七年级政治上册 珍爱我们的生命教学实录 人教新课标版.doc

教学资料参考范本七年级政治上册 珍爱我们的生命教学实录 人教新课标版撰写人：_时 间：_ 珍爱我们的生命教学实录 上课!(同学与老师互相问好!) 师：这节课的开始，让我们一起来看一些生活中我们都熟悉的画面。(播放视频与图片) 师：同学们，看了这些生命的美景，你们有什么感受呢？来和大家分享一下! 生1：我感受到了从自然界到人类社会，每一种生命都在生机蓬勃的成长着，花的绽放、小鸟的哺育、蒲公英的飞翔都是那么的美好! 师：不错!每一种生命都有它的精彩之处! 生2：我感受到了无论是孩子、青年还是老年人，每个人的身上都散发出了对于生命的热爱和蓬勃的生机! 师：的确，年龄不是生命的界定，人们对于生命的热爱是永恒的! 生3：我感受到了每一个生命都是美好的，而世界也因为生命而精彩! 师：正如同学们所说的，世界如此美好，生命如此 灿烂。那作为世界主宰的人类，我们又有什么理由不去珍爱我们的生命呢？这节课，就让我们一起来探讨珍爱生命的话题。(板书：珍爱我们的生命) 师：这节课，我们大家要一起进行一次旅行，不过和以往不同的是，我们这次要进行的是一次“生命之旅”。在此次“生命之旅”的过程中，我们要齐心协力穿越三座生命小屋。而每一个生命小屋后面都为我们准备了各种各样的难题。我们只有用集体的智慧、力量和对生命的理解和感悟才能够克服所有的困难，最终完成这次生命的旅行。那大家有没有信心完成我们这次旅行呢？ 生齐：有! 师生共同来到第一个生命小屋“希望小屋”的门前。 师：我想请一位勇敢的同学作为我们的代表来敲开“ 希望小屋”的门。 一个学生到前面运用鼠标点击屏幕上小屋的门，响起敲门声。随即，小屋推近，门应声打开。 师：我们来看一下，“希望小屋”的后面为我们准备了什么问题呢？ 生4读报道年轻的生命缘何如此脆弱：“20xx年初，一名中学生因为犯错误被父母批评，竟服安眠药自杀，幸得及时救治才脱离危险；20xx年2月2日，一名中学生因与同学发生口角，气愤之极，竟然要跳楼自杀，幸亏老师和同学及时发现，才避免了一场惨剧。据统计，我国平均每年有28.7万人选择用这种非正常的方式踏上不归路。” 师：看了这个报道，我想每个人的心里都是沉甸甸的。但就在同一天，20xx年的2月2日，在世界的另一端却发生了这样一件同样震惊我们生命的事情。(展示两幅图片)看到这涛天的巨浪，大家会想到 生齐：海啸! 师：对，就在04年末到05年初，人类遭受了一次严峻的生命考验，那就是印度洋的海啸。但是面对海啸，人们经受住了考验。让我们来看这样一则报道。 生5读报道海啸过后的奇迹：“印度救援人员在20xx年2月2日的发现让人们再次感受到了生命的奇迹。他们在安达曼群岛上找到了9名靠椰子坚持了38天的幸存者。其中包括5名成年男子、3名小孩和1名妇女,其中年纪最大的65岁，最小的只有11岁。漫长的38天中,这9个人在设法走出这片茂密林子的努力中,不断遇到险恶的情景。他们正如一个坚强的团体,紧紧团结在一起,与饥饿、寒冷和危险做斗争。”。 师：读的很好，读出了人类的坚强和勇气。那这两则材料的对比，能给我们什么启示呢？ 生6：这两则案例的对比给我的触动很大，在第一则案例中，那个中学生不知道珍爱自己的生命、看不到生命的美好和宝贵，遇到了一点困难和挫折就想放弃生命，而在第二则案例中，人们凭借着对生命的执着的热爱和坚强与勇气战胜了困难，寻找到了生的希望。也告诉我在今后的人生道路中，无论遇到什么样的艰难险阻，都不要轻易放弃生命。 师：也感受到了你对生命的深刻的理解! 生7：第一则案例中人物的行为是对生命的否定，他没有想到他如果真的走了，他的亲人和朋友将会承受多么大的痛苦!而第二则案例则告诉我们生命是无价的，无论何时何地，我们都不应放弃生的希望，而要用我们的整个身心去拥抱生命的阳光! 师生情不自禁的为她的精彩发言而鼓掌! 师：正如同学们所说的，无论我们的生命遇到什么样的困难、挫折和危险，我们都不应该放弃生的希望(板书：永不放弃生的希望) 师：当我们的生命面临考验的时候，珍爱生命的人应该怎样去做呢？让我们进入一个“生命考场”。这里为我们区分了“日常生活中”和“意外紧急情况”。四个小组可以派代表根据自己的喜好进行选择。 四个小组的代表选择自己喜欢的动画，老师点击动画，揭示后面的问题。 第一组代表：我们组选择的是日常生活中的第一个方面。我们觉得在饮食方面，为了保证身体的健康，我们应该少吃油炸、膨化食品，还有像某些食品中含有致癌物质“苏丹红”，尽管他们的味道很诱人，但我们还是应该抵 制。在交通方面，我们觉得有一句广告语说的特别好“红灯短暂、人生漫长。”为了自己和他人的生命安全，我们要遵守交通规则。在网络方面，我们认为在上网时，要增强自己的辨别能力和自我保护意识，在利用网络给我们带来的便利的同时，在虚拟的世界里要注意保护自己的私人信息安全，更不要轻易的在生活中和不认识的网友见面，以免自己的生命安全受到威胁。 师：点点真知灼见，让我们受益匪浅!其他组对他们的观点是否有补充或是评价？ 生8：我想补充一下交通方面的问题。我觉得遵守交通规则不仅是对自己的生命负责任，也是对他人的生命负责任，与其在出了交通意外后后悔莫及，不如遵守“三让”，各自平安! 第二组学生代表1：在我们每个人的成长的过程中都会遇到情绪不好的时候，就像一只蝴蝶要经历破茧而出的痛苦才能够体会飞翔的自由一样。这就需要我们善于调节，乐观的看待生活、善待人生! 第二组学生代表2：调节情绪的方法有很多，如合理发泄法、转移注意力法等，听听我们喜欢的轻音乐，看看书，和父母、朋友聊聊天，或者散散步、打打球都能很好的调节不良情绪。还可以用自我安慰法，告诉自己没什么大不了的，我很棒!给自己增添信心和战胜困难的勇气。师：说了很多好的方法，补充一点，我们可以化悲痛或者愤怒为前进的力量，这样可以一举两得的解决我们遇到的情绪问题，让我们的生命和生活不受坏情绪的影响。 第三组学生代表：在生活中，当我们到了一个公共场所以后，要注意那里的紧急疏散通道，如果是在家里发生了火灾，就要用湿手巾捂住口鼻，并且低位行走，因为烟是往上走的。逃生时要走楼梯，不能走电梯。同时，我们组要提醒大家，在遭遇自然灾害时一定要冷静，这点很重要。 师：你们组总结的是如何自救，那在这些情况中，我们应该如何救助他人呢？哪位同学为他们给补充一下？ 生9：当遇到有人溺水时，要先找到木棍等物体让他抓住，同时呼喊大人来帮忙。救人时，不要拉他的手，而要用手臂轻轻环住他的脖子，避免救人时你自身发生危险。发生火灾时，要帮助周围人避免他们吸入大量有毒气体，争取生还的最大可能。 师：补充的很好!这两点结合在一起，我们就得到了比较全面的自救和救护他人的知识了。 第四组学生代表：在意外侵害中，我们想说说触电，当有人触电后，应该用绝缘体将他与电源分开，千万不要用手拉他。在救助病人，尤其是心脏病人的时候，不要轻易的挪动他，应该让他平躺。在有人受伤后，要注意伤口处理的及时和卫生，还有要立刻到医院救治，避免 感染。 师：看来你平时很注意这方面知识的积累，为我们提了很多好的建议!同组同学还有补充吗？ 生10：我想说说现在有很多人在窗台和阳台上养花，有时候花盆不小心被风刮落，会砸到楼下路过的行人。当救助这样的伤者时应该及时将他的伤口包扎止血，抬高并固定他的手臂，并及时拨打120急救电话。当遭遇抢劫时，因为我们的力量很弱小，所以不应该和他力敌， 应该运用智慧和他周旋，寻找机会找人帮忙或者报警，并尽量记住罪犯的特征。 师：有道理!当我们遭遇意外侵害时应该用智慧和法律保护自己。 师：祝贺同学们，通过我们共同的努力，我们顺利通过了“智慧考场”，来到了第二个生命小屋门前。大家看，它叫做“智慧小屋”，那谁应该作为我们的代表来敲开这扇门呢？我想请在刚才那个环节表现最好的同学，大家说他是谁呢？ 学生推荐代表，敲开“智慧小屋”的门。 师：让我们看看“智慧小屋”后为我们准备了什么呢？噢!有三位同学们就生命价值进行探讨，请三位同学来为我们分享一下他们的观点。 生11：“并不是每个人的生命都是有价值的” 生12：“中学生只有长大以后，为国家做出具体的贡献才能实现人生的价值” 生13：“人受教育程度越高，其人生价值就越大”。 师：这是他们的观点，那同学们对这三句话如何认识呢？同学们可以前后桌四人为一小组，在这三句话中任选一句进行探讨，可以运用分析或者举例的方式来阐明你们的观点，在探讨时可以借助书中P30的一段文字帮助你分析! 学生小组探讨，教师巡视。 小组汇报： 第一个小组：我们选择的是第一句话，我们在探讨时组内出现了分歧。 生14：我认为，每个人的生命都是有价值的，再平凡的生命也有他的价值，我们每个人对社会和他人都有贡献，因此，我们都是有价值的。 生15：我不同意他的观点，有些人的一生都默默无闻，还有些人比如小偷，他在偷窃时危害了他人的生活又触犯了国家的法律，怎么能说他的生命也是有价值的呢？ 师：看来，他们组的同学各持己见，没有得到统一的结论。那其他组的同学有没有也选择了第一句话的，来谈谈你们的看法，和他们交流一下! 生16：我代表我们组来阐述一下观点!通过讨论，我们认为每个人的生命都是有价值的。婴儿从一降生就给亲人带来了快乐。这样的价值是与生俱来的!至于小偷等犯过罪的人，他们在这方面犯过错误，但在其他方面同样会给他人和社会做出贡献，因此他们的生命也是有价值的。但是每一个人生命价值的大小是不同的，这主要取决于我们对他人和社会贡献的多少。 师：赞同你们组的观点!每个生命都是有价值的，也许许多生命都很平凡，甚至是默默无闻，但当我们给周围的人带来快乐，为他人和社会做出力所能及的贡献的时候，也许事不大，但都体现了我们的价值!那其他两句话呢？ 第二个小组：我们组选择的是第三句话。我们组想举农民和工程师的例子来说明这个问题。 生17：农民受教育的程度并不是很高，但他们为社会做出的贡献却很大。春种秋收为人们提供各种食物，所以他们的价值很大。 生18：我们觉得这句话也有它的合理之处。比如说工程师为我们设计楼房就需要接受相关的系统的教育，而他们的专业知识越多，就能更好的为人们服务。 师：你们的分析很深入。我也来用你们所举的农民的例子来说这句话。通过你们的分析我们知道了，不一定受教育程度越高，价值就越大，但如果农民们接受了更好的教育，种植出了新型西瓜、新型玉米，我们的饮食状况也将得到很大的改善。这样是不是更好了呢？所以我们说，不一定受教育程度越高，价值就越大，但受教育程度越高却可以帮助我们更好的实现我们的价值! 第三个小组：我们组选择了第二句话。我们小组认为，中学生实现自己的价值要从现在做起，从身边的小事做起。每个人实现价值的方式是不同的。我们现在为周围的人做一些力所能及的事，为他人带来快乐，用自己点点滴滴的行动回馈社会就是实现自己的价值。而等到我们长大以后，为社会做出更大的贡献，同样也是实现自身价值的一种方式。我们认为，只要我们有一颗为他人服务的心，并坚持去行动，就会释放出自身最大的价值! 师生一同为他们组精彩的发言由衷的鼓掌! 师：通过这个环节，我们懂得了，每个人的生命都是有价值的，而生命的价值就在于奉献。那大家能不能谈谈在生活中你为他人带来快乐和幸福、为社会做的力所能及的事？或者你能体会到哪些他人为我们所做的贡献吗？这两个说哪个都行! 生19：我姥姥家住在一个文明的小区里，有一天，我发现小区里不知被谁扔了许多果皮纸屑。我就同小区里的其他中学生一起组成了一个小队，把小区内的垃圾都捡起来，扔进垃圾箱里。我们做的事虽然不大，但也是力所能及的为他人服务了，我们都觉得很高兴。 师：为小区做出贡献，我们青少年同样能做的很好! 生20：我想说说我们班的班长，他为班级服务总是尽心尽力，早来晚走，很值得我们学习。 师：也希望我们每个人都能像他一样为班级贡献我们的力量。 生21：我想说说我们的老师，老师们不仅教给我们知识，还让我们明白了做人的道理，为我们的成长在默默的奉献着。还有清洁工，他们每天起的很早，收拾我们生活的垃圾，美化我们的环境，我们都应该感谢他们对我们生活的贡献! 师：老师也感受到了你有一双善于发现的眼睛和一颗真挚的心灵! 生22：我想说说我自己。由于我的存在，让我身边的亲人、朋友和同学们充满了快乐!并且，当我帮助他人的时候，我也感受到了由衷的快乐!中国有句古话，“送人玫瑰，手留余香”我想就是这个道理吧!(师生共同送给他由衷的掌声) 师：补充一点，在活动课的时候，你优美的演唱也带给了我们莫大的快乐和享受!这些都是你生命价值的体现! 师：正如同学们所说，当我们为他人带来快乐和幸福或者为社会做出力所能及的事的时候，我们自身的价值也就得到了实现。那我们还有什么理由不去尊重和肯定每一个生命呢!(板书：肯定、尊重生命) 师：在我们齐心协力克服了第二道难关的时候，我们来到了第三个生命小屋的门前，它叫“情感小屋”，那谁应该作为我们的代表来敲开这扇门呢？ 学生推荐代表敲开小屋的门。 师：我们来看一下，第三个小屋的后面为我们准备了什么呢？噢，是一个真实的故事。那下面就由我来和大家一起分享这个故事，故事的名字叫生命的颜色： “有一个九岁的小女孩，她爱说、爱笑，天真活泼。但由于先天性的双目失明，她却从来没有看见过这个五彩缤纷的世界。有一次她患眼疾住院了，一天护士阿姨带她去医院的花园里散步，但临时有事被别的病人找走了，走之前，还嘱咐她不要乱跑。小女孩就自己在花园里走着。突然，她脚下一绊，重重的摔在了地上。这时，有一个人把他扶了起来，为她拍去了身上的灰尘。后来，她知道，这个帮助他的大哥哥是个中学生，也是医院里的患者。从此，他们成了好朋友，天天在一起聊天。从大哥哥的话里，小女孩知道了天是纯净的蓝色、草是希望的绿色、花是五颜六色的，生命的颜色是最美的。小女孩的心里就盼着，盼着，什么时候她也能看见这美丽的世界。终于有一天，医生告诉她，下个星期她就能做手术了，有人要给她捐献眼角膜。她立刻摸索着来到大哥哥的病床边，想和他一起分享这个好消息。大哥哥也替她高兴，并和她约好等她能看见了，第一眼就让她看见自己，并且要和她一起去看这个美丽的世界。但小女孩的心里却想：为什么今天大哥哥的声音这么虚弱呢？又一个星期过去了，手术很成功。小女孩睁开眼睛急切地寻找着、呼唤着：大哥哥呢，大哥哥呢？可她看到的是一位阿姨流淌着泪水的脸。阿姨告诉她，她是那个大哥哥的妈妈，大哥哥由于肝癌晚期，上个星期已经不在了。在他去世之前，他坚持要把自己的眼角膜捐给小女孩，并且给她写了一封信。小女孩颤抖着打开信，只见上面写到：很抱歉，也许我不能和你一起去看这个五彩缤纷的世界了，但是我并不遗憾，因为我相信你一定会带着我们共同的光明去拥抱这个美丽的世界。 此时，小女孩的眼睛湿润了，因为她已经看到了生命最美的颜色。 师：故事听完了，同学们，此时此刻你在想什么呢？ 生23：大哥哥的行为让我感动，他在生命的最后时刻还想着把眼角膜捐给小女孩子，能表现出他的一片爱心!也许我们并没有大哥哥那么伟大，但我们同样可以把一片爱心献给需要关怀的人们! 生24：我觉得每一个人的生命都承载着爱，也付出了爱。生命之所以能够永恒，就是因为有爱的存在。而这种爱也让我们的生命得到了升华。并且，无论生命遇到了什么艰难险阻，我们都要像海燕搏击风雨，像冬梅傲视风雪一样坚强的活着。(师生对他的发言报以热烈的掌声) 师：字字珠矶，道出了生命的真谛! 生25：生命的意义不在于长短，而在于内涵。大哥哥的生命虽 师：正如同学们所说的，爱让这个世界更加精彩，而我们生命的价值也在通过爱和奉献在不断的延伸着!(板书：延伸生命的价值) 师：在这次旅行的最后，让我们一起进入“挥洒才情，珍爱生命”环节，把你在这次旅途中的感悟和体会汇聚成生命的箴言，和大家一起分享吧! ( 学生认真思考、书写) 生26：人从一出生开始，就用爱向他人承诺了生命的价值，要在一生中用爱去滋润他人生命的花朵，这就是我生命的箴言! 师：情感真挚! 生27：生命的长度是有限的，但我们却可以无限拓展它的宽度。 师：富有哲理! 生28：生命如一条悠悠长河，有急流也有险滩，只要我们相信自己勇往直前，我们就能克服重重困难，达到胜利的彼岸! 师：如此坚定的信念，相信你一定能够获得生命的真谛! 生29：生命如一朵最美丽的鲜花，它的价值并不取决于花期的长短，而取决于它留下了多少芳香! 师：也祝愿你的生命之花散发出沁人心脾的芬芳! 生30：不要抱怨生命渺小，每一个生命都值得我们去尊重和敬畏；不要慨叹生命坎坷，它会磨练强者的意志；不要说自己太微不足道，生命的价值就在于我们奉献的每一天!(师生抱以热烈的掌声) 师：同学们，你们的话语也深深感染了我，不只因为你们优美的语言，更因为你们对于生命真切的感悟。我提个建议，下课后，把大家书写的生命的箴言收集起来，装订成一个册子，给它起个名字就叫做“生命的历程”，用以激励你们也激励我今后的人生道路。一堂课的时间是短暂的，但是我们对于生命的追寻，对于生命价值的探索却永远不会停止，它会伴随着我们整个的生命历程直到永远、永远下课! 教学反思 新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学手段指导学生自主、合作和探究学习。因此，在本课中，我通过创设良好的教育教学情境、选择典型性和具有探究价值的案例，设计丰富多彩