《伤仲永》ppt课件.ppt

王安石,伤仲永,品味文中精当的语言。理解作者阐述的观点。学习本文详略得当的写法。,学习目标,王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。本文选自临川先生文集。,随笔即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。,题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。,读准下列字的字音：,隶,扳,环谒,邑,称,泯然,l,pn,y,y,chn,mn,补充课文注释,1、“世隶耕”2、“未尝识书具”3、“父异焉”4、“即书诗四句”,属于。,曾经。,语气代词，代这件事。,动词，写。,5、“并自为其名”6、“自是指物作诗立就”7、“稍稍宾客其父”,动词，题上。,自己,从,这,完成,名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。,8、“或以钱币乞丐”9、“父利其然也”10、“从先人还家”11、“还自扬州”：,有的人。,这样,从扬州回家。,跟从。,以为利,12、“贤于材人远矣”13、“卒之为众人”14、“且为众人”15、“固众人”16、得为众人而已耶？,最终。,况且。,本来。,反问句。恐怕他连普通人还不如罢了,胜过,（一）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”名词活用为动词，写。2、“日扳仲永环谒于邑人”名词活用为状语，每天。,3、“邑人奇之”形容词活用为动词，对感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”名词活用为动词，把当宾客招待。5、“父利其然也”名词活用为动词，认为有利。,（三）理解下列句式1、“不使学”省略句即“不使之学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。3、“受之天也”省略句即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的,本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。,“世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。“啼”：一个字生动地写出仲永索求书具的儿童情态。,“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。,“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。,这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？,1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。,文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？,形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。,分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。,本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。,“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。,“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。,“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。,第二部分：（3）,本段以议论为主，讲了两层意思,这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。,第一层：从“王子曰”到“不至也”,揭示了仲永才能泯灭的原因。,第二层：从“彼其”到文末,由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局将更可悲。,这一段中，“受于天”指什么？“受于人”又指什么？,“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。,“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。,我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和