（教育学专业论文）运用网络平台创新中学思想政治教育研究.pdf

中文摘要 高度重视中学思想政治教育工作，历来是我们党的优良传统和作风，并在实践 中积累了丰富的经验。自从1 9 9 4 年我国开始使用i n t e r n e t 以来，经过短短十几年 的时间，互联网在中国得到了迅猛的发展。网络媒体正日益成为继报刊、广播、电 视三大媒体之后的第四代主流媒体。人类社会已经整体步入信息时代。中学生对新 鲜事物总是充满了好奇心，喜欢刺激，且易于接受新鲜事物，且由于网络信息海量 存在，形式多种多样，更新快速，中学生群体己成为互联网用户中不可忽视的主力 军，网络对其生活和思想观念更是形成强势影响。在这一背景之下，运用网络平台 创新中学思想政治教育既是广大中学思想政治教育工作者在网络时代的主动探索， 也是适应时代要求、完成工作任务的需要。为使中学思想政治教育更具实效性、针 对性，本文提出运用网络平台创新中学思想政治教育的观点。 本文基于理论和实践两个维度，运用观察法、比较法和文献分析等方法，指出 网络平台给中学思想政治教育带来了新的挑战与机遇，并具体阐述网络平台在中学 思想政治教育中具有信息传递及时快捷、信息交流跨越时空、活动空间高度虚拟、 活动双方充分互动的四大显著特点。利用网络平台这些优势创新中学思想政治教育 时，我们始终要坚持科学灌输原则，思想政治教育活动双方主体交流的互动性原则， 开放性原则，活动双方主体地位平等原则，网上、网下相结合原则以及中学思想政 治教育与管理相结合等原则。进而提出创新的具体对策，即通过信息传播平台、信 息交流平台和信息监控平台等三个平台的若干方式来具体发挥作用，且要从队伍保 障、技术保障和制度保障等三个方面着力。最后，提出要将传统思想政治教育方法 与网络平台创新中学思想政治教育有机结合，以提高中学思想政治教育工作的实效 性，促进中学生的健康全面发展。 关键词：中学；网络平台；挑战与机遇；思想政治教育；创新 a b s t r a c t t h ec o m m u n i s tp a r t yh a sa l w a y sb e e ne m p h a s i z i n gal o to nt h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nf o rt h em i d d l es c h o o ls t u d e n t s ；i ti st h et r a d i t i o n a ls t y l eo fo u rp a r t y a n dh a sb e e na c c u m u l a t i n gr i c he x p e r i e n c ei nt h ep r a c t i c e w i t has h o r tp e r i o do fm o r e t h a nt e ny e a r s ，t h ei n t e r a c td e v e l o p sq u i c k l ys i n c et h ef i r s ta p p l i c a t i o no f19 9 4a n di ti s g o i n gt ob et h ef o u r t hm a i nm e d i aa f t e rp a p e r , b r o a d c a s ta n dt v 1 1 l ew o r l di st o t a l l y i n v o l v e di nt h ei n f o r m a t i o np e r i o d t h em i d d l es c h o o ls t u d e n t sa r ec u r i o u st ot h en e w t h i n g sa n da c c e p tt h e mm o r ee a s i l y ，f o rw h i c ht h e yb e c o m et h em a i ni n t e r a c tu s e r st h a t c a nn o tb en e g l e c t e db a s e do nt h ei n t e r n e t sm a s ss t o r a g e ，v f l l r i o u sk i n d sa n df a s t - u p d a t i n g t h ei n t e r n e th a sap r o f o u n di n f l u e n c et ot h el i r ea n dm i n dt h i n k i n gt ot h em i d d l es c h o o l s t u d e n t s w i t l lt h ea b o v e - m e n t i o n e db a c k g r o u n d ，a p p l y i n gt h ei n n o v a t i v ei n t e m e t p l a t f o r mt ot h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no ft h em i d d l es c h o o ls t u d e n t sn o to n l y s h o w st h ei n i t i a t i v er e s e a r c ho ft h ee d u c a t i o n i s t s ，b u ta l s om e e t st h et i m ea n dt a k e s o w n e r s h i po ft h et a s k i no r d e rt oa c h i e v et h ew o r kw i t he f f e c t i v e n e s sa n dp e r t i n e n c e ，t h e r e s e a r c hp u tf o r w a r dt h ei d c ao fi n n o v a t i v ei n t e r n e tp l a t f c l r n lt ot h ei d c o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o no f t h em i d d l es c h o o ls t u d e n t s b a s e do nb o t ht h e o r ya n dp r a c t i c e ，w i t ht h em e t h o d so fo b s e r v a t i o n ，c o m p a r i s o na n d d o c u m e n ta n a l y s i s ，t h er e s e a r c hp o i n t so u tt h eo p p o r t u n i t ya n dc h a l l e n g et h a tb r o u g h tb y t h ei n t e m e t t h e nt h er e s e a r c ha n a l y z e st h ef o u rc h a r a c t e r i s t i e so f n e t w o r kp l a t f o r m ：t h e i n f o r m a t i o nt r a n s f e ri st i m e l ya n ds h o r t c u t ；i n f o r m a t i o nc o m m u n i c a t i o ns h i f t st i m ea n d s p a c e ；t h ea c t i v i t ys p a c ei sh i g l l l yf i c t i t i o u s ；b o t l lp a r t i e sa r eh i g l l l y r e a c t i v e w h e n p r a c t i c i n gw i t l lt h ea d v a n t a g e so f t h ei n t e r n e t ，t h ef o l l o w i n gp r i n c i p l e ss h o u l da l w a y sb e i n s i s t e do ns c i e n t i f i ci n d o c t r i n m i o n ，i n t e r a c t i v ec o m m u n i c a t i o no fb o t hs i d e s ，o p e n i n g ， e q u a lp o s i t i o n so fb o t hs i d e s ，b o t ht h r o u g ha n do u tt h ei n t e m e t ，c o m b i n a t i o no fe d u c a t i o n a n da d m i n i s t r a t i o nt ot h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no ft h em i d d l es c h o o l s t u d e n t s t h er e s e a r c hp r o c e e d st op r e s e n tt h es p e c i f i cm e t h o d sf o ri n n o v a t i o n ：m a k et h e p l a t f o r m sw o r kb yt h r e ew a y s ：i n f o r m a t i o n d i s s e m i n a t i o np l a t f o r n l ，i n f o r m a t i o n c o m m u n i c a t i o np l a t f o r ma n di n f o r m a t i o ns u p e r v i s i o np l a t f o r m t h en e t w o r kp l a t f o r m s s h o u l db eg u a r a n t e e df r o mt h r e ew a y s ：t e a m s ，t e c h n i q u e sa n ds y s t e m s i nt h ee n d ，t h e r e s e a r c hp r e s e n t st h a tt h et r a d i t i o n a lw a ya n dt h ei n n o v a t i v ei n t e m e tp l a t f o i t nw a yt ot h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no ft h em i d d l es c h o o ls t u d e n t ss h o u l db ec o m b i n e d t o g e t h e lt h u si m p r o v i n gt h ee f f e c t i v e n e s so ft h ee d u c a t i o nw o r ka n dp r o m o t i n gt h e h e a l t h ya n di n t e g r a t e dd e v e l o p m e n to f m i d d l es c h o o ls t u d e n t s n k e yw o r d s ：t h em i d d l es c h o o l = n e t w o r kp l a t f o r m ：c h a l l e n g ea n do p p o r t u n i t i e s ； i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，i n n o v a t i o n i i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 绪论 ( 一) 选题背景及研究意义 l 、选题背景 自从1 9 9 4 年我国开始使用i n t e r n e t 以来，经过短短十几年的时间，互联网在 中国得到了迅速的发展。网络媒体正日益成为继报刊、广播、电视三大媒体之后的 第四代主流媒体。人类社会已经整体步入信息时代。网络信息具有海量性，形式多 样性、更新快速性、易于复制性及便于检索性等显著特点，再加上中学生对新鲜事 物充满了好奇心，喜欢刺激，易于接受新鲜事物，中学生群体己成为互联网用户中 不可忽视的主力军，网络对其生活和思想观念更是形成强势影响。在这一背景之下， 运用网络平台创新中学思想政治教育既是广大中学思想政治教育工作者在网络时 代的主动探索，也是适应时代要求、完成工作任务的需要。我们党和政府历来十分 重视加强青少年网络思想政治教育问题。2 0 0 0 年6 月，江泽民同志在谈到如何加强 和改进思想政治工作时就指出：“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工 作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。”并且在2 0 0 1 年1 0 月，中共中央印发 了公民道德建设实施纲要，在纲要中着重提出，现如今，网络是我们进行思想 政治教育的新平台，我们要利用好网络的优势，通过网络这个现代化的科技手段做 好青少年思想政治工作。 以胡锦涛同志为总书记的党中央对加强网络思想政治教 育也尤为重视。胡锦涛指出：“计算机互联网是思想道德建设的新阵地，我们必须 以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化，切实把网络建 设好、利用好、管理好。全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思 想政治教育的重要手段。” 所有这些讲话和文件，是我们运用网络平台创新中学思 想政治教育的重要指导思想和重要的政策依据，也是笔者选此题进行研究的现实背 景。 2 、研究的目的和意义 高度重视思想政治教育工作，历来是我们党的优良传统和作风，并在实践中积 累了丰富的经验。特别是对中学生的思想政治教育研究，更是不可小觑。但是如何 人民同报2 0 0 6 年6 月2 9 日第一版 o 公民道德建设实施纲要 学习读本 。北京：中共中央党校f h 版社，2 0 0 1 年版。第1 0 页 o 胡锦涛；以创新的精神加强网络文化建设和管理，w w w x i n h u a 1 7 , o i l l l i 在当今新形势下更好地开展思想政治教育工作，如何加强中学思想政治教育工作的 时代感，针对性、实效性和主动性，如何进行创新和改进呢? 如何在新形势下加强 和改进中学思想政治教育工作，寻求中学思想政治教育工作的新途径、新方法，是 我们中学思想政治教育所面临的一项新课题。中学阶段思想政治教育的效果和中学 生的思想道德素质不仅会影响到中学生自身的发展，将来还会影响到我们祖国和民 族未来的发展。因为中学思想政治教育的基本任务就是培养学生成为有理想、有道 德、有文化、有纪律的社会主义接班人。回所以我们在中学阶段加强思想政治教育 非常重要。为使中学思想政治教育更具实效性、针对性，本文提出运用网络平台创 新中学思想政治教育的观点。本文的研究目的，就是指出传统思想政治教育方法的 不足，呈现网络平台的特点和优势，进而讨论怎样结合网络平台对中学思想政治教 育进行创新，提高思想政治教育工作的时效性，促进中学生的健康全面发展。 运用网络平台创新中学思想政治教育研究具有重要的理论意义与现实意义。具 体来说为： ( 1 ) 理论意义 目前，借助网络平台对中学生进行思想政治教育还收效甚微，很大一部分原因 是因为理论上的不完善，不能形成一套行之有效的教育方案。针对这一情况，笔者 对怎样运用网络平台对中学生进行思想政治教育进行研究，丰富和发展网络德育理 论，从而使运用网络平台对中学生进行思想政治教育有了更坚实的理论基础。 ( 2 ) 现实意义 我们的研究是由现实问题引起的，最终就必须回到现实问题中去，否则，便没 有了研究的价值与意义。对中学生的思想政治教育问题是全社会，学校和家庭关注 的焦点，所以怎样运用网络平台提高我们思想政治教育的实效性尤为重要。它是在 网络环境下，保持中学生思想政治教育工作与时俱进的需要。它也是促进中学思想 政治教育现代化发展的需要。以创新的途径和方法，更好地促进学生的全面发展， 使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，树立正确的世界观，人 生观和价值观。提高中学生的思想政治素质，建设社会主义和谐社会，为我们祖国 和民族的未来建设打好基础。 ( 二) 国内外研究概况 i 、国外研究概况 。常生禾：学校德育指南 中国华侨出版公司，1 9 9 1 年7 月第l 版，第7 页 2 在国外，学术界称“思想政治教育”为“德育”或“公民教育”。日本更是把学校的 德育教育作为振国兴邦的基本国策，认为教育的根本宗旨是完善人格。英国的德育 理论教育分为宗教教育和道德教育两部分。法国的德育有较强的稳定性和连续性， 其始终把培养学生的公民责任感作为学校德育的主要课题。西方学者认为思想道德 教育虽属“非生产性投资”，但它能得到“经济偿还”，所以非常重视德育工作。从2 0 世纪7 0 年代末8 0 年代初，国外学术界便开始关注网络德育。他们利用网络现代化 的科技方法，进行公民道德教育。其网络德育的研究发展状况主要有：戴伯特约翰 逊的计算机伦理学( 1 9 8 5 年) ；美国的尼葛洛庞蒂的数字化生存；汤姆佛郎 斯特的 学习读本，北京：中共中央党校出版社2 0 0 1 年舨，第l o 页 1 1 二、网络平台在中学思想政治教育中的显著特点 掌握网络平台在中学思想政治教育中的显著特点，是正确运用网络平台创新中 学思想政治教育的基础。根据网络技术的特点，笔者认为，网络平台通过其所依托 的技术手段和设计理念，与传统思想政治教育相比具有如下优点： ( 一) 信息传递及时便捷 利用互联网可以在第一时间发布信息，对象可以在第一时间内接收到信息，两 者之间几乎没有时差。此外，信息传递过程中不需要投入过多的人力物力就实现了 “一 对“一一、“一”对“多”、“多 对“一”的瞬时传播，任何设定的对象只要 拥有网络终端都可以便捷地发布和接收信息。相对于传统的课堂、会议、文字资料、 电视、广播、黑板报等信息传递媒介而言，无论哪种媒介都不能如此及时、快捷地 传递信息。现在很多中学都给学生配备校讯通。校讯通是利用互联网技术和手机短 信技术及智能i c 卡相结合的网络教育平台，又是一套借助现代的信息技术实现学 校与学生、家长的快捷、实时沟通，集先进计算机技术和无线通信技术于一体的信 息交流平台。通过校讯通网络平台，家长每天都能及时了解到自己孩子在学校的情 况，也可以随时向老师反映学生在家里的表现。这样，通过网络平台创新中学思想 政治教育，老师、家长实现了便捷、实时、有效地沟通，大大提高了思想政治教育 的时效性，能更好地为中学思想政治教育服务，促进学生全面发展，健康成长。 ( 二) 信息交流跨越时空 网络平台的运用可以使思想政治教育主客体双方之间的信息交流突破时间和 地域的限制。一是主客体双方可以在不同的时间地点就某个问题进行交流，发布的 信息可以在一定时间内以某种形式得到保留，以便日后查找使用。二是主客体双方 之间的交流时间可以不局限于上班时间。每天的8 小时之外和周末的时候，学校的 班主任或政工干部在应用其他网络平台进行休闲时也可以顺便登陆查看并处理信 息。三是主客体双方之间的交流彻底突破了地域限制。两者处于不同的地方也可以 实现即时交流，甚至可以利用网络视频技术实现即时的面对面交流，网络视频交流 方式犹如真正的面对面，方面快捷，还降低交流成本。网络平台的这跨越时空的 特点，对于我们做中学生思想政治工作起到事半功倍的作用。 1 2 ( 三) 活动空间高度虚拟 网络平台的活动空间可能是利用信息技术建立起来的某个网站、论坛，或者是 某个软件、程序，这些活动空间的现实存在最终不过是o 和1 两个数字符号。高度 虚拟的活动空间解决了现实资源的制约，可以制造出若干虚拟的教室、社区、课堂， 把无穷个思想政治教育的主客体联系到一起，开展丰富多样的思想政治教育实践活 动。实现了资源的高度节约，避免了传统思想政治教育中人手不足、场地不足、经 费有限、形式单一等矛盾。 ( 四) 活动双方充分互动 除了一些面对面的思想政治教育方法，如座谈、走访等，大部分传统思想政治 教育渠道如报刊、电视、广播、黑板报等都只能做到信息的单向传递，信息接收方 不能很快地、直接地把相关信息反馈给信息发布方，思想政治教育效率较低。而运 用网络平台后，思想政治教育活动双方都能够成为信息的发布方和接收方，同时还 可以实现围绕某一信息的双方即时充分互动。思想政治教育活动双方不再是一个主 动、一个被动的关系，而是双向主动的关系。双向互动的实现有助于增进彼此之间 的感情，提升思想政治教育的效果。而且中学生正处于青春叛逆期，对说教式的思 想政治教育有一种本能的抵触，不喜欢在现实生活中和老师面对面地交谈，对思想 政治教育活动不够主动，运用网络平台恰好解决了现实生活中的这一矛盾，师生之 间可以采用匿名的方式和对方交流谈心，打消彼此的顾虑，学生较容易敞开心扉， 向老师请教或求助，这样能更好地达到解决实际问题，进行思想政治教育的目的。 1 3 三、运用网络平台创新中学思想政治教育的原则 运用网络平台创新中学思想政治教育的原则，是我们中学思想政治教育工作者 进行创新实践活动的依据，不管对我们的理论创新、还是实践创新都具有重大的指 导意义。网络平台技术的不断革新进步，促使中学思想政治教育方法也不断地创新。 笔者认为，在我们借助网络平台不断创新中学思想政治教育时，应当遵循以下原则。 ( 一) 坚持信息传播平台的科学灌输原则 当前中学的思想政治教育既注重基础理论知识的学习，又注重道德养成教育。 在对中学生进行基础理论知识培养时，灌输原则一直发挥着不可替代的作用。但凡 事都是发展变化的，灌输原则也不例外，我们要想达到更好的思想政治教育效果， 使学生轻松掌握思想政治学科的基础理论知识，就要做到与时俱进，发展创新，坚 持灌输的科学性。特别是在网络平台日益成熟，网络信息大量存在的情况下，中学 生可以随意在网络平台收发信息，与朋友、同学、亦或者是思想政治教育方面的专 家进行沟通、讨论。学生越来越趋向于通过探索与思考的方式来理解、获得知识。 这个时候，如果还是用传统强制性的灌输方法来进行思想政治教育，只会起到适得 其反的效果。在利用网络平台创新思想政治教育研究时，就要注重灌输的科学性， 不是一味的要求学生死记硬背条条框框的文字，而是利用网络平台集声、像、图、 文并茂的优势，借助其鲜明且富有说服力的素材，在中学生对基础理论知识和道德 规范要求理解和信服的基础上，变被动的强制性的灌输为科学的说理性教育、思想 上的交流，即坚持灌输的科学性原则。 ( 二) 坚持中学思想政治教育双方主体交流的互动性原则 在运用网络平台创新中学思想政治教育时，要注重坚持教育活动双方主体的互 动性原则。在这里，重要的是坚持受教育者的主体性。传统的中学思想政治教育因 为具有封闭性、教师权威性特点，无形中加强了教育者的主体性地位，而忽视了受 教育者的主体地位及主体性的发挥。在运用网络平台创新中学思想政治教育研究 时，就要注重提升受教者的主体地位，注重思想政治教育双方主体的互动交流。因 为在网络平台使用日益普及的情况下，中学生借助各式各样的网络平台与老师公开 或匿名交流，师生之间已不再是以往简单的主客体关系，而是主体与主体之间的关 1 4 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s i s 系。现在的中学生通过网络平台学习和了解了大量丰富的知识与信息，他们已不再 是传统思想政治教育时代空着脑袋被动地等着教育者来灌输知识与行为准则的中 学生，而是具有了一定的独立性，有了自己获取信息与分析问题的能力与经验的中 学生。他们不断利用信息交流平台与老师和同学、朋友之间进行积极的沟通交流， 吸取别人的优点，弥补自己的不足，同时也发表自己的意见与建议。在运用网络平 台创新中学思想政治教育研究时，我们需要厘清这个事实，只有当中学生在心理上 认可了教育者，在思想上认同了思想政治教育目的与内容的价值时，才可能自觉地 发挥自身的主动性，将其内化为自身的品质，即实现转识成质的质变，为转质成行， 将思想品质外化为具体的社会实践行为打下坚实的基础。所以，在运用网络平台创 新中学思想政治教育研究时，遵循思想政治教育双方主体交流的互动性原则非常重 要。 ( 三) 坚持开放性原则 在运用网络平台创新中学思想政治教育研究时，坚持开放性原则，是借助网络 平台的特点，针对传统思想政治教育的封闭性提出的。传统的中学思想政治教育局 限于课堂、班会、黑板报等形式，活动范围比较狭小，环境相对比较封闭，在很大 程度上限制了学生的视野与思维，不利于中学生身心的健康发展。随着网络技术日 新月异的发展，网络平台建设也日趋成熟，网络平台就像中学生的百科全书一样， 为当代中学生提供了来自世界各地不同的思想政治教育方法与理论知识，丰富了学 生的学习资源。网络平台上的内容每分每秒都在不停地更新，大大开阔了学生的视 野，丰富了学生的学习背景。同时，中学生见的多了，思考的问题也就多了起来， 需要解决的思想问题也日益增多。这就要求我们思想政治教育工作者在进行思想政 治教育工作时，不能再局限于课堂、班级这样的小圈子，而要了解、运用学生学习 与获取知识信息的渠道，和学生保持一致甚至在信息与知识获取方面早于学生，紧 密联系学生的现实需要，提高自身的思想政治教育素质，在网络平台这个世界性的 开放系统中，坚持开放性原则，进行开放式教育。这既符合中学生自身身心发展的 需要，也是运用网络平台创新中学思想政治教育研究的内在要求。 ( 四) 坚持中学思想政治教育活动双方主体地位的平等性原则 坚持平等原则，是指教育者把自己放在与学生同等的平台上，以平等的身份， 平和的心态，自由真诚地和学生沟通交流。网络平台的开放性和共享性，使受教育 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 者可以根据自身的需要与兴趣选择所要关注的网络上的知识与信息，只有当教育者 在网络平台上发布的信息内容真正符合中学生自己的现实需要且具有一定的吸引 力时，学生才会对教育者投去关注的目光。在这一过程中，中学生群体已具有相当 大的“自主参与 与“独立选择 权。在网络平台的互动交流中，教育者要意识 到“去中心化”的重要性与必要性，老师不能再完全照搬传统思想政治教育的经验， 认为在思想政治教育活动中“大权在握 ，掌握着思想政治教育的基本动态与趋势。 而要“放低姿态 ，把自己放在一个与学生平等的平台上，与学生平等、真诚地交 流。这样也有利于老师从学生的角度去思考问题，理解学生之所需。再者，网络平 台的匿名性与自由开放性的特点，也决定了教育者不可能像在现实生活中一样，威 严地“发号施令 ，强制性地告知学生该做什么，该怎么做。在网络平台中，地位、 身份的平等是顺畅沟通与交流的前提。我们要想很好地利用网络平台创新中学思想 政治教育，必须结合网络平台与中学生的实际特点，坚持思想政治教育活动双方主 体的平等性原则。 ( 五) 坚持网上、网下相结合原则 运用网络平台创新中学思想政治教育，归根到底还是为了解决现实中的问题。 网络平台是我们进行思想政治教育的一种手段和方法，但是如果离开现实的生活， 脱离了实践，我们的研究也就失去了意义。所以当我们运用网络平台创新中学思想 政治教育时，要坚持网上教育与网下教育、实践相结合的原则。在现实生活中发现 问题，然后借助网络平台来进行思想政治教育，当然在此期间，传统的有效教育方 式也要利用起来，比如正面灌输，课堂正面宣传等也必不可少。网上、网下相结合， 双管齐下，解决现实生活中中学生的思想政治问题，促进中学生全面自由发展，健 康成长。 ( 六) 坚持中学思想政治教育与管理相结合的原则 运用网络平台创新中学思想政治教育，以网络平台为媒介，可以增加我们思想 政治教育的吸引力，提高思想政治教育的效率。但是网络平台每分每秒都在不停地 更新着信息，有的信息没有经过严格的审查就已发布，造成网络信息源鱼龙混杂的 局面，再加上网络的共享性和开放性，网络运用的大量普及，任何设有网络终端的 o 网络思想政治教育理论研究 黄永宜西南大学。博士论文，第9 6 页 1 6 地方都可以轻而易举地看到这些信息。对于中学生来说，虽然他们具有一定的独立 思考能力，对一些事情也有自己独到的看法，但其心理发展还处于半成熟状态，情 绪也复杂多变，理性思维发展不够，知识经验、判断能力不足，看待问题直观，容 易感性，所以当他们面对网络平台这个纷繁复杂的信息世界时，很容易迷失，不知 道哪些信息是对自己有利的，哪些信息是该抵制的，这样就给学生使用网络平台带 来了困惑。有的中学生甚至受网络平台不良信息的误导，走上了违法犯罪的道路， 有的中学生甚至沉迷于网络游戏不能自拔，从而影响了学习成绩和身体健康。所以， 我们在运用网络平台创新中学思想政治教育的同时，要注意加强对网络平台和对中 学生群体的管理工作，制定网络平台信息发布规章制度，设制“网络防火墙”，对 不良信息和图片、视频实施技术堵截，将它们拒之门外，并运用杀毒软件，将其彻 底进行查杀。对于中学生的管理方面来讲，要制定中学生运用网络平台相关条例， 在学习与生活中规范其网络行为，使其能客观认识网络平台的信息，合理有效地运 用网络平台。基于目前运用网络平台的情况而言，在我们运用网络平台创新中学思 想政治教育时，要紧紧抓住思想政治教育与管理原则不能放。 1 7 四、运用网络平台进行中学思想政治教育创新的具体方法 邓小平曾经指出，“时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的 方法也不同。”对于我们中学思想政治教育来说，时代变了，环境和条件发生了变 化，我们面对的中学生与以前的中学生相比，也具有了新的特点。他们在网络环境 下，面对着各种各样的知识与信息，网络对他们充满了吸引力，对网络的运用也是 得心应手。这些现实的情况要求我们思想政治教育工作者要紧跟时代的步伐，在认 真了解、研究中学思想政治教育的特点和规律的基础之上，努力探索出一套适应网 络时代新形势的思想政治教育方法，使我们的思想政治教育形式生动活泼，喜闻乐 见，丰富多彩，富有吸引力，从而潜移默化地提高中学思想政治教育的感召力和渗 透力，达到对中学生进行思想政治教育的目的。 现阶段，网络技术飞速发展，网络平台亦日趋成熟，怎样将网络技术发展的最 新成果与中学思想政治教育相结合，创新出更有效的教育方法昵? 这是我们在这里 需要讨论的问题。 网络平台在中学思想政治教育中有着独特的优势，但要想利用这种优势来为中 学思想政治教育服务，必须经过一个科学合理的开发运用过程。如何实现优势在实 际运用中的转化，使之成为中学生思想政治教育的现实载体，国内有部分学者在这 方面进行了初步研究。 杨直凡、胡树祥基于狭义的网络思想政治教育定义，提出了三种网络环境下开 展思想政治教育的有效方法：“一是眼睛对屏幕的信息获取方法。包括关注跟 踪法、辨别分析法和取舍应对法。二是思路对问题的教育指导方法。包括网络 信息资源优化法、明理动情思想引导法、精进技术效果强化法。三是键对键、心 对心的沟通交流方法。包括在线交流法、网站( 博客) 吸引法、数字娱乐法。 圆张 富良、王丽霞则提出了若干利用网络手段开展思想政治教育的途径：“要开展网上 思想政治课程教学；要实行网上舆论引导；要设立网上主题论坛；要组织在线交流。 回其建议已经基本成型，既有对传统思想政治教育方式的革新，如开办网上课堂、 在线交流；又有基于网络手段的新方式创造，如设立网上主题论坛；还有网络环境 下思想政治教育的新课题，如实行网上舆论引导。宋元林在网络思想政治教育方 法体系的构建一文中又归纳了几种具体方式：“信息库法、信息隐匿法、主体交 o 邓小平文选( 第二卷) 人民h i 版社，1 9 9 3 年版第1 1 9 页 。杨直凡。胡树祥网络思想政治教育方法的构建与创新【j1 思想理论教育导刊2 0 0 7 ，( 7 ) 。张富良，王丽霞网络时代思政教育的创新整合【j 】思想教育研究2 0 0 2 。( 1 0 ) 1 3 互法、虚拟现实法、网上与网下教育结合法。”他把在现实中应用比较多的方式进 行了分类。但分类的标准却似乎莫衷一是。有从信息交换的方式角度，有从方法的 性质角度，分类得出的结果不甚科学。 根据笔者前文中对网络平台的组成部分的分析，笔者认为，三大平台在中学思 想政治教育中的运用方法可进一步细分为： 上图：中学思想政治教育的网络平台运用方法 ( 一) 运用信息传播平台实现信息单向大范围传播 1 、建设中学思想政治教育“红色网站”。网站是指在互联网或局域网上根据一 定的规则，使用超文本标识语言等工具制作的用于展示特定内容的网页的集合。网 站管理人员可以在网站上及时地发布信息，并使相关方通过浏览网站获取信息。在 中学思想政治教育中，教育者可以借助相关技术建立专门网站向受教育者提供包括 文字、图像、声音、视频等形式的思想政治教育信息，制作集趣味性，德育性于一 体的生动的教育素材，增加“红色网站 的吸引力，使中学生在浏览网页时，潜移 默化地接受教育，提高道德修养，树立正确的人生观、世界观与价值观，从而达到 思想政治教育的目的。 2 、建立思想政治教育网络课堂和f t p 资源库。中学思想政治教育方法，与 小学和大学相比，有其自身的独特性，“在教学方法上，其偏向形象教学和感性 教育。”网络虚拟课堂，将图、文、声、色有机结合起来，使课堂气氛更活跃，课 堂内容更生动。根据德国心理学家艾宾浩斯的研究发现，人们在学习之后最容易遗 。宋元林网络思想政治教育方法体系的构建【j 】特别策划，2 0 0 9 ，( 2 ) 张耀灿，中学德育理论与实践，湖北教育出版社，第1 5 4 页 1 9 忘的部分就是没有重大意义和不感兴趣的内容。网络虚拟课堂可以在很大程度上提 高学生的学习兴趣，并且根据网络的便捷性与素材的丰富性特点，我们可以找到与 理论知识结合紧密且富有教育意义的现实中的例子，利用这些例子让学生参透所学 理论知识的现实意义，这样可以大大降低中学生对所学内容的遗忘速度。根据心理 学的有关知识，我们知道，学生紧靠听觉接受思想政治教育，只能记住所学内容的 百分之十五，而如果在思想政治教育中，能将中学生的听觉和视觉全部调动起来， 即利用网络平台的优势，以丰富多彩的视频形式给学生上课，传授知识，学生将记 住所学内容的百分之六十五。通过网络课堂教学，我们可以大大提高思想政治教 育的效率，做到事半功倍，同时也减轻了学生学习的压力，让学生轻松学习，接受 思想政治教育，减少对思想政治教育的抵触情绪。网络课堂以中学生易于接受的形 式，改变传统的上课方式，让学生上网学习电子化的教案、教学视频等等。这一做 法可以改变传统思想政治课堂的呆板性，以丰富多彩的教学视频的形式给学生上 课，让学生乐于接受思想政治课的有关内容，乐于学习，快乐成长。网络虚拟课堂 的另一个优势是可以破除时间和地域的限制，使处于不同地方的学生在不同的时间 积极地参与到思想政治教育的活动中来，使思想政治教育活动的双方通过网络课堂 随时随地进行沟通交流，这样既降低了受教育的成本，又提高了思想政治教育的效 率，是对中学思想政治教育方法的一大创新。在网络课堂得到完善发展后，还可以 进一步借助f t p ( f i l et r a n s f e rp r o t o c o l ，文件传输) 和数据库技术，建立中学 思想政治教育资源共享库，实现相关资源的开放式共享。 ( 二) 运用信息交流平台实现双向“点对点 的交流 l 、创办校园b b s 、主题博客、虚拟班级、虚拟社区等。b b s 和博客是中学生喜 闻乐见的双向信息发布和交流平台，可以实现信息交互。目前，各大高校都有自己 的校园b b s ，可以把这种形式也应用到中学校园中来，并把中学的校园b b s 版面细 化到每个年级和班集体，为思想政治教育活动双方提供一个更方便快捷的网络交流 平台。还可以创办思想政治教育主题博客，以博客圈的形式实现教育者与受教育者 双方的互动。此外，目前兴起的人人网、开心网、q q 校友社区等网络虚拟社区也为 相关工作的创新提供了技术支持。例如可以在相关虚拟社区上开设虚拟班级，由班 主任和学生共同以虚拟身份组成。 2 、借助q q 、微博、飞信、m s n 等即时通讯工具。即时通讯是一种可以让使用 。柴啸龙陈蔼样， 浅谈基于网络平台的高等教育和教学方法 j i 2 0 硕士学位论文 m a s l e r st h e s i s 者在网络上建立某种私人聊天室的实时通讯服务，它可以随时得到对方的回应。以 q q 为代表的即时通讯工具已经融入到中学教师和学生的日常生活中。现在大部分同 学都有自己的q q 号。随着手机使用的普及，手机网络技术的提高，中学生可以随 时随地的用手机登陆q q ，接受查看信息，与老师同学进行交流。另外就是微博，微 博是当下最新的信息交流平台，无论是政府官员还是普通老百姓，都开通了个人微 博，以微博来会友，与身边的人进行有效沟通。越来越多的政府部门也应现实的需 要与人民群众的要求，开通了官方微博，及时、快捷地发布消息，与民众做好积极 有效的沟通。对于传授先进科学文化知识的学校来讲，更不能落后于时代，要把社 会上先进的科学技术拿来为我所用，利用网络发展的最新技术成果，为中学思想政 治教育服务，创新中学思想政治教育。学校可以发动师生之间通过微博方便快捷地 讨论思想政治教育心得，讨论时事，进行思想政治教育，以更好地达到思想政治教 育的目的。学生喜欢用微博发表自己的心情与最近动态，也可以随时关注自己感兴 趣的人和事。在这里，大家可以是匿名的，没有太多的顾虑，可以随心所欲地讲真 话，发表自己的观点看法，老师以匿名粉丝的身份关注学生的最近思想动态，巧妙 跟踪，有针对性地根据学生的实际情况，对学生进行思想政治教育。老师还可以以 微博为虚拟课堂，传授思想政治教育内容，讨论时事，以当前最新发生的新闻事件 为话题，开展思想政治教育讨论，让学生以主人翁的身份参与到讨论中。微博课堂 新颖，奇特，学生的学习积极性无形中得到了提高。他们以轻松愉快的方式学习思 想政治教育内容，接受思想政治教育。具体来说，微博的应用可以用以下的图表反 应： 9 盘嬲艄b e t a 首页广场徽群。找人 应用，享机 口枷团酣月叠乐圆锻如蠲腋审。幡 2 l 听众：班级人数 收听：本人收听的人数 广播：新闻条数 企我的主页 嘧我的广播 提到我的 我的收藏 嘲私信 上图：微博的具体应用模式 利用即时通讯工具开展思想政治教育为中学生提供了更多的交流倾诉的空间， 可以拉近教育者与受教育者之间的心灵距离。特别是飞信技术，可以保证用户永不 离线，同学、师生之间利用飞信即时交流、保持互动，在现实生活中也具有很大的 应用价值。 3 、借助网络邮件沟通。通过开设网络校长邮箱、教师邮箱、班主任邮箱等形 式，以邮件的形式实现双方点对点沟通。这种形式一般双方表达的信息都比较充分， 经过一定思考，沟通交流效果更好。同时隐秘性和及时性也得到保证。 ( 三) 运用信息监控平台实现对舆情的及时掌控 网络环境下，一些不当信息、虚假信息的传播极易形成重大群体性事件。因此， 必须实现对网络舆情的及时掌控。在技术上主要是通过采用模糊技术在关键字搜索 中的应用，提高对网络有害信息的查准率和查全率，并配合采用断开物理连接、地 址库过滤和防火墙过滤等技术手段，实现对有害信息渗透传播行为的技术拒绝。 此外，校内网络资源管理控制也很重要。例如加强学校内i p 地址的管理，建 立起i p 地址分配使用逐级责任制和用户实名信息登记制度。加强校园b b s 的管理， 安排专人负责2 4 小时监管校园b b s ，实现有害信息的早发现、早清理。 五、运用网络平台创新中学思想政治教育的保障措施 ( 一) 技术保障 网络平台的生命力在于日新月异的技术的发展，网络技术的有效运用是网络平 台创新中学思想政治教育的有力保障。所以我们要不断提高网络平台的技术含量， 以确保网络平台运行的先进性、安全性与便捷性。关于技术保障的实施可以具体从 以下四个方面进行： l 、利用先进的技术支持，进行网络平台的硬件建设。硬件( h a r d w a r e ) 是网 络平台的物质基础，与“软件 相对，是网络系统中所有实体部件和设备的统称， 主要包括运算器、控制器、存储器、输入设备( 鼠标、键盘、摄像头) 、输出设备 ( 显示器、打印机、音箱) 等。我们只有在保障网络系统中这些硬件设备安全有 效的运行，才可能进一步发展软件设施和保障运用网络平台进行中学思想政治教育 的创新。 2 、利用网络技术进行软件的更新，促进中学网络平台思想政治教育的合理有 序发展。软件( s o f t w a r e ) 是一系列按照特定顺序组织的计算机数据和指令的集合。 软件不但包括运行程序，而且包括与这些程序相关的文档。利用技术力量进行软 件建设是有效运用网络平台创新中学思想政治教育的重头戏。我们要积极开发建设 支撑网络平台的技术载体。一方面是要加强相关技术载体的开发，全面建设覆盖广 泛便利畅通的思想政治教育网站、b b s 等技术平台，积极开发功能各异实用性强的 思想政治教育软件，探索建立涵盖全面更新及时的思想政治教育资源库。另一方面 要加强对社会上已有技术载体的转化借用。比如说邮箱系统、主题博客、虚拟班级、 即时通讯工具、微博等，都是可以借助的相关企业已经开发成熟的免费或低收费的 相关技术载体。从最初的中学思想政治教育网站建设到b b s 、赛博、主体博客、再 到最新的微博技术，网络技术的更新不断地推动着我们中学网络思想政治教育平台 的发展与完善，使我们占领越来越广泛的网络阵地。因为目前互联网技术的广泛运 用，越来越多的中学生青睐使用网络查询、获得信息，其中包括大量的思想政治教 育信息。中学生的强烈的好奇心让他们不断追求新生事物，涉足网络新鲜领域。在 这样的网络大背景下，我们中学思想政治教育工作者要想及时了解中学生关注的焦 o w w w b a i k e b