通过对北京舞蹈学院社教系这一典型案例 与北京体育大学体育舞蹈专项俱乐部教学与就业情况的对比分析， 为当前我国体育舞蹈专业教育的建 4 立与可持续发展提供可参照的实践经验与方法，为我国体育舞蹈事业向着高水平、高层次发展作出理 性的建议与规划。同时，这也将更加有利于普及工作的开展。 2 研究对象与方法 21 研究对象 2 研究对象与方法 21 研究对象 根据我国体育舞蹈比赛专业院校组别的设置情况 1：在我国，专业院校组别包括的群体为：所有 体育舞蹈中专学生、高等专业院校体育舞蹈专项学生。按年龄分组：专业成人组（19 岁以上） ；专业 青年组（1618 岁） ；专业少年 a 组（1415 岁） 、b 组（1213 岁） 、c 组（11 岁以下） 。一般中专 学生属于专业少年和专业青年组，而高校学生大多属于专业青年和专业成人组。本文的研究对象正是 这一群体以及其生长环境。 据资料统计显示， 目前我国的体育舞蹈学校以及将体育舞蹈列为专修课程的专业院校共有 24 所。 按级别划分：本科类 7 所、中专 17 所（含大专 2 所） ；如果按照办学性质划分：公立学校 14 所、私 立 10 所。 1公立体育类高等院校：北京体育大学、广州体育学院、沈阳体育学院、武汉体育学院、上海 体育学院、天津体育学院 2公立舞蹈类高等院校：北京舞蹈学院 3公立中专：北京体育大学附中、北京市二体校、北京舞蹈学院附中、北京市戏曲学校、广东 舞校、上海戏曲学院、河南省体校体育舞蹈艺术学校（2004 年 12 月 29 日刚成立） 4私立专科学校：北京国标舞学院、深圳艺术学校体育舞蹈分校、华南文艺成人学院（国标舞 专业大中专） 、武汉市体育舞蹈学校、湖北体育舞蹈学校、秦皇岛体育舞蹈专科学校、北京国际体育 舞蹈艺术学校、北京爱莲舞蹈学校、大连国际体育舞蹈学校等、吉林体育学院附中体育舞蹈 所以本文在选取样本时，从上述学校中选取了北京舞蹈学院（本科公立） 、北京体育大学（本科 公立） 、广州体育学院（本科公立） 、北京国际标准舞学院（大中专私立） 、北京舞蹈学院附中（中专 公立） 、北京体育大学附中（中专公立） 、武汉市体育舞蹈学校（中专私立） 、秦皇岛体育舞蹈专科学 校、深圳艺术学校体育舞蹈分校这 9 所学校作为研究对象。 原因在于：他们具备了相当的代表性私立、公立；中、高等；文体两类专业学校；在国内比 赛中获奖人数比例较大、且水平较高；在专业院校群体中占有大部分比例的学生数量；并伴随了我国 体育舞蹈专业学校的产生、发展的全过程；同时也充分考虑到地域分布的情况。 22 研究方法 221 文献资料法 22 研究方法 221 文献资料法 查阅国内外体育舞蹈相关资料及大量中国体育期刊， 并从各协会获取历届比赛的规程， 予以统计， 整理 。根据本课题研究目的和研究内容的需要，2003 年 9 月2004 年 12 月，先后在北京体育大学 图书馆、北京图书馆、北京体科所、国家体育总局社会体育指导中心等处收集有关文献。 研究过程中，根据本文研究目的和内容的需要，查阅了下列有关文献与著作： 1中国体育舞蹈联合会官方网站 4 立与可持续发展提供可参照的实践经验与方法，为我国体育舞蹈事业向着高水平、高层次发展作出理 性的建议与规划。同时，这也将更加有利于普及工作的开展。 2 研究对象与方法 21 研究对象 2 研究对象与方法 21 研究对象 根据我国体育舞蹈比赛专业院校组别的设置情况 1：在我国，专业院校组别包括的群体为：所有 体育舞蹈中专学生、高等专业院校体育舞蹈专项学生。按年龄分组：专业成人组（19 岁以上） ；专业 青年组（1618 岁） ；专业少年 a 组（1415 岁） 、b 组（1213 岁） 、c 组（11 岁以下） 。一般中专 学生属于专业少年和专业青年组，而高校学生大多属于专业青年和专业成人组。本文的研究对象正是 这一群体以及其生长环境。 据资料统计显示， 目前我国的体育舞蹈学校以及将体育舞蹈列为专修课程的专业院校共有 24 所。 按级别划分：本科类 7 所、中专 17 所（含大专 2 所） ；如果按照办学性质划分：公立学校 14 所、私 立 10 所。 1公立体育类高等院校：北京体育大学、广州体育学院、沈阳体育学院、武汉体育学院、上海 体育学院、天津体育学院 2公立舞蹈类高等院校：北京舞蹈学院 3公立中专：北京体育大学附中、北京市二体校、北京舞蹈学院附中、北京市戏曲学校、广东 舞校、上海戏曲学院、河南省体校体育舞蹈艺术学校（2004 年 12 月 29 日刚成立） 4私立专科学校：北京国标舞学院、深圳艺术学校体育舞蹈分校、华南文艺成人学院（国标舞 专业大中专） 、武汉市体育舞蹈学校、湖北体育舞蹈学校、秦皇岛体育舞蹈专科学校、北京国际体育 舞蹈艺术学校、北京爱莲舞蹈学校、大连国际体育舞蹈学校等、吉林体育学院附中体育舞蹈 所以本文在选取样本时，从上述学校中选取了北京舞蹈学院（本科公立） 、北京体育大学（本科 公立） 、广州体育学院（本科公立） 、北京国际标准舞学院（大中专私立） 、北京舞蹈学院附中（中专 公立） 、北京体育大学附中（中专公立） 、武汉市体育舞蹈学校（中专私立） 、秦皇岛体育舞蹈专科学 校、深圳艺术学校体育舞蹈分校这 9 所学校作为研究对象。 原因在于：他们具备了相当的代表性私立、公立；中、高等；文体两类专业学校；在国内比 赛中获奖人数比例较大、且水平较高；在专业院校群体中占有大部分比例的学生数量；并伴随了我国 体育舞蹈专业学校的产生、发展的全过程；同时也充分考虑到地域分布的情况。 22 研究方法 221 文献资料法 22 研究方法 221 文献资料法 查阅国内外体育舞蹈相关资料及大量中国体育期刊， 并从各协会获取历届比赛的规程， 予以统计， 整理 。根据本课题研究目的和研究内容的需要，2003 年 9 月2004 年 12 月，先后在北京体育大学 图书馆、北京图书馆、北京体科所、国家体育总局社会体育指导中心等处收集有关文献。 研究过程中，根据本文研究目的和内容的需要，查阅了下列有关文献与著作： 1中国体育舞蹈联合会官方网站 5 著作类： 训练学 、 体育舞蹈 、 管理学 、 统计学 、 经济学 、 舞蹈、体育舞蹈、艺术体 操 、 体育的文化审视 、 体育教师手册 、 体育科学研究 、 中国体育社会学 、 社会学概论新编 。 网站类：中国体育舞蹈运动联合会官方网站、idsf 官方网站、世界舞蹈与体育舞蹈协会官方网 站。 期刊杂志文件类： 北京体育大学学报 、 体育科学 、 中国体育科技 、 西安体育学院学报 、 成都体院学报 、 湖北体育科技 、 中国体育报 、 dance news 、 idsf media kit 、 idsf press kit 、idsf annual general meeting 、wddsc annual general meeting 、idsf competition rules 、 idsf operating policy 、 dance magazine和我国历届体育舞蹈比赛的秩序册、国内外体育舞 蹈杂志等。这些资料和文献为本文提供了大量的文字资料和方法论，对全面了解全国体育舞蹈发展现 状起到了重要作用。 222 专家访谈法 222 专家访谈法 在确定研究方向后有计划、 有目的、 有针对性的就体育舞蹈专业教育升温现象同学校主管， 教师， 业内知名专家进行 23 次专题访谈，收集多方面的意见和建议，获取了诸多有权威性的观点和资料。 见表 1。 表 1 专家情况统计表 年龄结构 学历结构 教师级别 总数 60 岁 50-59 岁 40-49 岁 30-39 岁 大学 大学以 下 国际级 国家级 频数 15 1 2 7 5 10 5 2 13 百分比 100% 6.7% 13.4% 46.7%33.3%66.7%33.3% 13.4% 86.7% 223 问卷调查法 2231 问卷的设计 223 问卷调查法 2231 问卷的设计 根据本课题的研究内容与目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，在制定问卷之前阅 读了大量的有关社会调查与科研方法方面的书籍，设计了体育舞蹈教师调查问卷、学生调查问卷、效 度检验专家问卷（见附件 1、2、3） ，对这 9 所在国内颇具影响力的专业院校学校教师、管理人员、 学生进行了问卷调查。 2232 问卷的发放与回收2232 问卷的发放与回收 2232122321 2004 年 9 月11 月向这 9 所专业学校分别发放调查问卷，其中除武汉体育舞蹈学校 （2004 年 12 月） 、广东体育学院（2004 年）问卷委托特定人员发放外，其余 7 所学校教师及学生问 卷由本人通过各校方统一发放（2004 年 11 月第十四届“艺都杯”全国体育舞蹈锦标赛期间在深圳艺 术学校体育舞蹈分校发放问卷） 。考虑到年龄太小，不利于问卷的回答，所以中专学生最好是初二年 级以上的。见表 2、表 3。 表 2 问卷的发放与回收情况统计表 问卷情况 校 长 及 管 理人员 教师 学生 实际发放 9 27 369 6 有效回收 9 27 330 有效回收率 100% 100% 89.43% 表 3 学生问卷发放与回收情况 学校1 2 3 4 5 6 7 8 9 发放40 19 10 50 50 50 50 50 50 回收40 19 10 46 50 50 40 45 30 注:1 北京舞蹈学院（本科公立） 、2 北京体育大学（本科公立） 、3 广州体育学院（本科公立） 、4 北京国际标准舞学院 （大中专私立） 、5 北京舞蹈学院附中（中专公立） 、6 北京体育大学附中（中专公立） 、7 武汉市体育舞蹈学校（中专 私立） 、8 秦皇岛体育舞蹈专科学校、9 深圳艺术学校体育舞蹈分校（大中专私立） 2233 问卷的效度检验 2233 问卷的效度检验 对所发放的两份问卷进行了 6 人的效度评价检验。见表 4。 表 4 效度检验评价结果表 n=6 人 效度 高 较高 一般 较低 低 频次 百分比 4 66.67% 2 33.33% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 检验结果为：问卷有效性高。 张平教授、张清澍副教授、陈淑民副教授、翰美玲副教授、马晴燕副教授、 2234 问卷的信度检验 2234 问卷的信度检验 为了保证问卷所调查到材料事实的可行性，对本问卷进行了信度检验。本文采用二次问卷调查法， 进行信度的检验。检验方法如下：将部分教师（10 人） 、学生（北京舞蹈学院本科三年级学生 18 人， 北京体育大学附中初中班学生 20 人）两次填写的结果进行量化，做相关分析和显著性检验。检验教 师问卷相关系数为：r=0.93,p0.01；学生问卷：r=0.8845,p0.01,说明问卷可信度高，符合要求。 224 数理统计法 224 数理统计法 对收集的数据采用 microsoft excell 进行统计处理，用 spss 软件包逐条计算。对 9 所专业学 校教师及学生问卷进行调查统计，主要采用一般描述统计、频数统计。 225 个案调查法 225 个案调查法 个案研究是一种典型的定性研究，它是指对研究对象总体中的某个单一元素所进行的调查。为了 更深入透彻地剖析我国体育舞蹈专业院校的人才状况及培养模式， 本文作者以北京舞蹈学院社教系国 标舞专业作为展望未来的个案进行研究，因为不论从历史、成绩、影响力而言在我国都处于体育舞蹈 专业教育领头羊的位置。在 2004 年 9 月12 月间，采用教育实习的方式进入其中，并多次与学校管 理人员、教师进行访谈，获取第一手资料。 226 对比分析与逻辑归纳法 226 对比分析与逻辑归纳法 在本文的研究过程中，对我国文体类最高学府：北京体育大学、北京舞蹈学院的实际情况采用了 对比、归纳、综合等系统分析；对所统计的数据以及进行分析和探讨。采用逻辑归纳法把握文章的整 7 体结构和层次，以及各因素间的因果关系。 3 结果与分析 31 我国体育舞蹈专业教育的起步阶段 3 结果与分析 31 我国体育舞蹈专业教育的起步阶段 80 年代末各地舞蹈培训班从成人到青少年，纷纷开设，一个地市通常会同时开有多个业余培训 班，但是由于体育舞蹈在我国根基浅薄，教师水平低，广大爱好者只能自我摸索，从录像带中学习。 最初的青少年选手只能作为比赛之中的一个组别、只有 100 多人参赛，他们都是在各地的业余培训班 学舞， 随着青少年选手人数的直线上升， 才开始有了专门的全国青少年体育舞蹈锦标赛 （2001 年） 1。 当时我国只有青少年业余培训班，而且人数众多，但还没有专门的体育舞蹈学校（体育舞蹈专业） 。 此时社会各界已经开始在思考体育舞蹈是否应该进入学校设为专业课程的问题。 随着时间的推移，以及体育舞蹈竞技性特点的不断突出显现，人们不再满足于简单层次上的娱乐 健身功能，渴望与国际社会接轨，跳正宗的体育舞蹈，参加竞赛，而各地青少年更是处于求学无门的 状态，对专业技术的需求呼之欲出，需要来自专业院校派的力量为体育舞蹈作全面的提升，此时北京 舞蹈学院开设体育舞蹈专业化教育正是顺应了这一时代现状。 由于在国外体育舞蹈属于娱乐舞蹈。目前仅德国科隆大学（运动力学医学硕士必须修满体育舞 蹈学分，主要掌握运动原理）和美国的杨伯翰大学有此选修课程，其他学校是以学生社团的形式由学 生组织出现。所以在体育舞蹈步入校园教育的初期曾受到部分专家的置疑：体育舞蹈是否应该成为专 业课程范畴。 但是跟其他文体类项目一样，中国的文体事业有着自己的发展方式。1986 年中国舞蹈家协会群 文舞蹈部开始启动国标舞校园职业教育构想；1988 年形成文案（社会调查报告） ；1989 年国标舞以选 修课的形式进入北京舞蹈学院，从此这一项目在高等院校落地开花；1991 年被列为必修课；1992 年 文化部教育司、国家教委批准北京舞蹈学院增设国标舞专业，但须从专科起步；1993 年国家教委正 式核准北京舞蹈学院本科表演专业国标舞方向， 这也标志着国标舞作为一门学科正式进入专业教育领 域。1994 年，北京舞蹈学院附中设置体育舞蹈专业，标志着我国的体育舞蹈开始走上更加系统的专 业化发展的道路。同年，在文化部副部长高占祥的支持下，我国第一所国标舞私立学校“北京国标舞 学院”成立。此时，所有选手仅按年龄分组，专业学生和业余青少年选手在一个组别里比赛，比赛结 果自然是专业学生几乎囊括了决赛（前六名）的所有名次，业余选手的参赛热情受到极大打击，这一 情况立刻受到业内人士的普遍关注，担心长此以往不利于体育舞蹈在我国的普及与发展。于是 2001 年中国体育舞蹈联合会开始在全国青少年锦标赛中增设专业院校组别，将业余与专业选手分开。2001 年第一届全国青少年体育舞蹈锦标赛有 2400 人参加，专业院校组 400 人。 （2001 比赛秩序册）同场 竞技，专业与业余之间水平的明显差异，更鼓舞了业余青少年的学舞之心，同时也带动了体育舞蹈在 专业之路上的发展，加上我国体育舞蹈事业的整体发展以及国家对社会力量办学的支持，越来越多的 青少年渴望走上专业学舞的道路或已经进入专业院校深造学习。 此时仅仅北京舞蹈学院（附中）一所专业学校显然不能满足大众的要求，同时各界人士也看到专 1赵 丽 我国体育舞蹈开展现状调查与对策研究d,北京体育大学图书馆 7 体结构和层次，以及各因素间的因果关系。 3 结果与分析 31 我国体育舞蹈专业教育的起步阶段 3 结果与分析 31 我国体育舞蹈专业教育的起步阶段 80 年代末各地舞蹈培训班从成人到青少年，纷纷开设，一个地市通常会同时开有多个业余培训 班，但是由于体育舞蹈在我国根基浅薄，教师水平低，广大爱好者只能自我摸索，从录像带中学习。 最初的青少年选手只能作为比赛之中的一个组别、只有 100 多人参赛，他们都是在各地的业余培训班 学舞， 随着青少年选手人数的直线上升， 才开始有了专门的全国青少年体育舞蹈锦标赛 （2001 年） 1。 当时我国只有青少年业余培训班，而且人数众多，但还没有专门的体育舞蹈学校（体育舞蹈专业） 。 此时社会各界已经开始在思考体育舞蹈是否应该进入学校设为专业课程的问题。 随着时间的推移，以及体育舞蹈竞技性特点的不断突出显现，人们不再满足于简单层次上的娱乐 健身功能，渴望与国际社会接轨，跳正宗的体育舞蹈，参加竞赛，而各地青少年更是处于求学无门的 状态，对专业技术的需求呼之欲出，需要来自专业院校派的力量为体育舞蹈作全面的提升，此时北京 舞蹈学院开设体育舞蹈专业化教育正是顺应了这一时代现状。 由于在国外体育舞蹈属于娱乐舞蹈。目前仅德国科隆大学（运动力学医学硕士必须修满体育舞 蹈学分，主要掌握运动原理）和美国的杨伯翰大学有此选修课程，其他学校是以学生社团的形式由学 生组织出现。所以在体育舞蹈步入校园教育的初期曾受到部分专家的置疑：体育舞蹈是否应该成为专 业课程范畴。 但是跟其他文体类项目一样，中国的文体事业有着自己的发展方式。1986 年中国舞蹈家协会群 文舞蹈部开始启动国标舞校园职业教育构想；1988 年形成文案（社会调查报告） ；1989 年国标舞以选 修课的形式进入北京舞蹈学院，从此这一项目在高等院校落地开花；1991 年被列为必修课；1992 年 文化部教育司、国家教委批准北京舞蹈学院增设国标舞专业，但须从专科起步；1993 年国家教委正 式核准北京舞蹈学院本科表演专业国标舞方向， 这也标志着国标舞作为一门学科正式进入专业教育领 域。1994 年，北京舞蹈学院附中设置体育舞蹈专业，标志着我国的体育舞蹈开始走上更加系统的专 业化发展的道路。同年，在文化部副部长高占祥的支持下，我国第一所国标舞私立学校“北京国标舞 学院”成立。此时，所有选手仅按年龄分组，专业学生和业余青少年选手在一个组别里比赛，比赛结 果自然是专业学生几乎囊括了决赛（前六名）的所有名次，业余选手的参赛热情受到极大打击，这一 情况立刻受到业内人士的普遍关注，担心长此以往不利于体育舞蹈在我国的普及与发展。于是 2001 年中国体育舞蹈联合会开始在全国青少年锦标赛中增设专业院校组别，将业余与专业选手分开。2001 年第一届全国青少年体育舞蹈锦标赛有 2400 人参加，专业院校组 400 人。 （2001 比赛秩序册）同场 竞技，专业与业余之间水平的明显差异，更鼓舞了业余青少年的学舞之心，同时也带动了体育舞蹈在 专业之路上的发展，加上我国体育舞蹈事业的整体发展以及国家对社会力量办学的支持，越来越多的 青少年渴望走上专业学舞的道路或已经进入专业院校深造学习。 此时仅仅北京舞蹈学院（附中）一所专业学校显然不能满足大众的要求，同时各界人士也看到专 1赵 丽 我国体育舞蹈开展现状调查与对策研究d,北京体育大学图书馆 8 业教育的优势及成功的培养模式， 各地纷纷成立私立体育舞蹈学校， 或在公立院校开设体育舞蹈专业， 掀起了办学热潮，在短短的几年时间里相继出现大连国际体育舞蹈学校（前身为大连国际体育舞蹈艺 术培训中心） 、武汉体育舞蹈学校、广东舞校国标舞专业、广州体育学院体育舞蹈专业等等。仅北京 地区就有北京舞蹈学院附中国标舞专业；北京体育大学附中体育舞蹈专业；北京国标舞学院、北京戏 曲学校、北京市二体校、北京体育舞蹈艺术学校等等，毫无疑问北京是我国体育舞蹈专业学校最集中 的地区。 32 我国体育舞蹈专业教育办学显著“升温”32 我国体育舞蹈专业教育办学显著“升温” （见表 5、图 1、表 6、表 7） 通过专家访谈，普遍认为我国体育舞蹈专业教育的升温期是从 2000 年开始。自 2000 年起国家体 育总局社会体育指导中心监管了体育舞蹈项目，体育舞蹈在我国被正式列入体育范畴，并且中国体育 舞蹈运动协会得到我国奥委会的承认。 表 5 “升温”指标表 参赛总人数 专业院校组别人数 参赛学校数量 比赛类别及地点 2000 年 2500 150 4 全国锦标赛 2001 年 2400 400 7 第一届全国青少年锦标赛 武汉 2002 年 2000 500 8 第二届全国青少年锦标赛 南京 2003 年 1600 600 11 第三届全国青少年锦标赛 淮北 2004 年 2200 500 12 第四届全国青少年锦标赛 太原 数据来源：全国青少年锦标赛秩序册-中国体育舞蹈联合会数据库 2500 2400 2000 1600 2200 150 400 500 600 500 47811120 500 1000 1500 2000 2500 3000 2000年2001年2002年2003年2004年 参赛总人数专业院校组别人数参赛学校数量 图 1 近年来我国体育舞蹈参赛情况变化曲线图 表 6 20002004 年这 9 所学校每年招生人数及学生总人数统计表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 总数 2000 年 20 2 8 16 0 0 50 12 0 108 2001 年 18 2 8 20 40 0 70 20 0 178 2002 年 20 2 10 20 80 15 80 36 0 263 2003 年 18 1 12 20 20 26 97 40 39 273 9 2004 年 18 14 12 26 0 36 103 56 57 322 合计 94 21 50 102 14077 400 164 96 1144 数据来源：校长、教师调查问卷；专家访谈 注:1 北京舞蹈学院（本科公立） 、2 北京体育大学（本科公立） 、3 广州体育学院（本科公立） 、4 北京国际标准舞学院 （大中专私立） 、5 北京舞蹈学院附中（中专公立） 、6 北京体育大学附中（中专公立） 、7 武汉市体育舞蹈学校（中专 私立） 、8 秦皇岛体育舞蹈专科学校、9 深圳艺术学校体育舞蹈分校（大中专私立） 表 7 2004 年在校学生专业参赛最好获奖名次调查表 学校 最好获奖情况 建 校 专 业 设置时间 北京舞蹈学院 职业 b 组冠军；职业 c 组第三名 1993 年 北京体育大学 专业成人组冠军；职业十项第四名 1999 年 广州体育学院 职业十项舞冠军； 专业青年组冠军； 职业 c 组冠军 1999 年 北京国标舞学院 21 岁以下国际组第六名 1994 年 北京舞蹈学院附中 专业青年组十项冠军 1994 年 北京体育大学附中 专业 b 组第六名 2002 年 武汉市体育舞蹈学校 专业成人组第四名 1998 年 秦皇岛体育舞蹈专科学校 职业十项舞第二名 2000 年 深圳艺术学校体舞分校 专业成人组第三名 2003 年 数据来源：2004 年全国体育舞蹈锦标赛述秩序册 由此可见，我国体育舞蹈项目专业教育办学近几年呈“升温” 趋势，主要体现在学校数量的增多， 以及无论是从学生数量上还是质量上的大幅度增加与提高。 学校数量的增加主要是集中在中等专业学 校和体育院校，而学生人数的增加主要集中在本文所选取得这 9 所学校内。 33 我国体育舞蹈专业教育“升温”致因分析33 我国体育舞蹈专业教育“升温”致因分析（见表 8） 表 8 体育舞蹈专业“升温”原因分析统计 因素 频数 百分比 位次 体育舞蹈的开展 33 91.7% 2 满足竞技需要 25 69.4% 5 社会原因 表演性需要 24 66.7% 6 体育舞蹈本身的魅力 兴趣爱好 30 83.3% 3 经济因素 经济回报 26 72.2% 4 家长态度 家长支持 36 100% 1 数据来源：校长、教师问卷表统计得来 回收 36 份问卷 331 社会原因 3311 我国体育舞蹈事业的迅速发展 331 社会原因 3311 我国体育舞蹈事业的迅速发展 体育舞蹈属民间自生自娱，非奥运的群众性体育项目，从协会组织机构看，一直处于自筹资金， 自谋发展的状态；在体育界历来属于社会体育的范畴，在舞蹈界也是非主打学科（以北京舞蹈学院为 例，它的主打学科为民间舞、芭蕾舞、中国舞） ，但就是这样一个社会性边缘项目，凭借自身独特的 10 魅力，从大众健身到竞技比赛，在 20 多年的时间里，在我国蓬勃发展。 在体育舞蹈最初进入我国时，全国只有非常少数的人参与认可该项运动。第一次体育舞蹈比赛 中日国标舞友好赛的参赛选手只有 200 对。过去我国只有少数的体育舞蹈业余的培训班，没有专门 的体育舞蹈学校，可如今我国比较正规的专业的体育舞蹈学校就有 20 多所，还有许多体育院系开设 了体育舞蹈专业，全国体育舞蹈教师已经超过 2 千人，截止到 2004 年在体育总局注册备案的体育舞 蹈国家级裁判就有 80 位。1999 年在宁波举行的首届全国体育大会上，体育舞蹈就被列为正式比赛项 目，其参赛人数之多，参赛单位之广，没有哪一个项目能有如此数量的运动员 1。据统计，2004 年在 深圳的“第十四届体育舞蹈全国锦标赛”参赛人数达 3000 人之多。目前我国体育舞蹈运动员达到了 6 万多人，参加舞蹈健身的人口已经超过 3 千万人。 此外据资料显示，截止到 2003 年我国共有青少年运动员 30074 人，占体育舞蹈运动员总数的 47.73%，其总体人数已经超过了成年运动员占到了第一位 2，显示着我国体育舞蹈项目将有着源源不 断的后备人才。现在的每一届国家级赛事如果缺少了这些年轻人的参与，其观赏性及比赛规模将大打 折扣，他们正一步一步成为该项目的生力军，其进步速度之快，人数之多，势头之大令国内外专家惊 叹不已。不容置疑，他们将是中国的希望。 国际体育舞蹈联合会主席鲍曼： “在短短的几年内，中国的水准已经上升到世界级了。我相信， 再有几年的时间，中国的水平应该可以达到 toplevel（顶级） 。我可以肯定这是中国的运动项目中发 展得最快的运动，3000 万的爱好者，是一个让我惊讶的数字，世界上没有哪个国家能够达到。 ” 由于体育舞蹈在我国的群众基础广泛，爱好者众多，促使体育舞蹈的业余培训市场，处于相对火 爆、丰盛的态势。各地纷纷开设成人及少儿的业余培训班，并且通过比赛相互竞争生源。随着体育舞 蹈在我国的普及与发展，不仅在参与人群的数量上越来越庞大（中国目前拥有 3000 万体育舞蹈爱好 者） ，在质量上也有了明显提高。体育舞蹈爱好者从欣赏