生于忧患死于安乐教案新版本.doc

.生于忧患，死于安乐教案 【学习目标】1积累重点文言词汇，如使动用法，通假字等。2.培养勇敢地面对困难的勇气，理解“逆境磨炼人才”的道理。【学习重点】1理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。2体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。【预学链接】见“学案”【课堂研学】一、导入新课：大家都熟悉”卧薪尝胆”这个成语故事吧。（让学生说说）越王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？二、回顾作者及作品。孟子与孟子孟子：名轲, 战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。 孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 孟子一书， 现存七篇，是儒家学派的经典著作之一。三、学生交流学案“预习导学”部分，字词句疏通，班级质疑解疑。解释字词舜发于畎亩之中起，被任用傅说举于版筑之间被举用管夷吾举于士狱官 百里奚举于市市场故天将降大任于是人也所以担子，责任必先苦其心志使痛苦 劳其筋骨使劳累行拂乱其所为行：行为拂：违反，阻挠空乏其身穷困缺乏 所以动以忍性使惊动使坚韧曾益其所不能曾通“增”，增加 人恒过犯过失困于心忧困衡于虑同“横”，阻塞，不顺畅 而后作作为，奋起征于色征验，表现出来 而后喻明白，了解出则无敌国外患者在外面，指国外 国恒亡常常入则无法家拂士在里面，指国内拂同“弼”辅佐有法度的臣士辅佐君主的贤士【合作研学】1.文中列举的六个人的事迹，它们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得出什么启示？共同点：出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。启示：一个人若想成就一番伟业，就必须在思想、身体、生活、行为等方面经历一番艰难甚至痛苦的磨炼。2.文中论述的核心问题是“生于忧患，而死于安乐”，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？这六位历史人物都是在经历了艰难之后才成就了不平凡事业，开篇列举这些人物及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点。3.作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？ “大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。4.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。5.文章第2、3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述的，运用了正反对比的写法。6.本文的中心论点是什么？作者是如何论述这一论点的？中心论点：生于忧患，死于安乐。论述思路：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证“生于忧患”，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国；说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点“生于忧患，死于安乐”。7.由本文的题目而联想到的一个成语是什么？居安思危安不忘危处安思危第二课时【合作研习】1.学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文名句、精彩故事等。（1）诗文名词。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 警世贤文勤奋篇不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 唐黄蘖(ni)禅师上堂开示颂 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 王宝池 七律劝学 忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。 欧阳修伶官传序（2）精彩故事爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。仲尼厄而作春秋（厄，（）就是困顿窘迫的意思。孔子曾周游列国宣扬自己的学说而得不到认可，穷困不堪。 退而著书。）韩非囚秦说难、孤愤（韩非到秦国后，遭陷害下狱，又被毒酒所害，身后留有韩非子一书，说难、孤愤是其中的两篇 。）屈原被放逐乃赋离骚（屈原，战国末期楚国大夫。他对内辅佐怀王变法图强,对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷,被怀王疏远,并两次遭放逐。）司马迁受宫刑而作史记（汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了大量书籍。不料正在他着手编写史记时，遭到了李陵之祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受宫刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著史记）曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦另：韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响曲；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语等。【探究提升】1老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？学生交流。2环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章你说说这其中最关键的是什么？面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身，只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉、毁灭。教师总结课文：原来孟子的秘诀是一个人要想取得成功必须要先经历磨难,只有痛苦的生活才能锻炼出他坚强的意志、超常的体质、高尚的品质和无穷的智慧，只有这些才是成功的基石，有了它们人们才能登上人生的顶峰，才能创造出卓越的成就。【实践检测】1.人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，当你身处逆境时，这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它？生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难，最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风景的渔夫，充满着憧憬与希望，包蕴着力量与勇气，呼吸着成腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。2.2008年的雪灾、“512”地震、青海玉树地震等，一次次考验着我们的祖国。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沧桑，饱受磨难，但我们今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的东方。结合课文分析：多难为何能兴邦？每一个时代，每一个民族，都不可避免地要经受一些考验。当我们遭受灾难之日，也是对国家、民族“苦其心态，劳其筋骨”的磨砺之时。挫折可以使我们团结一心，风雨同舟；灾难能使我们民族的斗志受到激发，凝聚力大大增强，那种战无不胜的民族精神和力量也会在这一特定的历史时刻强有力地凸显出来。这样就能使我们的国家战胜任何困难，更好地走向兴旺和繁荣。【课后作业】阅读下文，回答问题：【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。1解释下列加点的词语。（4分）人恒过然后能改（ 常常犯错误 ）其母引刀裂其织 （ 割断 ）2翻译下列句子。（4分）生于忧患，死于安乐_ 自是之后，孟子不复喧矣。（从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了）3.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。4.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事