毕业设计（论文）-0-3岁婴幼儿的精细动作发展策略研究.doc

存档日期： 存档编号： 本科生毕业设计（论文）论 文 题 目： 0-3岁婴幼儿的精细动作发展策略研究 姓 名： 学 院： 继续教育学院 专 业： 学前教育（双语方向） 年 级 、 学 号： 2012级 1254102039 指 导 教 师： 江苏师范大学教务处印制目 录摘 要I一、婴幼儿发展精细动作的重要意义1二、影响幼儿精细动作发展的因素1（一）家长影响着幼儿精细动作的发展1（二）幼儿的心理状态影响着他们精细动作的发展2（三）先天因素影响着幼儿的精细动作发展2三、促进幼儿精细动作发展的教育策略2（一）提高家长教育幼儿的知识能力2（二）对婴幼儿进行动作的稳定性训练3（三）建立良好的环境氛围，树立婴幼儿的自信心3（四）运用游戏进行精细动作练习3四、结论4参考文献5英文摘要6I0-3岁婴幼儿精细动作发展的策略研究摘要: 0-3岁婴幼儿精细动作的发展对幼儿的认知能力、自理能力都有着很大的促进作用，婴幼儿精细动作能力的发展，能够有利于婴幼儿智力的发育，促进婴幼儿素质教育的进展。本文首先对婴幼儿精细动作发展的特点以及意义进行阐述，然后分析了影响婴幼儿精细动作能力发展的因素；最后提出了提高家长教育知识能力、树立婴幼儿自信心以及巩固练习精细动作等促进幼儿精细动过发展的教育策略和方法。关键词：精细动作；特点；教育策略一、幼儿发展精细动作的重要意义首先，有利于幼儿养成生活自理的能力。随着年龄的不断增加，0-3岁的幼儿的自我意识也不断的增强。在平时的生活当中都体现着这一自我的意识，比方说穿鞋子、穿衣裳、以及吃饭时用勺子筷子等等，都体现着幼儿手部的精细动作，需要着身体各方面的协调。经常性、生活型都是婴幼儿自我服务意识的特征。在和谐的氛围当中如果幼儿经常进行动手动作，时间已久，他们的精细动作就会得到较大的发展，其自理的能力也会得到改善和提高。其次，对于婴儿认知能力的发展有着促进作用。幼儿与外界事物进行接触主要就是通过动作来完成的。幼儿早期的生活经验主要就是通过他们和外界的沟通获得的，幼儿通过动作可以丰富心理的变化，改善他们的知识结构，获得更多的实践经验，有力的提高了幼儿的实践能力。第三，精细动作能够促进幼儿与家长的交流，有利于他们社会性的发展。将对于幼儿精细动作的训练寄托于幼儿的游戏当中，可以增加他们和家人以及其他人沟通的机会，促进他们之间的情感交流。通过交流还可以促进幼儿更快的学会语言这一交流手段。另外，由于游戏当中不但含有丰富的精细动作，还能够促进幼儿养成健康的心理取向。对幼儿进行精细动作的训练，不但使幼儿巩固了掌握精细动作的能力，还对他们的社会性发展有着促进作用，为幼儿以后的发展打下良好的基础。二、影响幼儿精细动作发展的因素（一）家长影响着幼儿精细动作的发展首先，家长文化程度影响孩子的精细动作的发展。文化程度较高的家长都相对重视孩子们的智力以及动作发育状况，一开始就给孩子们合理有序的运动练习，给孩子提供合适的场所和环境氛围。反之，如果家长不注重孩子的动作发展培养，放任孩子的发展行为都会极大的影响幼儿的运动发育以及能力全面的发展。其次，家长的溺爱影响着孩子精细动作的发展。如今家长都视幼儿为掌上明珠，同时也特别注重幼儿的卫生状况，在孩子自己动手时怕孩子受到一点点的伤害；过于注重孩子的“健康”，如害怕孩子摔跤、吞食异物等伤害。祖父、母们心疼孙子、孙女，生怕累着，从而剥夺婴儿运动的权利,导致运动发育的偏低。经过调查访谈得知,一些家长平常较忙,根本无暇照看婴幼儿,只能买一些玩具让婴幼儿在家中自己或者和别的小伙伴在一起玩耍。由于家长经常不在身边,婴幼儿独自游戏,无形中增加了动手操作的机会,进而提高了动手能力。另一类精细动作发展良好的婴幼儿来自部分经济条件较好、父母懂得婴幼儿教育的家庭。父母往往有一方(多为母亲)有较多的闲暇时间,能够陪伴婴幼儿做一些亲子游戏,或主动设计一些益于婴幼儿精细动作发展的亲子活动。这些亲子活动一方面增进了母子或父子感情,另一方面还给婴幼儿提供了更多的精细动作发展机会。（二）幼儿的心理状态影响着他们精细动作的发展因为幼儿的精细动作是由肌肉的运动控制的，因此，孩子的心理状况也对幼儿的精细动作有着很重要的影响，他们只要心理活动有着轻微的变化就会影响他们动作的完成。容易害羞的婴儿在进行与他人交往的时候会存在一定的障碍，当在场观看的人较多的时候，就会容易使他们紧张，会影响他们的情绪反应，从而影响精细动作的稳定性，对他们的精细动作的发展产生阻力。（三）先天因素影响着幼儿的精细动作发展如果幼儿具有早产或者体重过于低下等发育不良的因素，就会使得他们的神经系统发育不完善，导致他们的脑部功能欠缺，进而使他们的反应能力迟缓。幼儿神经系统的发育不健全就会影响幼儿以后的精细动作的发展能力。O-3岁婴幼儿精细动作能力的发展与其大脑的生长发育有着紧密的联系。人类脑部神经系统的生长发育从胎儿时期便开始了。早产婴儿因为早产提前出生,其在母亲宫内生长发育的时间要短于一般正常婴儿,因此早产儿的神经系统发育的成熟度大打折扣。因为提前出生的婴幼儿脑部循环功能不健全,致使位于脑供血末梢的脑白质受到不同程度的损伤,进而影响到婴幼儿的神经系统功能。婴幼儿运动发育障碍包括大动作和精细动作的发育障碍,很大一部分是因为神经系统的受损。婴幼儿的精细动作发展水平是衡量大脑神经系统发育成熟度的重要指标。在时间和空间上,婴幼儿的精细动作发展程度与脑神经的发育进程存在着一定程度的重合。因此,开展婴幼儿早期精细动作的训练能有效促进大脑神经结构的发育，促进认知等能力的提高。三、促进幼儿精细动作发展的教育策略（一）提高家长育儿能力 家长的教育观念要与时俱进，丰富自己教育幼儿的知识面，要有一颗积极、终生学习的心态，给孩子做一个积极上进的榜样。年轻的父母如果自己与长辈因教养方式产生分歧，要尽可能保持镇定的心态，与长辈进行交流，切莫互相埋怨，为了孩子长久发展，尽量统一观念。同时不要对幼儿进行过分的溺爱，多让幼儿自己活动，培养他们自己动手的能力。心态观念转变了，思路就打开了,情绪放松了，育儿方法便会产生出来，大家一起集思广益，为幼儿创造更好的发展条件。（二）对婴幼儿进行动作的稳定性训练为了稳固幼儿的精细动作能力，老师可以采取进行游戏等手段来对幼儿进行精细动作的训练。比方进行积木的搭建练习，这个游戏就需要孩子们手眼的配合以及精细动作的稳定性才能够完成。老师可以先在课堂上进行动作示范，然后对幼儿进行悉心的指导，及时对他们的错误指出并与纠正，等到幼儿们都熟悉之后，在让他们自己进行训练，幼儿们注重完成作品之后就会更加注重对动作的练习，这样就会慢慢的提高他们的精细动作的稳定性。比如，老师为了提高幼儿们的兴趣，可以采取用盘子端着物品进行走路的游戏，看谁走的远，首先老师先做一个示范，然后让幼儿们跟着进行，比一比走动时谁的托盘里玩具不会掉下来。这既激发了学生的训练兴趣，同时提高了他们精细动作的稳定性。（三）建立良好的环境氛围，树立婴幼儿的自信心幼儿在0-3岁时正处于心理特征发展的初级阶段，他们的情感很容易受到周围人物和环境氛围的影响。在这一时期，幼儿们都是特别的希望得到其他人的肯定和赞同。例如在一次活动课上，其它的幼儿都在画着自己想想的太阳，只有一个A小朋友在纸上画着各色的线条。在老师进行幼儿的作品展示的时候，其它小孩子都说自己画的最棒，而他却低着头不说话。在这时老师拿着他的作品说：老师认为A画的很好，然后解释说A画的色彩最多，大家和我一起数一数有多少线条怎么样？当其它小孩子赞赏的看着他时，A也就高兴的笑了。通过这个事情，我们可以了解到，树立良好的氛围可以为幼儿树立自信心，这种自信会促进幼儿的精细动作发展，对于幼儿的以后发展也会有着积极地作用。（四）运用游戏进行精细动作练习在幼儿园里具有丰富的精细操作材料,这些材料包括很多类型,通过幼儿游戏能够满足幼儿的感官的需求，给幼儿带来快乐，同时游戏具有较突出的嬉戏性,易于被幼儿接受。通过合理的设计游戏能够促进幼儿手眼协调能力的发展，使得幼儿精细动作的能力得到提高。另外，在进行幼儿游戏时我们要对幼儿进行适宜的引导。随着他们思维和动作的发展，幼儿更加愿意“自己动手”，我们可以适当的分配幼儿做一些力所能及的事，让幼儿的双手得到锻炼,变得越来越巧，这个时候，我们就可以与教学相结合了。比如：“夹夹乐”的游戏，这个游戏可以让幼儿尝试夹、放小球来训练幼儿的拇指、食指的小肌肉群的发展。同时这个游戏也可以锻炼幼儿的三只捏，增强手指的肌肉力量，只要把夹、放小球改成用夹子夹卡片放到碗里，在幼儿熟练之后，还可以让他们左右手交替练习夹夹子。再比如说:“好玩的报纸”游戏，通过撕纸的方法，用双手的拇指和食指合作撕纸，让幼儿学习两只手配合练习撕的动作，提高手指的灵活性，同时还可以让幼儿在撕纸时，边撕边说：“撕呀撕，报纸变成面条啦。”来增加幼儿体验“撕”的乐趣。最后，对幼儿精细动作的练习要根据幼儿的特征进行，不能以偏概全，要分层次有规律的进行尊重幼儿个体差异，促进全体幼儿精细动作水平的提高。对于幼儿精细动作的培养练习要因人而异制定合理目标,要有机的结合各个项目，使精细动作的联系与游戏活动有机融合。四、结论婴幼儿的精细动作的发展对于幼儿有着深远的教育意义，在培养婴幼儿精细动作发展的能力的时候，要有目标的有目的的有计划地进行；要充分尊重幼儿的个体特征，为幼儿创造良好的环境氛围；同时，还要注重家园的结合，提高家长的教育理念和水平。我们要努力提高幼儿精细动作的能力，促进幼儿素质全面的发展。参考文献：1 陈颖.“手”巧“心”更灵发展宝宝手部动作的亲子游戏J.当代学前教育. 2009(03) 2 孔亚楠,孙淑英,刘薇,何海宏. 13岁儿童精细动作发育调查及影响因素分析J. 中国儿童保健杂志. 2009(02) 3 欧阳新梅.儿童动作发展之三精细动作的发展J.启蒙(0-3岁). 2007(12) 4 郝英,夏涛,庄小飞,刘玉英,吴方贵.罗湖社区812个月婴儿精细动作发育及影响因素分析J. 社区医学杂志. 2005(08) 5 徐群,袁育华,蒋新苗.科学地认识手与培养学前儿童的动手能力J. 学前教育研究. 2002(06) 6 贾艳.1-3岁婴儿动作发展研究D. 山西大学 20137 朱红英.0-3岁婴幼儿精细动作发展的促进策略研究D. 东北师范大学 20118 耿志涛,胡晓蓉.论婴儿动作学习的主动性J. 现代教育科学. 2010(04) 9 李静.山东省310岁儿童动作发展研究J. 山东体育学院学报. 2009(04) 10 朱敏敏.早期教育对婴儿精细动作发展的效果分析J. 中国优生与遗传杂志. 2008(06) Study on the characteristics and development strategy of fine movements of infants and young children aged 2-3 yearsAbstract: Fine motor development of infants and young childrens cognitive ability, self-care ability have a significant role in promoting the development of childrens fine motor skills, can contribute to infant mental development, and promote the progress of children quality education. Firstly, the characteristics of the childs fine motor development and significance explained, and then analyzes the factors that influence childrens fine motor skills development; finally proposed to improve the knowledge and