圆明园的毁灭说课稿.doc

_21圆明园的毁灭说课稿尊敬的各位评委、老师,下午好!今天我说课的内容是圆明园的毁灭第二课时。我将从说教材、说教法、学法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。一、说教材圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册第七单元以“勿忘国耻”为主题的一篇讲读课文。这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。设计这篇课文的意图：激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。 （一）教学目标依据语文课程标准和对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标分为三个目标：1、知识与技能：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法。2、过程和方法：让学生以悟促读，；以悟促诵，积累语言。3、在情感态度价值观：让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。 （二）教学重点和难点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的引导下，学生自己阅读、感悟的过程。为此，我将本课的重点设置为：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。教学难点： 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 二、说教法与学法新课程标准指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此，本节课将主要采用启发式和讨论式教学方法进行教学，同时利用多媒体，融入情景教学法，实施探究性学习的教学模式。在学生的学习方法方面：根据本教材的特点，我引导学生运用“读、悟、思、议、学习方法”了解课文内容；运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。三、说教学过程：本课对圆明园当年辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行经产生更深刻的仇恨，才能与作者心灵相通，使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。所以通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。为此我设计了以下5个板块。 第一板块：名言引题，激趣导入(1分钟)出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园”通过预习课文，我相信学生对课文内容虽然有了一定的了解，但对课文的理解还比较肤浅，如果这时直接进入对课文的教学，往往学生不能很好的融入对课文的学习中，因此在导入时，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。 第二板块：品读交流，体悟情感 (25分钟)在这个环节中，总体上是分三部分进行的。第一部分，让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，出示多媒体课件感受圆明园当年的辉煌景观，了解圆明园的地理位置、历史地位、布置格局、建筑特点、收藏的珍贵文物，感悟圆明园的辉煌。激发他们对我国古代灿烂文化的无限热爱之情.我是这样设计的。1、首先，引导学生学习描写圆明园举世闻名的部分，指名读第二自然段，通过理解“众星拱月”词意来体会圆明园的面积之大，设计之巧妙。然后讲读第三自然段。（1）走进圆明园，园内有些什么？（2）为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？ 2、其次理解圆明园内收藏的历史文物。 默读第四自然段，学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？在这部分中应重点指导学生朗读第三自然段。 3、最后让学生细读探究第五自然段，了解圆明园毁灭的过程，通过观看影片火烧圆明园的片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，同时让学生说说观看影片后的感受，在学生说完感受后，我让学生带着这份感情再一次走进文本，进行有感情的朗读，从而激发学生对侵略者的野蛮行径，对清政府无能的无限憎恨之情。 第三板块、情感升华，总结课文 （6分钟） 抓住课文结尾情感表达的空白点我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。让同学们谈谈：面对这场罪恶的大火，面对这圆明园的残垣断壁，你有什么想说的吗？可以想象，此刻学生的情绪必定高涨，此时老师要做的就是安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。 第四板块：深化感悟，提高认识。（6分钟）圆明园为什么会毁灭？通过这一问题来训练学生的思维发散点：我先安排学生进行四人小组讨论交流后再回答，这样的安排体现了学生自主地学习，合作地学习，探究地学习。有效地培养了学生的思维和合作精神。 第五板块：布置作业，拓展延伸（2分钟） 我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？” 四、说板书：板书设计既要表现圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又要再现侵略者如何把