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学校研修小组研讨纪要 赋春中学研修小组研讨纪要（一） 研讨主题：教师在“构建和谐家校关系”中的作用 研讨内容纪要： 张文旺校长发言一：构建和谐家校关系，我认为要从以下三方面做到位： 1、统一思想，要求全体教师认识到形成家校教育合力的重要性。会上要讲，会下要教，形成共识。 2、教会方法，让广大教师学会与家长的沟通交流。叫家长是门艺术，不能动辄叫家长。不能只在学生犯事时叫家长，不能叫来家长就是收拾。要让教师们明确孩子对每一个家庭的重要性，要能易地而处，站在家长的角度看问题，想想如果是自己的孩子怎么办。 3、采取措施，让广大家长感觉到我们在努力工作，充分的信任并支持我们。每年七年级暑期集训汇报时，邀请家长参加；认真组织教育开放周活动，让家长全面了解孩子在校的学习、生活情况；延伸开放周，以学生小组为单位，每周邀请五名左右的家长来校听课，然后交流互动；发挥关工委作用，家长委员会定期开会；建立班级博客、QQ群，加强联系；多发致家长的一封信，在寒暑假、国庆、五一等长假前以及法制教育活动、重大节庆和其他恰当时机，印发致家长的一封信，增强广大家长对学校的了解。 王利华副校长发言二： 构建和谐家校关系，目的是一致的，都是为了孩子的成长，这一点要让教师明确、让班主任明确、让中层领导明确、让家长知道！ 1、于教师、班主任来讲，构建和谐家校关系，是为了利于自己的工作，为了管好学生。2、于中层领导来讲，构建和谐家校关系，是为了处理好一些棘手的事情，让教师满意，让家长满意，让学校稳定和谐，得到家长的理解和支持。 3、于家长来讲，构建和谐家校关系，是为了让孩子健康成长。4、从“为了孩子的成长”这一目的出发，大家都来想办法，事情就解决了。每一个人都在想办法解决问题，而不是把问题推出去，踢出去，也和谐了，效果也好了。试想教师说我只管教学，管学生是班主任的事；班主任说管他呢，有事找政教处；政教处说，犯错了，先回去反省三天，家长教育好了再来；家长说，什么乱学校，孩子是让你们教育的，我能管了能教了，还上什么学？这样一圈子下来，谁都不是人！班主任说老师啥也不管，累死我了；政教主任说，班主任啥也管不下样子，累死我了；家长说，这群老师，真。所以我觉得，统一认识，统一思想还是最重要的。 小结： 通过本次研讨，我们小组认为构建和谐家校关系这项工作中，教师所起的作用是非常重要，而且不可替代的。教师包括学校工作的代课教师、班主任、中层领导、校长等。在这一项工作中，教师们希望得到家长的配合，达到共同教育的目的，但如果不注意方式方法和讲话时的语气语调，完全有可能好心办坏事， 事倍功半，甚至起到反作用。 我们一致认为，构建和谐家校关系是做好学校工作的保障，但一定要教导老师们学会工作、学会说话，我们面对的毕竟是农村的老百姓，要懂得易地而处之，表达想说的，还不能让家长不高兴，更不能让家长来一次再也不敢来。我们认为，老师做好了工作，才能有效保障学校工作的顺利开展，也才能为学生的终身发展服务，达到办人民满意教育的目的。 赋春中学研修小组研讨纪要（二） 研讨主题：怎样营造和谐育人环境 研讨内容纪要： 张文旺校长发言一： 校园文化是学校文化的重要方面，学校以“爱国求真、严谨求实、包容创新”为宗旨，以广泛的师生参与为特色，营造积极向上的校园文化氛围是非常重要的。王利华副校长发言二： 师生共同参与的大型文艺、体育活动。像以“五四”、“教师节”、“十一”、“元旦”为时间特征的各种文体竞赛有声有色，不仅在校园内取得了非常好的效果，而且在社会上也产生了巨大影响。以教师参与为主的各种学术活动。像班主任工作经验交流会、教师论文交流会、教学能手大奖赛、教学基本功大奖赛等。充分地调动了教师的上进热情，很好地活跃了紧张的工作气氛，为教育教学素质的提高提供了条件，创造了机会。以学生参与为主，建立在兴趣爱好基础上的各学科竞赛也取得了良好的效果。不仅发现了人才，也锻炼了学生的意志品质。更重要的是打破了沉闷的学习空气，可以让学生以新的形式、新的方式尝试获取知识的乐趣。 俞洪副校长发言三： 以提升校园文化品位为目的，学校在显性校园文化建设方面做了大量工作。像校园绿化区、硬化区、艺术雕塑、景点、地下通道、操场、路灯、长廊、宣传栏、挂图、校史馆、图书馆等文化基础设施方面，无不体现着学校的办学理念和高层次文化水准，无不体现着林西一中的大气和宽阔胸怀。这些设施的投入使用，为学生提供了无声的教师，无时无刻不在影响着教育着学生，同时也把我校的文化建设提升到了更高、更新的境界。 董俊海教研主任：以发挥学校舆论主阵地作用为目的，学校创办了校报、校刊、电视台、校园广播等全方位宣传网络，为校园文化建设增填了新的亮点。这些宣传工具的开动，丰富了校园生活，活跃了学习气氛，也为师生之间的沟通、交流提供了平台。像校报每期印刷八仟余份，不仅全校师生人手一份，全县初三 学生也能人手一份，为及时传递学校信息，增进校际友谊做出了贡献。丰富而生动的校园文化是学校重要的，它承载着历史，昭示着未来，体现了一所学校独特的文化积淀和深厚的精神底蕴，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的感染作用。在以人为本，全面发展学生素质的今天，学校教育应大力整合各种，建设生动而充满活力的校园文化，引领学生在文化时空中成长！ 小学研修小组研讨纪要（二） 研讨主题：“我们如何开展校本教研？” 研讨内容纪要：课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。在参与课改实验的一年多来，我校以校本教研工作为关键，探索培训、教研、科研三位一体的研究机制，在促进教师专业化发展，构建学习型学校方面做了一些有益尝试。 付学英发言：开展校本教研的几点做法： 1学习提高努力做好校本培训工作 （1）培训工作日常化我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周五晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。 （2）培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。如仅数学学科就包括数学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，力求教师对当前的数学教育改革与研究有一个比较全面系统的了解。 （3）培训形式多样化在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。 2反思交流积极开展多形式的教研活动 （1）教研行为自主化 制度上保证：学校规定每周三为语文学科教研日，周二为数学与其他学科教研日。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成14个学科教研组，其中包括10个语文数学教研组再加体育组、艺术组、英语组、综合课程组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。 （2）教研主题专题化 在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。 （3）教研内容系列化 我们认为开展系列的主题教研，有助于教师更加深入系统地研究问题。为了加快青年教师的成长，我校提出上好“三课”的做法。即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。 （4）教研形式多样化 从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音美合科教学研讨）、 多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、主题沙龙、课题研究、观点展示（头脑风暴）、热点评说、读书交流等。 （5）教研科研一体化 我们认为教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们的做法是教研活动科研化、科研活动教研化。学校教导处、教科室经常协同组织开展教研活动。 3同伴协作、加强交流大力开展集体备课制 积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。教案一般采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。 简昱发言：开展校本教研的补充做法 1专业引领搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。 （1）校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是成立校学科指导组，校长任学科指导组组长，书记与分管校长助理任副组长，下设语文?思想品德、数学、艺术、体育、常识?劳技?外语、信息技术1个学科指导小组，全面负责各学科的教学指导工作。学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周听课不少于20节，每学期不少于20节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。 （2）校外：走出去请进来走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。对于一些优秀青年教师则让其出去参加几个月的脱产学习，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。请进来，学校邀请市教育局、教师进修学校的领导、老师、教研员进行指导。邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。 （3）学校承办各类教师培训、教研活动要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。 2资源整合教研、科研、培训一体化 （1）整合资源 教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。要把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。 （2）突出“校本”二字 即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作。 3激励保障发挥学校服务导向功能 （1）组织到位 将学校形成一个校长亲自抓、分管校长助理负责抓、教导处具体抓、教科室协同抓的校本教研的管理网络。 （2）制度到位 学校要制定各项教学常规制度（候课制）、听课评课制度、师徒结对制、青年教师星级评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。 （3）人员到位 一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系制。即各教研组的活动由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。 （4）经费到位 为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。 （5）激励到位学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。通过实施教研、科研、培训三位一体的研究机制，教师的专业意识得到了明显增强，初步具备自我反思与交流协作能力。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。 余丽霜小结：学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。校本教研包含三层含义。第一层含义是：“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。第二层含义是：“校本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在校本教研中的主体地位。让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“校本教研必须以学生发展为本”，教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。 研修小组研讨纪要（一/二） 研讨主题： 教师专业发展与课程改革的认识 研讨内容纪要： 令宏锁校长发言：课程改革使教师与课程改革共同成长，我认为有以下几点表现：首先，课程改革为教师专业发展提供了动力。课程改革打破了教师已经习惯的常规教育的教学模式，给教师造成了渴望了解新知识达的强烈动机；同时，课程改革以新的课程理念整合原有的课程教学，倡导新的课程形态以及新的教学方式，从外部给教师提出了专业发展要求，使教师面临新的挑战，这推动着教师在课程改革的过程中积极参与各种专业发展的活动，从而提升自身专业形象和素质。其次，课程改革为教师专业发展提供了方向。课程改革要对原有的课程与教学进行根本性的变革，这样，教师原有的教学观念和技能就必须做出相应的调整。再次，课程改革为教师专业发展提供了新途径。教师专业发展的常规途径是在职进修，教师一般不存在很大的外部压力和内部需求。因此，教师没有相应的积极性。新课程改革带来的却是一些非常规的教师专业发展的途径，这些途径是学校为了自身发展和教师个人的需求而采取的一些应对改革的措施。 王谦副校长发言：课程改革也对教师专业发展提出了新的