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幼儿园教案及说课稿合集 篇一：幼儿园教案及说课稿 各位领导各位老师今天我说课的题目是大班综合活动变废为宝这是漂亮的海底世界主题活动中的一个活动 一、说教材 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想利用一次性物品来大胆进行创新制作既培养了幼儿动手动脑能力又培养了幼儿的创新意识让幼儿体验到了变废为宝的乐趣最近我们班搞的主题是海底世界针对以上问题以及结合本班的主题活动我特设计本活动主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美从中增进幼儿的创新意识与环保意识我认为选择这一活动就如纲要中所说既符合幼儿的爱好和现有经验又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野.因此此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活 目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成份又有相互融合的一面目标为： 1、乐意与同伴交流自己制作的作品培养幼儿的合作意识进步幼儿的协商能力 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界体验发明的乐趣 3、增进幼儿的创新意识与环保意识 根据目标我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界培养幼儿的合作意识进步幼儿的协商能力 活动难点： 如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界总之我们建立了目标的整合观、科学观、系统观力求形成有序的目标运作程式使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于制作活动之中为此我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片 2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面 全方位的预备为活动的成功开展提供可能 二、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师幼互动因此本次活动教师以参观者的身份引导孩子以自己的语言启发幼儿的创新意识外还挖掘此综合活动价值采取了适宜的方法组织教学采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法 1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法引起幼儿的思考启发他们的发明思维让他们在老师的提问帮助下更好地完成作品的制作 2、直观法：本次活动的开头老师就采取了这个方法让幼儿通过欣赏别人的作品引起幼儿创作的爱好初步感受艺术中的美 3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作并在制作过程中学习合作并进步幼儿的协商能力 4、分享交流法：本次活动的结尾部分我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏 此外我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合使幼儿获得对废旧物的理解和体验达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一 三、说学法 以幼儿为主体发明条件让幼儿参加发明活动不仅进步了熟悉锤炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采取的学法有： 1、多感官参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出（幼儿）能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达交流探索的过程和成果.因此活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好 2、尝试法：陶行知先生说过在做中教做中学做中求进步.在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作通过交流分享又把大家的经验作一汇合学会了相互欣赏、相互交流 3、体验法：心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显进步.为了让幼儿对废旧物有更深的印象我们就采取了直接参与创作的过程在创作活动中体验废旧物变宝的创作乐趣 与此同时我们还通过幼儿间的合作创做交流分享表达着各自的丰富、多样性的熟悉体现着以幼儿发展为本理念 四、说教学程序 我采取环环相扣组织此活动程序活动流程为： 激发爱好自由选材分工合作动手制作交流分享审美延伸 （一）激发爱好（2分钟） 爱好是最好的教师.活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品引起幼儿制作的憧憬和爱好 （二）自由选材合作创作（3分钟） 在这一过程中教师是引导者、支持者、合作者在轻音乐播放的轻松氛围中让幼儿自己选择资料并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品然后共同制作 （三）动手制作作品（20分钟） 在这个环节中幼儿开始制作作品作为一个引导者、参与者以及合作者我始终以参观者的身份利用提问引导、启发幼儿更好地发明作品 （四）交流分享（10分钟） 在最后幼儿作品的展示中我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品通过孩子之间的互相欣赏、相互交流进步了他们对废旧物变成宝的爱好并在这个过程中体验了表示美和发明美的乐趣相信通过这个活动孩子们以后在日常生活中对于废旧物他们会持着如何利用的想法环保的意识也增加了 （五）活动延伸 请小朋友回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品 五、资源利用： 让家长帮忙收集各种废旧物 六、活动预期成果： 1、让幼儿在制作的过程中进步同伴间的合作意识以及协商能力并体验成功带来的快乐 2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品培养幼儿的创新意识并让他们初步感受环境、生活和艺术的美体验发明的乐趣 3、学会和同伴一起分享交流进步幼儿的口语表达能力并学习相互欣赏、相互交流 4、引导幼儿欣赏艺术作品培养幼儿表示美和发明美的情趣并初步具有环保意识 篇二：幼儿园教案及说课稿 说活动目标： 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点我从以下三方面来制定本次活动的目标： 1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的 2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法激发幼儿发现身边事物本质的兴趣 3、初步尝试分格对应记录实验过程培养协商交往能力 说教材： 1、活动背景 我从两方面来分析： 新纲要中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象本次活动彩色的阳光就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光阳光虽然在我们身边给我们的生活带来了很多方便但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不可见性我决定通过各种材料让幼儿在动手探索中去产生疑问调节认识 2、幼儿的年龄特点： 大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望他们已有一些动手操作的经验但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁在很大程度上借助于对物体的直接操作所以我为幼儿准备了一些常见的材料我根据陈鹤琴玩中学、玩中教的思想让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填认识太阳光的七种色彩从玩一种材料玩多种材料从填简单的记录表填复杂的记录表我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发 说活动准备： 1、经验准备： 只有在了解幼儿原有经验的基础上才能提升幼儿的经验所以以下两经验是幼儿必有的： （1）、已经接触过简单的记录表 （2）、认识三棱镜知道它的玩法 2、物质准备： 根据纲要中指出提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件我做了以下三项物质准备 （1）、三棱镜人手一面 （2）、两类记录表彩色的阳光（含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）彩色笔四组加教师一张大记录表（上面没有材料的图片）及一份与大表大小匹配的材料图片 （3）、实验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干 天气要求：晴朗的天气 说活动重、难点： 活动重点：利用各种材料发现七色光 活动难点：分层次记录实验过程 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施： 初玩材料感知多彩再玩材料加深认识课后延伸巩固经验 一、玩三棱镜初步感知阳光的多彩 1、引发兴趣发现阳光的色彩 师幼人手一面三棱镜 师：把三棱镜对着阳光看一看你看到了什么 （我采用直接导入法通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘在幼儿发现问题的基础上进入下一小环节） 2、记录简单的记录表 教师出示记录表：请你再用三棱镜对着阳光看一看看到什么颜色就在颜色下的格子里打. 幼儿自由运用三棱镜观察记录 （这里我请幼儿记录简单的记录表唤醒幼儿已有的经验为下面记录复杂的记录表打下基础） 3、反馈记录表 请幼儿边说边展示自己的记录表 4、小结 师：这是谁的颜色 共同小结：原来阳光不是无色的它是多彩的 （这一环节中幼儿通过玩三棱镜这一种材料发现了阳光的多彩幼儿通过操作记录法使这一问题在脑中变得更清晰那阳光到底有些颜色呢通过这一提问自然过渡到第二环节） 二、加深认识寻找运用多种材料探索的方法 1、介绍材料引发探究欲望 师：老师也准备了一些材料让我们一起来认识一下 师出示材料并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片 2、认识记录表 （1）、出示先前简单的记录表 师：这张记录表和刚才的有什么不一样 （2）、师介绍记录法 师：我们先选一种材料对着阳光看一看再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色 （3）、游戏：你说我指. （幼儿是具体形象思维所以在这一下环节中我利用前记录表和新记录表比较让他们通过直观的对比认识新记录表另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点为下面的操作打好基础） 3、自主探究活动 （1）、布置任务： A、每个人选其中的两种材料玩一玩 B、填写记录表 （2）、幼儿自由分组活动 教师个别巡视 （3）、反馈活动结果 师：你用了什么材料 你看到了什么颜色 请幼儿上台边回答边展示自己的记录表（请四位选择不同材料的幼儿） 同伴互相检查记录表 4、验证展示记录表 （在这一环节红我为幼儿提供了丰富的材料但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料这是根据幼儿的实际情况出发的一下子要求幼儿操作四种材料违背了幼儿的操作水平选两种材料不仅满足了幼儿的操作需求而且在选材料中当两个人发生碰撞就需要协商解决能力目标在这时得到了体现同时幼儿的操作水平具有个体差异性教师的巡视指导兼顾了这些幼儿保证了活动的顺利实施在反馈展示环节中我充分发挥了幼儿的主体性让幼儿自主回答展示记录表通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作） 总结延伸区角玩一玩巩固经验 1、总结 师：太阳光到底有些颜色呢 请幼儿根据记录表总结：阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的 2、延伸： 把材料投放到区角请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料 （衡量一次科学教育活动是否成功的核心在与它的教育价值是否具有可持续性而我的最后一环节也体现了这一点另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用一次活动只是一个科学旅程的开始区角活动是它的延续与发展） 篇三：幼儿园教案及说课稿 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活我们都知道蔬菜是幼儿比较熟悉的在秋天这个丰收的季节蔬菜在生活中随处可见且取材方便它的品种非常丰富但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象再结合主题活动我们爱秋天因此有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识加深对蔬菜特征的理解激发幼儿爱蔬菜的情感我们认为选择此教材有一定的季节性、必要性就如纲要中所说既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有助于拓展幼儿的经验和视野.因此此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据确立了认知、能力、情感方面的目标其中既有独立表达的成份又有相互融合的一面目标为： （1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感并在活动中乐于表现自己 （2）通过实物、图片及对话识别所学单词 （3）能在所学单词前加上适当颜色 根据目标我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜使活动得到深化活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色通过教师示范和情景表演解决 总之我们树立了目标的整合观、科学观、系统观力求形成有序的目标运作程式使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于生活情境、游戏之中为此我们作了如下活动准备： 1、空间准备：把幼儿围成半圆形操作台放于侧面 2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等） 3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过） 二、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师幼互动因此本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子以自己的形态感染幼儿外还要采用了适宜的方法组织教学采用的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼儿动手操作在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知 2、演示法：是指教师通过讲解谈话把实物或教具展示给孩子看帮助他们获得一定的理解本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画小熊的农场,让幼儿对蔬菜有全新的认识在这一过程中现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能使幼儿更有兴趣学习 3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动活动提供具体的场景以引起孩子一定的态度体验()使孩子心理机能得到发展的方法本次活动的全过程我就引入了幼儿喜欢的小熊形象结合秋收引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中使幼儿主动探究积极思维达到科学素质的提高与个性发展的统一 4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动它具有教育性、娱乐性、创造性幼儿又有好动的特点所以在教学过程中穿插适当的游戏使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习 三、说学法 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高了认识锻炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采用的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出（幼儿）能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达交流探索的过程和结果.因此活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与不知不觉就对蔬菜发生了兴趣 2、体验法：心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显提高.为了让幼儿对各