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摘要 职业选择是个体在主客观因素的影响下所做出的重大选择。个体 职业选择的质量将直接影响人与职业的契合程度，还影响个人能力的 发挥和组织的工作绩效。对于影响职业选择的外界因素很难被人们控 制，但通过认识个体的心理活动，可以在一定程度上控制择业时的主 观心理因素，增强职业选择的合理性。 自1 9 0 9 年起人们就开始研究影响个体择业的主观心理因素，职 业兴趣、职业价值观和择业效能感是心理学家和职业指导专家关注的 主要因素。本研究在前人研究基础上，以社会认知职业理论为依据， 把三者整合起来研究，以期探索影响高职专科生择业的主要心理因 素，为指导广大高职专科生就业提出合理化建议。 本研究结合目前我国高职专科生的就业现状，采用龙应梅修订的 大学生择业效能感问卷、霍兰德职业兴趣量表和凌文辁等人编制的职 业价值观问卷，对9 5 0 名高职专科生进行了问卷调查。通过统计软件 s p s s1 0 0f o rw i n d o w s ，运用多因素方差分析，相关分析等，得出 以下结论： ( 1 ) 高职男生的职业兴趣类型为社会一企业一现实( s - e r ) ， 女生的职业类型为社会一企业一常规( s - e - c ) ；高职专科生职业兴趣 的性别差异显著。男生更倾向于现实型、研究型和企业型，女生在艺 术型得分明显高于男生；高职专科生职业兴趣在研究型和现实型存在 年级差异；高职生职业兴趣专业差异显著，理科类比文科类偏重于现 实型、研究型职业兴趣。 ( 2 ) 高职生职业价值观的影响程度依次是：自我发展因素、保 健因素与声望地位因素；高职生的职业价值观在性别存在差异，择业 时男生比女生更注重声望、社会地位因素。 ( 3 ) 高职生择业效能感在性别上存在差异，男生比女生具有更 高的择业效能感。 ( 4 ) 高职生的职业兴趣、职业价值观和择业效能感与其家庭因 素具有一定的相关；同时，职业兴趣、职业价值观和择业效能感之间 密切相关。 ( 5 ) 影响高职生择业的因素中个人因素影响作用最大。在外界 影响因素中，家庭、社会和学校教育共同起作用。 关键词：高职专科生择业心理因素 a b s t r a c t o c c u p a t i o nc h o i c ei sac r u c i a ld e c i s i o nm a d eb yi n d i v i d u a l s u n d e rt h ei n f l u e n c eo f s u h j e c t i v ea n do b j e c t i v ef a c t o r s w h e t h e ra ni n d i v id u a lm a k e sag o o do rb a dc h o i c eh a sad i r e c t a f f e c to nt h em a t c h d e g r e e b e t w e e nt h ei n d i v i d u a la n d o c c u p a t i o n ，o f ft h ee x e r to fap e r s o n 7sc a p a b i l i t ya n dt h ej o b p e r f o r m a n c eo ft h eo r g a n i z a t i o n t h eo b j e c t i v ef a c t o r sa r eh a r d t ob ec o n t r o l l e d ，b u tt h es u b j e c t i v ef a c t o r sc a n ，i nc e r t a i n d e g r e e ，b ec o n t r o l l e db yr e c o g n i z i n gi n d i v i d u a l sp s y c h i c a l a c t i v i t ya n dt h u si m p r o v et h er a ti o n a li t yo ft h ec h o i c e s i n c e1 9 0 9 ，s c h o l a r sa n dr e s e a r c h e r sc a r r i e do u tt h es t u d y o nt h es u b j e c t i r ep s y c h i c a lf a c t o r si n f l u e n c i n go c c u p a t i o no f a ni n d i v i d u a lt h r o u g ha l lk i n d so fm e a n s o c c u p a t i o n a li n t e r e s t v o c a t i o n a lv a l u e sa n dc a r e e rd e c i s i o n m a k i n gs e l f e f f i c a c y ( a b b r e v i a t e da sc d m s e ) a r et h em a j o rf a c t o r sc o n c e r n e db y p s y c h 0 1 0 9 i s t sa n do c c u p a t i o n a l g u i d ee x p e r t s b a s e do nt h e p r e v i o u ss t u d i e s ，t h ep a p e r ，a c c o r d i n gt os o c i a lc o g n i t i v e c a r e e rt h e o r y ，f o c u s e so nc d d s e ， o c c u p a t i o n a l i n t e r e s ta n d v o c a t i o n a lv a l u e sh a v ea f f e c to nt h eo c c u p a t i o n a lc h o i c eo ft h e h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s t h ep a p e ra l s oe x p l o r e st h em e n t a l i n f l u e n t i a lf a c t o r si nt h eh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s c h o i c eo fo c c u p a t i o n s ，a n df i n d so u tr a t i o n a la n dp r a g m a t i c s o l u t i o n sf o rd i r e c t i n go c c u p a t i o n a lc h o i c e so ft h eh i g h e r v o c a t i o n a lc o ll e g e s t h ea u t h o r ，r e f e r r i n gt ot h er e s e a r c h 。b yc d m s ed e s i g n e db y l o n g ，s e l f d i r e c t e ds e a r c ho fh o l l a n da n dv o c a t i o n a lv a l u e s q u e s t i o n n a i r eo fl i n g ，c o n s i d e r i n gt h ep r e s e n ts i t u a t i o no f s t u d e n t se m p l o y m e n ti nh i g h e rv o c a ti o n a lc o ll e g e s t h ea u t h o r m e a s u r e s9 5 0s t u d e n t s a p p l y i n gw i t hm u l t i v a r i a t e a n d c o r r e l a t i o n a n a l y s i sr e g r e s s i o n w ed r a wt h e f o l l o w i n g c o n c l u s i o n sb ys p s s10 0f o rw i n d o w s ： 1 t h ei n t e r e s tt y p eo fh i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g e sm a l e s t u d e n t si ss o c i a l e n t e r p r i s i n g r e a l i s t i c ，f e m a l es t u d e n t si s s o c i a l e n t e r p r i s i n g c o n v e n t i o n a l h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t s o c c u p a t i o n a li n t e r e s t ss h o ws t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ng e n d e r m a l es t u d e n t so j ? em o r ea p t t or e a l i s t i c ，i n v e s t i g a t i v ea n de n t e r p r i s i n gt y p e ，a n df e m a l e s t u d e n t sa r em o r ea p tt oa r t i s t i ct y p e 2 s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s t u d e n t s o c c u p a t i o n a l i n t e r e s t sa r ef o u n di ns p e c i a l t i e s s t u d e n t ss p e c i a li ns c i e n c ec o u r s ea r ea p tt or e a l i s t i ca n d i n v e s t i g a t i v et y p e 3 h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t sr a n kt h ev o c a t i o n a l v a l u e si nas e q u e n c eo fs e l f d e v e l o p m e n t ，h e a l t hc a r ea n d r e p u t a t i o n s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e so fh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g es t u d e n t s v o c a t i o n a lv a l u e sa r ef o u n di ng e n d e r m a l e s t u d e n t ss t r e s sm u c hm o r ea b o u tr e p u t a t i o na n ds oci a ls t a t u s 4 t h es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s i n h i g h e r v o c a t i o n a l c o ll e g es t u d e n t s c a r e e rd e c i s i o n m a k i n gs e l f e f f i c a c ya r e f o u n dt h ec d m s eo fm a l es t u d e n t si sh i g h e rt h a nt h a to ff e m a l e o n e s 5 t h eo c c u p a t i o n a li n t e r e s t s ，v o c a t i o n a lv a l u e sa n dc d m s e i nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t sa r er e l a t e dt ot h e i r b a c k g r o u n d t h eo c c u p a t i o n a li n t e r e s t sa n dv o c a t i o n a lv a l u e s a n dc d m s ea r ec l o s e l yr e l a t e dt oe a c ho t h e r 6 m a n yf a c t o r s t h a ti n f l u e n c et h eh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g es t u d e n t si nt h e i rc h o i c eo fo c c u p a t i o n s ，i n d i v i d u a l p l a y st h ei m p o r t a n tr o l e a m o n gt h eo u t s i d ei n f l u e n c e ，f a m i l y ， s o c i e t ya n ds c h o o lh a v eac o m b i n e de f f e c t k e yf i o r d s ：h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s c a r e e rd e c i s i o n m a k i n gm e n t a lf a c t o r s v 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位沦文，是本人在导师的指导下， 蕾妻立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本 沦文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：傅特 己珈0 7 年r 月j 口日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位沦文的规定， 研究生在校攻读学位期问论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以：悔本学位论文的 叠、部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密曰。 ( 请在以上相应方框内打“v ”) 作者签名：博特她 日期：砷年f 月如日 锄签名：薄矸 魄蝣r 月如日 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 引言 随着社会的进步与发展，职业分工越来越细，人才竞争也越来越 激烈。对大学生特别是高职专科生而言，职业选择是人生所要面对的 最重要的选择，这个选择结果将极大的影响他们在未来生活中的社会 地位、经济水平、生活风格。对各级组织而言，合理选才，优化用才， 人尽其才，也将极大的制约该组织的最终绩效和可持续发展。 近年来，我国高等职业教育发展迅速，高等职业院校数、在校生 数和毕业生数持续增长，高等职业教育已占据高等教育的“半壁江 山”。然而在当前市场经济改革、高校不断扩招、就业制度改革、毕 业生逐年增加的现实情况下，高校毕业生尤其是高职专科生就业难的 问题越来越突出。高职专科生由于学历低，学制短，一向被认为是大 学生中的“弱势群体”。当他们毕业时，其选择合适职业的空间狭小， 就业压力显得更大。据报道，在2 0 0 5 年全国普通高校3 3 8 万毕业生 中。初次就业率为7 2 6 。其中研究生就业率为9 1 9 ，本科生为 8 1 7 ，而高职专科生仅为6 2 1 。n 1 因此，“高职高专毕业生仍然是 就业的难点和重点”。叫高职专科生在择业过程中遇到了各种困难、 挫折和冲突，由此诱发了一些心理问题或心理障碍，有待于教育工作 者给予引导和帮助。 在当今社会中，就业率的高低既是学校办学水平的客观尺度，也 是关系到学校的社会认可度和学校生存发展的关键因素，已成为衡量 高校教师在职硕士学位论文 一所学校办学质量的重要指标。作为“以服务为宗旨，以就业为导向” 的高职院校，如何以社会需求为目标，以就业为导向，提高学生的就 业率，已经成为各高职院校的重要任务。因此，考察高职专科生择业 心理，指导高职专科生合理就业，是一个有研究价值的课题，将有利 于提高个体的工作积极性。缓解学生家庭的巨大压力，促进高职院校 的生存发展，也有利于整个社会的稳定。 目前，我国政府和学术界都十分关注大学生就业、择业问题，面 对巨大的就业压力和严峻的就业形势，如何提高个体的择业心理素 质，尽快帮助个体就业，提高组织人才资源管理绩效，已成为许多研 究的主要课题。但是，我国对择业心理的研究主要集中在本科大学生， 对高职专科生重视不足，研究甚少。本文试图从职业指导角度出发， 通过对影响高职专科生择业心理的择业效能感、职业兴趣、职业价值 观等方面的测量和评估，一方面帮助高职专科生更清楚地认识自己、 了解自己，树立科学的职业价值观，学会如何分析职业和科学理性的 选择职业；另方面，希望为学校、社会等就业指导机构提供客观依 据，以便能采取更具体合理的方式来指导学生就业，提高就业率。 1 理论综述 自从1 9 0 8 年帕森斯开始系统科学地进行职业指导以来。职业指 导已有近百年的历史。纵观其发展，最初的职业指导只注重个体某方 面的心理因素，如职业兴趣。随后，一些研究发现，个体对工作的看 法和观点越来越影响其择业行为和工作情况，由此出现了职业价值观 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 的研究。1 9 8 0 年左右，随着b a n d u r a 的自我效能感理论的提出，b e t z 等人发现，自我效能感在个体择业行为中起着十分重要的作用，甚至 直接影响择业行为，开创了职业效能感研究的先河。以下将以职业指 导发展过程为线索，重点阐述择业效能感、职业兴趣及职业价值观的 研究现状与不足，并提出本研究的基本目的与思路。 1 1 职业指导理论概况 职业选择与发展一直是职业心理学研究的核心问题，也是职业辅 导工作的基础性研究。嘲 职业指导的开端是帕森斯的特质因素论。1 9 0 9 年，p a r s o n s 的选 修 择职业一书出版，标志着人类工业文明以来，系统科学的职业指导 ； 理论的诞生。p a r s o n s 认为：个体差异现象普遍存在于个人心理和行 “r 为节；每个人都具有自己独特的能力模式和人格特性，即特质；而某 种能力模式和人格模式又与某种特定职业相关。另外，p a r s o n s 亦指 出：职业指导首先要研究个体自身，其次才要了解职业，最后将人和 职业相匹配。 ； 5 0 年代初，j l h o l l a n d 从特质论思想出发，创立了人格与环 境相匹配的类型论。该理论认为：人总是选择那些能够使自己人格特 点与工作环境达到最大限度匹配的职业。 美国临床心理学家和职业指导专家a n n e r o e 在综合精神分析和 马斯洛的需要层次理论后，提出了“养育关系理论”，强调早期经验 所发展的适应模式对其日后职业选择行为的影响，认为职业选择是个 高校教师在职硕士学位论文 体满足其心理需要的过程。 随着新科技的迅猛发展，产业结构调整的速度加快，人们发现， 人的一生不可能只从事一个职业，个体的成功也不一定是在稳定的职 业中实现的。更多的是在职业流动中完成的。美国心理学家 e g i n x b e r g 和d e s u p e r 等人经过长期研究，提出了“职业发展理 论”，认为人的职业选择和发展将贯穿于人的一生，因此应根据不同 的职业发展阶段实行不同形式与内容的指导。 在b a n d u r a 哺1 ( 1 9 8 6 ) 的一般社会认知理论的基础上，l e n t ，b r o w n 和h a c k e t t 等人提出了社会认知职业理论( s o c i a lc o g n i t i v e c a r e e r t h e o r y ，s c c t ) ，力图解释兴趣的形成、职业选择活动及表现 的全过程，强调在指导人的职业行为过程中，自我效能和社会过程是 相互作用的，嘲这已在教育成就、健康行为、组织管理、情感反应 的研究中得到广泛证实。口1 社会认知职业理论与传统的理论之间有着一些共同点，如传统理 论认为，在理想的情况下，人们会选择与兴趣一致的职业。但社会认 知职业理论又有所超越，它更关心兴趣、能力、价值观、自我效能感 相互联系的方式，强调在人的择业过程中，自我效能感与择业行为有 密切的关系，它不但起到监控、调节目标的作用，还直接影响了择业 行为的发生。而且，自我效能感与兴趣、价值观在个体进行职业选择 时相互影响，相互作用，共同调整个体的目标，促使择业行为的发生。 n 1 s g g t 将心理、社会、经济等影响因素通过自我效能、结果期待和个 4 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 人目标三个核心概念整合起来，动态性地揭示职业选择和发展的全过 程，克服了传统理论将心理、社会、经济等影响因素割裂开来研究的 局限性，使职业理论更全面。1 这种整合考虑影响因素的思想为本研 究奠定了良好的理论基础。 1 2 择业效能感研究及进展 1 2 1 择业效能感的理论渊源 择业效能感( c a r e e rd e c i s i o n m a k i n gs e l f - e f f i c a c y ，c d m s e ) 是指个体对实现与择业相关任务所需能力的自我知觉，是自我效能感 在择业中的体现。阻1 1 9 8 1 年，b e t z 和h a c k e t t 剐根据b a n d u a 的 1 自 我效能感理论，提出“择业效能感”的观点，将自我效能理论应用于 职幽心理学和职业咨询，形成了职业自我效能感( c a r e e r s e l f 罩e f f i c a c y ) 的研究领域，注重在职业决策过程中人的主体因素 的作用，为职业指导提供了新的研究角度。 近年来在职业心理学领域的研究中发现，择业效能感与职业选择 有很高的相关( t a y l o r b e t z ，1 9 8 3 ；t a y l o r p o p m a ，1 9 9 0 ) 。择 业效能感在个体的职业选择行为中扮演重要角色，从某种意义上看， 择业效能感比实际从事某种职业的能力更为重要，它的高低直接或间 接地影响着个体的职业选择。“1 1 2 2 国内外对择业效能感的研究 从2 0 世纪8 0 年代起，h a c k e t t 和b e t z ( 1 9 8 1 ) 开始运用自我效能 理论来研究职业领域中的问题。他们最初的研究是用自我效能概念来 高校教师在职硕士学位论文 解释大学生职业选择中的性别差异问题，“2 1 设计出了职业自我效能量 表，使自我效能理论扩展到职业领域，提出了职业自我效能( c a r e e r s e l f e f f i c a c y ) 的概念，他们的探索扩大了其他学者们研究的视野。 不久，自我效能理论就从有关女性职业问题的应用研究转向了所有人 的一般职业选择和发展的研究。从目前的情况看，相关研究沿着两条 线展开：第一条线是职业自我效能与有关职业的选择性行为问题的研 究，这其中又包括两条次线：“3 1 一是沿着自我效能与学业选择行为、 学业坚持性和学业成就的关系开展研究；另一是有关职业自我效能与 职业选择、职业决策问题的研究；第二条线是职业自我效能与职业调 整问题的研究，“4 3 这实际上也就是职业自我效能与个体职业发展问题 的研究。n 5 3 为了更好的衡量个体的择业效能感，1 9 8 3 年b e t z 和t a y l o r 编 制了择业效能感量表( c a r e e rd e c i s i o n m a k i n gs e l f e f f i c a c y s c a l e ) 。该量表的内容结构包括五个方面：准确的自我评价。收 集职业信息的能力。确定目标。制定未来的规划。问题解决能 力。1 9 9 4 年，s o l b e r g 等设计了职业探寻效能量表( c a r e e rs e a r c h e f f i c a c ys c a l e ) ，用于了解个体完成各种任务时所需要的能力及信 心程度。 在国内，虽然有许多人研究自我效能感，但一般都集中在教师教 学效能感和学生学习效能感等方面，较少涉及到研究大学生择业效能 感的内容( 张彬彬、郑日昌，2 0 0 2 ) 。近年来，该领域的研究也开始 6 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 引起国内一些学者的关注。如姜飞月在修订c d m s e 的基础上，测量了 大四学生的职业效能感，发现男女生在职业效能感存在显著差异，女 生低于男生。n 6 1 胡艳红测量了大学本科毕业生的择业效能感，认为男 女生择业效能感在自我概念、社会支持、目标设定、学绩方面均无显 著差异。“钉邰炜对高职专科生的择业效能感进行了研究，认为高职高 专学生择业效能感在性别上无显著性差异，但在生源地上存在差异。 r l 酊 1 3 职业兴趣研究概况 1 3 1 职业兴趣的概念 国内外学者对于职业兴趣从不同角度下了定义。h a n s o n ( 1 9 7 3 ) 认为，职业兴趣是喜欢且持久的一种取向，是了解一个人职业和教育 行为有用的工具。而h o l l a n d 的职业与环境匹配理论认为职业兴趣和 人格特质具有相同意义，是人格特质和工作环境的一致。n 。1 我国学者刘广珠认为：兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项 活动的心理倾向。它表现为人们对某件事、某项活动的选择性态度和 积极的情绪反应。当兴趣直接指向与职业有关的活动时，就称之为职 业兴趣。伽1 李永鑫则认为：兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物 并经常参与该种活动的心理倾向；或者说，兴趣是指人积极探索某种 事物的认识倾向。一个人对某种职业感兴趣，就会对该种职业活动表 现出肯定的态度，并积极思考、探索和追求，这种兴趣我们就称之为 职业兴趣。伽1 王浩也认为：兴趣是一种个性心理倾向性，与个体的认 高校教师在职硕士学位论文 知以及与环境的交互作用有关，当兴趣体现在与职业相关的活动上 时，就被称为职业兴趣。胁1 结合以上定义，我们可以看到，职业兴趣在人们的职业活动中起 着重要的作用，帮助择业者了解自己的职业兴趣，是职业指导的前提 和基础。 1 3 2 国内外对职业兴趣的研究 在西方国家，兴趣作为衡量职业满意程度和维持职业稳定性的重 要指标，受到教育家、心理学家和企业界的重视，并通过对各种职业 人群的兴趣特点进行充分和深入的研究，编制了多种职业兴趣量表， 比如斯特朗职业兴趣量表、库德职业兴趣量表等，并广泛地用于教育 辅导和职业咨询。 j l h o l l a n d 从2 0 世纪5 0 年代开始了职业兴趣的研究。他以人 格类型理论为依据，先后编制了职业偏好量表( v o c a t i o n a l p r e f e r e n c ei n v e n t o r y ，v p i ) 和自我职业选择量表( s e l f d i r e c t e d s e a r c h ，s d s ) ，并提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论。 “们h o l l a n d 认为，人们之间一共存在着六种类型的职业兴趣和环境， 它们分别是现实型( r - r e a l i s t i c ) 、研究型( i i n v e s t i g a t i v e ) 、艺术 型( a - a r t i s t i c ) ，社会( s - s o c i a l ) 、企业型( e - e n t e r p r i s i n g ) 和常规 型( c - c o n v e n t i o n a l ) 六种类型。每种环境由某个特定类型的人支配 着，每个人都偏好于六种职业类型中的一类或多类。h o l l a n d 将这六 种类型的职业兴趣放置在一个正六边形的六个顶点上，以顶点之间的 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 位置关系来标示类型之间的相似程度，即六边形结构模型。 从2 0 世纪7 0 年代中期至今，支持霍兰德理论的公开发表的报告 超过了5 0 0 篇。嘶1 人们在他的理论和模型的基础上，利用该量表去建 立新的量表，乜4 1 比较该理论与其他人格理论的关系，乜”1 并进行跨文 化的适用性研究。乜7 训 在国内，职业兴趣的研究表现为3 个方面。一是引进和修订了一 些西方量表，二是自编了一些问卷，三是应用方面的研究。1 9 8 7 年 冯伯麟采用库德一般兴趣量表和霍兰德的职业偏好量表，考察了卡特 尔1 6 种人格因素之间的关系，探讨并分析了中学生职业选择中的主 要因素。渊另外，刘少文、李云波、刘广珠等人也从不同的角度，对 不同职业人群的兴趣特点进行了研究，为我国的职业辅导和升学咨询 提供有关职业兴趣方面的依据。1 1 4 职业价值观研究进展 1 4 1 职业价值观的概念 价值观是主观对客观事物按其对自身及社会的意义或重要性进 行评价和选择的标准，对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作 用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性。酬价值观在职业选择 上的体现就是职业价值观( v o c a t i o n a lv a l u e ) ，也叫工作价值观 ( w o r kv a l u e ) ，也可称之为择业观。它是人们对待职业的一种信念 和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。 高校教师在职硕士学位论文 1 4 2 职业价值观的研究 价值观问题一直是国际人文社会科学家们讨论的热门话题，特别 是近2 0 年来，更受社会学家、心理学家和管理学家的重视。综观国 内外的研究，对职业价值观的应用研究主要是对职业价值观与其它因 素之间关系的相关研究，包括与个体背景因素以及与其它价值观、职 业兴趣、自我效能感的关系等方面。 k e l l e r 等发现，职业价值观的4 0 变异来自遗传，而6 0 的变异 来自环境。铂由于该研究样本太小、遗传指标不稳定等因素在一定程 度上限制了其结果的普及性。张进辅、r o s 、e l i z u r 、s c h w a r t z 、余 华和黄希庭等人的相关研究表明，职业价值观是受文化影响的，是一 般价值观在职业生活中的投射。删 在职业价值观与职业兴趣的关系上，龙立荣认为职业价值取向决 定人们努力方向，从而导致职业兴趣，最终通过结果期待来体现，而 价值取向又融入到结果期待中，便构成互动作用。n 0 “1 凌文辁、胡艳 红和刘广珠等人的研究表明，h o l l a n d 六种职兴趣类型的人其职业价 值观各不相同。n 刀b 2 m 1 而杨静、张进辅认为兴趣、能力、气质、性格 等都会影响个人的职业选择和人的职业价值观，兴趣上的差异构成了 人们选择职业的重要依据之一。“2 1 另外的研究表明，职业价值观的形成与发展与性别、年龄、受教 育程度、家庭生活背景和社会发展状况相关，受这些变量的影响。在 性别的影响因素上，何华敏的研究发现内地女职工比男职工更注重外 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 在报酬，h 3 1 黄国隆、胡坚等人的研究也取得了类似的结论。m “1 不过， 也有一些研究认为男女价值观总体上差异并不大。恤”删在年龄的 影响因素上，郑伦仁的研究指出低年级学生重视美感和创造性，高年 级学生看重经济报酬和声望。马剑虹发现中年员工考虑问题比年轻 员工更加多元化，选择职业时注重的现实因素增长。在学历的影响 因素上，职业价值观在学历上的差异主要表现在高学历者更注重内在 价值，这在何华敏和黄国隆的研究中都得到了证实。在家庭生活背景 的影响因素上，郑伦仁、窦继平的研究表明来自不同家庭背景的大学 生的职业价值观有所差别，来自干部和工人家庭的大学生比来自农民 家庭的大学生更重视经济报酬、变动性、声望和工作环境，丽来自农 民家庭的大学生更注重利他主义、监督关系等。最后，在社会发展状 况的影响因素上，随着社会的进步和经济的发展，人们的职业价值观 1 也发生了变化。如龚惠香等人对大学生的职业价值观作了比较分析， 辛 发现不同时期的大学生的职业价值观有一定变化，当今学生在择业时 更多的考虑自我发展和自我实现，择业时风险意识较强，为了获得更 高的收入，不怕冒风险。 2 问题的提出 2 1 以往研究存在的问题及本研究的总体思路 2 1 1 以往研究存在的问题 首先，以往的研究的理论都比较陈旧，传统的职业心理学理论缺 高校教师在职硕士学位论文 少既能解释职业选择内容，又能解释职业选择和职业发展的行为过 程，并能提供有效的解决方法和具有预测性的综合性理论。从这个意 义上说，社会认知职业理论既强调静态研究，又强调动态研究，可弥 补传统职业心理学理论之不足；口1 其次，以往研究在研究对象的选取 上，都以教师或大学本科生为主，对更需要职业指导的高职专科生不 够重视，研究较少；第三，以往研究缺乏对各种影响因素( 职业兴趣、 职业价值观和择业效能感等) 的整合研究，并且作实证调查、提供有 效证据者不多。 2 1 2 本研究的总体思路 基于以往研究中存在的不足，本研究以社会认知职业理论 ( s o c i a lc o g n i t i v ec a r e e r - t h e o r y ，s c c t ) 为基础和依据，对高职 专科生进行科学的职业指导，通过对他们的择业效能感、职业兴趣、 职业价值观等主观心理因素进行测量和评估，了解其现状和基本特 点，探索影响高职专科生择业的心理因素，帮助高职专科生更清楚全 面地认识自己、了解自己，使他们科学理性的选择职业，形成健康向 上的择业心理。 2 2 研究目的与假设 2 2 1 研究目的 ( 1 ) 考察高职专科生择业效能感、职业兴趣、职业价值观的基本 特点。 ( 2 ) 探讨影响高职专科生择业的相关因素。 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 ( 3 ) 为高职专科生择业提出合理化建议。 2 2 2 研究的假设 ( 1 ) 高职专科生择业效能感、职业兴趣、职业价值观在性别、专 业和年级间有差异。 ( 2 ) 高职专科生择业效能感、职业兴趣、职业价值观与其家庭因 素有一定相关。 2 3 研究意义 运用职业心理学理论，深入研究影响高职专科生择业的主观心理 因素，形成一套适合我国实际的高职院校毕业生职业指导方法，已成 为一急待解决的新课题，有着极大的理论和实际价值。 2 3 1 理论意义 ： ( 1 ) 对于丰富和发展现有的职业理论内容有非常积极的意义。 ( 2 ) 为高校实行就业心理辅导和职业指导提供一定的理论指导。 2 3 2 实际意义 ( 1 ) 当前大学生就业压力己日渐突出，全社会开始关注就业、择 业问题。开展高职生择业问题研究，有利于学生澄清自己的职业追求 和职业生涯规划，能帮助学生形成正确的自我认识，改善高职生的心 理健康水平。 ( 2 ) 为高职院校就业指导机构提供客观依据，使其以更具体合理 的方式指导学生就业、择业。 高校教师在职硕士学位论文 3 1 研究对象 3 。研究过程与方法 选取娄底职业技术学院、岳阳职业技术学院、潇湘职业学院作为 研究单位，从一、二、三年级中随机抽取学生9 5 0 名，发放问卷9 5 0 份，回收问卷9 3 0 份，剔除无效问卷后，保留有效问卷9 0 0 份。问卷 回收率为9 7 9 ，有效率为9 4 7 。 3 2 测量工具 ( i ) 霍兰德职业兴趣量表 采用采用方俐洛、白利刚、凌文辁修订的霍兰德职业兴趣测验。 此量表包括4 个分量表：活动( a c t i v i t y ) 、潜能( c o m p e t e n c e ) 、职 业( v o c a t i o n ) 和自我评判( s e l f e s t i m a t i o n ) ，每个分量表都按现实 型、艺术型、研究型、社会型、企业型和常规型等维度分为六个部分。 量表分半信度为0 7 2 ，同质性信度为0 8 9 ，效标效度为0 4 4 - - 0 5 6 ， 具有良好的信度和效度。 ( 2 ) 职业价值观问卷 采用凌文辁等人编制的职业价值观问卷，该问卷是根据文献结合 我国实际编制的，适用群体为大学生。相关研究表明，此量表具有较 好的信度和效度。b 订问卷的2 2 个题目可分为三个因素：声望地位因 素、保健因素和发展因素。其中声望地位因素与职业的社会地位和声 望有关；保健因素与工资收入、福利待遇及生活水准等物质利益保障 影响高职专科生择业的心理因素之阃的关系研究 有关：发展因素与个人才干的发挥和发展有关。 ( 3 ) 择业效能感量表( c d m s e s f ) 采用b e t z 和t a y l o r ( 1 9 8 3 ) 编制，龙燕梅( 2 0 0 3 ) 修订的择业效 能感简式量表( c d m s e - - s h o r tf o r m ) 。量表分五个维度，即自我评价、 职业信息、目标筛选、制定计划和问题解决。该量表具有较高的同质 性信度和重测信度，其信度系数分别为0 8 9 5 和0 8 5 1 ，其构想效度 较好。嘲 ( 4 ) 被试情况调查表 采用自编的调查问卷，主要了解被试的基本情况，如被试的生源 地、父母职业、父母文化、子女数和家庭月收入等。 3 3 测量过程 量表的实施过程严格按照心理测验程序进行。以班为单位，分次 i 进行团体测试。测验无时间限制，一般都在4 0 分钟内完成。 3 4 数据处理 将测试数据输入计算机后，应用s p s s1 0 0f o rw i n d o w s 对数据 进行统计和管理。 高校教师在职硕士学位论文 4 、研究结果 4 1 高职专科生一般情况分析 4 1 1 被试样本结构 表4 - i 被试样本构成 在表4 - i 中，各年级学生占总体人数比例分别为：大一3 8 2 ， 大二3 8 ，大三2 3 8 ；文、理科比为5 3 3 ：4 6 7 ；男女比为 4 4 i ：5 5 9 9 6 。各年级、专业和性别之间的比例基本相当。经) ( 2 检验， 其差异均不显著。 影响高职专科生择业的心理因素之间的关系研究 4 1 2 被试一般情况 表4 2 被试的一般情况资料 项目 人数百分比项目 人数百分比 农村6 2 06 8 9 1 个1 1 81 3 1 城镇 1 6 41 8 22个477 5 3 o 生源地 子女数 中小城市1 0 0“1 3 个2 2 32 4 8 父亲职业 父亲文化 家庭收入 大城市 1 61 8 3 个以上 8 2 工人 1 5 61 7 3 工人9 0 农民4915 4 6 农民5 8 6 行政3 94 3 行政2 6 文教 4 3 4 8 母亲职业文教 3 1 商业 1 0 8 1 2 o 商业9 2 军人91 o 军人 2 其他 5 46 o 其他7 3 小学以下 3 33 7 小学以下 1 2 小学 2 0 0 2 2 z 小学 舳 初中4194 6 6 初中3 5 3 母亲文化 高中或中专2 1 62 4 o 高中或中专3 8 3 大专 2 3 2 6 o 大专 3 6 本科以上 91 o 本科以上 2 0 很差 4 55 o 一般475 家庭收入 9 1 l o 0 6 5 1 2 9 3 4 1 0 2 0 2 8 1 1 3 1 0 7 3 9 娩 4 2 6 4 o 2 2 5 2 8 较差1 7 91 9 9 较好 2 0 l2 1 3 经统计发现，高职专科生生源情况有如下一些特点：一是以农村 为主，占6 8 9 ；二是非独生子女居多，占8 6 9 ；三是家庭收入一 般或较差的居多，占7 8 7 ；四是父母职业以农民居多，分别占5 4 6 与6 5 1 ；五是父母文化程度普遍偏低，父母文化程度大专或以上的 1 7 高校教师在职硕士学位论文 分别只占3 6 1 与6 2 1 。 4 2 高职专科生择业影响因素分析结果 研究者们认为，择业是受到社会因素、学校因素、家庭因素和个 人因素等多种因素影响的过程。砧 本研究调查了影响高职专科生择业的因素，按影响力由大n d , 选 3 项进行排序，结果依次为：选“个人实际能力”的有4 4 7 人，占 4 9 7 ；选“性格因素和交往能力”为2 3 8 人，占2 6 4 ；选“ 所学专业”的为1 6 2 人，占1 8 o 。我们从这一调查结果可以看出， 高职专科生认为影响择业的最重要因素是个人因素，他们把自身素质 的高低看作是影响择业的重要因素。 4 3 高职生职业兴趣、职业价值观、择业效能感的情况分析 4 3 1 高职专科生职业兴趣情况 不同性别、专业、年级高职专科生职业兴趣测试结果见表4 - 3 。 从总体上看，高职专科生的职业兴趣的发展情况存在一定的差 异，男生由高到低的发展顺序依次为社会型一企业型一现实型一常规 型