高一英语Unit16 Reading说课课件.ppt

1,高一第16单元Reading说课稿,熊婷乐安二中,2,说教材,1课题：本课将对人教版全日制普通高级中学教科书高一年级英语（下）第16单元的阅读欣赏课进行说课。,3,说教材,2教学内容：本课内容是高中英语第一册(下)Unit16的阅读课“Franklinsfamouskiteexperiment”,这一堂课主要讲述了本杰明弗兰克林为证明自己的科学思想而做的一个有名的试验的过程。,4,说教材,3学科新目标：在义务教育英语教学的基础上，使学生全面发展听、说、读、写的基本英语学习技能，培养综合运用英语语言的能力；并使其在学习的过程中，心智、情感、文化意识都得以发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素质。,5,说教材,4教学目标：知识目标：能力目标：情感目标：,6,教学目标,知识目标：掌握重点单词、短语、句型。注意情态动词的用法。,7,能力目标：提高学生的阅读能力，包括快速阅读和精读。通过快速阅读找出有关一个事件过程的步骤和概括文章各段大意。,教学目标,8,教学目标,情感目标：通过学习了解本杰明为证明自己科学想法的努力，培养学生坚强的意志，培养学生面对困难，解决困难的信心。,9,说教材,5教学重点：（1）提高学生在阅读文章中寻找具体信息的技能。（2）学习使用重点单词、短语、句型。（3）学会复述一件具体的事件发生的过程。,10,说教材,6教学难点：（1）如何帮助学生更好的理解文章（2）重点单词、短语、句型的用法,11,说教法,1.速读法:根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点,让学生快速阅读,以尽快了解文章的大意。,12,说教法,2.问答法:帮助学生理解文章的细节。,13,说教法,3.讨论法:通过Pairwork,Groupwork,让学生都得到一次口语训练的机会。教师应设计一些讨论活动。,14,说学情,1：学生特点基础较差。学习被动。缺乏好的学习习惯。喜欢表现，缺乏自制，逆反心理强,可塑性较强。,15,说学情,2：知识结构知识零碎，没有形成系统，结构不完整。尤其是基础知识匮乏，在初中应当建立基本框架没有建立起来，给英语教学带来一定难度。,16,说学情,3：思维特征缺乏创造性的思维，有幼稚化的倾向，缺乏条理性和逻辑性，缺少思想深度。,17,说学法,联想法，交际策略和资源策略：要学生学会学习，是教育者的共识。联想法可以突破时空的限制，让学习变的生动，活泼，有趣。,18,说学法,联想法、交际策略和资源策略：,交际策略可以使课堂贴尽生活，让知识不再遥远。,19,说学法,联想法，交际策略和资源策略：会利用资源也是一种重要的能力。播放几位著名科学家图片，从让学生们看图片开始导入课堂（情景交流法）。然后利用图片提出问题让学生口头思考回答，在下面的练习中让学生畅所欲言，充分发挥其想像力和创造性，（联想法，交际法）这样就把教法和学法结合起来,20,说教学程序,教具：多媒体、图片导入：通过播放科学家及其发明和发现的相关图片来引起同学们的兴趣。由此自然而然引出弗兰克林及其风筝实验的话题。5分钟。,21,说教学程序,热身：图片导入（5分钟）先让学生看书上的提示，然后看电脑上的图片回答问题。这儿主要是师生活动正课（35分钟）小结：（4分钟）作业：（1分钟）,22,说教学程序,（1）导入（5分钟）通过谈论几位著名科学家及其重要发现或发明，让学生迅速进入角色，联想他们的重要科学贡献，并且进而引出弗兰克林著名的风筝实验。,23,FRANKLINSFAMOUSKITEEXPERIMENT,24,Edison,inventions-lightbulb,25,Albert.Einstein,“TheoryofRelativity”,26,universalgravitation,Newton,27,Darwin,evolutionism,28,Benjamin.Franklin,DoyouknowwhoIam?,29,说教学程序,（2）快速阅读（5分钟）快速阅读的训练有助于培养学生概括文章各部分大意的能力，在阅读中作用十分突出。尤其是在作阅读题目的时候，就经常用到快速阅读这项技巧。,30,Exercise1,1.WastheexperimentdoneinJune1752successful?2.Whatdidtheexperimentprove?,Yes,theexperimentwassuccessful.,Theexperimentprovedthatlightingandelectricitywerethesame.,31,tomakeaspecialkitefortheexperiment?,togetreadyfortheexperiment?,todotheexperimentwithakite,akeyandacondenser?,didFranklinsucceedindoingtheexperiment?,didFranklindotheexperiment,Why,Para1Para2Para3Para4Para5Para6,Introduction,How,How,How,How,Thetipsofdoingtheexperiment,Processoftheexperiment,32,说教学程序,（3）详细阅读（15分钟）针对具体问题到原文中寻找答案的能力是阅读题考查的重中之重。形式上把学生分成几组，同组内成员通过讨论得出答案，最后在全班搜集所有问题的答案。,33,Readthepassageagainandfinishthefollowingexperimentreport,Title,Experimenter,Kiteexperiment,Franklin,Purpose,Materials,Toprovelightningelectricity,Instructions,1.Makeakite;,Description,Hairsstandup;anelectricshock,Results,2.Fixapieceofmetalto,3.Fastenakeyto,4.Tieasilkribbonto,5.Flythekitewhen,34,Kite,Kiteexperiment,35,说教学程序,(4)讨论（5分钟）根据课文的顺序，我设计了七个讨论的小题目。问题难度逐一递进，让每个人都有话可说，有题可答。,36,37,说教学程序,（5）巩固练习（10分钟）我对教材提供的练习作了适当的选择，习题难度由浅入深，目的在于帮助学生加深对文章的理解。,38,Exercise2,Multiplechoice,Franklinmadethekiteofsilkbecause_.wetsilkdoesnotconductelectricitysilkkiteflieshighsilkkitewilllastlongerinweatherwithrainandstrongwindssilkkiteischeaper,C.silkkitewilllastlongerinweatherwithrainandstrongwinds,39,2.Whichisnotstatedbutcanbeinferredfromthetext?Franklindidtheexperimentwiththekite.Franklinsexperimentwithelectricitywasdangerous.Franklinfailedtheexperimentagain.Theexperimentwasconductedinbadweather.,B.Franklinsexperimentwithelectricitywasdangerous.,40,In1752scientistsalreadyknewwhatelectricityis.Franklinwashelpedbyafriendtodotheexperiment.Franklinmadethekiteofsilkbecausewetsilkdoesnotconductelectricity.Acondenserwasusedintheexperimenttostoreelectricity.Thekeytiedtothestringwasputintothedoortostopthekitefromflyingaway.,T,F,T,F,F,true(T)orfalse(F),41,42,43,说教学程序,德育渗透：在分析完文章结构和内容，并且做完习题之后，讨论弗兰克林实验的危险性，进而增强学生们克服学习和生活上所面对困难的勇气和信心。再向同学们展示这一著名实验的应用避雷针，以鼓励和激发他们的创造性。,44,BenjaminsGreatinvention,Lightningrod,Theoriginalone,45,说教学程序,（6）小结（4分钟）根据几个相关图片的提醒，简单复述风筝的制作以及风筝实验的过程，进而加深对文章的理解。,46,47,FranklinsKiteExperiment,48,说教学程序,作业：（1分钟）1、用英语概括弗兰克林的风筝实验。这样既可以锻炼英语表达的能力，有可以加深对课文的理解，而且为以后写文章也积累了素材。2、找出文章中的重点难点单词