幼儿园语言绘本说课稿范文.doc

幼儿园语言绘本说课稿范文 近来有不少朋友问小编如何写幼儿园语言绘本说课稿那么下面是小编给大家整理收集的幼儿园语言绘本说课稿范文供大家阅读参考 一、说教材： “兔子先生去散步”这个故事它是由标志串成的一个故事有些是我们常见的有些是从来没有见过的但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说有一定的难度在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃但发现问题大胆质疑提出问题能力相对这个对本的要求还有所欠缺在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步结合纲要强调尊重幼儿自主性尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想我在实施这个活动时则从语言领域中的创意阅读出发为幼儿创设宽松的环境从幼儿感兴趣的标志入手带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志熟悉读本 根据纲要提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望将有关标志的故事制作成课件使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与为孩子提供自由、宽松、的语言环境鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试描述简单的事物发展语言表达能力和思维能力 二、说目标和重难点 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据我班幼儿年龄特点及实际情况我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标 其目标为： 1、大胆猜测标志的意思初步理解故事内容 2、运用故事中的标志图案认识常见符号的意思 3、乐意表达自己的想法并愿意倾听同伴的猜测 根据活动的目标我把活动的重点定位于：了解故事内容认识常见符号的意思我在这里用标志来做整个故事的主线用不同的标志来把这个故事串连起来从另一个层面上来说就是用一个个小的图案来帮助幼儿记忆故事 难点定位于：大胆猜测书中标志的意义我并不是直接出示一个标志就让幼儿来猜其中的意义而是用课件的方式让幼儿结合故事来猜测标志的意义 三、说活动准备 活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的因此活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应我作了如下准备： 1、多媒体课件电视机 2、和故事中相应的小标志 3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料 四、说教法 纲要强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的需要、兴趣尤其是幼儿的经验来进行学决定教在活动中我对自己角色的定位是一个参与者我希望和孩子共同发现、讨论、寻找让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境在操作中得到充分的快乐所以在教学过程中我采用了以下几种教法： 1、提问法：可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题同时针对不同能力层次的幼儿比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答使每个幼儿都能体会到成功的喜悦 2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学由难变易幼儿的学习兴趣更加浓厚了 3、讨论法：因为语言不能代替操作但操作也不能缺少语言更何况诗歌是语言的范畴为了调动幼儿的参与性积极调动幼儿的已有经验讨论法是必不可少的 五、说学法 纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”而且在活动中要让幼儿成为活动的主体让幼儿的轻松的氛围中获得知识我主要采用了： 1、观察法：让幼儿通过视觉感官参与活动通过对画面的观察认识到我们故事中所出示的标记 2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点 3、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题用适当的方式表达交流探索的过程和结果本次活动中幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思并和同伴一起交流分享 六、说活动过程 根据中班幼儿的年龄特点和发展需要我设计了以下环节： 一、通过课件画面引导幼儿观察说出小兔子的家引出故事兔子先生去散步 提问：这是谁的家?你是知道的呢? 二、以故事情节为线索联系生活经验展开想象试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思 1、这一天兔子先生出门去散步 播放课件： 兔子先生从家里出来要到外面去走走一出门就看到一个标志咦?这标志好奇怪啊?我们好象有点知道的但兔子先生从来没看到过有点难了你猜?这个形状象什么?(什么东西是这种形状?) 教师小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞上面是平坦的桥面 师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢?上桥、下桥的桥面很陡我们要做呢?对要慢慢走小心摔跤 2、继续播放课件： 他又看到了一个奇怪的标志这个也看不懂你们看得懂?这标志? 小朋友快帮他看看这个标志意思呢? 你们能猜出来?小朋友当你遇到不懂或不知道的事情你会做?(幼儿尝试求助) 小结：遇到困难不要急动动小脑筋也可以互相帮助可是兔子先生没有看懂他继续往前走 什么声音?哎呀兔子先生样啦?摔到什么地方啦? 哦原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走结果掉进了洞里你们猜猜接下来会发生什么? 这是谁啊? 咦小老鼠来帮忙了这又标志啊? 你们猜他和小老鼠会样? 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客成了好朋友他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好?(幼儿自由讲) 三、教师总结加深幼儿对标志的理解 1、提问：这个故事好听?你们喜欢?为什么? 教师总结：这个故事确实很好听还很有趣让我们认识了许多标志看来呀这个标志在我们生活中很重要我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢?谁来给我们介绍一下呢? 2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴 教师总结：刚才我们小朋友讲到了很多标志这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志这些称为安全标志环保标志等 四、游戏活动 小朋友你们有没有发现我们幼儿园里也有一些标志那我们一起去认识一下好? 一、说教材 月亮的味道是一本充满童趣、充满传奇想象和智慧的图画书月亮究竟味道的呢?冷的?热的?甜的?还是咸的?这个在成人看起来滑稽可笑的问题在绘本月亮的味道中被描绘成一个优美的童话故事结合本班幼儿的年龄特点爱思考、好奇心强我设计了本次教学活动 二、活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用在整个活动中都以幼儿自主参与活动为主我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用和孩子们共同活动共同感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标 1.情感上：学习看画面猜测故事内容初步感受故事的趣味性 2.认知上：尝试想象并讲述故事们的活动与对话 3.能力上：能仔细观察图较敏锐地感知故事表达的意思 活动重点：学习看画面猜测故事内容初步感受故事的趣味性 活动难点：尝试想象并讲述故事们的活动与对话 三、说教法学法 猜测讨论法：通过猜测讨论法满足幼儿的好奇心理开拓幼儿的思维教师通过多样性开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察激发幼儿说的兴趣创造幼儿说的空间有效完成目标 观察法：观察法是幼儿通过视听等感官积极参与活动通过观察直接获得印象这不仅是一种方法更是一种学习的习惯在看的基础上幼儿才会想说、有话可说、说的生动 在活动中幼儿主要采用的是自主学习和探究学习的方法 三、活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教于生活情景游戏之中我做了以下方面的准备： 1.硬件的准备：我给小朋友们准备了月亮的味道PPT、轻柔的音乐、收集的一些有月亮的风景图片(公园、高山、森林、海边、沙漠等) 2.知识的准备：幼儿有晚上看月亮的一些经验 3、教室准备：讲活动室拉上窗帘在一面墙上贴上有月亮的大幅夜景画 四、活动过程 1、预备活动 我首先会问幼儿“你见过月亮?你见过的月亮形状的?”引导幼儿发现月亮是有变化的然后播放轻柔的音乐和幼儿一起欣赏风景画并请幼儿讲讲画中的风景时候什么地方?然后从其中选择一副自己