班主任教学工作心得范文.doc

班主任教学工作心得范文 班主任教学工作心得范文一 班主任日常工作琐碎千头万绪我们许多教师在处理班中各种棘手事件时都信奉“严师出高徒”的古训可是就在这“严”字背后在学生的眼中我们“严”得缺少了情感甚至有时竟成为学生的“对立面”同样身为班主任的我却清晰记得陶行知校长用四块糖果宽容了一个做错时的孩子的故事 一次陶校长亲眼见一个男孩用砖头扔同学陶校长没有当场火冒三丈训斥那个孩子而是制止了他并让他在放学后到他那里去接着就让手中的四块糖果产生的神奇的“育人”力量其实当奖励到第三块糖果时那个男生已经意识到自己用砖头去扔的不是坏人而是班上的同学这是多么严重的行为；随着四块糖果的奖励完毕两人的谈话也就此结束 陶校长用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵“亲其师善其道”当一个孩子被教师宽阔的胸怀所包容时他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼那将会使他终身难忘在这种情况下不必“批评”、不必“指责”孩子自己就已经心悦诚服地知错了“退一步海阔天空”陶校长的一份宽容让他在处理这件“棘手”的突发事件时少了师生间激烈的“针锋相对”有了“润物细无声”的教育境界生命是富有灵性的教育应该也是有幸福感的让“宽容”成为班主任爱心的“核心”我们的育人工作也能“柳暗花明又一村” 一、在宽容中理解 曾有人这么说：“宽容是生命的一种香味”话虽简单却很美很有诗意记得苏霍姆林斯基说：“要时刻记住自己曾经也是个孩子”是啊！我们也曾经是个孩子谁没有说错话做错事的时候长久以来师道尊严让我们教师和学生在无形中树起了一道屏障我们顽固的认为老师就是老师学生就是学生；学生有了缺点老师就应该秋风扫落叶般的予以批评决不心慈手软多少次面对不整洁的教室地面我拍桌怒喝：“今天是谁值日站起来罚扫一周”多少次面对喧嚣沸腾的教室我大叫：“你们吵够了还不静下来！”“欲速则不达”在这样的事实面前我们的教育收效甚微换来的只是与孩子们世界的距离一点点拉大、拉远了确实有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么恶劣也无法接受于是我们往往表现出一种不满、愤怒采用更多的是训斥、惩罚却少了一份仁爱和宽容可我们却忘了不犯错误的孩子是不存在的不犯错误就不叫孩子我想：每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧所谓“棒头上出孝子”这句古话在现在这个时代已不适用了所以在更多的时候面对刚上完体育课、满头大汗的学生和喧嚣热闹的教室我不再一味呵斥而是走进学生中留心他们的衣着让他们及时注意增减衣物以防感冒；更多时候在已经下课欲走还留之际看见值日生手拿黑板擦伸直手臂踮起脚尖费力地想要够到黑板留有字迹的最高处表演起“高难度动作”时我会从值日生手中拿过工具帮其完成最后的步骤真心理解学生善于把自己的感情移入到学生的感情中“以己之身及人之身”进行换位思考学生也会想：老师那么关心爱护我们我们好意思再犯这样那样的错误呢情感的投入中更多的是一份宽容学生也会从中学会对待他人应有的一份宽容之心一份理解之情记得一次学生刚上完体育课回来班上的“淘气王”又在教室继续延续着体育课上的兴奋在那儿“高谈阔论”引得周围同学发出一阵阵高分贝的笑声也丝毫没有注意到“寻声而至”的我等到我走到他面前他才发觉忍住火气的我发现他满头大汗不说双手也脏兮兮的可身上的毛衣却一件未脱我及时提醒了他并开玩笑的说“是不是还想把自己捂出一身痱子来”小家伙看看身上的衣服有点不好意思了我又提醒他“天气热了可要注意个人卫生要不开心的玩闹过后身体不舒服了可不好”此时小家伙低下了头教室里也安静了许多一席话产生了效果果然接下来每当体育课结束再没听到他的大声喧哗原来他也在那儿认真地告诉周围同学让他们暂时先脱下衣服以防感冒而其他同学也养成了上完体育课后马上洗手而不是一味在教室里高声阔谈的习惯 二、在宽容中关爱 精诚所至金石为开用爱心去教育有错的学生至诚相待诲人不倦那么必能缩短以至消除师生之间的心理距离创设出一个和谐的教育氛围因为有爱让陶校长多了份细心所以他会想到用孩子喜欢的糖果做为奖品“爱其师亲其道”班主任工作是一份爱的事业没有班主任的爱就没有学生的一切班主任要关爱学生关爱全体学生尤其是关爱班上的后进生以自己真挚的爱心在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子让孩子在爱和宽容中成长培养孩子健康的心态和积极的情感一次班上的一位后进生突然没有来上学也没履行该有的请假手续平时我已经多次告诉学生有什么事不能上学都应该履行请假手续口头的、书面的、电话、短信转告于其他同学都行可偏偏在他身上我的教育似乎又“失效”了于是乎心情也郁闷了许多但转念一想这名后进生从没有缺课的行为大概是事出有因就在猜测和郁闷中我拨通了其父母的手机才知道他突然高烧正挂盐水父母电话那头不停说因为事情突然又一时忙于照顾孩子而顾不上与我联系还不断说孩子一听说要进医院早就说要父母打电话向我请假可一进医院事情又多家长也忘了此事了事情“真相大白”后我内心竟有了内疚我宽容了孩子的一时“遗忘”宽容也让我拿起手机在他住院时期陆续发了好几条短信住院他早日康复这份宽容中的默默关爱在他重返课堂时化为了一份学习的动力也让我在辅导其学习时与他的心贴得更进工作得心应手 三、在宽容中赏识 每个孩子不管他是否有缺点有多大缺点有多少缺点他都不可能没有值得别人欣赏的地方爱每一个孩子的优点也宽容每一个孩子的缺点每个教师都应该认识到学生是正在成长的尚不成熟的个体要以科学的态度对待学生在学习中可能出现的各种错误要从发展的角度发现和理解这些“错误”的某个方面的价值要允许、容忍学生的错误进行延迟反应课堂上只要学生思考了无论答案如何都不批评这样就会使学生在课堂的学习活动中有了安全感减轻了心理负担敢于发表自己的意见班上有一后进生喜欢发言有时却又回答不上来遇到这种情况我不再是生硬地说一句：“坐下”而是问别的学生：“有别的不同意见”大家讨论后再问这个学生：“你同意这个意见”或“你能再说一遍”从而给她改正的机会在宽容中以欣赏的目光对待她自己的课堂要让敢于发言的每个学生都不带着遗憾坐下对每个积极参与的学生都画上满意的句号在平时班级活动中我积极开展“寻找闪光点”这样的系列活动让学生在日常的学习、生活中增进相互间的了解发现别人的闪光点用一句话的形式写出来送给对方特别是对于后进生让他们从一句句鼓舞人心的话语中充分感受到被同学欣赏的喜悦知道自己是被欣赏被肯定的在赢得教师的赏识和同学的赏识后他们当然会情绪高昂态度积极地投入到集体中去 宽容孩子是给孩子一个自省的机会爱着宽容着用宽容去扣开学生的心扉让宽容成为班主任解读学生最美的语言相信我们会收获更多 班主任教学工作心得范文二 伴随着优美动听的上课铃声我信心十足的走进教室引领着学生们沉醉于三国故事三顾茅庐之中忽感喉咙麻痒难耐我知道这两天得了感冒支气管炎又发了喉咙口的痰又多了伴随着激烈的咳嗽还没等我走到垃圾筒边它自己就迫不及待地蹿到了地上我不经意的继续上我的课当我顺利的完成教学任务准备走出教室的时候班长陆怡静把我喊住了她毫不客气地对我说：“钮老师今天我们不用做值日了有人帮我们做了”我一楞道：“谁呀这么好”没想到大家都把手一指我齐声说“你呀！”这下把我弄懵了“为什么呀”我班的“快嘴”李娇婷抢道“你随地吐痰当然要罚做值日喽！”我这下才明白原来是我开学的时候和学生约法三章其中一条就是：谁随地乱仍果皮纸屑一经查实罚做值日一天学生们看我楞楞的样子以为我想耍赖都急急地喊“钮老师你可不能耍赖呀！”特别是被我罚过的钮杨和赵颖更是起劲上窜下跳不依不饶原本想以批作业来不及请学生放我一马看他们这架势是想都别想了我一瞪眼道“谁说我想赖了你们什么时候见我说话不算数了吃好中饭我就来打扫不过你们要把凳子放到课桌上”学生们异口同声“好” 中午吃饭的时候学生们时不时地偷眼朝我看小声的议论我罚扫的事看他们那兴奋的样子我心里嘀咕：亏我把你们当朋友看看我落难还这么开心都怪自己搞什么约法三章这不是自己般石头砸自己的脚！想归想吃完中饭我如约来到教室学生们都已在翘首期盼我把学生请出了教室拿起扫把打扫了起来而在走廊里的学生不无骄傲的在对其他班的学生说：“你看我们班主任说话算话他在罚扫地哎”脸上洋溢着骄傲的神情我听着心里也感到自己高大起来“说话算话的班主任”原来这就是我在学生心目中的形象刚才的感伤也消逝了扫的也起劲了可是越扫我的心情越沉重：虽然我和学生约法三章虽然班级每天都要打扫两次可我现在却扫出了这么多的垃圾（这些垃圾都是些细小的尘土和纸屑是我从学生课桌的角落里扫出来的这也是学生容易忽视的死角）我把垃圾扫成了一个小土堆把还处于兴奋中的学生叫进了教室围在那堆垃圾的旁边说：“你们看你们不是每天都把教室打扫两遍为什么还被我扫出了这么多的垃圾”学生们面面相觑一个个都低下了头看着他们的样子我知道他们内心引起了波动认识到自己值日时不认真我接着说道：“过去的就过去了以后的值日能认真地完成”“能！”声音响彻整个教室看着学生那坚定的表情我坚信他们能做到以后的日子证明了我是对的我班的卫生由每天打扫两次改为两天打扫一次而且每次卫生检查我班都没有扣过分 “其身正不令而行；其身不正虽令不从”我无意中的一口痰却被我借此化去了班级常规管理中的“顽症”虽说这是无心插柳柳成荫但不难看出这是我自身的行为对学生起到了潜移默化的作用身教重于言教 班主任教学工作心得范文三 在一个班级里面对着几十名学生不可能在各个方面都好也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生如何帮助、转化这些后进生是我们每一个班主任所面临的课题由于我班学生素质参差不齐学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右不做好这些学生的工作就无法建设一个良好的班集体就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高一年级继续学习为此我做了如下探索： 一、学科不分主次协调发展明确具体责任 对转化后进生关键在于统一好任课老师的思想认识明确其具体的责任制定各科后进生合适的转化计划使各学科的老师心往一处想劲往一处使因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然不值得把力气花在后进生身上但是后进生的基础虽然比较弱他们仍是具有可塑性只要我们“雨”下得及时“润物细无声”就能改变班风、学风就能转变后进生使他们茁壮成长 二、建立后进生良好转化的信心树立转化的起点 要做好后进生的工作就要了解他们的内心世界后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们即使他们有优点也不会被别人发现所以容易产生自卑感失去上进的信心二是他们也有自尊心也想得到老师、同学的理解和信任在集体中找到自己应有的位置针对后进生的这一心理特点班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况在了解后进生的同时决不能歧视他们而要主动与他们进行感情交流对他们多尊重多增加“感情投资”促进后进生良好情感的形成从而使他们增强转化的信心打好转化的起点如有一位学生学习很努力但成绩一直不佳久而久之产生了严重的自卑心理于是我主动多接近她、关心她和她一起分析学习成绩的原因当我们的心理相互沟通后她向我吐露了心中的“秘密”：由于家长对她的期望过高给她造成很大的心理压力听课时注意力老是不能集中有时一着急便头疼我断定她是因思想负担过重体质弱而导致神经衰弱于是我通过家访向她的家长讲明了道理帮她解除了来自家庭的压力又让家长陪她去医院就诊陪她锻炼身体这些做法使她增强了学习的信心听课时精神振奋起来半个学期后她的学习成绩明显的提高 三、为后进生转化工作创造良好的条件 后进学生不是各方面都弱有的是学习弱有的是行为习惯弱对他们要多偏爱一点采取“倾斜政策”多关心、理解和帮助他们为他们创设各种有利条件促进他们尽快转化 1、学习指导适当优先帮助他们进步 后进生多数基础知识弱学习方法不当学习信心不足为了减轻他们的心理压力帮助他们进步我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”课堂上分层次教学努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法对于学习方法不当的学生请同学向他们介绍学习经验定期组织全班性的“学习经验交流会”要求学生留心积累自己的学习经验不断总结提高对于有“瘸腿”科的我采取帮的办法让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助对于有“短腿”几科成绩都偏下的我帮他们先让个别科目领先特别是他们喜欢的那一科帮他们分析学习上不去的原因找出解决的办法对于组织纪律性松懈对自己不能严格要求的学生我对他们严格要求注意培养他们形成良好的学习习惯引导他们同自己的不良习惯作斗争提高自制、自理能力对于行为习惯弱的学生主要是自我约束力弱他们的心理一般都较为脆弱遇到表扬敏感遇到批评更敏感他们渴望得到别人的理解和尊重希望在生活中遇到理解他们的知音并把他们引导到正确方向为此对于这些后进生我尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评目的是尊重他们而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生 2、创造机会激发向上展现自我 尽管后进生有这样那样的缺点但是他们有的活泼好动有的性格内向每个人都有自身的特长和兴趣平时我有计划地组织他们多参加各种有益的活动多给他们创造一些表现自己才能的机会激发他们不断积极进取奋发向上无论是校运动会还是校各项比赛我都鼓励那些后进生积极参加而且无论结果如何我都加以肯定学生对爱、对真诚有着特殊的敏感当老师真正成为学生的朋友时师生间会产生奇迹般的结合力这