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音乐说课稿范文 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力因而受到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂下面是小编为您搜集的音乐说课稿希望能够帮助到您！ 一、说教材 1、设计背景： 音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力开阔幼儿音乐视野提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径幼儿通过欣赏作品能从中体会对生活的感受与理解抒发情怀、愉悦身心音乐是表现情绪、情感的最好方式想让幼儿喜欢参加艺术活动大胆表现自己的情感和体验寻找合适的歌曲教材是至关重要的 2、教材方面： 迷路的小花鸭篇幅短小结构单纯形象鲜明音乐旋律优美且两段在强度、情绪上差别明显歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义很适合年龄较小的幼儿听赏在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事两段歌词描绘了两种不同的情绪第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达使这首动听的歌曲成为孩子们学习“伤心”和“开心”两种不同情绪的好教材 根据小班幼儿思维的形象性的特点我通过讲和歌曲内容相似的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段让幼儿边听歌曲边看和歌曲内容一致的形象的动画进一步感受音乐的性质最后让幼儿参与表演启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣这样幼儿在教师的引导下和自身的兴趣下不知不觉感受了歌曲 本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活动来进行的 3、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据我确定了以下两点目标为： 1）、能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪 2）、懂得不随意离开成人 根据目标我把活动重点定位于：能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪 活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情 总之我将积极树立目标的整合观、科学观力求形成有序的目标运作程式 4、准备方面： 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我作了如下活动准备： 1）、歌曲母鸭带小鸭 2）、课件迷路的小花鸭 3）、表情两个：开心和伤心的表情各一个 4）、哭声的音乐 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动因此本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的情绪影响孩子以自己的形态感染幼儿还采用了适宜的方法组织教学采用的教法有： 1、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景以引起孩子对学习的兴趣使孩子的能力得到培养心理机能得到发展如在活动中我利用哭声创设悬念“夷是谁在哭”引起幼儿的兴趣；提问：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢”引起幼儿想象的欲望等 2、多媒体课件演示法：小班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的通过多媒体形象生动的画面引导幼儿去看去观察在自由、宽松的环境中充分的刺激幼儿的视觉引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“伤心”和“开心”两种不同的情绪 3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性本次活动的第五个环节音乐游戏母鸭带小鸭中我就引导幼儿进行游戏带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理还能掌握一定的肢体动作寓教于娱乐 本次活动中我还采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合使幼儿在体验音乐美的同时达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一 三、说学法 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采用的学法为： 1、体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高”为了让幼儿对歌曲有更深的印象我就采用了情绪体验法在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐 2、多种感官参与法：活动中我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参与促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣 与此同时我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习师幼合作共长的方法表达着各自的丰富、多样性的认识体现着“以幼儿发展为本”理念 四、说教学过程 教学流程：以故事的形式设置悬念引起兴趣欣赏歌曲第一段欣赏歌曲第二段完整欣赏歌曲引导幼儿用表情表现音乐的情绪音乐游戏母鸭带小鸭 （一）、以故事的形式设置悬念引起兴趣 1、小朋友们看这地方这地方都有些什么啊 （一开始就出示一幅背景图供幼儿观察将幼儿的注意力拉过来还能培养幼儿的观察能力和语言表达能力） 2、听远处好象传来一一阵阵哭声你们想不想知道是谁在哭（设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣） 3、小花鸭为什么会哭起来呢（幼儿自由想象其中发生的事情） 4、究竟发生了什么事啊你们想不想知道那我们一起来听听！ （纲要中指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题尽量一问多答充分挖掘幼儿的思维能力在这个问题里答案并不重要重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性并能根据自己已有的生活经验来回答问题也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了好朋友不理它它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案只要孩子愿意动脑筋愿意大胆地说出自己的想法我想这就是我要求达到的目的而且这样设疑环节的设置也为下面的伤心情绪做了恰到好处地引出这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听小花鸭到底为什么哭了吧”这时多媒体课件和音乐同步进行孩子们不用你去费心地组织都认真去听了） （二）、欣赏歌曲第一段 1、欣赏歌曲第一段 2、提问帮助幼儿理解第一段的内容： 池塘边柳树下是谁在哭啊它为什么哭（这是对幼儿在前一环节落实情况的一个评估） 你觉得现在小鸭子的心里是样的开心（很伤心、很难过）（“因为我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危险的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起） 3、伤心、难过的表情样的呢（出示表情娃娃）大家一起来学学伤心难受的样子！ 4、再次欣赏歌曲第一段感受“伤心”的情绪 （三）、欣赏歌曲第二段 1、师：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢 （每个孩子都是独立的个体他们的思维方式都有所不同回答不可能千篇一律如何提升幼儿的认识使他们的学习变得更有意义那就需要老师不仅要博学多才还要灵活机智了） 2、大家想的办法真好让我们来听听歌曲第二段到底是谁帮助了小花鸭 （揭晓答案幼儿肯定会认真地倾听） 3、欣赏歌曲第二段 4、提问： 是谁帮助了小花鸭 帮的 现在大家的心情又样了 开心的表情样的（出示表情娃娃）大家一起来学学开心的样子 5、欣赏歌曲第二段感受“开心”的情绪 （四）、完整欣赏歌曲引导幼儿用表情表现音乐的情绪 1、教师跟随音乐操作小图片完整欣赏歌曲一遍 （第一段小花鸭迷路了很伤心小朋友伤心听这段音乐的时候脸上应该表情啊） （第二段唱小朋友帮助了它大家心里都很开心所以听这段音乐的时候脸上应该表情呢） 2、再次完整欣赏音乐幼儿聆听并用表情表现情绪 （纲要中指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进幼儿富有个性的发展此环节要特别注意面向全体尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会） （五）、音乐游戏母鸭带小鸭 1、这只小花鸭真顽皮跟妈妈出去玩的时候居然不跟紧妈妈结果就迷路了如果没有小朋友帮助它那它就再也见不到妈妈了所以小朋友们以后出去玩一定要牵好爸爸妈妈的手能不能随意的离开爸爸妈妈啊 （以上的音乐结束了最后