郑州-课堂教学达标-笔试.doc

_郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试笔试试题第一部分（公共试题）一、填空题（每空1分，共9分）1新课程倡导的课堂教学三维教学目标是 、 、。2现代教师的教学能力构成包括 、 、 等。3“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视 ；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是 ；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的 。二、选择题（每小题2分，共6分）1课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于 A注意的分散 B注意的分配 C注意的动摇 D注意的转移2下列不属于校本教研基本流程的是A教学管理 B教学设计 C教学行动 D教学反思3在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节？ A自学释疑 B训练操作 C反馈矫正 D延伸迁移三、简答题（5分）课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？参考答案第一部分（公共试题）一、填空题（每空1分，共9分）1知识与能力 过程与方法 情感态度价值观2. 设计教学的能力 实施教学的能力 评价教学的能力3发展学生的能力 榜样示范法 迁移 二、选择题（每小题2分，共6分）1B 2A 3C三、简答题（5分）要点（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；（2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误； （3）从教学机智角度讲，如果是学生的认识有偏差，应该抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的原因，反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分）教学设计评分标准项 目评 分 要 点 分 值得 分教学目标（5分）课时目标恰当，符合课标（大纲）要求、学科特点和学生实际1课时目标全面，三维目标自然融合2课时目标明确、具体，便于操作和检验1将课时目标分解为各环节目标，明确具体、层次递进1教学内容（10分）对教材和课标（大纲）理解准确、透彻、全面、系统2能围绕教学目标精选内容，数量适中、选材得当2重点、难点、关键点把握准确2学科知识严谨科学，体现学科思想方法2联系生产、生活和学生实际，适度延伸相关课程资源2教学程序和教学策略（15分）教学思路清晰，教学程序规范完善，课堂结构合理（新课引入、新知学习、巩固联系、效果检测、反馈矫正、归纳小结、布置作业）4教学环节环环相扣，有层次递进，重、难点分散、过渡自然，时间安排合理4环节目标明确、要求具体，可操作性强3各环节教学策略设计合理（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正）2教学策略体现新课改理念和调节教学精神2教学方法（15分）围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法，优化组合，有创新3教学重点突出鲜明、详略得当，设计合理3化难为易突破难点 、以简驭繁3恰当运用自主、合作、探究的学习方式，师生互动，多向交流2注重学习方法的总结和学科能力培养2恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学2板书设计（3分）紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容1言简意赅, 文通辞达，文图并用，结构美观1板书规范，字迹工整，无错别字2作业