感悟乡村的味道作文800字.doc

感悟乡村的味道作文800字 暑假，我要去奶奶的老家-塘栖。 “喔、喔、喔！”清晨，一只大公鸡在院子嘹亮地鸣叫着，好像在对我说：“起床啦，起床啦，不起床就是大懒虫啦！”我伸了伸懒腰，快速钻了出被窝。 这儿，真是一个好地方啊！清晨，在院门口我就闻见了家家户户饭菜的香味。饭后，我看见一只耸着尾巴的大公鸡，正在和一只大母鸡抢食物吃呢！它们你争我抢，过了好一会儿，还是没有分出输赢。这时，邻居家一个比我高半个头的姐姐来了，我们一起来到屋后玩耍。这里有一条清澈的小溪，溪水顺流而下，鸭子在水中嬉戏，时不时地会扎到水下觅小鱼。我和姐姐也忍不住把脚伸进水里，去抓石头旁边的小鱼和小虾。我被一条肥肥的、眼睛小小的、全身雪白的小鱼吸引住了，它游得好慢啊！我心里暗自想着：不就一条小鱼嘛，难不倒我。我双手慢慢地靠拢小鱼，一眨眼，小鱼已经在抓我手心里啦，“抓住啦！抓住啦！”我得意地大声嚷嚷着。小鱼在我的手中挣扎着，有着本能的求生欲望，我刚想把鱼放进水桶里时，没有想到小鱼鲤鱼跳龙门似的，从我手中滑走，一跃跳进了小溪。“唉呀！”我连声叹息。正在叹息的时候，“鱼抓住啦！”我被姐姐一声惊叫吓了一跳，姐姐边说边把手里的死劲挣扎的小鱼，放进水桶里，担心刚得到的小鱼，又轻易地逃走呢！我暗自佩服她，姐姐称得上是“捕鱼高手”呢！ 时间不早了，红彤彤的火烧云像一位害羞的小姑娘，“卧”在天边。树上的鸟栖息了， 鸡也不叫了，它们依依不舍地回到了自己的窝里。此起彼伏狗叫声不时地钻进我们的耳朵里。我们开始烧烤啦！把我兴奋极了，不一会儿，炉架上发出“吱、吱”的声音，烤鱼香喷喷的，我迫不及待地拿起烤鱼。“啊！”我一声尖叫，我的手指被烤鱼烫得红彤彤的，虽然火辣辣的痛，但是我不在乎，因为这可是我们第一次的“杰作”啊！只听见我们俩“嘻嘻哈哈”的笑声，你呼我应，此起彼落，传的很远、很远?。 乡村生活，让我回味无穷，流连忘返。和姐姐依依不舍地告别了，当然，还有跟乡下说再见啦。有机会，再好好体会乡下生活的美好。 精选作文:乡村的味道(450字)作文清晨，我走在乡间小道上，去寻找属于乡村的独特味道。我走在田野上，一阵风吹来，带来了野花的香味，使人心旷神怡！小草在微风中扭动脖子，似乎在为春天献舞！放眼望去，大地一片绿色，有浅绿的，有深绿的，到处都是生机蓬勃的景象！啊，乡村的味道是美味的！我走在羊肠小道上，望着每家每户的房顶。一阵阵炊烟升上天空，形成了一朵朵美丽洁白的云朵。整个乡村都笼罩在层层炊烟中，哇，那可真美呀！啊，乡村的味道是朴实的！我穿梭在每家每户之中，不仅闻到了一股厚厚的人情味！看，这边的阿婆正递给邻居的小妹妹几根青瓜；那边的阿姨又递给邻居生病的阿伯一篮菜。人们都互相帮助，互相分享自己的劳动成果！啊！乡村的味道是甜美的！我坐在一片绿油油的草地上，望着湛蓝湛蓝的天空，看着如天使般洁白的云朵，呼吸着属于乡村的味道，听着大自然赐予我们的最美妙的音乐声小溪欢快奔跑的声音。不禁感叹道：啊，乡村的味道真令人回味无穷啊！啊！乡村的味道就是如此：那么的朴实，那么的甜美，那么的令人回味无穷&我真为有这样的生活条件而感到无比幸福！广东揭阳普宁市梅塘镇远光小学六年级:邱琳淳 篇一：教农村学生写富于“农村味”的作文 教农村学生写富于“农村味”的作文作者：龙平 ：中学生导报教学研究xx年 些富于乡土特色的作品（其中包括我们衡阳本土作家欧阳强的野稗，阿山的疼痛等）给学生阅读。这些乡土文学作品贴近学生的生活，更易激发他们的阅读兴趣，引发他们的写作热情。通过这些阅读不断丰富学生的阅读积累，为学生的写作打下坚实的阅读基础，这样学生写作时才不会有“无米之炊”的难堪。 二、收集生动活泼的方言土语、山歌民谚等，让自己的作品充满浓郁的乡土气息。 古人曰：“我手写我口，我手与我心”，口中怎么说，心中怎么想，笔下就怎么写，这样的文章会更朴实自然，富于生活的原汁原味。我要求学生注意收集身边的方言土语，山歌民谚等。然后恰当地运用到自己的作文之中，既可使文章活泼风趣，亲切生动，又让自己的作文充满浓郁的乡土气息，别具个性。 一方水土养一方人，一方人讲一方话。一声衡阳腔“娭毑”、“姆妈”比“妈妈”、“母亲”让人听了更亲切朴实，“呷东道”“打牙祭”“满崽”?这些方言土语是那般的鲜活形象。还有许多的民谚山歌：“针越用越亮，脑越用越灵”；“呷饭不嚼不知味，读书不想不知意”；“猪婆带坏路，猪崽赶现路”；“到了山里再砍柴，到了河边再脱鞋”；“娥眉豆，打紫花，妹妹回来讲打发（嫁妆），哥哥打发我甲（头）牛，嫂嫂留到犁大丘，哥哥批发我甲狗，嫂嫂留到守门口，哥哥打发我甲马，嫂嫂留到下衡州”?这些山歌民谚浓缩了衡阳人们丰富的生活经验，闪耀着智慧光芒。如一位学生写自己，放学后在河边玩耍，一位老爷爷劝他回家：“满伢子，咯暗哒！你还在咯里做嘛咯，河里有罗刹鬼也，再不回屋，你娘会篾片打你屁股！”朴实的文句既盛满了老大爷的关心，还能品咂出衡阳话的独特韵味，富于浓郁的地方特色。 三、了解家乡的风土人情之美，激发对家乡的热爱之情。 不是缺少美，而是缺少发现美丽的眼睛！农村是一个美丽神奇的地方，而农村学生却“只缘身在此山中”而 “不识庐山真面目”。我们身边的田园风光，农家风情都是学生永不枯竭的写作源泉，作为农村语文教师，要引导学生了解家乡的名胜古迹、悠久的历史、丰富的物产，激发对家乡的热爱，产生一种去描绘家乡风貌，反映家乡风情的写作冲动与热情。就我们衡阳县而言，既有岣嵝峰、大云山、牛形山水库等名山胜水，也有湘西草堂、夏明翰故居、伊山寺等名胜古迹，一年四季之景也美不胜收，我们要教给学生一双发现美，特别是发现身边的自然美，家乡美的眼睛。桃花笑春，稻浪翻金，枫林染霜，寒江飞雪?欣赏大自然美的画卷，既可陶冶学生的美好情感，又可使学生捕捉到丰富多彩的作文素材。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的田园美景让人迷恋，“萧鼓追随着社近，衣冠简朴古风存”的农村风情更让人沉醉，相对于城市，农村生活更重于对传统风俗习惯，古老文化的传承。千万年的农村文化，农家风情，富于其独特的魅力。别说极富乡土气息的“二月八”“三月三”“尝新”“杀年猪”?就是大家都过的传统节日，农家过得都别具一格，如在农村过端午，那是家家包粽子，户户挂艾草，悬菖蒲，人人饮雄黄酒，一起赛龙舟，女儿女婿还要送“端午礼”?农村的婚丧嫁娶，满月周岁，新居乔迁，寿庆大典?都既传统又热闹，别具风 情，而现在的农村城镇化农业现代化，也为学生提供了很大的写作空间。新农村、新农民、新思想、新习俗也是乡土作文的重要题材。 这样，学生的习作也就有了取之不尽，用之不竭的素材，这样，家乡的山山水水，一草一木，一人一物就会在他们的笔下鲜活起来，会流淌出汩汩不绝的乡土气息。 四、鼓励学生深入体验农村生活，增加学生对农村生活的实践和体验。 农村是一个丰富多彩的大课堂，也是一部永远也读不完的大百科全书。学生在星期天，寒暑假常帮家里干力所能及的家务活和田间活动等，这是学生体验生活、积累素材的大好时机。田间的播种耕耘，地里的种植采摘，水中的捞鱼捕虾，家里的喂猪养鸡，山野放牛野炊?这些事让学生说起来都会兴趣盎然，如数家珍，写进文章中去自然会形象生动，如一位学生写了一篇特别的假日的作文，记叙的是假日帮伯父在家庭养鸡场帮忙的事，文中记叙了群鸡争食、斗鸡比赛、看母鸡下蛋等场景，文中有小作者紧张的劳动，辛勤的汗水，收获的喜悦，更饱含了对生活、对劳动的热爱，洋溢着浓郁的“农村味”。 我们老师还应引导学生走出狭小封闭的空间，走进大自然，走向社会，开展丰富多彩、形式多样的语文实践活动，拓展语文学习的内容，形式和渠道，如通过参观、访问、动手实践等活动让学生充分领略家乡景色之美，物产之丰，人情之淳，从而写出许多带有浓浓乡情的作文来。 如我带领了学生参观附近的石材加工厂，了解工厂的情况、生产流程，加工工艺等，我因势利导，让他们为石材厂写广告词，拟产品说明书，并以开商品促销会的形式，由学生做推销员，介绍这些乡土特产，一系列活动调动了学生主动参与的积极性，激发了写作热情，有了对生活真切而深刻的感受，何愁写不出具有真情实感的好文章呢？ 作为一名农村语文教师，只要我们立足于农村生活实际，引导学生去发现，去探索，去实践，吸吮着农村生活丰富醇厚的养料，一定会教学生写出富于“农村味”，清新活泼的好文章来，农村学校的作文教学也将会迎来一个阳光明媚的春天！ 篇二：如何指导农村学生在作文中写出“乡土味” 如何指导农村学生在作文中写出“乡土味” 湖北罗田县胜利镇中心学校高世彬张祖坤 古人云：感人之深，莫过于情。这个情就是真情。真情必须我们自己熟悉的真实生活。而农村的学生，或许他们受城镇学生作文的影响，或许他们认为自己的生活单调、乏味，或许认为周边的人和事太“土”，因而他们的笔下全是鳞次栉比的楼群，亭台轩榭的公园，新颖别致的现代化家具。诚然，这些的确是值得一写的，但农村学生对这些没有亲身感受，所以写出来的就成了脱离实际生活的生搬硬套，没有真情实感的虚假话，既不合情合理，更难有真情而言。因而，要想让农村学生的作文充满真情，就要指导他们写出自己生活中的乡土味来。乡土味，就是充满乡土生活的气息，把写作的目光投向乡间的一枝一叶和人们那憨厚纯情的善、自然纯朴的美、真真切切的情。只有写他们自己熟悉的生活，才能做到叙事符合情理，抒发真情实感，还能让他们对亲身的生活重新进行全面的认识，发现其中的真善美，得到理性的升华，让他们更加珍惜今天的生活。 一，让学生发现乡土生活中蕴含着的深刻的主题 1，提高他们对乡土生活的认识。农村学生认为自己的生活 条件差、平淡，写出来的无非是一些俗气的乡土味。正是这种自悲式的认识，才让他们不敢写身边的熟悉的生 活。教学中可让学生读写田园生活的古诗，体会鲁迅先生写的百草园和社戏中偷豆的片段，从中领悟出作者怎样的思想感情。通过这些指导，改变了学生对乡土生活的轻视，他们终于认识到乡土的质朴是我们文化精华的重要部分，也愿意写了。 2，让学生捕捉乡土生活的闪光点。学生提高了对乡土生活 的认识，但不意味着能敏感地发现乡土中蕴藏的“珍宝”。可要求学生从我们周围的生活中发现有关环保方面有积极意义的东西，起初，学生认为我们周边既没有江河湖海，有没有大型的工厂，因而没有这方面积极意义的东西可发现。针对此提示同学们山林绿化是否属于环保的范畴；有的学生认为只有写植树造林才是环保，教师再作进一步提示，植树是基础，护林是保障，学生终于认识到那些默默无闻的护林员，就是乡村有关环保方面的闪光点。后来，学生谈到他们当初认为那些出入于林间的护林员，经常形单影只，再普遍不过，现在终于认识到了他们平凡中的非凡。教学中要不时的引导学生要多观察身边的亲人，那淳朴善良的心灵，朴实无华的品质，憨厚勤劳的性格、学生们回头表示重新审视身旁的生活，从这种生活中发现真、善、美。3，让学生感受乡土与时代同步发展的气息。在生活中学生 亲身感受并深刻认识到乡村的巨大变化，是与时俱进的 进步、社会发展紧密相联的。而今的乡村生活日新月异，农民生活水平不断提高、楼房拔地而起、高档家具进入寻常百姓家，更可喜的是乡民们思想观念的深刻变化和党的富民政策的贯彻落实、这次都是很现实的深刻主题，学生能从这些变化中感受到时代跳动的脉搏。二，指导学生怎样写出乡土味浓郁而又深刻的主题1，写出情真感实的乡土生活。乡土味浓郁而又深刻的主题，必须对真实的乡土生活的真切感受。教学中引导这点时，以锄禾为例，体验没有炎炎烈日下的锄禾经历，哪有“汗滴禾下土”的真切感受，更不会写出流传千古的警策名句。要求学生观察或积极参与民间组织的一些有益的活动，并从这些活动中寻找自己的感受。 2，在教学中从平凡的乡土生活中挖掘出深刻的主题。仅有对乡土生活的真实感受，不利用丰富的思想和敏捷的思考，还是写不出深刻的主题。在引导这点时，就落花生一文让同学们借鉴：作者从花生质朴无华的本质联想到爸爸是通过父子间谈论花生达到教育子女的目的，于是联想到做人要做花生一样的人，达到了表达深刻主题的目的。 3，留意生活中的细节。记叙文中的细节描写，更能使 文章深刻，形象丰满，主题突出，从而使读者更难 忘。乡土材料的作文，如能运用好细节描写，就更能使乡土味刻画得入木三分。 指导学生写乡土题材的作文，很重要的一环就是要指导学生们写好乡村中这些细节和特写，让真情实感和深刻的主题在其中升华。 篇三：作文：乡村生活(范文20篇) 人教版小学语文 乡村生活你喜欢乡村吗？我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧！ 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚在池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你还会看到成群的牛羊呢！村庄的四周是巍巍群山。北面的一座山像天上的一盏灯，这个小村庄就在这座山脚下。这座山上有苍翠的松树和枝头挂满“红灯笼”的柿子树呢！远远望去，像一幅色彩明丽的油画。 快听，这一个小村庄开始沸腾了。家家户户的大白鹅，肥鸭子，小鸭子在叫着争食；孩子们正笑逐颜开地走在上学的路上；大人们，则拿着镰刀匆匆忙忙地向地里走去。 田边的小草地上，棵棵小草伸伸懒腰，仰起带着小露珠的脸蛋，甜甜地微笑。路边的小野花变得更加滋润了，一阵清风拂过，它摇摇身子就散发出一阵阵诱人的香味。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见人们吃晚饭的情景。他们会把桌椅饭菜搬到门前，快活地吃起来。天 边的红霞，向晚的微风，头上飞过的鸟儿，都是他们的好友，它们和人们一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景。 村庄像一曲古老的歌。 你喜欢乡村吗？我想大家肯定会说喜欢，我也很喜欢，下面就让我们来游一游乡村吧！ 乡村生活 “咯咯咯?咯咯咯?”随着一声公鸡的叫声，一缕阳光洒进了我的房间，随着微风吹来，像是在跟我打招呼。 我起来一看，乡村的早晨可真是太美了！山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气也清新甜润。 这时，我忽然闻到了一阵清香，我便赶紧跑了出去，一看，原来是河水里面的荷花开了。那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人赞不绝口呀！ 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘里冒出来。荷花的颜色有粉红的，也有乳白的。它们多么像是一个个小娃娃正在跟你热情地打招呼啊