2019年物理高考备考研讨会学习心得.doc

2019年物理高考备考研讨会学习心得 2019年物理高考备考研讨会学习心得 ：高中物理组 撰稿：周文飞 一、高效的进行数据分析 在上午的讲座正式开始前，丛培军老师在开场中提到了一个点，如何有效的进行数据分析，正好是以我们学校的田雨欣为例，分析了田雨欣自治区一模的物理成绩，田雨欣的总分是六十多分，其中客观分四十多，主观分二十多，以这个学生的水平从数据看主观题得分率不是很高。通过一模的改卷账号，可以进一步看到她每一题得分，分析出她的电磁学这一部分不太好，那可以再看一下这个班里学生电磁学这一部分的总体情况，通过数据显示大部分学生这一部分得分率都不是很好，最后就可以有针对性的对这块内容加强训练。 二、评价的素养导向及高考命题方向与策略 上午讲座的主讲人是青岛市教育科学研究院的刘林老师，由于时间的关系，刘林老师主要讲的是物理的核心素养、高考命题方向和策略这几部分。 物理核心素养包括四部分：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理观念包括物质观、运动与相互作用观、能量观；科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新；科学探究包括问题、证据、解释、交流；科学态度与责任包括科学本质、科学态度、社会责任。物理学业质量标准水平划分中对高考要求是：理解所学的物理概念和规律及其相互作用，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识解决实际问题。要实现这一要求那么一线老师要先会选题，按高考要求选，进一步会改题，其次老师不能太勤，一道题不能是老师分析完，建构好模型，只是让学生去计算，要把从场景建构模型的过程还给学生。 通过对高考要求的分析给我们的启示：1、高考试题将有意识地增加对核心素养各要求的考查。2、高考试题也关注物理学科与社会及环境的关系，即关注科学.技术.社会.环境教育。3、高考试题将根据核心素养的水平层次、试题情境的复杂性或新颖性、知识要求的深度或广度等方面来设计试题的难度。4、高考试题将抽取核心概念、规律、思想和方法设计试题。 对2019年考试大纲的理解这块主要讲了考试大纲和考试说明的主要变化。变化一：由原来的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。变化二：由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”。 高考命题方向上，试题以高考评价体系为框架，结合物理学科特点，进一步深化高考考试内容改革，考主干、考能力、考素养、重思维、重应用、重创新、重视真实问题情境的设计，创新设问方式，考查学生运用所学物理知识解决问题的能力。试题上愈发趋向情境化试题，即以自然界及社会生活、生产中客观存在的物理现象或过程为背景，考查学生运用物理概念、规律解决问题的试题。实验方面有考查演示实验，小实验的趋势。 高考备考策略方面当时由于时间比较紧，刘老师重点讲了规范答题方面中的几点。1、要有必要的文字说明，说明研究对象说明研究过程或状态说明所列方程的依据及名称说明题目中的隐含条件，临界条件说明非题设字母、符号的物理意义说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系说明所求结果的物理意义。2、使用各种字母符号要规范，重点提几方面，如尊