《两件宝》说课稿.doc

两件宝说课稿 一、学习课标 析教材两件宝一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册13单元中的第一篇课文本单元的主题是“手和脑”培养学生思考和实践的科学探究精神同时也是一首美丽的儿歌其作者是闻名教育家陶行知先生本诗讲述了双手和大脑的作用手脑并用的重要教育学生从小养成动手动脑的好习惯共有四句八行读起来朗朗上口本课是在学生学习完了拼音、熟悉了部分生字阅读了几篇小短文之后进行学习 教材这样安排为学生探索发现新知奠定了基础符合学生的认知特点根据语文课程标准要求确定本课的教学目标是： 认知目标： 学生学会认读12个生字并写好“切”字 能力目标： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵 2、通过小组的合作学习让学生学会发现互相启发互相学习培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神 情感目标： 1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情 2、体会动手动脑的乐趣激发创造的热情教学重难点识字、写字练习;体会动手动脑的乐趣培养学生思考和实践的科学探究精神 二、把握课标说教法语文课程标准指出： “学生是学习的主体语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点促进学生全面发展”因此我遵循以学生为主体教师为主导、读书为主线的原则调动学生的求知欲使其积极参与学习过程 本节课我采用以下几点教法 1、猜谜激趣法学龄初期的儿童很活泼但注重力不集中思维以形象思维为主在引入新课时我出示有关“双手”“大脑”的谜语让同学猜一猜充分激发学生学习的积极性为进一步学习新课打好基础 2、合作学习法教师组织学生在课堂上讨论有利于师生、生生间情感沟通和信息交流能促进学生思维的撞击和聪明火花的迸发调动学生学习热情主动地获取新知 如在学习“手和脑是宝”时让学生讨论：人假如没有双手和大脑会样?学生结合课文内容分组讨论并选出一名汇报员汇报学习成果其他同学加以补充教师只作适当的点拨启导 在巩固生字时开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的游戏让学生在合作中求知尝试动手动脑的喜悦合作学习变传授为自学、变讲为导利于调动了学生课堂主体参与率形成民主、和谐的探究氛围 3生活经验迁移法如在讲解双手和大脑有什么作用时我让同学联系生活来讨论让学生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作用 三、培养能力谈学法 1、营造氛围自主求知只有给学生一个自主学习的环境才能保证学生充分发挥其主体性真正实现自主学习如学习课文时我营造宽松和谐的学习环境让学生边读边画出不熟悉的字借助拼音读通课文然后在小组内互读、评读同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终使学生参与到读中来巩固所学知识在整个学习过程中学生求知欲强自主参与学习取得了较好的效果 2、创设情境表演悟道如在理解课文的基础上让学生用自己喜欢的方式去背诵古诗通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱并自编动作表演这样能使课堂气氛达到高潮使学生的学习热情更加旺盛也使学生对课文内容的了解更加深入 四、体现课标说过程： (一)巧借谜语导新课了解“宝”之作用 1、猜谜语(一) (2)上课伊始我出示第一个谜语：两棵树十个杈不长叶不开花吃饭劳动全靠它学生猜出谜语后(我板书：双手) (3)接着让学生思考：你们能说一说双手能干什么?学生马上脱口而出说出了双手的好些作用我顺势板书：做工我进一步发问你能说说不同的