苏教版一年级语文下册全册教案1.doc

苏教版一年级语文下册全册教案1 识字1 教学要求： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重难点： 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 教具准备： 录音机、词卡、多媒体课件 教学过程： 一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 教学后记： 识字2 教学要求 1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。 2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点和难点 1.能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 2.正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学准备 教学挂图、词卡、录音机 教学过程 一、导入 （1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。 （2）介绍一点相关的篮球知识。 足球 （1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。 竞走 （1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。 （2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ 跳高、跳远 （2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 铁饼、铅球、标枪 （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。 （2）指读、开火车读、齐读。 （3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山 四、教学生字 1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺 教学后记： 识字3 教学要求 1.学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学重难点： 1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 2.能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学准备 多媒体课件、录音机 教学过程 一、演示汉字的演变过程 （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。 （4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 二、加深记忆 1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论，交流。 （2）指名说，互相补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 三、教学生字 1、多媒体显示：舟竹石川燕 读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 带拼音认读，去掉拼音认读。 2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3、其他的生字你有什么好办法记住它？ 4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨 教学后记： 识字4 教学要求： 1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。 2.初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3.诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。 教学重、难点： 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。 教具准备： 转盘、多媒体课件、录音机 第1课时 教学过程： 一、导入： 三、读偏旁： 复习已学过的偏旁。 四、学习同组字 1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。 2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？ 3、学生自读生字词，老师巡视指导。 4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。 5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？ 小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。 做游戏，巩固识字。 （1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？ （2）学生自转自读。 五、指导学字 1.学习“奔”的偏旁 教学后记： 第2课时 教学过程： 一、复习巩固 1给“也”字找朋友，并口头组词。 2读生字新词。 3诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1析记字形。 （1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2指导书写。 （1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 教学后记： 练习1 教学目标： 1按笔顺写字。 2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。 3读读背背：读背成语，读背古诗。 4写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。 5口语交际：说说我的家 教学时间： 四课时 第一课时 教学过程： 一、教学“认清笔顺” 指导。 （1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 （2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定） （3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。 （4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。 （5）教师小结。 4练习。 （1）强调保持正确的写字姿势。 （2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 5反馈。 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 二、教学“写好铅笔字” 1审题。 （1）练读题目。 （2）引导与上题比较，明确写字要求。 2弄清笔顺，练习描红。 （1）认读生字。 （2）提名说笔顺，教师同步师范描红。 （3）强调描红要求与写字姿势。 （4）学生完成描红练习，师个别辅导。 3点拨笔顺规则，仿影体会。 （1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。 （2）学生仿影体会。 4指导临写。 （1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。 （2）教师在田字格中范写“干”。 （3）学生练习写一个“干”。 （4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 （5）反馈。 第二课时 教学“学用字词句”。 一、教学第一题 1审题：指名读题明确要求。 2学生分组练说本班的课程名称。 3提名说，其他人补充。 4学生借助拼音认读词语。 5检查认读，相机正音。 6学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。 7明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 8反馈。 二、学第二题。 1指名读题，明确要求。 2投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 4投影班级课程表，师生讨论填法。 5学生自选方法完成制表。 6利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。 7反馈。 三、教学第三题。 第三课时 教学“读读背背”。 一、读背成语 二、读背古诗村居 1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？ 2映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。 3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。 4学生借助拼音各自练读古诗。 5提名读，相机正音，教师示范读。 6学生再练读，直到读准音，读通句子。 7借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 （1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝） （2）田野的风光美在哪儿？ （3）儿童是怎样放风筝的？ 8择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 9反馈读背古诗效果，交流学习方法。 第四课时 教学口语交际：说说我的家。 一、观赏图片揭示话题 1出示挂图，引导观察。 2弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确要求 1学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈 培养良好的学习习惯（2） 一、教学目标： 1指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 2指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 二、教学重点、难点： 1养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。 三、教学时间： 三课时 第一课时 课时目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。 教学过程： 一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言 1观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2这时我们小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。 （板书：专心倾听，勇于发言） 告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。 学生齐读。 二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言 1看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？ （1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 （2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 （3）有不懂的地方要敢于提问。 （4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。 2播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。 3让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。 三、训练举手发言 1上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。 2在讨论中，老师相机点拨： （1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。 3一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。 四、总结本节课的学习情况 五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。 第二课时 课时目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。 教学过程： 一、看图，导入新课 1出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 2讨论交流，弄清图意。 3这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 （板书：认真写铅笔字） 二、训练正确的写字姿势 1出示写字姿势歌： 学写字，要记牢： 头正腰直腿放好。 五指执笔笔杆正， 一尺一拳一寸高。 2看图，联系写字姿势歌，训练写字姿势。 （1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。 A请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？ B看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？ C我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。 D训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。 （2）出示第2页左下的一幅图。 过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。 讨论中老师相机点拨教学： A眼离书本要一尺。 B胸离桌子约一拳。 C头正腰直腿放好。 （3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？ （4）训练写字姿势。 3评析错误写字姿势。 老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。 三、找出相通处，训练读书姿势 1出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？ 2指名说。 3小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。 4复习读书姿势歌，小黑板出示，齐读。 5请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。 四、举行读写仪式，再次训练读写姿势 1刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做,从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。 2教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。 五、总结 1总结本课学习情况。 2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。 3发读写姿势检查表，请家长填写。 第三课时 课时目标：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学过程： 一、导入新课： 上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。 二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的： 1看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么?老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？指名说。 2老师黑板上的字写得怎么样？ 三、指导学生写好字 1过渡：老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。小朋友们想不想写一手好字？ 2看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。 指名说。 背写字姿势歌 小结：要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。 3小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。 说说图上小朋友写的字怎么样。 （1）指名说。 （2）小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。 4小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。 （1）指名说。 （2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。 四、总结，练写铅笔字 1总结仿影要求做到：一看，二想，三写。写完后，认真对照，总结得失，注意保 持本面整洁。 2.课堂作业，让学生描红、仿影、临写。 3.教师巡查，指导。 4展示优秀作业。 识字1 一、教学要求： 1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。 2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 二、教学重、难点： 认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 三、教学准备： 教学挂图、教学生字 四、教学时间：两教时 第一教时 一、教学要求： 1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 2、朗读课文，指导写字。 二、教学重、难点： 看懂图意，读通课文，读准生字。 三、教学准备： 教学挂图、生字卡片 四、教学过程： （一）创设情境 1、创设情境。 春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？ 2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？ 3、根据学生回答相机出示词语。 春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ （二）借助拼音，读准字音 1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 （三）朗读课文，整体感受美景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 3、以小组形式交流汇报读课文情况。 （四）写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2、学习新偏旁。 认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 第二教时 一、教学要求： 1、熟读课文，指导背诵。 2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。 二、教学重、难点： 指导写字 三、教学准备： 生字卡片 五、教学过程： （一）检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文。 （二）写字指导 1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。 认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 （三）语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。 识字2 教学目标： 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。 （2）小结：我们平时上课，都要听老师讲解、提问，都要听同学的交流、发言。在听老师讲解、提问时，一定要专心，不能和别人说话，注意倾听老师的话，对同学的发言也应该是这样。 4、为了能更好地听讲，老师告诉同学们，听话时除了要专心还要注意听清主要内容，学会边听边思考。 板书：听清主要内容边听边思考 5、下面老师播放一个故事，比一比，看哪个小朋友坐的最端正，听的最专心，能听清主要内容，边听边思考。 播放学棋的录音，让学生边听边思考：文中两个学生向谁学下围棋？两人是怎么学的？结果怎