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矛和盾的集合说课稿 一、说设计理念：语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读由此可见书声琅琅是一堂好的语文课的重要特征之一蒋仲仁在略论朗读与背诵中指出：就学习语文来说朗读最为重要可以说不朗读不出声朗读光靠看光靠浏览是学不好语文的要把语文课真正上出原汁原味的语文味要回归语文的本色就需要在恰当运用多媒体的同时让学生充分朗读领悟语言文字的美感受情感的激荡唤醒童真童心 二、说教材 矛和盾的集合是人教版课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾与朋友对打过程中为了保护自己由盾想到了铁屋子；为了进攻由矛想到了炮口把两者结合起来发明了坦克第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军大显神威第三部分由坦克的发明引出谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者的这一道理作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述叙事简洁清楚用事实说明道理是本文表达上的主要特点 本课教学时间为二课时根据本课教材的特点确定第二课时的教学目标如下： （一）教学目标 1、读懂课文了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的 2、理解文中关键句能用例子来说明谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者这一道理 （二）教学重点、难点： 重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程 难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理 三、说教法： 根据新课程基本理念针对自己对教材的理解在本课教学中采用了整体阅读法读中感悟法自主、合作、探究法想象理解法等 四、说学法：教是为了不教在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台充分调动学生的学习主动性只有积极探索自主学习的方式和方法才能不断提高学生的学习能力促进学生的可持续发展并通过多种形式的朗读加深学生对课文的理解、感悟同时也学生的朗读能力得到提高 五、说教学设计：整个教学设计都是围绕教学目标展开的一开始我抓住了本课的重点句坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一在战场上大显神威引导学生从整体上把握课文的结构然后让学生阅读24自然段引领学生了解坦克发明的过程即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程从而突出重点对三年级学生而言是的谁善于把别人的长处集于一身谁就会是胜利者这句话较为抽象为了突破难点于是我将课文和
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