苏教版五年级科学下册电子备课.doc

小学科学五年级下册第一单元电子备课课题：1、什么叫机械教学内容：什么叫机械教学目标：1.知道什么是机械和机械的作用。2.知道简单机械与复杂机械的区分。3.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。4.知道人类很早就开始制造和使用机械。教学重点：什么是机械教学难点：机械的作用教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、创设情境问学生提到机械，想到了什么？学生交流。出示一个有螺丝的盒子。问学生，有人可以帮我打开吗？出示起子。出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。出示刀。二、探索调查1.师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。2.出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。3.你觉得什么样的东西可以称为机械？4.出示机械的概念。（降低工作难度或省力）5.再看P2图，哪些是机械。6.讲简单机械和复杂机械的概念。7.请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。8.你还知道哪些机械。9.这些机械大约是在什么年代发明和使用的。10.讲古人的机械。（P3）三、回顾和解释1、回忆家里用过哪些机械？2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。3.自己梳理本节课所学知识。四、限时作业：（略）5分钟板书设计：1.什么是机械机械的作用简单机械和复杂机械的区别教学反思：课题：2. 怎样移动重物教学内容：怎样移动重物教学目标：1.知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。2.懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。3.知道杠杆在生产生活中的广泛运用。教学重点：懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。教学难点：杠杆省力的原理。教学准备：杠杆模型，垫片预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、创设情境1.老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。2.由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。）二、探索和调查1.老师觉得刚才*同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。2.学生用杠杆试。3.刚才这位同学使用的这样的简单机械叫杠杆4.在使用杠杆的时候要注意什么呢？5.杠杆有哪几个必要的部分组成？6.生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）7.是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。8.学生讨论实验。9.交流实验、做实验、记录、交流。10.是不是用杠杆就一定省力呢？11.为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？三、回顾和解释1、看阿基米德的话。2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地球，你应该要注意哪些地方？3.自己梳理本节课所学知识。四、限时作业：（略）5分钟板书设计：2. 怎样移动重物杠杆作用分类：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆教学反思：课题：3. 斜坡的启示教学内容：斜坡的启示教学目标：1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。2.知道斜面的变形及其功能，了解斜面在生产生活中的应用。教学重点：1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。2.知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。教学难点：知道斜面的变形及其功能教学准备：小车、拉力计、书本、直尺预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、创设情景1.出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你不能想到一个更容易的方法呢？2.告诉学生这样的方法就叫利用斜面。二、探索和调查1.生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？2.为什么这些地方会用到斜面呢？3.斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？4.设计实验。5.交流、改善实验。6.动手实验、记录、交流、小结。7.出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）8.你觉得影响斜面效率的因素有哪些？9.讨论。10.指定实验计划。11.交流、改善计划。12.实验、记录、交流、小结。三、回顾和解释1.出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？2.出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？3.自己梳理本节课所学知识。四、限时作业：（略）5分钟板书设计：3.斜坡的启示斜面作用影响斜面作用的因素变形斜面应用教学反思：课题：4. 拧螺丝钉的学问教学内容：拧螺丝钉的学问教学目标：1.知道轮轴也是一种简单机械。2.知道轮轴的结构特征及组成。3.知道轮轴省力的原理。4.知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。教学重点：知道轮轴的结构特征及组成。教学难点：知道轮轴省力的原理。教学准备：起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、集中话题1.出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将螺丝拧进木头？2.出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？3.生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？4.讲解轮轴的概念。二、探索和调查1.同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？2.讨论、交流。3.如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？4.设计实验。5.交流、改善实验。6.实验、记录、交流、小结。三、回顾和解释1.观察P10图，2.在图中哪些地方用到轮轴的？3.这些轮轴有什么用途？4.自己梳理本节课所学知识。四、限时作业：（略）5分钟板书设计：4. 拧螺丝钉的学问轮轴螺丝刀作用应用教学反思：课题：5. 国旗怎样升上去教学内容：国旗怎样升上去教学目标：1.知道滑轮的结构特征及其分类。2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。教学重点：知道滑轮的结构特征及其分类。教学难点：会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。教学准备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、集中话题1.有谁做过升旗手。2.能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3.为什么向下用里，国旗却会向上走呢？讲解滑轮的概念。二、探索和调查1.你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2.出示滑轮，讲解各部分名称。3.讲解动滑轮和定滑轮的特点。4.定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？5.动滑轮又有什么用呢？6.学生选择研究动滑轮还是定滑轮。7.讨论实验。8.交流、改善实验。9.实验、记录、交流、小结。10.要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？11.讨论。12.实验验证。三、回顾和解释1.生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？2.自己梳理本节课所学知识。四、限时作业：（略）5分钟板书设计：5. 国旗怎样升上去滑轮定滑轮动滑轮作用教学反思：课题：6. 自行车车轮转动的奥秘教学内容：自行车车轮转动的奥秘教学目标：1.知道什么是传动装置及传动装置的作用。2.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。3.了解自行车是怎样传动的。4.认识玩具和常见机械的传动装置。教学重点：链条传动和齿轮传动的结构和功能。教学难点：链条传动和齿轮传动的结构和功能。教学准备：自行车、齿轮、链条、皮尺预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、集中话题1.你们知道自行车为什么会向前进吗？2.交流。3.比较两种自行车的差别。4.重点观察现代自行车。5.让学生交流使自行车向前进的动力来源。教师讲解部分结构，齿轮、链条。二、探索和调查1.自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。2.展示、交流示意图。3.制作链条传动的模型。4.展示制作的模型。5.讲解链条传动的概念。6.让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。7.让学生说，链条传动的作用。8.如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？9.出示齿轮传动装置。10.讲解齿轮传动的构成和名称。11.比较齿轮传动和链条传动的区别。12.观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）13.齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。三、回顾和解释1.研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。3.自己梳理本节课所学知识。四、限时作业：（略）5分钟板书设计：6. 自行车车轮转动的奥秘自行车链条传动齿轮传动教学反思：五年级下册科学【第二单元】教案第一课 折形状一、教学目标：1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。2、知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。知道改变物体的形状承受力的大小也会改变，了解一些不易变形的物体承受力，知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。3、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示，体验与人合作共同完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。二、重点、难点：探究物体形状和承受力大小的关系。使蛋壳的切口尽量平直。三、教学准备：老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板（师提前必须预做实验P18）学生准备（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好）（2）带几张纸。四、课前预习：见预习提纲五、教学过程：一、认识四种基本图形1（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？2讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。二、探究不同形状的纸的承受力。1谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？2学生分组讨论。3老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。4谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？5学生讲述方法。提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？6谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。7学生实验，并做好记录。8小结：三、了解各种形状在生活中的应用。1P18图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？2讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？四、拓展。1演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？2演示，P18圆筒实验，人站在上面。（两个演示实验都是先预测老师再演示）3看了刚才两个实验，你有什么想法？提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？五、作业；见限时作业板书设计：形状：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳教学反思：第二课 搭支架教学目标：1、能够分析稳固性结构的特点；2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。教学重点、难点知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；课前预习：见预习提纲教学准备：三角形支架教学过程：一、谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。二、探究新知1、探究三角形的稳定性老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料2、解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3、加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？（学生动手实验）汇报（此处注意多鼓励学生）4、拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三、全课小结谈谈你这节课的收获？四、限时作业：见限时作业板书设计：三角形结构不容易变形教学反思：第三课 建桥梁一、教学目标1、初步学会搭建几种桥梁，能够收集有关桥梁的图片和资料。2、知道桥梁是由桥面和桥墩组成，知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁，了解常见的桥的特点。3、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐，意识到科学技术在桥梁中的作用。二、教学重点、难点搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。三、教学准备 有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等；有关各种桥梁的图片。四、教学过程（一）导入读报导，这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）。你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1、想了解更多的桥梁么？2、分发桥梁的卡片3、介绍你最喜欢的桥。4、给这些桥梁分类。（三）搭建桥梁并研究A.我们来搭建自己的桥梁：1、展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？ 演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。（指导画简图，认识桥墩、桥面等）2、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？3、讨论、预测、填写B、关于桥梁的强度：1、我们怎样来比较他们的牢固程度？2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）C、分组活动过程：1、学生活动（约15分钟） 2、指导及时记录数据 3、汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1、最牢固的是哪一种桥？2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。正在广泛地被世界各地应用。（五）总结研究过程1、大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2、这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度3、这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。4、控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。（六）拓展通过今天的活动，我们对桥梁有了不少新的认识，课后还想继续搭建和研究桥梁么？古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢？我们一起看书了解一下1、为什么要夹纸片？2、拱是怎样形成的？3、你估计能承受多大的力量？这些问题都可以用课后的时间自己研究一下。4、限时作业：见限时作业板书设计：桥梁是由桥面和桥墩组成拱形桥、吊桥.斜拉桥教学反思：第四课 造房子一、教学目标1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。与组内同学密切合作，建造房子。2、了解古代房子和现在房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。了解古今中外著名的建筑。3、体会造房子的艰辛和快乐。体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。二、教学重点、难点设计并建造房子三、教学准备有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种房子的图片四、教学过程（一）导入1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。（二）学习新课1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？学生谈论，汇报2、探究造房子的原理（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？（2）学生谈论，罗列，汇报（3）引导：根据已经学过的折形状和搭支架，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？3、造房子活动（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）（2）分析材料怎样把可用的材料变得更结实（结合折形状所学的知识）怎样连接这种材料（结合搭支架所学的知识）（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？学生讨论，汇报4、动手操作分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）5、评比，总结。（三）总结总结全篇活动欣赏各种建筑（四）限时作业：见限时作业板书设计：建造既省材料又牢固的房子 教学反思：小学科学五年级下册第三单元电子备课单元标题：它们是怎样延续后代的1.不用种子也能繁殖吗教学内容：不用种子也能繁殖吗教学目标：1.能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。2.知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。3.体验到培育植物的乐趣。能坚持观察，实事求是的做好记录。教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。教学难点：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。教学准备：植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、 提出问题：1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？2、揭题：（板书课题）二、 探索和调查：1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6、播放视频资料。师生共同探讨。7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。三、 回顾和解释：1、小组相互评价栽种情况。2、教师小结。3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？教学设计：1.不用种子也能繁殖吗根繁殖、茎繁殖、叶繁殖教学反思：2.动物怎样繁殖后代教学内容：动物怎样繁殖后代教学目标：1.学会搜集、分析、整理信息。能够根据确定的标准进行分类。2.知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式。3.产生对动物的关爱之情。加深对动物世界的兴趣。教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。教学难点：收集、分析、整理动植物是怎样繁殖后代的信息。教学准备：相关图书、视频资料预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、开门见山，直接揭题。1、谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代，动物也有很多繁殖后代的方法，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2、学生回答。3、讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。（板书课题）二、讨论动物的繁殖方式。1、学生讨论。2、谈话：刚才，大家谈到了很多关于动物繁殖的情况，下面我们再一起来了解更多的动物繁殖的知识。3、播放多媒体资料。4、谈话：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？5、学生思考、汇报。6、教师择要板书。7、小结动物繁殖方式及其区别。（告诉学生卵生、胎生的概念）三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？3、学生讨论、汇报（注意引导学生思考）4、教师小结。四、科学交流会。1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？2、学生回答。3、谈话；今天我们这里有很多的关于动物的科普书，也有这么多电脑，里面老师列出了一些比较好的网站的链接，下面我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会儿我们来交流一下，看哪些小组找到的资料最有趣。4、科学交流会：有趣的动物繁殖五、回顾和解释：1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。板书设计：2. 动物怎样繁殖后代繁殖方式：卵生胎生教学反思：3.我是怎样出生的教学内容：我是怎样出生的教学目标：1.运用交流的方式获取需要的信息。整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。2.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情况。3.意识到生命的珍贵。体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。教学重点：知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。教学难点：把重物绑在身上的体验活动。教学准备：相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、提出课题：1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？2、揭题：（板书课题）二、交流调查的情况。1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？2、学生分组交流。3、谈话：刚才，大家都已经在小组里向别人介绍了从前的你，你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论交流。5、小结：是的，我们大家出生前都需要在妈妈的肚子里生长大约10个月，通过这10个月的成长，我们在出生时就长成了人的样子了。出生以后我们主要吃妈妈的奶汁长大，几个月后我们就开始会吃东西了，慢慢学会了走路、说话6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。三、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。1、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？2、观看电脑课件：胎儿的成长。四、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？2、学生介绍。3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？4、学生讨论。5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平时我们应该怎样对待他们呢？特别是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的养育之恩呢？6、学生发言。五、举办展览会，总结全课。这里主要给学生一个展示的机会，让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品，和他人分享一下自己的快乐和骄傲。板书设计：3. 我是怎样出生的教学反思：【第四单元岩石与矿物】第一课 认识常见岩石一、教学目的：1、在观察中发现岩石的特征。2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。3、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。4、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。二、教学重点：认识岩石的特征。三、教学难点：鉴别身边的岩石。四、教学时间：2课时五、教学准备：配套光盘，科学材料袋、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子。六、教学过程：第一课时（一）引课：1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。3、板书课题：略（二）认识岩石1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。2、教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？4、师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）5、学生归纳，教师小结：略（三）观察岩石，认识特征：1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2、学生分组讨论，研究分组实验方案。3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）4、学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。6、在教师引导下填表：（1）我对岩石的了解：（2）观察岩石标本的记录：（1）岩石的作用（2）在哪儿可以找到岩石（四）小组讨论交流。第二课时一、教学目的：1、在观察中发现岩石的特征。2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。3、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。4、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。二、教学重点：认识岩石的特征。三、教学难点：鉴别身边的岩石。四、教学准备：配套光盘，科学材料袋、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子。五、教学过程：（一）观察岩石并分类：1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。2、学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。3、分组汇报岩石分类方法。标本名称我的发现4、教师归纳学生发言。5、学生阅读文本（或看光盘、挂图）6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。7、学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。（二）全课总结和拓展1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。2、课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。C、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。（三）限时作业 （见限时作业）（四）板书设计岩浆岩、沉积岩、变质岩教学反思： 第二课 认识矿物的性质一、教学目的：1、认识常见的矿物。2、认识一些矿物对矿物分类。3、按一定的分类标准对矿物分类。4、知道岩石是由矿物组成的。5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。二、教学重点：认识矿物的性质。三、教学难点：区分透明与半透明的矿物。四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。五、教学课时：2节六、教学准备：花岗岩、放大镜、科学材料袋、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。七、教学过程：第一课时 （一）观察花岗岩的矿物组成。1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？2、学生观察，教师引导。3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘出来。4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）5、学生代表发言，师生共同交流。6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。7、教师用科学术语解读：“花岗岩”（二）认识常见的矿物1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。2、问题：你们看到的是什么矿物？3、学生回答，教师引导补充。4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。5、教师发问：“你知道哪些矿物？”6、学生发言，教师归纳。第二课时（一）观察研究矿物的特征1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。3、学生代表介绍本组探究方法。4、教师评价并引导，修改造作细则。5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。（二）交流矿物的性质。1、分小组汇报各自的探究成果。2、组织学生互相和补充。3、教师评价和小结。（三）了解矿物的用途。1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物？B、工农业生产中哪些地方用到了矿物？2、学生讨论交流，教师参与。3、教师引导学生阅读文本内容介绍。（四）总结1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。（五）板书设计矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征教学反思 第三课 日益减少的矿物资源一、教学目标：1、知道保护矿物资源的重要性。2、明白矿物资源随着人类的开采和利用正在逐减减少。3、理解保护矿物资料的重要性。二、教学重点：认识到矿物资源正在日益减少。三、教学难点：调查家庭，学校的资源消费情况。四、情感态度价值观：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。五、教师准备：教学挂图（文本插图）、影象资料、笔、纸。六、教学过程：（一）复习巩固导入：1、师述：通过两节课的观察研究，我们认识了很多的矿物。2、提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用？3、先分小组交流，再全班师生共同交流。4、教师归纳学生发言，并对学生进行热爱大自然的教育。（二）认识矿物开采，了解矿物资源的紧缺。1、讨论题：矿物是怎样被开采出来的？2、分组讨论，教师参与（师生互动研讨）。3、教师介绍矿物的开采过程（学生补充）。4、继续讨论：如果矿物资源开采用完，将给我们的生活造成什么样的影响？5、学生讨论，汇报，教师归纳小结。6、分组讨论：我们能为保护矿物资源做些什么？（学生相互交流意见，教师巡视倾听）7、教师归纳小结。（四）拓展延伸。1、继续查阅有关矿物岩石的科普资料。2、将有关“矿物岩石”标本的知识和教师，家长及同学课后交流。 （五）作业：见限时作业板书设计：保护矿物资源的重要性教学反思：小学科学五年级下册第五单元电子备课单元标题：人体的“司令部”1.大脑教学内容：大脑教学目标：1.能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。2.能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。3.知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。4.体验到大脑是人体活动中的重要性。对探究大脑的活动充满兴趣。意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教学准备：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、活动导入。1.谈话：啊！同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？2.教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。（学生大叫）3.指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。4.小结板书课题。二、继续探究。1.要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。2.教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。（学生本能地把收缩回去并且仍大叫）3.刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。4.教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。5.讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？三、巩固发展。1.教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？2.小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。3.全班交流。四、课后延伸。在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。板书设计：1. 大脑大脑是人体的“司令部”测试大脑的记忆力和创造力左右大脑的差别教学反思：2.神 经教学内容：神经教学目标：1.能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2.能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3.能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。4.知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传导的过程。5.对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。乐意探究反应速度的差异和解释其原因。教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路。教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。教学准备：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、 游戏导入：1.游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。2.提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？二、 探索和调查：1.全班查找资料，完成表格，师巡视指导。2.汇报想法，不同的补充。3.提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。4.分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。5.提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？6.播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。7.小结。8.提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？9.组织学生分组进行开始的实验。10.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？11.提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？12.组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。13.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？14.组织学生进行神经敏感性实验。15.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？三、 回顾和解释：1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？2.提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。板书设计：2.神经大脑和脊髓合称为神经中枢神经的分布神经的功能教学反思：3.感 觉教学内容：感觉教学目标：1.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。2.学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。3.了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。4.愿意合作和交流。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。教学重点：了解人体的各种感官是对外界的反应。教学难点：认知错觉。教学准备：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管预习提纲：见县预习提纲教学时间：教学过程：一、 谈话导入：1.游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。2.提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3.提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？二、 探索和调查：1.分组进行资料收集整理工作。2.汇报各组的发现。3.提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4.提问：我们的感觉可以完全相信吗？出示书上的图画，让学生进行目测判断。出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断5.提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？三、 回顾和解释：1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？2.提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。板书设计：3. 感觉眼睛视觉耳朵听觉皮肤触觉鼻子嗅觉舌头味觉教学反思：五年级科学下册第六单元教案单元（章）第六单元 交流与质疑总课时数2制定教学目标的依据教材分析本单元是根据科学（3-6年级）课程标准中以下几个部分建构的：第一，“能在探究活动中倾听和尊重其他同学的观点