三下2装扮桌面.doc

三下2装扮桌面一、说教材本课和第1课“指挥窗口”都属于操作系统知识模块，在前一册中也出现过相类似的体验活动（如系统日期的设置等）。由于桌面和屏幕保护所包含的知识和技术操作比较少，又容易实现，因此对学生来说应该没多大难度。从内容上看，教材分为两部分，第一部分是桌面图片的设置。第二部分是屏幕保护的设置。桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。无论是桌面图片还是屏幕保护设置，都围绕着一个目标：美化电脑、展示个性。根据教材的目的和特点，我制定了以下的教学目标：知识目标是知道桌面背景可以设置，知道什么是屏幕保护。能力目标是学会设置桌面背景。学会设置屏幕保护。 情感目标是培养初步的审美观。根据本课时教学内容和学生的认知规律，我确定教学重难点是学会桌面的美化设置。 二、说教法为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。在教学过程中采用了演示法、讲授法等，由于小学生的自学能力有限，本节课涉及到一些操作比较烦琐复杂，利用演示教学能够帮助学生快速掌握操作技能。三、说学法在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。四、说教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了以下几个环节。第一环节激趣导入，揭示课题我在课前广播设置好的“屏幕保护”三维文字：“Hello，everybody！”，让学生在课前感受屏保，上课一开始开始聊说：瞧，电脑小精灵在不停地跟我们打招呼呢，让我们跟着它一起学习好吗？接着我去掉屏保展示教师机预先设置好的漂亮桌面。因为学生机的桌面都是蓝色桌面和几个常用的图标，很简洁。这时候，就可以反问学生，你们想让自己的桌面也变得更美吗？来激起学生的学习欲望。设计意图：利用学生对美好事物的向往，激发他们的学习兴趣。第二个环节任务驱动，自主学习本环节以完成两个任务展开教学任务一设置漂亮的桌面首先我提出问题，我们该到哪里去设置桌面图片呢？让学生通过各种途径寻找答案。再指名学生示范。让他边操作，边说操作过程。其中部分基础较好的学生可能会在电脑文件中寻找自己喜欢的图片作为桌面背景，恰好可以利用这点，也让他来演示设置桌面过程，使大家学会将文件中的图片设置为桌面背景，同时我预先放了几张大小不同的图片，当中有意放几张比全屏分辨率小的图片，这就可以为后面的桌面显示方式做好铺垫。学生操作后，我问：刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？从而引出三种显示方式：居中、平铺、拉伸，然后让学生改变桌面的显示方式，让学生感受三种不同的显示效果。既区分了3种效果，又发挥了学生的个性，在操作过程中，小组合作互相交流。我加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，完成设置任务。设计意图：在这里我重视学生的自主性，让学生自主探究，大胆地去尝试练习，自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。任务二设置屏幕保护程序接下来设问引入屏幕保护教学，同学们，上课前有没有看到你的电脑屏幕上有漂亮的动画呢？这是电脑小精灵做的。它告诉老师：我们可以设置漂亮的桌面外，还可以在屏幕上播放动画，变得更精彩，你想试试吗。激起学生的学习欲望那请同学们仔细阅读书第6页第2部分：动感的屏幕。看谁能自己学会设置动画。然后学生各自操作，小组互相交流与帮助。教师巡视，个别指导，完成屏幕保护的设置操作，必要时可再演示一次。设计意图：我先让学生自主探索，实践操作，去发现问题，解决问题，让学生在失败中体验成功的喜悦，加深记忆，这样既能使本课的重点更好的落实。又培养了学生的自主探究能力，第三个环节练习操作，巩固新知。在这个环节里我利用比赛方式来进行练习操作，看谁设置的桌面最漂亮。激发学生的学习积极性，学生可以用自己最喜欢的图片来设置最具个性的桌面，并提示：除了设置桌面背景外，还可以改变图标的排列方式和位置，使得桌面更有个性化。而在背景图片的选择上也采取多种途径，除了教师提供的图片外，学生还可以用画图制作的作品作为桌面。在巩固新授课知识的同时，让学生在比赛中学习，激励学生的学习兴趣，把学习当成愉快的事。设计意图：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。在这一环节中，我让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养了审美观，也培养了学生对信息技术课的兴趣，第四个环节评价交流，全课总结。利用投影仪展示同学的桌面。然后师生共同点评，“这幅作品设计得好吗？”“哪里比较好？”“哪儿不理想？”通过这类问题调动学生积极参与，优秀的学生给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。设计意图：评价对优秀学生来说，是一个再提高的过程，对少数知识没有掌握的学生来说则是一个再学习，再补充的过程，同时也是提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质，最后我总结本课：通过今天的学习，我们给电脑的桌面做了些什么呢？让学生回忆归纳本节课所学内容，对本节课的知识进行整理巩固。帮助学生认识自我，建立信心，为他们的可持续发展服务。三下 第二课 装扮桌面课题装扮桌面课时1课时教材分析 本课和第1课“指挥窗口”都属于操作系统知识模块，在前一册中也出现过相类似的体验活动（如系统日期的设置等）。由于桌面和屏幕保护所包含的知识和技术操作比较少，又容易实现，因此对学生来说应该没多大难度。从内容上看，教材分为两部分，第一部分是桌面图片的设置。第二部分是屏幕保护的设置。桌面图片的设置主要是了解不同显示方式和学会选择自定义的图片。无论是桌面图片还是屏幕保护设置，都围绕着一个目标：美化电脑、展示个性。学情分析个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。教学目标 知识目标知道桌面背景可以设置，知道什么是屏幕保护。 技能目标学会设置桌面背景。学会设置屏幕保护。 情感目标 培养初步的审美观。重点难点重难点：学会桌面的美化设置教学模式及方法教学模式：本节课采用的模式是三主一心：即以教师为主导，以学生为主体，以“提出问题研究问题解决问题”为主线，以趣味学习、探究学习、合作学习为核心，强调发展学生的多方面能力。教学方法：依据学生的认知规律，采取了由浅入深、循序渐进的教学策略。本节课采用情境、任务驱动、启发式教学法等方法相结合，并结合演示、练习等教学手段进行课堂教学。教学准备1. 自制的多媒体课件、黑板、投影仪、接入Internet的多媒体机房2. 将教师事先准备的图片素材发至学生机上3. 将学生事先分为6人/组，组间自行分配序号。教学过程一、 对比师生机，创设情景教师活动：课前广播设置好的“屏幕保护”三维文字：“Hello，everybody！”，让学生在课前感受屏保，1. 提问：瞧，电脑小精灵在不停地跟我们打招呼呢，让我们跟着它一起学习好吗？2. 提问：你们想让自己的桌面也变得更美吗？学生活动：1. 思考、回答。教学设计意图及注意点利用学生对美好事物的向往，激发他们的学习兴趣。2、 任务驱动，自主学习任务一：设置漂亮的桌面教师活动：1. 提问：我们该到哪里去设置桌面图片呢？2. 巡视课堂，指名学生示范，让他边操作边讲解。3. 提问：刚才同学在设置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？4. 讲解三种显示方式：居中、平铺、拉伸。学生活动：1. 学生通过各种途径寻找答案。2. 多位学生演示设置桌面不同方法。3. 学生改变桌面的显示方式，感受三种不同的显示效果。教学设计意图及注意点1. 通过教师讲解，了解三种显示方式。2. 在这里我重视学生的自主性，让学生自主探究，大胆地去尝试练习，自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。任务二 设置屏幕保护程序教师活动：1. 提问：上课前有没有看到你的电脑屏幕上有漂亮的动画呢？2. 出示任务：尝试在屏幕上播放动画（参考书本）。3. 预设：必要时教师再演示一次。学生活动： 1. 学生思考回答。 2. 自主探究设置屏幕保护程序。 3. 演示设置屏幕保护程序。教学设计意图及注意点1. 先让学生自主探索，实践操作，去发现问题，解决问题，让学生在失败中体验成功的喜悦，加深记忆，这样既能使本课的重点更好的落实。又培养了学生的自主探究能力，3、 练习操作，巩固新知教师活动：1. 布置比赛：看谁设置的桌面最漂亮。2. 提示：除了设置桌面背景外，还可以改变图标的排列方式和位置，使 得桌面更有个性化。 教师提供的图片外，学生还可以用画图制作的作品作为桌面。学生活动：1. 练习操作。2. 相互比较。教学设计意图及注意点1. 练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。在这一环节中，我让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养了审美观，也培养了学生对信息技术课的兴趣四、 评价交流，全课总结教师活动：1.