发布北京吉利大学文化手册的通知.doc

.北京吉利大学文化手册（2010年1月1日）发展历程篇1999年6月，第三次全国教育工作会议召开，中国教育改革步入一个新的发展阶段。创办一所独具特色的高等学府，一直以来都是吉利集团董事长李书福先生最大的心愿。在迈向新世纪的催人奋进的步伐中，经过精心筹划，在党和政府的关怀和支持下，一所崭新的民办高校-北京吉利大学横空出世。学校的初创阶段，筚路蓝缕，克难克艰。转瞬间，气象万千的校园取代了曾经杂草丛生的荒地。2000年9月，首届数百名学子满怀憧憬，在这里踏上了他们人生新的起跑线。依靠北京雄厚的师资力量和吉利集团强大的支持，北京吉利大学进入了高速成长的发展阶段。2001年获准并开始招收全日制高职学生，成为北京市具有独立颁发学历文凭资格的三所民办高校之一；2004年全日制在校学生即突破2万；2005年顺利通过北京市教育教学评估。在取得了规模优势之后，北京吉利大学迅即开展了新型人才培养模式的探索与创新，走上内涵式的发展道路，并逐步形成了具有鲜明办学特色的人才培养模式 “311就业导向教育模式”。其根本宗旨在于，把学生培养成既能应对时代挑战、又懂得“做人之道”、更掌握了一技之长的高级应用型人才。先进的教育理念，成就了北京吉利大学的卓越和辉煌；十年的艰苦努力，换来了学生和家长对北京吉利大学的充分认可；与社会发展需要紧密接轨的先进的人才培养模式，更是让北京吉利大学成为中国社会力量办学当之无愧的领军者。十年的风雨历程值得铭记，十年的积淀呼唤我们去提炼，我们坚信，所有这一切对学校未来的发展将提供不竭的坚强的助推力。愿景、使命与定位篇北京吉利大学的愿景：成为最受尊敬的民办大学愿景就是远期的愿望，是人们为之长期努力奋斗并希望达到的图景。愿景既是意愿的表达，也是一个组织核心价值之所在。我们的愿景就是：让北京吉利大学成为最受尊敬的民办大学。何谓最受尊敬？其一是使北京吉利大学的知名度和美誉度得到双重提升，在学生、家长、用人单位和社会各界中享有优良的口碑；其二要不断提升北京吉利大学的办学实力，使之始终处于同行业的领先地位，为中国教育改革和创新事业发挥重要作用；其三要负有高度的社会责任感，教育学生服务于国家，服务于社会；其四也是最为重要的就是始终把教育当作非盈利的公益事业来对待，使教育事业回归其本源，这是我们赢得社会尊敬的坚实基础。受人尊敬并非易事，何况我们追求的是“最受尊敬”！唯有经过长期不懈的努力和奋斗才能达成。我们的愿景为学校未来的发展指明了方向，全力以赴为之而努力是全校上下的共识。北京吉利大学的使命：为了学生更好地走向社会使命即宗旨，是愿景的具体化，是一个组织所肩负的责任和存在的理由。联合国教科文组织将现代大学的使命定义为培养人才、传承文明，创新知识、探求真理，服务社会、引领未来。我们的使命就是：为了学生更好地走向社会。毫无疑问，培养人才是大学最根本的使命。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校”。向学生传授科学知识，启迪学生的心智，培养学生的实践能力，提升学生适应社会所必需的素质，使学生更好地走向社会、更好地造福于社会，是北京吉利大学的根本使命。对学生而言，走进校园是为了更好地走向社会，要珍惜大学时光，充分利用学校提供的各种平台，勤奋学习，为将来服务社会、承担社会责任作扎实的准备。对教师而言，一切教学工作都要围绕如何使学生更好地走向社会而展开，尽心尽责，努力使自身成为学生在知识和精神上的良师益友。北京吉利大学的定位：培养具有国际视野并能适应中国社会发展需要的应用型、技能型高级人才我们培养的人才首先应当具有国际视野。在全球竞争日趋激烈、国际合作日趋紧密的背景下，只有具备国际视野，才有能力勇敢地迎接全球化，才有优势傲然立于全球化潮头。我们培养的人才必须适应中国社会发展的要求，要立足于中国社会，通晓中国国情，紧扣时代脉搏，符合市场需要。因此，针对各行各业人才多样化的需求，面向中国经济建设主战场，切合中国区域经济文化发展的实际，脚踏实地提高学生的综合素质，培养大批高素质应用型人才，增强学生的就业能力和创业能力，是我们的基本定位。高级实用型、技能型人才，就是一进入到企业或组织后即能顺利适应岗位要求的人才。学校针对社会发展需要设置专业，根据岗位技能要求设置课程体系。在教学中建立模拟的工作环境，以此来取代传统的学习环境，为学生提供大量实践机会。学习成果也采用多形式、多角度的考核评估方式。尤其是实践考核的方式，将各种岗位的要求明确无误地传递给学生，使学生真实地了解和理解岗位要求，强化学生实际动手能力，实现学生能力培养与用人单位、与就业岗位需求的对接，培养适应生产、建设、管理、技术和服务等领域的第一线应用型高级人才。校训篇北京吉利大学校训：走进校园是为了更好地走向社会学生走进校园学习的目的就是为了毕业时能更好、更顺利地走向社会，为社会服务。要想更好更顺利地走向社会，学生在校学习期间就应牢记：自强、自律、自爱；厚德、博学、笃行。自强是中华民族的传统美德，是一种对美好未来不懈追求的精神，一种努力向上的信念，一种奋发进取的境界。周易云：天行健，君子以自强不息。自强要求自立，不依附于人；自强要求自信，信心贵于黄金；自强要求自勉，时刻激励自我；自强呼唤责任，要勇于担当。自律就是自我约束、自我控制、自我管理，以事业心、使命感、责任感为基本内容。做人做事均需高标准、严要求。自律要求自我管理，规范自身的行为，做到严于律己，身先示范。自律的最高境界为“慎独”，即使一个人独处，也要保持清醒的头脑，不能迷失自我。自律是立身之本、成业之基。自爱是一种基本的品格。自爱的人，才能普爱天下人；普爱天下人，才能赢得别人的爱。自爱对自己是一种承诺，对朋友是一种告诫，对他人是一种宣言。自爱的人意味着保持自己的纯洁，不随波逐流，不同流合污。古人常自比“玉”和“莲”，就是对自爱的最好诠释。自知自主是自爱的前提，自立自强是自爱的行为表现，自我超越、自我完善是自爱的最终目标。厚德，语出周易之卦辞：地势坤，君子以厚德载物。其意为，一个有道德的人，应当像大地那样宽广厚实，像大地那样载育万物和生长万物。做人之道在于以厚德宽容待人。胸怀宽广，气度宏大，具有深厚的道德修养，不计较个人得失，此厚德之谓也。厚德历来为志士仁人所崇尚的最高道德境界。“有容，德乃大。”心胸开阔，立志高远。博学，即广泛涉猎，兼容并包，提升综合素质。礼记云：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。博学就是要培养广泛的兴趣，博览群书，勤奋好学，拓宽知识面。博学是创新的基础，“学愈博则见愈远”，知识愈多，联想就愈丰富，激发创见的概率也就愈高。博学多才，则创意无限；才高八斗，方能洞察新知。笃行，即忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈，坚定执着地践行，强调的是一个人的动手能力、实践水平及解决实际问题的能力。博学致用，所有学识归根到底都是为了实践，做到“知行合一”。只有“笃行”，“博学”才能发扬光大，方能学有所依、学有所成、学有所用。“博学而不穷，笃行而不倦。” 发展目标篇一、中期发展目标（10年）：成为中国最优秀的民办大学。我们的中期发展目标，就是用10年左右的时间，使北京吉利大学成为办学特色最明显、发展最灵活、管理最先进、规模最大、学生家长和社会最满意、教学质量一流的大学，成为中国最优秀的民办大学，成为中国高等教育改革与创新名符其实的探索者、领军者。二、长远发展目标（20年）：成为中国高等教育100强；成为最受尊敬的民办大学。我们的长远发展目标，与我们的愿景趋于一致，就是用20年左右的时间，力争把北京吉利大学办成中国高等教育100强，不但领先甚至遥遥领先于一般民办大学，还要与国内一流的公办大学同台竞技，并最终成为最受尊敬的民办大学。北京吉利大学成为中国高等教育100强，不是办学规模的宏大，也不是科研能力的突出，更不是进入211工程，而是要在办学模式上、在就业及适应社会需求上、在品牌建设上、在专业设置上，在学生职业素质训练上走出一条特色之路，从而跻身中国高等教育强校的行列。我们有决心，这个宏伟目标一定要达到！我们有信心，这个宏伟目标一定能达到！理念篇学校理念：以人为本；自强不息。以人为本，就是以学生为本，一切为了学生的成长；就是以人才为本，一切为了人才的成长。以学生为本：学校一切工作的目标就是学生的成长，保证学生在学校能够学到工作技能，学会专业本领，自身素质得到大幅提高，进而成为优秀的职业人才。以人才为本：一切为了人才的进步和发展，学校提供优厚的待遇和条件，聘请优秀的人才，并让他们快乐地工作，让他们在奉献的同时自我成长。自强不息：学生、教师、学校都要发扬自强不息的精神。自强不息就是要培养学生不甘落后、永不停息、永不服输的骨气和精神，培养学生不断努力奋斗、不断开拓创新、不断超越自我的品格。教师要自强不息，不断提高自身素养，不断提高教学水平、不断改进教学方式，不断提高科研水平；学校要自强不息，不断提高管理水平，不断增加办学投入，不断改进教育教学，不断提高社会美誉度，成为最受尊敬的民办大学。学风校风：学风严谨，校风文明。学风严谨：把理想教育和成才教育作为主旋律贯穿于各个教学环节之中，激发学生的上进心和学习热情，引导学生勤奋学习，不断进取，立志成才，营造积极向上、崇尚科学、追求知识的严谨学风。校风文明：加强思想道德建设，严格校规校纪，坚持正确的舆论导向，建立合理的激励机制，弘扬正气，表彰先进，营造明辨是非，知晓荣辱的文明校风。既要严格校风校纪管理，纠正不良风气和规范学生行为，也要创造生动活泼、丰富多彩、积极向上的校园文化。服务理念：以学生为中心。服务理念首先是客户理念，学校尤其是全校教师、员工要有客户意识。谁是客户？学生是我们的直接客户，用人单位是我们的间接客户，社会是我们的最终客户。学校和全体教职员工既要把学生当学生看，也要把学生当客户看，只有把学生当客户对待了，我们才能摆正位置，才能知道如何去对待客户。借用企业“以客户为中心”的思想，我们的服务理念是：以学生为中心。把以人为本的育人理念具体落实到学校的各项工作中，建立一切为了学生的服务理念。学校所有部门，包括教务系统、实训系统、图书馆系统、后勤系统、安全保卫系统、招生系统、财务系统都要为学生提供最细致、最优质的服务，一切工作都要以学生为中心。确保学生在校学习安心、生活舒心、家长放心。质量观念：以特色求生存，以质量促发展。大学的质量是指大学的教育教学服务能够达到满足学生、用人单位和社会的需求或期望的程度。特色与质量是学校生存与发展的生命线。办大学，千宗万条，特色与差异是第一条；办教育，千源万本，人才与质量最根本。一所大学如果不能形成自己的鲜明特色，不能具备优良的教育教学质量，就没有存在的理由和生存的基础。学校根据联合国教科文组织制定的高等教育政策框架，把对学生5项能力的培养作为学校和教师的基本职责，通过独具特色的311课程体系，全面强化对学生的道德培养、专业教育与职业训练，使学生具有使用信息技术和收集、分析与评估信息数据的能力，具有批判性思考和解决问题与做决定的能力，具有创造、使用新技术、新工具和终身学习的能力，具有良好表达、沟通交流与团队合作的能力，具有就业上岗和对社会负责任、做贡献的能力。为了培养、训练和提高学生的上述5项能力，学校正在建立全面、系统、规范和完善的高等教育质量保障体系。通过质量保障体系建设，全面提高质量标准和办学水平，提供学生、公众、国家和社会充分认可和满意的高质量教育，保障毕业生的质量达到或超过社会的预期，在形成和发扬办学特色中不断追求一流的教学质量和最佳卓越的社会声望。人才理念：人才是学校成功的基石。成为最受尊敬的民办大学，关键在于拥有一支一流的师资队伍。学校要不断提高专职教师比例，教学工作的主要任务应当全部由专职教师担任；聘请全国一流学科和专业人才到学校做兼职讲座，开阔学生的眼界；建立骨干教师队伍，每门课至少要有1名专业水准较高的骨干教师，每个专业都要有学术功力深厚的学科带头人。“学高为师，身正为范”。吉利大学的教师，在政治思想、精神境界、道德品质、学识学风等方方面面，都要成为学生的楷模；他们既拥有扎实的理论知识，又具备丰富的实践经验或应用技能；更为重要的是，他们应当具有高尚的道德素质，尤其是职业道德素质，热爱吉利教育事业，既要教书，更要育人。学校要在教师培训上要狠下工夫，加大投入，确保教师能终身学习，不断提高自身水平。激励用语篇1、为了学生更好地走向社会2、成为最受尊敬的民办大学3、以人为本、自强不息3-1、以学生为本，一切为了学生成长；3-2、以人才为本，一切为了人才发展。4-1、走进校园是为了更好地走向社会4-2、自强、自律、自爱；厚德、博学、笃行标准英文：1、Our aim is to let the students be successful in the future2、BGU will become the most respected private university in China3、Student-oriented , self-discipline and social commitment4-1、Entering a university is to become better oriented in the society4-2、Independence and self-respect shall be thy strength, and erudition, honesty and assiduity shall be thy virtue.“311就业导向教育模式”篇一、“311就业导向教育模式”的思想精髓“311就业导向教育模式”的思想精髓是：就业导向、强化通能、注重应用、品格发展。培养目标的确定，课程体系、课程内容、教学方法的设计，以市场和就业为导向；强化学生通用能力的培养，使学生能够适应未来社会经济发展的变化；与产业单位紧密合作开展教学，使学生所学知识与上岗就业所需技能完全接轨；加强学生道德教育与职业素质训练，使学生养成良好的品格，成为守法、诚信、有社会责任感、有团队精神和勇于进取的公民和专业人才。二、“311就业导向教育模式”的内涵和课程体系“311就业导向教育模式”实质上是一种以就业为导向的应用型、技能型人才培养模式。实施“311就业导向教育模式”，就是要通过我们的教育教学，使学生学会做人、学会做事，并能创新和发展，从而更好地走向社会。“311就业导向教育模式”体现了以学生为中心的教育理念和我校“以人为本”的文化内涵，体现了我校高素质应用型、技能型人才培养的办学方向，是具有北京吉利大学创新特色的人才培养模式。与“311就业导向教育模式”相适应，我校各专业基本课程体系由通用知识与能力课程、专业能力课程、道德教育与素质训练课程三个部分组成。“311就业导向教育模式”的每一个数字所代表的具体含义是：“3”代表3门以上通用知识与能力课程，含实用语文口头与书面表达、计算机应用、实用英语、数量分析方法、高等数学等，各专业依据需要选择确定；第1个“1”代表专业能力课程，由“专业核心课程”、“先修课程”和“选修课程”组成；第2个“1”代表道德教育与素质训练课程，包含作为一个公民应该遵守的社会道德规范、作为一名职业人士应具备的职业品质与素质、作为一名在某个行业从事实际工作的专业人才应该遵守的专业职业准则三个部分。我校的国家统招、自主招生各专业都要按照“311就业导向教育模式”和教学方针进行课程体系、教学内容与教学方法的改革；自考助学专业与“311就业导向教育模式”进行课程衔接，学生可根据自身实际，选修相衔接的全部或部分课程，满足规定条件的，可颁发与自主招生专业同等的学业证书。三、“311就业导向教育模式”的教学方针实施“311就业导向教育模式”的教学方针是：培养和提高学生的表达交流能力、就业上岗能力、团队合作能力、批判思维能力、终身学习能力。这五种能力的训练，应体现在教学内容、教学方法和教学过程的设计之中，并在我校的教学改革和质量保障体系建设与实施中得到全面的贯彻。所有课程体系的建设、课程教学大纲的制定、课程教学合同的编制、课程教案的设计、教材和实验、实训指