税收及基本特征说课课件.ppt

税收及其基本特征,说课教师：吕荣（遂川中学）,一、教材分析,1、本框题的地位及作用,本框题是高一下册第五课第二节的第一个框题。在之前的第一节中，教材已经详细分析了“财政”这种国家宏观调控的重要手段，接下来的这一节就集中介绍了组织财政的最主要来源税收。本框题，教材为我们从整体上介绍了税收的产生、含义、特征以及一些违反税法的行为和相应的处罚。在此基础上，我们才能在今后的学习中深刻理解社会主义税收的性质和作用，可以说本框既是财政来源的重要组成部分，又为后续学习税收的性质奠定了必要的理论基础和情感依据。,2教学目标,（1）知识与技能：了解税收的基本含义，理解税收的基本特征以及税收基本特征之间的内在联系，懂得如何区分偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。并在分析过程中培养学生的辩证思维能力、自我探究能力和比较分析能力。,在“自主学习合作探究”的学习过程中，注重加强对学生的学法指导，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、解决问题，体验学习的快乐，提高学习的效率，深刻理解税收知识，培养良好的学习习惯。,（2）过程与方法：,通过教学情境的设立，增加师生情感交流，培养学生追求真理、热爱真理的思想感情。通过对违反税法案例的分析，使学生懂得依法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为，增强依法诚信纳税的意识，进一步培养学生为我国全面建设小康社会作出自己应有贡献的社会责任感。,（3）情感、态度、价值观：,3教学重点及确定依据,教学重点：税收的基本特征确定依据：税收的基本特征是它区别于其他财政收入方式的根本标志，抓住了其基本特征就等于抓住了税收的精髓。,4教学难点及确定依据,教学难点：如何认识违反税法的几种行为确定依据：这部分内容需要学生有较强的逻辑思维能力以及比较、分析、综合问题的能力。,5教学方法,本课主要采用“学导式教学法”。具体方法有：问题导学、情景导学、点拨导学、设疑导学。,【对于在校的高中生来说，对税收既熟悉又陌生。学生熟悉的只是国家有税收这一项认知，但对于税收的具体内容又非常陌生。通过选取不同领域、不同性质的材料，在教学中创设一个又一个的情境，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究、合作、交流归纳、理解知识，并通过多媒体辅助教学，激发学生兴趣，突出学生的主体地位，从而达到扩展知识、培养能力、提高素质的最终目的。】,二、教学流程设计,1.复习提问并过渡。（1）国家财政收入的来源形式有哪几种?【从国家取得财政收入的形式看，财政收入可以分为税收收入、国有企业上缴的利润收入、债务收入和其他其它收入，也可以概括为税、利、债、费四种形式。】（2）其中最主要的形式是什么?【税收是财政收入的最主要形式。】,2导入新课,首先利用多媒体创设情境导入，向同学们展示一组美丽的遂中校园图片和国家公共设施图片。,学生进入情景之时，教师设疑：同学们，我们建设美丽的遂川中学和建设国家公共设施花费的资金来自哪里啊？这其中相当一部分来自财政拨款，财政又是从哪筹集来的这么大一笔资金呢？由此导入财政的最主要来源税收。这样导入的目的，不仅能激发学生热爱学校和国家的自豪感，珍惜现在的学习环境，更能激起学生学习的欲望，主动探究税收问题。,3学生自主分析学习,要求学生分小组分别分析税收的主体、目的、凭借.依据、特点、和地位。每一小组推选代表发言。【在分析含义的轻松、愉快的学习氛围中，令学生深思，既激发了学生的学习兴趣，又在相互交流中，使学生懂得相关税收的一些知识，再次体会依法纳税的必要性，使学生初步形成对税收的一些认识，能够拓宽学生视野。】,教师归纳：,税收,主体,国家,目的,凭借,依据,特点,地位,实现国家职能,凭借政治权力,税法,无偿取得,财政收入的基本形式,4重、难点突破,（1）突破重点本节课的重点是“税收的基本特征”。教师先引导学生明确税收强制性、固定性、无偿性的内涵，在此基础上设置了三个环节：是围绕税收的基本特征，对财政收入的四种形式税、利、债、费进行比较。【这一设计通过比较分析、置疑、释疑的过程，利于学生对税收的基本特征有更加清晰的认识，有助于突破重点。】,是设置一些案例讨论题：例1998年9月，河北省石家庄矿区个体水果摊主马某为拒缴区区一元税款而对1名近六旬的街道助征干部大打出手，被矿区地税局治安室和当地派出所干警共同抓获。为维护税法尊严，当地派出所已对其作出了补缴税款并行政拘留15天的处罚决定。（强制性）例所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得的东西。列宁（无偿性）例纳税时可不可以讨价还价？（固定性）【通过讨论分析案例，有利于培养学生的探究意识，也有助于对于税收的基本特征，有更加深入的理解，突破重点。】,无偿性,固定性,强制性,统一于税法,是分析三个特征的关系：,（2）突破难点,本节课的难点是“如何认识违反税法的几种行为”。针对难点首先：让学生比较几种违反国家税法的行为，分析偷税、欠税、骗税、抗税的特征；【通过理论结合实际的分析过程，锻炼学生归纳能力，培养学生探究能力和辩证思维能力，使学生对知识有更加理性的把握，有助于突破难点，并体会政治课学习的基本方法。】,如图：,其次：在学生对违反税法的几种行为有了一定理解的前提下，设计几种违反国家税法的情境，学生判断并分析属于哪种违反税法的行为，对于难点知识有了更加理性的认识，突破难点。例：在市场上总能碰到这种情形：顾客问：“能否优惠一点儿？”服务员说：“不要发票可以优惠一些。”对这一类现象应如何认识？属于偷税行为例：郴州市华夏房地产开发有限公司总裁觉得上交税款没有回报，因而自1998年10月至2003年9月以来迟迟不交税款总计达490万元属于欠税行为,例：2003年6月葆祥河北进出口公司假借一般贸易方式和委托加工方式假报出口，骗取国家税款1.93亿元。属于骗税行为例：福建省连江县税务干部张某到东沃面包店征收税款，店主妻子蒋某大喊大叫拒不缴纳并拿起刀向张某连砍二刀。属于抗税行为,5课堂小结,课堂小结采用知识结构网的设计，利于学生形成清晰的