高一数学月考总结.doc

高一数学月考总结 高一数学月考总结 一考试结果情况 本次考试高一年级共1268人参加考试，考试情况如下：（附加分计入总分） 从成绩看，普通班中16班的成绩较好，5班成绩最差，分差为26分，尖子班中1班成绩最好，分差为10分左右，属于正常范围。二试题分析 1.试题内容以基础为主，难度适中，知识面广，涵盖开学一个月所学全部知识，试题 从本校学情出发，主要考察队课本基础知识的理解和掌握（比如：弧度制，终边相同角，三角函数的定义及基本关系，诱导公式，三角函数的图像和性质）。另外也兼顾考察学生的数学思维能力（如：数形结合思想，三角代换，换元法等），试题由我出题，经过同组刘静老师的分析认证，再经过数学组长的认真审核删改，最后定型。因此说，这份试题的可行度较高，它的可行性是值得肯定的，学生考试成绩很好的反应了学生的学习情况，只是成绩没有达到预定的目的。 2.考试存在的问题：从卷面答题情况来看，90%同学都能把每道题答出来，空白不写 的试卷较少，可见每道题大部分同学都能做，不存在偏题，怪题，错题。得分方面，客观题（56分）：普通班大约得分36分左右，尖子班45分左右；主观题（40分）：普通班大约20分左右，尖子班35分左右。附加题（20分）：普通班大约5分左右，尖子班10分左右分析答题情况，主要问题有： （1）对概念的理解不透（2）考虑问题不全面（3）表达方式不正确，会做不会答题 （4）树形结合解决问题能力不强。 三分析原因 1.成绩好的同学：学习态度端正，不甘落后，进取心强，勤奋且不耻下问，有长远目标。另外，能快速适应高中学习方式，学会自主学习，能及时发现自己的错误并及时更正。善于寻找好的学习方法，同时数学尤极大的兴趣。 2.成绩差的同学：一般情况是，上课不太专心，开小差，精神没有集中到学习，也有受不良同学影响，带过且过，目标不明确，停留在过去成绩上，不求上进，上课不听老师讲课。严重的是，有的同学上课数学书本也不拿出来，老师要求练习时笔或纸却不知道在哪里，问他怎么回来，只会一句话“听不懂，不知道做”来敷衍。当然，也有一些同学是想学好数学的，但学习方法不对头，上课能听懂，但不去做题加以巩固。四今后的目标与措施 下一次考试要提升整个年级的平均分，增大及格率，把后进生提上去，也让更多的中上学生成为尖子生。 1.端正学习态度是前提。对同学而言，要想学好知识，必定要先端正学习态度，世界 上没有上课时随随便便，想睡就睡，心不在焉，却能把数学学好的。也许他这次考试成绩还不错，那是因为它能凭能自己的基础好或有一点点聪明，在往后，不去努力，他一定是个失败者，取而代之的是，学习态度认真，严谨治学的人。2.改进教学方法是关键。对老师而言，要改进教法，由只注重“课堂教”要转化到“研 究学生的学”上，使教学更有针对性。经过这段学习，我们发现大多数同学的基础不是很好，因此数学组研究，下去教学要更细致，让同学们能更好的理解知识。我们坚持做到：宁慢勿快，消化了才是有效。 3.使后进生不再是后进生。针对这次考试，对暂时落后的同学，下一步我们将逐一地 找来谈话，了解学习数学的存在问题。并且有计划地，对这部分同学加强辅导，把课本最基本的知识掌握好。只要思想上进，想学好数学，那么久没有学不好数学的。 4.提高学习的竞争意思，培养尖子。下一步，我们通过数学选修课培养尖子生，通过 举行数学竞争，挖掘数学人才。在同学们当中，有相当一部分同学的学习潜力是很大的，这是像埋在沙里的黄金还没有被发现，有的还需要提炼。因此，下午我们数学组的目标，就是要通过多种途径，培养这些同学，让更多的同学成为学习的榜样。 五经验总结 1.及时发现学生学习中存在的问题，基础任然较差。教学中要“低起点，小步子”侧重基础内容，练习题要及时训练，不能难，适应学生自身学习水平。2.课堂练习量足，实行“反复练，连反复”，保证学生把当堂内容练习好，学懂。3.着眼缩小学习差距，注重“抓两头，促中间”的发展。 4.注重学生数学思想的培养，形成多种数学思想方法，总结学习知识和方法到位，学生内容梳理很好。 高一第一次月考总结 新高一月考结束，看到不少学生数学成绩出现了严重的滑坡。其中也包括中考的数学尖子生，这些学生感到很困惑：数学尽管投入了大量的时间和精力，但成绩十分的不理想，高中数学太难了!最近走访了一些数学行家，他们认为造成这样的原因，主要是初中数学和高中数学存在着巨大的差异，而部分学生又没有为此做好充分的准备，从而导致初高中的衔接不好。那么，初高中的数学究竟存在着怎样的差异呢? 首先是知识内容的差异。初中数学知识少、难度低。高中数学知识广泛，具有较强的抽象性和理论性，尤其是在高一，开始碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念，使一些初中数学基础很好的学生也难以适应。 其次是学法上的差异。初中是义务制教育阶段，只要记忆概念、公式及例题类型，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，一般都可以取得好成绩;高中数学学习要求勤于思考，善于归纳总结规律，注意应用，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通，提倡自主学习和研究性学习。养成良好的数学学习习惯，才会使自己的学习感到有序而轻松。 第三是教法上的差异。初中数学教学要求较低，教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破;高中数学教学教材内涵丰富，题目难度加深，知识的重点和难点不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，侧重对思想方法的渗透和思维品质的培养。第四是思维要求的差异。初中数学的思维方法更趋向于形象和合情，而高中数学的思维方法更趋向于抽象和理性，对数学思想、数学方法的要求较高，要求学生能从多角度、多方面思考问题，在创新能力、应用意识上有更高的要求。初中数学一般要求学生按定量来分析问题，这样的思维过程，只能片面地、局限地解决问题。在高中数学学习中，将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。 二，因为他们做的题多。我们不是常说见多识广嘛! 我说一下我的方法： 1上课能分清老师讲课的重点.有选择的听讲.这样可提高效率. 2除了能按时完成老师布置的任务还能主动找些练习来做,而且做完任何一道题后能,在检查一下.同时看看到底题目考了那些知识点. 3有做笔记的习惯.把不会的和作错的题目或是好的方法记下来,平时多看看.4从做过的题目总结中总结方法,归结题型. 5不会的问题要多请教老师.可以从老师那学很多巧妙的方法 6做题要快，不然高考时是做不完的。而且要提高准确率。在一场考试中失误，粗心丢一二十分是很容易的。 7做题要严谨。别少胳膊缺腿。这样很容易丢分的。虽说也就一两分。但一张试卷和起来就十几分了。 8打好基础。不要因为题简单就不去做，往往越简单的题越爱丢分。很多题都是从课本例题演化来的。 9重视选择和填空。做时要快、准。在这上面丢分就别想达到一流水平了。不会的不要马上就放弃。最后的大题都是分步得分的。 10考试时合理分配时间，争取能做完。选择题3035分钟填空10分钟简答题 7580分钟。做大题时平均一分钟使得不了一分的。考140甚至是150的关键是对速度和和准确率的把握和调节。 11想考很高的分数就要精益求精。答题中不能出现。逻辑与推理上的漏洞。数学辅导书是必须要有的。课本上讲的那点知识是不够用的。高一的最好还是买些基础知识讲解详细和例题比较多的辅导书好 一、辅导书对概念的理解非常准确。 讲了怎样把概念理解。分几个层次。因该注意什么。 二、辅导书知识的归纳尤其是很多规律。 教材全解上有很多基础知识的归纳。很多规律课本上是没有的，老师也没讲到的。而习题中有经常用。不然这些东西是要在错误中学习会的。 三、辅导书上对几乎所有的公式定理都给于了证明。 要想真学好就要会证明所有定理和公式。有人认为证明方法考试又不考学什么啊！错！不是不考。很多做题的过程就是再现了证明方法。也能加深对公式定理的理解。 四、经典例题对于题型给予了归纳。 例题教会了我们怎么去做题。给我们提供了很多好的方法。一开始就要学他的这种方法。也教我们怎样去写一个题。使做题步骤规范化。虽然归纳的不是太好。可以在此基础上自己归纳。这使得数学系统化。能从整体上把握数学。 五、有课本习题答案 可以检验做的题对不对。也可以学到不少方法。还有后边的习题也要好好做一下。 实在是不会做题的话要学着看例题 我认为要这么看例题： 1、先看课本上的公式和例题、定理。明白后再看例题 2、看之前要自己动手先做一下。千万不要只是动眼看看，要真做。不会做时再看答案的解法。 3、要把自己的做法和答案对比一下，看看是哪里出的问题，然后把该知识点学会。 4、看明白后。做一下后面的变式训练和找一下同类 高一数学期中考试总结与反思 期中考试已结束，回顾这次考试，总体感觉还凑合，下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。 一、工作中的亮点： 我们工作中的亮点如果说有的话那应该是：学案、习题的编写：俗话说人多力量大，集体的力量总是很强大的，本学期的学案、限时练、综合题我们都进行了统一的分配，充分发挥集体的力量，让每一个老师都参与编写，编写后的学案、习题再由我们强大的后盾支撑孙光明老师审核定稿，然后把定好的稿打印出来每人一份，我们老师再集体做，对学案或习题中存在的问题我们再商讨最终定稿，一份我们认为比较好的学案或习题才算完成。 二、存在的主要问题： 1、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有那些学习数 学主动性不大的学生，作为教师在这方面抓得还不够。 2、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为 主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。 3、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多 遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，然而很多时候给学生思考的空间太小，教师包办的太多。 4、学生基本功不够扎实，学习困难学生较多，信心不足。教师在对学习困难学生的 个别辅导上还做得不够，以至于这次的普通生的差距会那么大。 三、改进措施： （一）、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法。 有些学生