快速学习时代的三大高效读书技能.doc

快速学习时代的三大高效读书技能 关于“快速高效阅读”研修的思考 “快速高效阅读”以阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑为核心，以全面开发和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的一种全新阅读方法。快速高效阅读的核心在于：突破“音”读，变“读”为“看”；突破“点”读，扩大视幅。通过科学有效的方法训练，开发人的视觉潜能和思维潜能，培养专注能力及思维反应能力，提高人的阅读效率和综合素质。 现在高中生的学习时间很紧，如何让他们在最短的时间内获取最大的知识，是现在高中语文教学必须思考和面对的。高效阅读的读书方式就是在这种形势下应运而生的。 通过这次研修让我认识到如何可以更高、更快的提高学习效率。高效阅读给了我很大的启发。在这里我认识到高效阅读原来是可以这样学习的。 首先，全新的阅读训练理念。快速高效阅读课型有明确的阅读口号和阅读目标“一目十行不是梦，高效阅读我能行”“一目十行过目成诵读书万卷，高效阅读高效学习高效人生。”在学生的心态得到调整以后，三节课下来，现场参加培训的初中学生的阅读速度的确有了突飞猛进的提高。由原来的一分钟不到500字达到训练以后的1000多甚至有的学生达到三四千字每分钟的阅读速度，而且提炼信息的能力也有较大的提高，很多学生都能达到有效阅读的要求即70%及以上的正确率。科学合理可行的阅读理念是指导有效高效阅读的重要前提。 其次，全新的阅读训练模式。学生的阅读潜力是无穷的，关键是用什么样的方式开发出来，达到理想的效果。高效阅读的训练模式相对灵活，但是都注重训练的规律化、系统化和管理体系上的量化。高效阅读要解决的是尽快告别低效阅读，采用科学的阅读方法、符合学生认知的规律、科学合理的检测标准和调控体系对训练学生的阅读，程序几乎军事化。在这样的训练模式下，基本可以解决阅读中现存的低效问题。无论阅读速度还是备考能力都有相应的提高，而且对于学生的学习兴趣和语文自学能力也有很大的促进作用，甚至这样的能力还会迁移到其他各科的学习。 再次，长抓不懈，因地制宜。内蒙古实验区的老师们和专家们对于高效阅读有很强的信心，他们坚持搞高效阅读教学，学生的总体成绩明显高于没有实施高 效阅读的学校。而且在阅读中他们实行不同的阅读方式。对于记叙文、说明文和议论文这些不同的文体，取其共性，针对差别，采取科学有效的方法进行阅读。按照高效阅读的方法，学生可以很多读完中学阶段规定的必读书目。在训练中，既注重数字化的控制数据，又实行军事化的规范模式，还注重人文化的发展方向，因此，其合理的训练使高效阅读成为一种值得效法的阅读方法。 在这次培训会中，我对这一阅读方法充满兴趣。据实验区专家的报告和现场的训练效果可以看出，高效阅读首先注重提高学生的眼脑机能，让学生养成科学的阅读习惯。在纠正坐姿（头正，肩平，腰直，足安，目视前方）的基础上用科学的眼脑机能训练图式学生的注意力和速度达到一定的程度，然后再阅读文本，提炼信息。这样就避免了原来老套的阅读方式，一字一句，有时可能还会再回过头去看，浪费很多时间，也分散精力。这种阅读方法不仅给学生，也给自己一个提醒一个方法，要想提高阅读速度，必须按照一定程序快速高效阅读，这样才能事半功倍。 另外，这一阅读方法更适合泛读，对于精读是不太合适的，因为精读需要字斟句酌，咬文嚼字。但是在速读和整体把握的基础上进行精读是一个能提高阅读效率的方法，也就是说，在今后的阅读中，可以根据需要把两种阅读方法结合起来运用，这样阅读效果可能会更好一些。 xx.04 快学堂快速高效阅读教案 快速高效阅读教案 一、教学目标： （一）培养学生的阅读兴趣，提高孩子阅读能力 （二）通过本节课的学习使学生的阅读速度提高到每分钟1200字 二、时间安排：（总共50分钟） 1、导入新课（10分钟） 2、状态训练（10分钟） 3、视觉机能训练（10分钟） 4、节奏训练（10分钟） 5、检测效果（5分钟） 6、总结、布置作业（5分钟） 三、教学方法： 多媒体，音响，ppt 四、教学对象：初中一二年级学生 五、教学准备： （一）锻炼呼吸节奏的音乐（协奏曲春季e大调） （二）提高我们视觉机能的图表 （三）训练快速阅读节奏的教材和音频 六、教学步骤： （一）导入新课 1、首先给学生们讲三国时期的张松过目不忘的故事，激发孩子们学习快速阅读兴趣，快学堂快速高效阅读教案。老师提问学生是否还知道其它过目不忘的故事，并引发学生思考有的人为什们能够过目不忘这个问题。 2、之所以能够过目成诵是因为他们掌握了有效的快速阅读方法，由此简单介绍快速阅读的原理。 （二）状态训练 1、教师首先播放恰同学少年中毛泽东在闹市中读书的视频剪辑，使学生明白阅读过程中一个良好的状态的重要性，教案快学堂快速高效阅读教案。 2、开始状态训练。教师讲解正确的坐姿，正确的呼吸方法；接下来播放呼吸训练的音乐，让学生闭上眼睛跟着要求和节奏练习腹式呼吸。 3、通过腹式呼吸训练，同学们需有一个愉悦的阅读心态、自信成功的心态和高度的专注力。 4、如果没有达到上述效果可以再听一遍音乐。 （三）视觉机能训练 1、首先让学生们拿出视觉机能训练的图表，讲解它们的分类以及应该如何看 2、注意力训练：让同学们拿出a1图，说明看法和要达到的目的，带领学生进行训练。（训练要求：眼睛放松，精神集中眼睛距图30-40厘米，目视中心圆点尽量不要眨眼睛，坚持一分钟） 3、视野扩展训练：请同学们拿出b1图，讲解看法以及此类图要达到的效果，带领学生进行训练。 （训练要求：眼睛距图30-40厘米，先把视线集中在图中央的黑块上看清中央黑块后，视野迅速往外扩展尽量不要转动眼睛，保持一分钟） 4、视点移动训练：请同学们拿出c1，讲解看法以及此类图可以训练眼睛的哪方面机能，并领孩子进行练习。 （训练要求：眼睛距图30-40厘米，心平气静，呼吸匀长。任选一顶点圆开始，眼睛视线沿着画五角星的轨迹移动 按顺时针方向转10圈，然后逆时针方向转10圈，练习时尽量不要眨眼睛，坚持一分钟） （四）节奏训练 1、首先讲解节奏训练是线式阅读的一个重要环节，它是一眼半行的、反复的、渐进的训练方法，锻炼人眼快速、准确、有节奏感地移动，为进一步提高打下了基础。 2、请同学们打开课本55页，跟随着节拍器，有节奏得移动视点。要把每个空白方格当作一个整体来看；每训练完一个节奏图，就闭目回想所看的空白方格。 （五）实战演练 1、请同学们打开课本64页，进行节奏训练；节拍结束后马上合上课本回忆。 2、请同学们复述刚才看到的故事情节，看同学们的快速阅读效果。 七、效果检验： 1、请同学们把书翻到67页 2、请同学们随着节拍快速阅读文章，节拍结束后迅速合上课本回忆 3、在笔记本上写下刚才阅读到的内容 八、总结本节课： 1、重申本节课的教学目标 2、点评本节课的教学效果 九、布置作业： 请同学们课下自己进行视觉机能训练 余庄小学高效阅读实施方案 一、指导思想 为响应县教体局号召，适应高效课堂有效教学的需要，我们以新课程理念为指引，以程汉杰老师创建的高效阅读教学法为依据，提高本校高效阅读教学质量，使语文高效阅读工作在我校有效的推广实施，打造出本校的特色，以研训为载体，提升教师语文综合素养，提高学生的学习能力，达到高效阅读、高效学习。以高效阅读带动全部学科，从高效阅读走向高效教育。 二、预期目标 1、提高学生阅读速度和写作能力，经过训练，每分钟阅读不少于500字，大多数学生达到8001000字，部分学生达到2000字以上，40分钟内写出600字以上的作文。 2、明确高效阅读教学的精髓。借助高效阅读学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的阅读理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。 3、促进师生语文素养的提升。通过实验，提高语文教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的语文水平和文化素养。 三、参与人员及实验内容 1、实验教师：三、四年级语文教师。 2、实验内容： 掌握11种基本技巧和方法：（1）、计时阅读；（2）、固定程序阅读；（3）、速读三忌；（4）、学会默读；（5）、增大识别间距；（6）、调控注意力；（7）、推断阅读；（8）、辨体阅读；（9）、提高视觉机能；（10）、快速记忆；（11）、速读复述。 形成11种能力：（1）、快速概括文意；（2）、快速辨析文章思路；（3）、快速筛选并整合信息；（4）、快速分析与概括作者在文中的观点态度；（5）、快速推断和想象；（6）、快速理解文中句子；（7）、快速理解文中词语；（8）、快速鉴赏文学作品；（9）、快速评价文章；（10）、快速解题；（11）、变速阅读。 四、高效阅读实施原则 高效阅读要本着规律化是基本途径、量化训练是重要手段、系统化是根本保证的原则。具体实施如下： 1、训练环节：先机能后阅读2、打实基础：先记忆后阅读 3、训练材料：先简易后繁难4、训练过程：先集中后分散 5、训练重点：先提速后增效6、训练课堂：先准备后训练 7、阅卷方式：先交叉后独立8、核对答案：先表达后对照 9、效率调查：先多数后少数10.教师评价：先表扬后纠正 五、实施步骤 （一）准备阶段（xx.89） 1、制定学校高效阅读实施方案 2、确定实验教师，实验教师制定高效阅读实施计划。 （二）运作阶段（xx.9xx.1） 1、专项进行高效阅读机能训练。具体内容：先从固定程序阅读训练开始，紧扣“调、 进行训练，即调整心态，准备阅读；集中精力，速读材料；依照程序，照单购货；根据记忆，开始答题；同桌互判，算出数据；填写速读训练统计表，绘制速读进步曲线图；最后主动分析，自我反思。 2、全面开设高效速读、高效精读、高效解题训练课。让教学实验和常规教学融为一体，使实验行为转化为教学行为。在进行现代文阅读教学时，指导学生运用快速阅读方法和精读规律进行训练，使教学达到既减负又增效的目的。 3、组织交流：分年级研修为主要形式，定期进行实验操作跟进式交流。定期组织实验教师开展教学设计、进行教学课例展示。 4、定期组织实验教师到高效阅读先进校参观、考察、学习。 5、实现高效阅读理念迁移，带动各学科高效学习。借鉴语文学科的经验，向其它学科迁移。一是树立高效学习意识，营造高效学习氛围，提高学生的时间观念和效率意识。二是为学科教学内容编制高效学习程序，教师依据程序而教，学生依据程序而学。这样既有利于让学生掌握学科知识和规律，又巩固了语文高效阅读训练的成果，产生互为补充、互为强化的双重效应。 （三）总结阶段（xx.7xx.8） 1、学校撰写实验项目研究报告。 2、实验教师撰写实验感言。 六、预期成果 1、使学生因高效阅读而感到快乐，提高学生的综合实力，培养学生的良好习惯，带动家长“亲子共读”。