高考小说阅读复习PPT课件.ppt

2016年高考小说阅读复习,1,.,一、考纲解读考试大纲对文学类文本阅读的要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,2,.,二、近三年全国新课标卷考查情况：,3,.,4,.,A、正面描写,B、侧面描写,C、细节描写,1、人物,小说三要素,2、情节,3、环境,A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件,B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程,C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景,D、结局：高潮之后的结果,A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物,B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景,三、小说的基本知识,5,.,小说读什么1.写了一个什么故事。（感知情节）2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）4.表现了什么主题。（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色）,6,.,阅读一轮课本P172-185小说阅读“考点精讲”等知识点内容。第一讲：把握小说情节第二讲：赏析小说形象,7,.,命题角度一：情节,8,.,一、概括、梳理小说情节1、人物（何人）+事件（做何事：包括原因、经过、结果）2、从主人公的角度叙述,2010年广东卷面包第1题：请概括小说的主要情节。（4分),（1）妻子发现丈夫偷拿面包。（2）丈夫撒谎掩饰。（3）妻子替丈夫圆谎。（4）第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。,9,.,二、情节作用题1、考虑情节与其他情节的关系2、考虑情节与人物形象的关系3、考虑情节与小说主题的关系4、考虑情节与读者感受的关系5、考虑情节与环境的关系（揭示的社会环境、交代人物活动的背景环境）,10,.,三、探究（分析）小说情节安排的技巧四看：1、看情节自身前后的关联性2、看情节安排是否符合人物性格特征及其变化的轨迹3、看情节安排是否有利于表现主题4、看情节安排是否合乎生活逻辑,11,.,命题角度二：形象,12,.,一、概括形象类1、抓描写：正面、侧面、细节2、抓情节3、抓评论语,13,.,2011全国新课程标准卷：血的故事第3题：“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）,参考答案：有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。,14,.,二、形象的作用,次要人物的作用：（1）牵线搭桥，推动情节发展；（2）侧面衬托（陪衬），个性鲜明；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）揭示或凸显主题，增添魅力；（5）贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。,15,.,三、人物形象探究五个角度：1、情节角度2、人物自身角度3、主题角度4、环境角度5、真实角度,16,.,课堂演练二轮资料P55面2015年全国卷塾师老汪,17,.,18,.,命题角度三：环境,19,.,自然环境描写的作用：P187社会环境描写的作用：P187,20,.,环境类试题答题思路,一、表述要点：P189环境本身（交代时间，交代背景，营造氛围，渲染气氛）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，衬托）主题（表达，寄托，暗示，揭示）二、表述格式具体描写了景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；为下文情节展开作了铺垫,推动的情节发展。烘托了人物的思想感情；揭示主题。,21,.,例题解析：2013全国新课标卷峡谷16.(4)小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。,答案从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生良好的艺术效果;从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。,22,.,命题角度四：主题,23,.,一、小说主题的表现形式：P193以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。用故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。如：变色龙（契诃夫）通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,知识储备：,24,.,三、概括主题的基本格式：这篇（或文本）通过对的记叙（或描写），反映了（表现了）精神；歌颂了（赞扬了）品质；揭示了（揭露了）实质（罪行、问题）。,二、解题思路:P193,如:祝福通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。,25,.,技法点拨：P194-195技法26、“四从一注意”，助你挖主题,26,.,命题角度五：表达技巧,27,.,知识储备P198-200,1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情2、表现手法3、结构安排4、修辞手法5、选材剪裁：材料和中心的关系处理是否合理主次详略是否得当材料是否典型、真实、新颖、有力。,28,.,答题基本格式：表达技巧+具体内容+表达效果一轮课本P200“对点训练”答案：(1)对比。(2)贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比；贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比；在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。,29,.,仁慈的小偷第（3）题,答案：手法：欲抑先扬（2分）前文将那个男人塑造成一个对安娜贝尔女士体贴入微的绅士形象，结尾处却交代出他是一个小偷，（2分）效果：这使人物前后形成对照，凸显了他精于算计的性格特征及敏锐的观察力。（2分）,30,.,命题角度六：语言特色,31,.,小说语言：P200,语言风格:平实、自然、清新、华丽、幽默、辛辣、洁净明快、生动形象、有地方色彩、口语化、富有情趣、符合人物身份等。,1、从修辞手法考虑、2、从词语锤炼入手（动词、形容词、副词、叠声词、拟声词）3、从句式入手（长短句、整句、散句）4、从表达方式入手（叙述、议论、描写类）,解题方法：,32,.,命题角度七：标题,33,.,小说题目的拟题,常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题。孔乙己阿Q正传2、以事件为题。林黛玉进贾府失街亭3、以地点、时间、背景为题。林教头风雪山神庙4、以线索为题。药项链5、以主旨（情感、寓意）为题。伤逝6、以问题为题。丧钟为谁鸣,34,.,理解小说标题的含意（双重或多重）1、表面意义与真实意义。2、指代意义与比喻意义。3、一语双关，双层含义。,35,.,小说题目作用,1、交代主要人物形象。2、概括小说主要事件。3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。4、贯穿全文,起线索作用,使文章结构更加严谨。5、具有象征意义。药6、揭示暗示小说主旨7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。铁齿铜牙纪晓岚8、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。钢铁是怎样炼成的,36,.,理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：(1)思维模式：标题是否交代时间、地点、环境；标题是否设置悬念，吸引读者。标题是否是小说的线索；标题是否为塑造和突出人物形象服务；标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的作用；,解题步骤：,37,.,答题模板：理解标题内涵：一是具体的意思(文中具体的，即表层含义)；二是与主题相关的意思（即深层含义）。标题的作用：,38,.,典型例题,（2011全国新课标卷）血的故事（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）观点一：以“血型的故事”为题不合适。“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；（表层含义）外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”（深层含义）彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。（情节与主题）,39,.,观点二：以“血型的故事”为题合适。“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；（构思）小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；（结构）可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。（主题）,40,.,小说马兰花,15年新课标卷1文学作品阅读答案详析,41,.,马兰花得知麻婶得病后发呆到医院看望未提六百元钱事对丈夫常拿六百元钱说事很伤心读麻婶女儿的信满眼泪水。麻婶向马兰花借六百元钱得脑溢血在医院抢救未果其女儿火化麻婶带骨灰回上海写信替母还马兰花钱。,梳理小说的脉络层次,42,.,（2）解析：本题考查分析作品结构的能力。小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、事物，也可以是故事发生的地点、时间，还可以是某个事件、作者的情感。常见的有单线和双线两种，如鲁迅的药就有明暗两条线索。两条线索同时展开，可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富。,（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）,43,.,主要写马兰花一家为借钱而引发的冲突，在冲突中展现马兰花的性格特征和美好品质，这是文章的明线；其次还写了麻婶生病、去世及麻婶女儿写信还钱的内容，补充了相关情节，交代了故事结局，升华了主题，这是文章的暗线。参考答案：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。,（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）,44,.,好处明线写马兰花一家为借钱而引发的冲突，在冲突中展现马兰花的性格特征和美好品质。设置麻婶母女还钱这一暗线虽着墨不多，但仍可展现她们的品质、丰富了小说的主题；（人间自有真情在的主题）明暗线交织，使小说情节更为集中，突出了主人公的形象。,（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）,45,.,（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）,解析：本题考查欣赏文学作品形象的能力。小说阅读中考查的人物形象，一般都具有鲜明的个性，同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征往往通过多种描写手法塑造出来。因此本题做题思路：先找出文中对马兰花进行描写的内容，重点分析其言行如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等，从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。注意答题模式：性格特征+举例分析。,46,.,参考答案：朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事；丈夫对她不满她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不容易，但不为钱伤害情义，丈夫言行过分，她会据理力争。,（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）,47,.,其他答案，如：乐于助人。麻婶钱不够时，她借钱给麻婶。善良博爱。去医院探望但没有讨要借款。坚强、执着。虽租房住，在丈夫一再逼迫下仍然坚持自己的做法。（宽容、勤劳？）,（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）,48,.,形象与性格的区别,2009年安徽卷考查宗璞的小说董师傅游湖简要概括小说中董师傅这一人物形象的特点。答案设计为“董师傅是一位普通木匠，他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣”。概括人物形象特点不就是主要指出人物的性格特点吗，为什么将董师傅的身份、技能特点列人答案之中?人物形象这一概念的内涵固然大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。,49,.,（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）,解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。作为探究题，本题主要考查对细节描写的个性化解读和分析能力。首先要在文中找到马兰花三次流泪的细节描写，结合上下文分析马兰花流泪的原因，这样写表现马兰花怎样的性格品质和内心世界。三次眼泪描写的表达效果，可从形象、结构、主题三个角度进行分析。