《短文两篇》蝉、贝壳导学案.doc

七 年级 语文 学科 号 预习展示 课型导学案审核人 唐丽蓉 审批人 授课班级 授课时间 主备人郭丽琴刘青梅课 题短文两篇授课教师学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。重点难点1、整体感知课文，学习课文的细节描写，掌握写动物的写作技巧。2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。学法指导合作探究法、对比探究法导 学 过 程师生笔记环节一：问题预习（看谁迅速进入学习状态，静心自学！）1、 有感情地朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。2、 搜集资料，了解作者小思名 时地评作3、 查字典，给下列词语中加点的字注音，并解释词语，再读一读。零落（ ） 收敛（ ） 颤动（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ） 4、 再读课文，画出文中能表达作者对“蝉”的感情的词语，说说这些词语表达了作者对“蝉”怎样的情感？ 5、 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ 6、 蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？ 环节二：交流展示（相信自己，我能行！）1、 小组交流展示预习部分问题，将共性问题标出，全班共同解决。2、 欢迎大家提出独到见解，彰显自我个性。 环节三：实践提高（坚信自己，我真行！）1、“知知不休”一词是什么意思？换成“喋喋不休”可以吗？为什么？ 2、文章结尾处说“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了蝉烦人的鸣叫”为什么要提到“斜阳”和“秋风”？你怎样理解这句话？（体会这句话的含义） 3、蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 环节四：巩固拓展（人的差异在于业余时间！）1、本文是一篇短小的 （体裁），作者用 的表现手法由一只小小的 引发了对 的感悟： 。2、生活中你一定也有类似的经历把你那一瞬间刻骨铭心的感受和大家一起分享一下好吗？（字数不限，写到日记本上！）教学反思环节五：反思强化 学了这篇文章我懂得了 有何不足 在今后的学习中我将 。（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）七 年级 语文 学科 号 预习展示 课型导学案审核人 唐丽蓉 审批人 授课班级 授课时间 主备人郭丽琴刘青梅课 题短文两篇授课教师学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。重点难点1、整体感知课文，学习课文的细节描写，掌握写动物的写作技巧。2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。学法指导合作探究法、对比探究法导 学 过 程师生笔记环节一：问题预习（看谁迅速进入学习状态，静心自学！）1、 有感情地朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。2、 搜集资料，了解作者小思名 时地评作3、 查字典，给下列词语中加点的字注音，并解释词语，再读一读。短暂（ ） 卑微（ ） 一丝不苟（ ） 4、 自读课文，画出你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。5、 品读1、2节结合课文描述和自己所见过的贝壳，简要介绍贝壳的外形特点，说说你看到贝壳时想到了什么？ 环节二：交流展示（相信自己，我能行！）1、 小组交流展示预习部分问题，将共性问题标出，全班共同解决。2、 欢迎大家提出独到见解，彰显自我个性。环节三：实践提高（坚信自己，我真行！）1、父亲结尾的一句“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”“简单”是什么意思？（体会语句的含义） 3、 对比阅读蝉贝壳这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？ 4、 收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。环节四：巩固拓展（人的差异在于业余时间！）1、以“生命”开头，仿写两个句子。生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是 ， ；生命是 ， 。2实践作业：课