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关于学习态度的作文4篇 养成良好的学习态度和习惯 一直从事机电专业的教学工作已经七、八年了，无论升学班还是技术技能班，99%的学生都没有良好的学习态度和习惯。 首先，上课没有认真的听课习惯，走神、睡觉、说话、打扰别人的现象几乎每一届都很严重，好多想学习的同学不能排除这些干扰，时间一久，整个班都不爱听课，学习气氛越来越差。 其次，超过80%的学生没有独立按时完成作业的习惯。教师每次上完课布置的作业，学生要做到“今日事今日毕”。因为当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来顺利，准确率高，又不用花太长的时间就能做完。如果拖拖拉拉积在一块，就会生厌，学过的知识没能加以巩固，做起来会觉得力不从心，因而往往就会去抄袭别人的作业，更重要的是老师布置的作业是学生复习的重要工具，是预习的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容易听懂。 再者，超过95%的学生没有自学和课前预习的习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，课堂上机械地讲课，不如着手从培养学生自学的能力和预习的习惯出发。课堂上，我们一再强调要预习下节课知识，可真正做到的又有几个学生呢！预习是学好新课的基础，学生上课前进行预习，就可以对所学的内容做到心中有数，听课时就能从容不迫、精力集中、目标明确，掌握学习的主动权。所以，指导学生课前预习，有助于自学方法的形成。 预习、听课、自学、作业和复习都是在不知不觉中培养学生自觉性、独立性。养成这些良好的学习态度和习惯，将会使我们的学生受益匪浅。 端正学习态度 一教学设计 态度是个人对他人、事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾 向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向，他 影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的 学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较 高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，他 不能自觉地认真学习，而总是比较被动，其学习效率自然也较低。 二学习目标 1、了解学习态度对学习的影响。 2、了解自己的学习态度。 3、培养正确的学习态度。 三教学方式 1、角色扮演与讨论。 2、自我测查。 3、团体活动。 四教学准备 1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。 2、准备学习态度自查表，每人一份。 五教学场地：教室或团体活动室。 六教学过程 1、角色扮演： 教师：咱们同学分为三个组，每组表演情节如下。（按距 离分组） 例 情境一：小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又 要看电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作业吗?”，小明说：“一 会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才 坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。 情境二：期中考试，小力的语文和数学都只得了65分。爸爸妈 妈说他：“小力，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答 说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?” 情境三：星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼， 就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期 六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说：“明天我参加学校合唱 团的排练，今天晚上得把作业写完。” 2、组织学生进行讨论。 教师：同学们表现的都不错，尤其是?。下面咱们试试解决以上 情境中出现的问题。 (1)三组情境中哪组同学的学习态度正确?哪组不正确? (2)良好的学习态度有哪些表现? (3)不同的学习态度对学习有何影响? 3、互动交流 教师:我希望同学们能各抒己见。 学生： 教师：态度是个人对他人、事物的比较持久的肯定或否定的内在 反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾 向，它影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有 较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而 获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极 性，他不能自觉地认真学习，而总是比较被动，其学习效率自然也较 低。 教师：那怎样才能判断你的学习态度呢？同学们可从以下4个方 面来考虑： (1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望? (2)是否有主动积极的进取精神? (3)学习是否认真? (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务? 4、教师发给同学每人一张“学习态度自查表”，请每个同学填 写，以进一步了解反映自己学习态度的表现，帮助自我认识。（以上 几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。） 5、团体活动 1讲一讲 (1)我具备了哪些好的学习态度? (2)我的哪些学习态度需要改进? (3)我该怎样改善那些不良的学习态度? 2夸一夸 我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我 们学习? 6、教师小结：强调消极、被动的、依赖、马虎的学习态度，都 不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度， 才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学 习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。 七补充活动 1、成语接力赛 分两组竞赛，一组说出描写好的学习态度的成语，另一组说出 表现不好的学习态度的成语，看哪一组的同学在规定的时间里说的成 语多。（失败的一组必须微笑着对胜利组的成员说“算你狠“） 2、举行学习经验交流会，请班上学习成绩最好的同学和学习进 步最大的同学作学习经验报告，与大家交流学习的经验，并回答同学 们的提问，教师予以补充。 八建议 教师在进行“端正学习态度”的心理教育课时，应注意充分发挥 同伴对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生 来带动其他后进的学生，教师本人也需对学生多给予期望和鼓励，以 帮助学生良好态度的形成。 九布置作业（书面） 1.自己在学习方面的优势和存在的问题的分析，自己好的学习方法的 介绍。 2.课外阅读，伟人或名人成功的经验。 附学习态度自查表 将与你情况相符合的选项的序号填入中。 1、没有大人督促，你能主动学习吗? (A)主动(B)有时主动(C)不主动 2、你是否认为不努力学习是不行的? (A)是认为(B)时常认为(C)偶尔认为 3、坐在书桌前进行学习时，是否感到厌烦? (A)立刻厌烦(B)有时厌烦(C)不厌烦 4、你讨厌学习时，是否找“头痛”、“肚子痛”等理由为借口? (A)有时找(B)通常不找(C)决不找 5、你是否认为，根据自己的情况，必须拼命学习? (A)总是认为(B)经常认为(C)偶尔认为 6、你是否认为学习没意思? (A)经常认为(B)有时认为(C)不认为 7、成绩不好的科目你是否更努力去学习? (A)会更努力(B)有时更努力(C)不更努力 8、在家学习时，你是否规定好：什么时间学习什么功课? (A)有规定(B)有时有规定(C)没有规定 9、你有没有因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习 的时间? (A)经常这样(B)有时这样(C)不这样 10、你是否曾经为了学习而不按时吃饭和睡觉? (A)经常是(B)有时是(C)不是 11、你是否因为不理解功课而厌烦? (A)经常厌烦(B)对有些学科厌烦(C)不厌烦 12、你是否预习功课? (A)基本上预习(B)有时预习(C)不预习 13、老师留的课后作业，你是否尽早完成? (A)基本上是(B)有时是(C)往往不是 14、听课中有不明白的地方，你是否在休息时和放学后向老师或 同学请教? (A)基本如此(B)有时如此(C)不如此 15、学习时，你能努力在规定的时间内完成任务吗? (A)总是努力(B)有时努力(C)不努力 高效学习法分析： 学习态度对中学生学习的重要性现在的中学生有很大一部分孩子不知道什么是学习态度，无法认识到正确的学习态度，所以学习上学习也是不如意，让家长跟着担忧，那么一个好的学习态度对学习有怎样的帮助呢？学习科学高效法心里分析部分，会详细的给你介绍学习态度对于一个中学生的重要性。 一、什么是学习态度？ 学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。 二、学习态度分类！ 学习态度分：端正和不端正。比如学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，上课精力集中、认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等，就是学习态度端正的表现。相反，不求进取，及格就