小学语文《陶罐和铁罐》说课稿.doc

小学语文陶罐和铁罐说课稿 各位领导、老师： 大家好我今天要讲的课文是陶罐和铁罐 一、说教材 陶罐和铁罐是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事它趣味性强寓意深刻讲的是国王御厨里的两个罐子的故事铁罐自以为坚硬看不起陶罐常常奚落它而陶罐却没有与它计较埋在土里许多年以后陶罐出土成为文物而铁罐却化为泥土不复存在故事告诉我们每个人都有长处和短处要善于看待别人的长处正视自己的短处相互尊重和睦相处 学习目标： 1、在老师的指导下初步把握文章的主要内容 2、能结合上下文与生活实际正确理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语的意思通过多种形式的朗读及小组合作学习学会通过人物的语言与动作把握人物的内心活动来领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制 3、分角色有感情地朗读课文 4、理解课文内容了解寓言蕴含的道理学习正确看待人和事物的方法 教学重点：指导朗读理解重点词句 教学难点：体会课文寓意 二、设计理念 语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 为此要让学生充分的读书在读中有所感悟和思考受到熏陶和感染获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会让学生在多种形式的语文实践活动中感悟语言、积思语言、运用语言全面提高语文素养 为了抓住重点突破难点我设计了如下板块： (一)创设情境导入新课 (二)检查字词巩固新知 (三)提取主线整体感知 (四)精读课文加深理解 (五)理解结果感悟道理 (六)学以致用故事新编 三、教学过程设计： (一)：创设情境导入新课 由故事导入引起学生的兴趣 (二)：检查字词巩固新知 这个版块主要检查孩子们字词预习的情况能认识并正确读出“骄傲、傲慢、谦虚、争辩、恼怒、奚落、荒凉、轻蔑、朴素、价值、懦弱、陶罐、闭嘴、羞耻、相提并论、流逝、御厨、和睦相处”等词语并说出一组是描写铁罐一组是描写陶罐的为理解课文做准备 (三)提取主线整体感知 让学生根据提示说出课文的主要内容：这个故事讲了在国王的御厨里有铁罐仗着自己常常若干年后陶罐铁罐 根据学生回答引出“奚落”一词“奚”是一个生词让学生说说如何去记住这个字询问“奚落”的意思并说说铁罐为什么要奚落陶罐是怎样奚落的由此引导进入第四板块 (四)精读课文加深理解 这个板块主要抓住课文29自然段来展开教学围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的”让学生先自由读找一找、划一划找出铁罐奚落的话养成良好的读书习惯接着课件出示四个重点句子重点进行品读通过给句子补提示语的方法帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话从而明白“奚落”一词的意思接着又问“面对铁罐的一次又一的奚落陶罐又是怎样回答的呢?”课件出示陶罐的话请学生读一读让学生加深对文本的印象在师生、生生对话中构建话题以读为本在朗读中内化感悟从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点 (五)理解结果感悟道理 教师直接引入结尾并引导学生： 1.把自己的所感所悟所想说出来： 陶罐我想对你说 铁罐我想对你说 鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解从而引导学生感悟课文所讲的道理体会文章所要表达的思想感情 2.从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局你想到了什么?(懂得了什么?) 3.送给学生几句话让学生进一步理解“尺有所短寸有所长”、取人之长补己之短等道理 (六)学以致用故事新编 假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢?写一篇童话故事吧 引导学生运用本节课所学到的知识用语言体现人物特点的方法适当加上神态、动作的描写续写这个故事 四、教法 1.指导观察法 遵照学生的认知规律充分发挥文中插图的作用以图带文、图文并茂既激发了学生的兴趣也自然地加深了对课文的学习 2.表演教学法 针对小学生的年龄特点采用表演读旨在创设良好的学习环境调动学生的兴趣诱发学生的情感使他们投入课文所设置的情境中 3.鼓励欣赏法 教师及时的点评甚至学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主主要是激励学生充分地展示才能满足他们希望得到赞许体会成功的心理特点激起学生学习的欲望增强朗读的信心 五、学法 1.合作学习法 在学生自读自悟的基础上注重讨论、交流、合作、体会让学生抓住课文主要内容的同时能联想自己已有的知识积累 2.美读训