农村小学生厌学原因及对策-论文.docx

农村小学生厌学原因及对策研究2012级初等教育【摘要】 随着新课程改革的不断深入，教育理念、教学方法正在发生巨大改进。党和国家实行“两免一补”和“营养餐”等优惠政策。并执行新课程标准， 落实新课程计划和新作息时间。按理说，学生应该是安心学习了。可实际情况并不容乐观，而今的农村小学生多不愿意学习，相当一部分学生厌学情况非常明显，表现为上课无精打采、注意力不集中，不想写作业、不想上课，甚至逃学。国家创造了这么好的学习条件，学生为什么还厌学呢？本文将从社会因素，学校因素，家庭因素，小学生个人因素等方面探究小学生厌学的原因，并针对这些原因采取相应的有效的对策。【关键词】 小学生；厌学；原因；对策一、引言(一) 问题的提出农村小学生厌学原因及对策的提出是基于新课程改革的不断深入，教育理念、教学方法正在发生巨大改进。党和国家实行“两免一补”和“营养餐”等优惠政策。并执行新课程标准， 落实新课程计划和新作息时间。按理说，学生应该是安心学习了。可实际情况并不容乐观，而今的农村小学生多不愿意学习，相当一部分学生厌学情况非常明显，表现为上课无精打采、注意力不集中，不想写作业、不想上课，甚至逃学。国家创造了这么好的学习条件，而小学生却厌学。(二) 研究的意义1、促进小学生顺利完成学业。研究农村小学生厌学原因及对策是发现学生厌学的原因，并提出相应的解决对策。帮助厌学的小学生找回信心，激发其学习兴趣，给予他们支持和关爱。使他们爱上学习、学会学习、以顺利完成学业。2、促进小学生身心全面和健康发展。小学阶段是人一生中发展的黄金时间，是开发智力的关键阶段。小学生的厌学心理如果没有得到及时发现和解决，那将会影响小学生身心的全面和健康发展。3、促进小学教育的发展。小学生是小学教育教学的重要组成部分，小学生的学习情况影响着教育教学效果。小学生的厌学问题成为影响小学教育的顺利发展的因素之一。因此，要想顺利发展小学教育教学，就必须先解决小学生的厌学问题。(三) 研究的目的研究小学生厌学问题的主要目的在于，从社会因素，学校因素，家庭因素，小学生个人因素等多角度去探讨和分析小学生厌学问题的原因，并采取相应的解决对策。以达到小学生顺利完成学业、身心全面将康发展、小学教育顺利发展，最后推动教育事业的发展的目的。（四）厌学的概念厌学是指在学习过程中，指接受方对学习本身的一种消极心理。一般表现为学习过程中动力不足，精力衰减，甚至消解。进而对学校生活和学习生活产生回避、逃避、反感甚至抗拒。根据厌学外部表现程度的不同，厌学可分为三种：一是轻度厌学。通常表现为能坚持上课不旷课，偶尔会对某门课程或对某位教师产生厌烦，讨厌上某门课或不愿听某位教师讲课。二是中度厌学。通常表现为经常旷课或经常对某位教师产生厌烦，上课经常睡觉，不写作业。某门课程或所有课程的学习成绩差，在学习某门课程或任何课程的过程中会产生诸多如头疼等生理反应。三是重度厌学。通常表现为拒绝上学，因被父母逼迫上学而逃学或离家出走，对所有课程均不感兴趣，对书本、教师、甚至是逼他（她）上学的父母充满恨意。讨厌阅读、听课或写作业，一提到读书学习便会出现诸如头疼、呕吐等生理现象。二、小学生厌学的原因（一）社会因素1、价值观、人生观的影响。随着社会经济的快速发展，人们的思想、视野都有所变化。我国传统的读书思想是“学优则仕”，可是现在的现实却不是。“读书无用论”的滋生蔓延，使许多不明事理的人和目光短浅的人也认为读书无用。与其花钱读书，不如打工挣钱，这种思想逐渐影响到学生，使一些学生静不下心来学习枯燥无味的知识。因此，学生失去了学习潜在的动力，学习积极性不高，甚至开始厌学。1张文彬.学生“厌学”情绪分析及思考J.四川经济管理学院学院报，2001，（4）.1（二）学校因素1、学校的布局调整造成偏远儿童入学难、学校学习氛围和周围环境影响。（1）学校的布局当然不是我们能够决定的，而这里仅仅是分析其影响。现在许多人数少的、教学设施不好的学校都被合并，这些学校的小学生就必须到离家很远的学校去上学。路途遥远，山路难以行走，尤其是雨季，小学生上学非常艰难。小学生开始害怕上学，学习积极性不高，甚至是厌学。（2）学校的学习氛围 ，对学生的学习也是有巨大影响的。一个学习氛围浓厚的，充满欢快的，温馨、安静的校园环境。只有一个安静的环境才能为学生提供一个安心学习的契机。相反，如果是一个懒散，消极的学习氛围，学生的学习情绪肯定会受到影响。2、教师资源缺乏，教育形式单一、教学内容单调，不能适应新教育发展要求。（1）在农村，六个年级也就六个教师，每个老师每天几乎要上所有科目。这样，教师的精力疲惫，教学准备不充分，加之在农村，信息闭塞，教学资源缺乏。毕竟每个老师的能力都是有限的，学生们每天每节课都面对同一个老师，老师也是每天每节课面对同一群学生，难免会产生厌倦情绪。这样的课堂教学，不能很好激发学生学习的积极性，甚至开始厌学。（2）随着社会经济快速发展，小学生的视野也得到开拓，小学生要求更丰富更多样化的教学形式和教学内容。学校单一的教学形式和单调的内容，不仅不能调动学生的学习积极性，而且还感到学习的枯燥和乏味，甚至开学厌学。2吴明华，学生厌学的心理分析及辅导J.广西教育，2002，（14）.23、师生关系。教师的“重好轻差”偏见思想。每个人都喜欢好的，教师也一样，学习成绩好的、纪律好的学生，往往受到老师的喜爱，而成绩差的、纪律差的学生往往被老师所责备，甚至置之不理。学习好的学生，越来越受鼓励，成绩越来越好。相反，学习差的越来越被忽略，成绩越来越差，越来越堕落，甚至开始厌学。（三）家庭因素1、“留守儿童”现象。留守儿童大部分都是和爷爷奶奶一起生活，隔辈的爷爷奶奶，由于各方面原因，都不同程度上影响小学生的身心发展。尤其是在农村，这些家长忙于做活，而很少管孩子。孩子每天生活和学习都是顺其自然，不考虑结果的好坏。也很少关注孩子的心理状况和学习状况。孩子感觉自己不被关注，于是开始放荡，开始堕落，消极颓废，学习积极性下降。这些问题不能得到及时发现和解决，久而久之，便开始厌学。2、家庭教育不当。（1）目前，尤其是在农村，家长大部分都是文盲或半文盲，读书无用论在他们脑海中根深蒂固。他们认为，孩子只要是上学校，就是老师的事了，对孩子学习生活状况不闻不问。有些小学生，不写作业，家长不指导，也不教育，晚上看电视到半夜，家长也不管。小学生的生活和学习完全忽略，这样一来，小学生的学习和生活杂乱无章，该上课时没上课，该睡觉时没睡觉。孩子没有目标，纯属是混日子。当孩子作对了，没有鼓励和安慰。孩子做错了，就是棍棒解决。根本没有正确的引导和教育孩子，孩子的身心并没有健康全面发展。久而久之，小学生思想懒散，学习兴趣下降，小学生形成懒惰、贪玩、不看书的不良学习习惯，甚至开始厌学。(2)随着独生子女现象的普遍出现，小学生在家过分的溺爱，娇生惯养，吃不了学习的“苦”。自私自利之心，急功近利心明显。少部分学生，所有事情都是父母包办代替，怕孩子受一点委屈。这样的过分宠爱，使小学生以自我为中心，学不学无所谓，没有学习压力，也没有学习动力。形成越来越攀比，越来越堕落，好逸恶劳，不爱学习，不爱上学的恶性习惯。家庭学习环境潜移默化地影响小学生的学习习惯。3、家庭环境的影响。 一个和谐的家庭让人感觉温暖和幸福，让人心情愉快。相反，一个不和睦的，粗暴的家庭，让人感觉人心惶惶，让人感觉烦恼和郁闷。家庭环境对小孩子的影响非常明显，一个和睦的家庭，培养出来的孩子是团结友爱的、充满快乐的。而一个不和睦的家庭，培养出来的孩子，是不合群的、心里扭曲的、消极低沉的，厌学的孩子。因此，家庭环境如何，将会深深影响孩子的身心全面将康发展。“近朱者赤，近墨者黑”（四）小学生个人因素1、学习成绩不好。小学生年龄较小，身心发展不成熟。 目前，在农村小学阶段，成绩往往是学校自我评价和社会评价的唯一标准。在教学中，学生思考的时间被剥夺，无法享受体验过程和获得结果的喜悦，而单纯性教育评价制造了种种矛盾，也派生出了所谓差生的悲剧。孩子往往从最初强烈的自卑感发展到焦虑不安，最后陷入障碍而厌学。3梁军林，孙录，刘珍妮，全东明，学生学习成绩不良多因素回归分析J.中国心理卫生杂志，2000，（3）. 32、学习压力大。（1）虽说提倡“减负”，但是，考虑到学生的身心的全面发展，还是不得不开设各种各样的课程。加之，一些学校为了参加评优，或追求教学质量，把教学任务和目标交给老师，要求期末成绩及格率，否则，影响绩效工资等等。这样一来，导致了教师一味追求成绩，每天都布置大量作业，学生几乎都在上课和做作业的紧张生活中。学生的思维没有得到很好发散出来，学生变得内向，每天只会对着书本苦读书或读死书。可悲的是，有些同学及时很努力，可成绩就提不起来。这样的付出和收获成反比的情况，使学生很困恼，开始不喜欢学习，学习积极性被磨灭，开始走向堕落，厌学和逃学。4张连云，校园压力与小学生的厌学心理J.现代中小学教育，2004，（9）.4（2）由于在农村大都是留守儿童，这些留守儿童和隔辈的爷爷奶奶生活一起，爷爷奶奶又不识字。没能及时辅导作业，第二天，学生的作业不能及时上交，学生又害怕老师的责备，便开始害怕上学。于是，开始厌学。（3）由于各科作业繁多，学生每晚都要完成许多作业。有时候，可能会熬夜，而小学生的睡眠所需时间是比较长的。这样一来，学生的睡眠不足，思维不活跃，第二天上课难免会没精打采，睡觉，头晕等现象随着发生。3、缺乏学习动机。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系。学习效果好，就能增强学习动机，增强学习积极性。长期学习效率不好，就会使原有的学习积极性减弱或消退。心理学实验表明：成绩差、学习没有兴趣、老师和同学的评价低、知识和技能掌握得不好的学生，往往学习积极性差。我们发现，越是学习差的学生，越是不想学习。也因此，学生出现恶性循环，产生厌学心理。三、 小学生厌学的对策（一） 社会因素的对策1、 树立正确的人生观和价值观。更多人都应该从长远利益出发，树立正确的价值观和人生观。全面的、正确的理解教育，深刻意识知识的力量，重视教育，尤其是小学生的学习问题。更多的理解和支持小学生接受教育，以促进小学生的身心的全面健康发展。（二） 学校因素的对策1、 营造学习氛围和优化学校环境，理解和帮助小学生。学习环境影响着学习的心情，尤其是面对小学生。小学生好奇心强，自制能力不好。容易受周围环境的刺激和影响。所以，应该营造浓厚的学习氛围，尽量是学校周围安静温馨。同时，老师应该尽可能的理解、关心和帮助远处前来学习的小学生。让他们感受到温暖和爱，以支持和鼓励他们为了学习而不断努力。而不是，好吃懒做，破坏公物，违反学校纪律，逃课和厌学。2、合理配置师资，丰富教育教学的内容和形式。每个老师的能力和精力都是有限的，一个老师如果要连任多门课程，那可能会在准备和讲解上都会不够充分。所以，学校应该尽可能的合理的配置教师资源。满足学生对知识的需求，避免学生对学习感到枯燥和乏味，甚至是厌学。以更好地适应新的教育发展的要求，从而促进教育事业的发展。每个人都独一无二的，个人的能力和爱好是参差不齐的。所以，学校应该开设一些兴趣爱好班，或特长班等。遵循因材施教的教学原则，激发小学生的学习兴趣。小学生年龄较小，心理不成熟，活泼好动，注意力不集中。教师的教学设计和课堂管理，也应该是从学生的角度出发，以激发学生的学习兴趣，避免学生对教师或课程厌烦。3、建立良好师生关系。良好师生关系的建立，需要双方共同的努力。但教育实践表明，良好师生关系的建立，教师对学生的态度、行为起着重要作用。所以，教师应该了解和研究学生、热爱和关心学生的成长，民主对待学生，尊重学生的人格和权利。在教学过程中，更多是平等对待学生，而不是“重好轻差”。面对学习差，纪律差的学生，应该给予他们支持和鼓励，给予帮助和尊重。让他们感受到自己是被尊重的，以促进学生走出阴影，激发学习动力，奋发向上。5罗明东，教育学：基础教育原理与应用M云南大学出版社，2013. 5（三）家庭因素的对策1、关注“留守儿童”。“留守儿童”看是没什么，其实际上却反映了社会的现实。这些儿童，如果没有的到及时的关注和重视，及时引导和教育。将会对他们的身心的全面健康发展，造成巨大的影响。这个问题，影响的不只是个人，而是一代人，一个社会和一个民族的发展和壮大。2、 正确的、科学的家庭教育。家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。家庭的教育对学生的影响是最初的、最深远的影响。家长应该从孩子身心发展的规律出发，正确的、科学的教育孩子。给孩子学习的时间，也要给孩子休息的时间。适当的给孩子参加一些有意的活动，正确和科学的引导孩子。使孩子明白是非，理解对错，树立正确的人生观和价值观。从全方位的教育孩子，支持、鼓励和引导孩子，而不是变相体罚孩子。促进孩子的健全人格的发展，促进身心全面健康发展。3、 营造良好的家庭环境。家庭是孩子第一个接受的环境，这个环境对孩子的将康成长和发展至关重要。孩子在家的大多行为习惯，对学习也很重要的。同时，父母的一言一行都深深地影响着孩子。所以，应该给孩子营造一个良好的，温暖的家庭环境。而不是充分愤怒和暴力的，或是关系复杂紧张的家庭环境。（四） 小学生个人因素对策1、 帮助小学生，提高学习成绩。每个人都希望自己是最优秀的，都希望得到别人的认可和尊重，都希望得到别人的理解和帮助。小学生也是一样的，甚至更明显。尤其是那些所谓的“差生”。他们因为成绩不好、纪律不好、学习积极性不高，几乎是被老师忽略的对象。老师越是不理，学生越是堕落，学生开始走向不听课、不上课、甚至厌学的绝境。在学生处于绝境的时刻，如果老师换一种方式，给他们一个眼神，给他们一个帮助。也许学生就会走出困境，走向光明。2、缓解学习压力。适当的压力会变成前进的动力，而过度的压力，则会影响人的发展。所以，要注意帮助小学生缓解压力，把压力变为动力