《春晓》说课稿参考.doc

春晓说课稿参考 春晓这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然是作者春晨即兴之作这首诗描写春眠香甜不知不觉天已破晓春晨鸟鸣婉转此起彼伏字里行间流荡着春晨浓浓气息流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练教学中应以读为主以读代讲以词句为重点指导学生理解词句的意思根此我确定以下教学目标和重难点 【说教材】 春晓这首古诗是一年级下册古诗两首中的第二首这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然是作者春晨即兴之作这首诗描写春眠香甜不知不觉天已破晓春晨鸟鸣婉转此起彼伏字里行间荡漾着春晨浓浓气息流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情 根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练教学中应以读为主以读代讲以词句为重点指导学生理解词句的意思根此我确定以下教学目标和重难点 教学目标 、学会本课生字新词 、图文结合理解诗意 、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 、培养学生的表达能力 教学重点 识字、写字和指导朗读、背诵古诗 教学难点 理解诗句的意思 【说教法】 低年级学生年龄小性格好动活泼注意不易持久、分神走散为此我在教学中充分利用课图结合诗文直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动 【说学法】 充分调动学生学习的主体主动识字听、想、读、说、合作交流等学法学习本课 【说教学过程】 根据古诗的教学特点我设想的教学过程如下： 解诗题提学法初读诗句学习新字词指导朗读领会诗意熟读成诵体悟意境指导写字 下面我就五个环节作个解说 一、解诗题提学法 解题前我首先全班背诵古诗春雨同时让学生用自己的话说说春雨的意思这样一来唤起学生记忆中的画面回放达到知识迁移的目的至此春晓解题的重点就放在指导学生理解“晓”字上“晓”是生字主要指导学生用部首查字法懂意思“晓”即天刚要亮的时候必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫其二是提示古诗的特点和学习古诗的方法古诗整齐押韵便于吟唱会省略词语有时还会颠倒次序使意思变得曲折跳跃提供这些为下面学习古诗作好准备 二、初读诗句学习字词 接下来是老师范读、领读学生借助拼音自读老师巡视帮助学生认识生字读准字音理解字义如“眠”是生字指导学生自主查字典是前鼻音“眠”是睡觉“春眠”（春天到了贪睡）“觉”是多音字不觉（ju）睡觉（jio）不觉（不知不觉）随后让学生反复朗读读顺诗句读通全诗 三、指导朗读领会诗意 在初读全诗的基础上抓住重点字句借助插图和学生生活经验逐句诵读领会诗意再联想全诗大意 第一行诗“春眠不觉晓”指导学生反复朗读慢慢品味抓住“春眠”“不觉”让学生想想说说诗的意思 第二行诗句“处处闻啼鸟”估计学生理解“闻啼鸟”有困难自己解释“闻啼鸟”实际就是“闻鸟啼”听到鸟儿啼叫的声音这里为了和下面的“少”字押韵把“闻鸟啼”作了调整变成“闻啼鸟”古诗有此特点 第三、四行诗句“夜来风雨声花落知多少”在指导学生反复朗读的同时提示学生“花落知”还是“知花落”这是古诗的什么该怎样调整“知”还是“不知”让学生思考讨论并结合自己的想象说说诗句的意思这样入情入境有利培养学生的思维想象和口头表达能力也将极大地调动学生的学习积极性和创新思维随后各自试说春晓同桌互交流、补充、纠正领会全篇诗意 四、熟读成诵体悟意境 在初步理解古诗意思的基础上我着重指导学生有感情朗读全诗师生共读学生自读同桌对读指名演读男女分组比赛评读让学生在读中进入诗的意境达到熟读成诵体悟意境 五、指导写字 本课生字较少只有“晓”、“眠”和多