婴儿期的心理发展 PPT课件.ppt

婴儿期的心理发展,婴幼儿的心理发展,认知发展,社会性发展,情绪发展,动作发展,语言发展,生理发展,婴幼儿发展,婴幼儿的生理发展,身长、体重、脑重和头围（1）身长：出生时50厘米左右；1周岁时75厘米左右；两岁时长到他成年身高的一半。（2）体重：出生时3000克左右；6个月时达到出生体重的2倍；1周岁时达到出生体重的3倍。以后每年增长2公斤。（3）脑重：出生时约390克；1岁时约660克；从怀孕7个月到孩子1岁，大脑每天增加1.7克。（4）头围：出生时约34厘米；1周岁时可达46厘米；2周岁时达到48-49厘米；3周岁时达50厘米左右。,婴幼儿的动作发展,婴幼儿动作发展的原则1、头尾原则：抬头翻身坐爬行站立行走(民间三翻六坐八爬）2、近远原则（由中心到边缘的）：以手臂为例,肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展得最迟。3、简单复杂原则婴幼儿动作发展的过程：粗大运动和精细运动技能怎样确定是否发展迟缓？如何干预？,婴幼儿动作发展的过程,手的抓握动作手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。例：儿童用筷子重要意义（1）主动性：主动探索和认识周围事物；（2）逻辑思维：开始操作工具，使动作具有间接性；（3）经验丰富：使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定基础。,婴幼儿主要动作的发展,（二）独立行走,独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在：（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；（2）主动行走可以扩大认知范围；（3）增加了与周围人的交往机会。,切勿操之过急,婴儿动作发展对心理发展的意义,没有动作就没有心理,（一）动作发展是心理发展的源泉或前提（二）婴儿动作是心理发展的外部表现（三）婴儿动作发展促进了空间认知的发展（四）婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展,婴幼儿的语言发展,请思考：“婴儿语言”的使用，有必要吗？,语音发展简单发音阶段（04个月）1个月内偶尔会吐露ei，ou等声音，第2个月发出mma声，第3月出现更多的元音和少量辅音，比如a，ai，e，ou，m，h等。多音节阶段（49个月）连续的音节，比如，baba，dada，nana等，大人常误以为这时的mama，papa是宝宝在叫妈妈爸爸。有意义的语音、学话的萌芽（912个月）开始模仿大人发音，开始把词和对应的事物联系起来，开始对词义产生理解。世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性。3岁儿童可以掌握母语的全部发音.,词汇的发展11.5岁第一批词汇（50左右）3岁词汇量达1000句法的发展1.52岁是婴儿获得母语的基本语法的关键期3岁掌握母语的基本规律。单词句双词句电报句（1.5岁）完整句（3岁）球妈妈鞋他觉觉了老师教我们做游戏,婴幼儿的认知发展,皮亚杰的感觉运动阶段1、01个月：反射活动，从出生就存在，是天生的。2、14个月：重复那些会使它感到愉快的反射活动。3、48个月：开始关注外部世界，通过控制身体之外的其它东西来获得愉悦。4、812个月：会模仿，并能尝试着用随意的、试错的方法去解决问题。5、1218个月：不再依靠随意的行为，而是开始思索自己的行为。6、1824个月：表达思维的开始。,婴幼儿的认知发展,婴儿远比我们想象的要聪明得多他们可以形成注意，而且更多的注意他们可以控制的东西；6-7个月的婴儿就能根据相似性进行分类；婴儿还有不错的记忆力；最后，婴儿对于世界是如何运转的，似乎有种天生的感觉请思考：婴儿需要去阅读吗？,婴儿感知觉的发展,婴儿视觉的发展理想视焦距离26cm出生后12-48小时追踪移动的红环；15天具有颜色辨别能力，3-4个月接近成熟；范式的刺激偏爱程序鲜艳的色彩运动物体对比鲜明的物体人脸曲线或同心圆,低与中、高有明显区别非人脸的的注视受复杂程度影响,婴儿感知觉的发展,婴儿听觉的发展新生儿,甚至胎儿就已具备了一定的声音感受能力有对声音的注意和定位、对语音的辨别对人声，尤其母亲声音较敏感婴儿触觉的发展几个月的胎儿就有明显的触觉反应触觉在3岁前儿童的认识活动中占主导地位新生儿痛觉比较迟钝,婴儿感知觉的发展,婴儿味觉和嗅觉的发展对甜、酸、苦、咸作出反应。对母亲体味的偏爱。婴儿空间知觉的发展形状知觉:三月龄的婴儿已有分辨简单形状的能力深度知觉:六月龄的婴儿已有深度知觉方位知觉:上下(3岁)前后(4岁)左右(5-7岁)时间知觉：从7岁开始发展,形状知觉范斯小屋,复杂图形更易引起注视图形越接近人脸，注视时间越长,视崖实验，其实2-3个月的婴儿有深度有区分，这时所有的婴儿都表现出心率变慢。这种心率变率是感兴趣的信号，而不是恐惧的信号。是用来评估婴儿深度知觉的一种能够产生深度幻觉的平台式装置。是测量婴儿距离（深度）知觉最常用的工具。1.婴儿很早就有了深度知觉；2.婴儿深度知觉的能力随着年龄的递增在不断发展,请思考,怎样测量婴儿的智力？,基本原则：超前一步（提前一两个月）进行教育训练。发展规律：5个月左右的婴儿喜欢伸手够悬挂的玩具。早教策略：4个月时在婴儿床铺上方悬挂一些玩具，使其能够得到，锻炼手眼协调能力，培养探索精神。发展规律：1岁2个月左右的婴儿会走路。早教策略：1岁左右扶其行走。发展规律：1岁半左右是语言发展快速期。早教策略：1岁2、3个月进行发音、理解和表达训练。发展规律：2岁左右的婴儿爱听故事。早教策略：1岁半以后多讲故事，要婴儿复述，培养理解、想象和表达能力。,早期教育策略,社会化的历程婴儿从生活在社会环境中的一开始从生物个体向社会个体的发展。婴儿的社会化个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程。社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程。,婴儿期的社会性发展,主要内容,婴儿的情绪发展婴儿社会性发展的里程碑婴儿的气质婴儿期依恋,（一）笑的发展1自发性微笑（05周）：生理性微笑2无选择的社会性微笑（5周4个月）3有选择的社会性微笑（个月以后）（二）哭的发展1新生儿有多种不同模式的哭声，啼哭的规律相同。2婴儿啼哭的5种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。3生理反射性的哭应答性的哭操作性的哭。后种哭是主动的，从经验中学到的，是社会性的哭。,一、情绪的发展,本能的恐惧与知觉和经验相联系的恐惧怕生：陌生人焦虑预测性恐惧：由想像引起的恐惧狼外婆,（三）恐惧的发展,二、婴幼儿的社会性发展,三、婴儿的气质,气质：婴儿对环境进行反应和与环境互动的特有模式。气质是日后人格发展的基础。气质的绝大部分被认为是由生物学上的因素所决定的。,婴儿的气质,气质（托马斯切斯气质类型说）容易型（40）困难型（10）迟缓型（15）混合型（35）婴儿的社会性依恋（鲍比尔）无差别的社会反应阶段有差别的社会反应阶段特殊情感联结阶段婴儿依恋的类型（艾斯沃斯）安全型依恋（占6570）回避型依恋（占20）反抗型依恋（占1015）,不安全依恋,婴儿气质的维度,活动水平节奏性易接近/退缩适应性反应强度情绪特征分散注意力能力注意的持久性和广度,四种类型的孩子：轻松的孩子（40）兴奋延迟型的孩子（15）“难伺候”的孩子（10%）混合型的孩子（35）,四、依恋：与照顾者的互动,三种依恋模式,安全依恋：孩子把母亲当作安全的基地焦虑依恋：孩子不相信母亲可以满足他们的安全需要回避依恋：孩子对母亲表现出明显的漠然,依恋的类型,安全型依恋母亲在，以妈妈为中心探索，母亲是“安全基地“母亲离开时，婴儿会有明显的不安当母亲返回时，婴儿有温暖的回应（跑上前，要拥抱等）母亲在场时，对待陌生人很随和大方回避型依恋母亲在不在场影响不大，母亲不是“安全基地”；对母亲的情感联系和依赖较少当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁；显得很冷漠当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠,依恋的类型,反抗型依恋（焦虑型依恋）与母亲在一起，又无法把母亲作为安全探索的基地母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。母亲回来后，表现矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气。从而抵抗母亲的温暖性安慰。对陌生人相当戒备成人不同的人际关系可追溯婴儿时期与母亲形成的依恋关系,依恋的重要性,早期与成人关系对后来情绪和社会性发展有重要影响幼儿时期的依恋会影响成人后的人际关系建立如果依恋需要没满足，他就会对自己有个不好的印象。体验到父母的爱，建立安全关系的婴儿，长大时，会形成安全的与别人建立信任的无意识内部工作模式。安全型的依恋与个人成就的获得有着紧密联系。“一个不受欢迎的孩子不只觉得自己不受父母欢迎，而且相信自己基本上不被任何人欢迎。相反，得到爱的孩子长大后不仅相信父母爱他，而且相信别人也觉得他可爱。”回避型：与人交往和建立关系时基调是不信任。焦虑型：特点是过分依赖，患得患失。内部工作模式也是不信任。让孩子体验到父母的爱,依恋与心理健康,研究发现：安全依恋的儿童具有高度的自尊、交往能力强、善于合作、受欢迎的孩子。行为问题的发生率低于不安全依恋儿童。在夏令营活动中，有更好同伴关系和较好的社会技能充当领袖角色，好奇的、乐于学习、敢于探索。问题解决能力更强，有坚持性及挫折耐受能力。回避型依恋则被评价为孤独、缺乏社会交往的孩子焦虑型依恋被认为是具有破坏性的和难相处的孩子。不活泼，不投入，不好学，没进取心，缺乏自制力，人际交往差。可能成为一个缺乏来自依恋力量的不可靠的成人,不能成为一个好父母。依恋形成，将导致一个人的信赖、自我信任,并成功地依恋自己的同伴与后代,依恋类型与爱情关系,52对人群研究表明：安全型的成人有持久稳定和令人满意的爱情关系，离婚率显著低于回避型成人。回避型：不相信爱情，回避。难以给伴侣情绪支持。焦虑矛盾型成人：多次恋爱，容易怀疑。社会剥夺儿童的研究：婴儿发出的信号很少得到回应。与养护者无法形成安全性依恋。这样，他们认为寻求他人的关注是徒劳的，对自己与他人的交往持怀疑态度。久之，儿童会产生习得无助感，不再努力获取他人的回应。这正是社会性剥夺的婴儿表现出被动、退缩和冷漠的原因。做一个敏感和智慧的养护者,影响依恋的危险因素,婴儿的特点母亲因素：青少年母亲；忧郁的母亲；家庭因素：婚姻关系是否是支持性的；是否有足够的社会支持网络；,婴儿依恋问题评估,一、保证婴儿充足的营养和睡眠二、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋依恋的培养衡量母亲的教养行为的三个方面：反应性：对儿童发出的信号积极应答情绪性：对孩子笑、说、爱抚社会性刺激：互动模仿三、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿对困难型：热情、爱心、耐心，因材施教对迟缓型：关键在于让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境。四、促进婴儿的认知活动提供条件，不代替孩子成长,早教策略,44,婴幼儿期的心理危险,无法形成依恋依恋之后的分离培育安全依恋,无法茁壮成长婴儿的精神健康婴儿精神健康的评估与干预,婴儿精神健康的评估与干预,AIMS工具依恋（attachment）首要照顾者和婴儿间的情感关系互动（interaction）照顾者和孩子间的沟通交流精通（mastery）孩子在身体、认知、语言、情感和社会等方面的能力发展社会支持（socialsupport）家庭可获得支持的人、资源和影响的网络专门的干预方法：观察、猜测孩子的想法；理解孩子的语言；发展的游戏；养育配对等,评估婴幼儿的家庭