（语言学及应用语言学专业论文）郑渊洁童话语言特色及成因分析.pdf

z h e n gy u a n j i ef a i r y t a l e s l a n g u g a e c h a r a c t e r i s t i ca n d jl i t s o r i g i na n a l y s i s at h e s i s s u b m i t t e di np a r t i a lf u l f i l l m e n to ft h er e q u i r e m e n t fo rm ad e g r e ei nl i n g u i s t i c sa n d a p p l i e dl i n g u i s t i c s b y z h a n gg u o p i n g p o s t g r a d u a t ep r o g r a m l i n g u i s t i c sa n da p p l i e dl i n g u i s t i c s s c h o o lo fc h i n e s el a n g u a g ea n dl i t e r a t u r e c e n t r a lc h i n an o r m a l u n i v e r s i t y s u p e r v i s o r ：w uz h e n g u o a c a d e m i ct i t l e ：p r o f e s s o r s i g n a t u r e a p p r o v e d a p r i l 2 0 1 1 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 张闭干 日期：) - 。f 年月7 日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名： 张闵予 日期：弘，f 年，月彳日 导师签名：秀拄1 0 日期：年 月 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程 中的 规定享受相关权益。圃重途塞理銮蜃澄卮! 旦坐生；旦= 生l 旦三生筮查! + 作者签名： 张闻干 b 翔：1 1 年s 只1 1 日 导师签名：关拇f o导师签名：钦挎( u 日期：年月 日 硕士学位论文 卮a s t e r + st h e s i s 摘要 郑渊洁被誉为童话大王，自1 9 7 7 年开始从事童话创作以来，至今其作品字数 超过两千万字，其独立创刊的童话大王至今总印量已经超过一亿册，2 0 0 8 年联 合国为了表彰他在儿童文学创作领域中获得的成就，为他颁发了“国际版权创意金 奖 ，在中国他是第一位获得这个奖项的作家。郑渊洁在童话创作中获得的成就与 其对语言的成功运用是不可分割的，他的语言浅显易懂却不单调，富有表现力，更 以尖锐辛辣的讽刺呈现出独具的风味。 自从上个世纪8 0 年代开始，学术界就有了对郑渊洁童话的研究，然而近三十 年的研究集中在郑渊洁童话的创新性、语言的运用、人物形象的探讨、郑渊洁童话 与社会文化和儿童教育之间的关系这些方面，缺少对文本的深入解读以及语言风格 的系统描述。本文以文本观的理论为指导，结合儿童生理上的特点和认知的规律， 在系统揭示郑渊洁的童话在语言方面所体现出的特色的基础上，更进一步从作家 场、读者场的交汇中探讨其语言特色形成的原因。文章分为两大部分： 第一部分是对郑渊洁语言特色的描写，立足于文学作品具有的相对独立性，将 其视为一个具有相对独立性的系统，主要从语言要素的各个方面来分析其语言运用 的风格，相比前人的研究，本文从语音、语汇、语法、修辞、语用五个方面对郑渊 洁童话的语言进行了系统的整理，使其独具的特色得以清晰的显现出来。 第二部分立足于文本场的互动对其语言特色的成因进行了分析。在这部分，文 章认为文学作品的语言不能脱离作家与读者，与作家的个人经历和读者的需求必定 存在密切的联系。对于郑渊洁来说，其童年时的求学经历对于他进行童话创作时运 用语言的风格有着不可忽视的影响，本文从他所受的教育经历、语言天赋的培养和 对于生活实践的学习等方面进行了细致的分析。作为童话，它所面向的读者是一个 特殊的群体，儿童的年龄、生理以及心理上的特点要求它不能以面向成年人的方式 对儿童进行说教，郑渊洁童话创作的成功离不开他对这一点的深刻认识，他在创作 童话的过程中对于语言的运用始终以儿童为中心，本文以儿童生理和心理上的发展 规律为指导，分析了儿童这个读者群的特殊性对于郑渊洁童话语言风格的影响。 关键词：郑渊洁；童话；语言特点；成因；分析 硕士学位论文 h t a s t e r st h e s i s a b s t r a c t z h e n gy u a n j i ei sk n o w n 硒t h ef a i r yk i n g ，h es t a r t e dt r e a tf a i r yt a l e ss i n c ei n19 7 7 ， n o wh i sw o r kh a sm o r et h a nt w e n t ym i l l i o nw o r d s ，h ef o u n d e dt h e “f a i r yt a l ek i n g ”，s o f a rt h et o t a lp r i n tr u nh a sb e e no v e ro n eh u n d r e dm i l l i o n ，i n2 0 0 8t h eu n i t e dn a t i o n s p r e s e n t e dh i mt h e i n t e r n a t i o n a lc o p y r i g h tc r e a t i v eg o l da w a r d f o rh i ss u c c e s si nt h e f i e l do fc h i l d r e n sl i t e r a t u r e 。s ，h ei st h ef i r s tw r i t e rt or e c e i v et h i sa w a r di nc h i n a h i s c r e a t i o na n dh i su s eo fl a n g u a g ea r ei n s e p a r a b l e ，h i sl a n g u a g ei se a s yt ou n d e r s t a n db u t n o tm o n o t o n o u s ，i se x p r e s s i v e ，b i t i n gs a t i r ea n dh a sas h a r pu n i q u ef l a v o r s i n c et h e8 0 sl a s tc e n t u r y ，a c a d e m i c ss t a r t e dr e s e a r c hh i sw o r k , b u ti nt h ep a s tt h r e e d e c a d e sr e s e a r c hf o c u s e do ni n n o v a t i v eo fh i sf a i r yt a l e ，t h eu s eo fl a n g u a g e ，c h a r a c t e r s a n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nh i sw o r k ，s o c i e t y ，c u l t u r ea n de d u c a t i o n , l a c ko fi n s i g h t i n t ot h et e x ta n dt h ed e s c r i p t i o no ft h el a n g u a g es t y l e t h i sa r t i c l eu s et h et e x tv i e w t h e o r y 弱ag u i d e ，c o m b i n e dw i t ht h ec h a r a c t e r i s t i c so fc h i l d r e n sp h y s i c a la n dc o g n i t i v e r u l e s ，f i s r tr e v e a l st h ec h a r a c t e r i s t i c so fh i sl a n g u a g e ，t h e nu s et h et h e o r yo ft h ea u t h o r f i e l da n dt h er e a d e rf i e l dt oe x p l o r et h er e a s o n sf o rt h ef o r m a t i o no fi t sl a n g u a g ef e a t u r e s i ti sd i v i d e di n t ot w op a r t s ： t h ef i r s tp a r ti st h ed e s c r i p t i o no fz h e n gy u a n j i el a n g u a g ef e a t u r e s ，l i t e r a r yw o r k s c a nb er e g a r d e da sar e l a t i v e l yi n d e p e n d e n ts y s t e m ，s ot h i sp a r ta n a l y z e dt h es t y l eo f l a n g u a g eu s e f r o mt h em a i ne l e m e n t so ft h ev a r i o u sa s p e c t so fl a n g u a g e ，c o m p a r e dt ot h e p r e v i o u sh u m a ns t u d i e s ，t h i sa r t i c l ea n a l y z e df r o mt h ev o i c e ，v o c a b u l a r y ，g r a m m a r ，a n d r h e t o r i c ，s ot h ec h a r a c t e r i s t i c sc a l lb ec l e a r l ys h o w n i nt h es e c o n dp a r tt h ef o r m a t i o no fi t sl a n g u a g ef e a t u r e si sa n a l y z e d t h ea r t i c l ec a n n o tb ed i v o r c e df r o mt h el a n g u a g eo fl i t e r a r yw r i t e r sa n dr e a d e r s ，i sl i n k e d 、) l ，i t ht h e w r i t e r sp e r s o n a le x p e r i e n c e ，t h en e e d so fr e a d e r s a sz h e n gy u a n j i e ，h i sc h i l d h o o da n d s c h o o le x p e r i e n c eh a v ean e g l i g i b l ei m p a c tt oh i sw r i t i n gs t y l e ，h i sl i f ee x p e r i e n c eg a v e h i mt h ea b i l i t yt ow r i t e 丽t l lad e t a i l e da n a l y s i s a st h er e a d e ro ft h ef a i r yt a l e ，t h e c h i l d r e na r eav e r ys p e c i a lg r o u p ，z h e n gy u a n j i ew i ns u c c e s sb e c a u s eh eh a sap r o f o u n d u n d e r s t a n d i n go ft h i sp o i n t w i t ht h eg u i d eo fc h i l dd e v e l o p m e n tt h e o r y ，t h i sp a p e r r e s e a r c h e dh a ot h er e a d e r sa f f e c th i sl a n g u a g es t y l e k e yw o r d s ：z h e n gy u a n j i e ；f a i r ) rt a l e s ；l a n g u a g ef e a t u r e s ；c a u s e s ；a n a l y s i s i l 摘要 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 目录 a b s t r a c t 1 绪论 i i i 1 1 选题背景1 1 2 研究现状1 1 3 本文的研究内容及结构3 2 郑渊洁童话的语言特点 4 2 1 语音特点“4 2 1 1 儿化的运用”4 2 1 2 象声词的运用”6 2 1 3 韵律特点一8 2 2 语汇特点一9 2 2 1 基本语汇的运用“9 2 2 2 一般语汇的运用1o 2 2 3 语汇运用的儿童色彩1 2 2 3 语法特点1 5 2 3 1 词语组合上的特点1 5 2 3 2 句式上的特点1 7 2 3 3 关联词语的省略18 2 4 修辞特点2 0 2 4 1 幽默的语言风格2 0 2 4 2 辞格的运用2 l 2 5 语用特点2 2 2 5 1 交际的主体2 2 2 5 2 语用原则的运用2 5 3 郑渊洁童话语言特色的成因分析2 8 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 3 1 作家语言风格的形成与文本场理论2 8 3 2 作家场与文本场的交汇2 9 3 2 1 思辨的语言与宽松的家庭教育2 9 3 2 2 富有想象力的语言与贫乏的教育背景3 2 3 - 2 3 语言的准确性与作家的生活实践3 5 3 3 读者场与文本场的交汇3 7 3 3 1 儿童的认知特点3 7 3 3 2 文本场：读者与作者的交汇3 8 4 结论与展望 参考文献 致谢 4 3 4 5 4 6 ：二 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 1 选题背景 1 绪论 郑渊洁是一位非常著名的童话作家，至今他已经创作了两千多万字的童话， 为儿童文学的发展做出了显著的贡献。他塑造了许多深受孩子们喜爱的人物形象， 比如皮皮鲁、鲁西西、大灰狼罗克、小老鼠舒克和贝塔等等，这些形象或是儿童， 或是拟人化动物，他们个性鲜明，引领孩子们在童话的王国畅游，在玩的同时获 得个性的发展。正是由于他在童话界的巨大影响力，孩子们和家长都喜欢亲切的 称他为“童话大王 。 他的童话通过独具个性的语言来表现生动的人物形象、有趣的故事情节和真 挚的情感。他的语言虽然通俗易懂，但是却不显得单调，而是具有艺术的美感， 既浅显、流畅、又富有幽默和尖锐的讽刺意味。儿童阅读他的童话，既能获得喜 欢、厌恶、悲伤、愤怒、爱慕以及赞赏的情感体验，并且在感受语言魅力的同时， 也能够培养丰富的想象力和开放的思维习惯。不仅仅是这样，他的童话更以天马 行空般的幻想把孩子们带入一个又一个奇妙的童话世界，他将抽象的生活哲理蕴 藏于具体的形象之中，使得儿童在畅游在童话王国的同时，也熏陶了思想情操。 因此对郑渊洁的童话进行深入的探讨其意义是十分重大的。 上个世纪的八十年代初期开始就有了对于郑渊洁的童话的学术性研究，然而 直至今日，无论是从论文的数量，还是从研究的切入点，创新性的多寡来看，研 究的成果都显得不太丰硕。可见对于郑渊洁的童话的研究存在许多值得深入的地 方，随着儿童文学以及语言研究的发展，相信在不远的将来，对于郑渊洁童话的 研究必定会取得优秀的成果。圆 1 2 研究现状 从1 9 4 9 年至今的六十年中，中国儿童文学与中国社会文化、中国当代文学同 步发展，在不断探索中积聚了十分丰富的内涵与十分宝贵的经验，无论是作家原 。马亮静对传统儿童文学创作观的反叛浅谈郑渊洁顽童形象的意义e n 龙岩学院学报，2 0 0 9 年第3 期：l l 面 。王欢郑渊洁童话研究二十年综述 j 吉林广播电视大学学报，2 0 0 9 年第3 期：2 2 面 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 创还是理论研究方面都取得了令世人瞩目的成就。 作家创作方面从总体上说是在不断开拓进取，扩大艺术版图，无论是儿童文 学的题材、内容、创作手法、文体等，都出现了很大的变化。在上个世纪五六十 年代作家的创作主要以革命历史和少先队校园内外生活为题材，发展到今天，终 于形成了一个有金波的诗体童话、郑渊洁的热闹型童话、周锐的哲思型童话、冰 波的抒情型童话、张秋生的小巴掌童话，以及成长小说、动物小说、双媒互动小 说等的多元共荣的儿童文学新格局。 在理论研究方面，在过去的六十年中，既有对整个文学理论的基本问题的探 讨，诸如文学的性质、特征，文学与世界、文学与作家、文学与作品、文学与读 者的关系问题等。又有对儿童文学的发展思潮、审美理想、艺术追求与理论批评 体系的探索。毕竟儿童文学作为一种文学形式，与整个文学具有同一性，同时又 有其特殊性。儿童文学是一种基于童心的写作，儿童文学在自身的美学精神、价 值承诺、文体秩序、艺术章法乃至语言运用等方面，必须符合儿童的特点，满足 儿童的需求。 郑渊洁只有小学文凭，然而他创作的童话形象，比如皮皮鲁、鲁西西、马小 丹等等却给众多的儿童留下了深刻的印象，也使得他获得了“童话大王 的称号， 成为当今童话领域中不可忽视的一位重要作家。传统的童话或是讲述白马王子和 白雪公主般的浪漫故事，或是描写不食人间烟火的狐仙鬼怪，这样的故事情节一 旦泛滥，便令人感到沉闷而单调，然而他的童话敢于以大胆的夸张和丰富的想象， 更以其独具个性的充满幽默与讽刺的语言，将森罗万象的现实世界以生动有趣的 童话表现出来，使之成为儿童们喜欢、并能为儿童们接受的童话王国，而儿童在 游玩于这样的幻想乐园的同时，也能够获得对现实生活的深刻领悟。因此可以说， 郑渊洁的童话是世界童话发展史上的一颗奇葩。 从上个世纪的8 0 年代直至今日的近三十年中，对郑渊洁的研究主要集中在以 下几个方面： 首先是对郑渊洁的童话的创新性的研究，这方面的有张美妮的属于当代儿 童的新童话试评郑渊洁的童话创作，张锦贻的儿童文学的创作新潮和理论 裂变和美与童话的象征，杨实诚的论郑渊洁现象，这些作品有的探讨文 学体裁上的创新，有的探讨艺术手法上的创新，有的探讨内容上的创新。 其次是从文学角度对郑渊洁童话的人物形象的研究，这方面的有陈丹燕的 ( 皮皮鲁全传) 的思考特征，浦漫汀的简论童话的时代性。 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 再次是从语言学的角度研究郑渊洁在语言运用上的特点，这方面的有杨实诚 的论郑渊洁现象，金莉莉对现代童话语言的叙事学分析对话与修辞表达。 最后是对郑渊洁童话与社会文化、儿童教育观念之间关系的反思，这方面的 有阮咏梅的对网络儿童文学的浏览和思考，黄家银透过幻象的帷幕郑渊 洁童话现实性浅谈，张淑玲不一样的皮皮和皮皮鲁两种不同的儿童观。 1 3 本文的研究内容及结构 本文受文本场思考的启发，力图在前人研究的基础上，以文本为中心，以语 言为切入口，在系统描述郑渊洁的童话在语言方面的特色的同时，从作家的创作 心理、读者的心理特点以及社会生活等方面来解释其语言特点的形成原因。本文 将主要针对以下几个方面的问题进行探讨。 在研究方法上，本文将结合文本观以及儿童的认知特点的相关理论，运用描 写法，理论解释法和数据统计的方法揭示郑渊洁的童话在语言方面的特色。首先， 本文将以郑渊洁的童话语言作为全文的中心，将其视为一个完整而独立的艺术世 界，一个与作者独立的客观存在，而不是将语言仅仅看做作品表情达意的手段和 工具，运用语言学的手段对其语言特色由表及里的进行分析，系统的描述其语言 特点。其次，文学的文本是一个面向读者的开放系统，它的意义需要读者去解析、 领悟、理解，并加以充实与共建，才能最终得以完成。从文本的观念看来，它离 不开作家与现实的交汇，现实与读者的交汇以及作家与读者的交汇。所以，本文 试图把郑渊洁的语言与作为创作主体的作者，阅读主体的读者以及现实的社会生 活放在动态的文本场中，通过对它们之间的相互影响的分析，来探索郑渊洁的语 言特色形成的原因。 经 和 情 辛薇的父亲从门镜往外看，见是一个十八九岁大的男孩儿。 白客 爸，咱俩儿明天在哪儿接头? 白客 在这些例子中，“女孩 与“女孩儿”，“男孩”与“男孩儿”表达的对象 完全一样，“咱俩 也就是指“咱俩儿 ，然而有没有儿化音给听众的感觉就大 不相同了。“女孩 、“男孩 、“咱俩令人感觉语气生硬，更加正式，拉开 了说话人与听话人之间的距离，由此可见，郑渊洁在其童话中，充分利用了儿化 音给人的心理感受差异，使其语言不显得严肃，而是充满了生活气息，从而更贴 近儿童读者，使得儿童能在温和的气氛中阅读他的童话，感觉到犹如是一位亲切 的老人在向他们讲述故事一般。 不仅如此，他还非常重视运用儿化音来舒缓句子的语气，以轻松的口吻向儿 童娓娓道来。比如： 贝塔忽然听见头顶上有飞机的声音，他把炮塔上的舱盖儿打开一条小缝儿， 往上一看，天呀，那架直升飞机用绳子把他的坦克给吊起来了! 舒克和贝塔历险记 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 这句话讲述了小老鼠贝塔打开坦克炮塔上的舱盖后，发现另一只驾驶直升飞 机的小老鼠舒克将他的坦克吊上空中的情形，在这句话中，作者在两处运用了儿 化，“舱盖儿 以及“小缝儿 。如果我们把这两处儿化的用法去掉，将原旬变 成“他把炮塔上的舱盖打开一条小缝 ，从语法上来讲这样也是可以的，但是从 语言的节奏来看，这样的表达效果就明显不如原句了。“舱盖 是“打开 的动 作作用的对象，从讲话人的角度来看，讲到“舱盖 时就立即交代了对它做出的 行为，“小缝 位于这个分句的结尾，又与下一个行为“往上一看”紧密相连， 语气显得十分急促，从听话人的角度来看，听话人听到“舱盖”时，心理随之产 生期待“舱盖怎么样呢 ，听到“小缝”时，在心中也随之而想到“然后上面怎 么样了，心情也因为讲话人急促的语气而随着紧张。 这样的情况再如： 舒克觉得飞得够远的了，即使这辆坦克往回开，也得开上三天三夜。他准备 找一个合适的地方着陆了。 就在这时，舒克发现在他的直升飞机上方出现了一个大黑点儿。那黑点儿越 来越大，舒克觉得脖子后面有点儿发凉。 啊! 他看清楚了，那是一只老鹰! 舒克和贝塔历险记 猫宪兵把坦克翻了个底朝天。 “反正他们打不开坦克的舱盖儿! 贝塔自己给自己壮胆儿。其实他的腿直 哆嗦。 “就是! 别看他们是猫，根本治不住坦克! 舒克也一边发抖一边给自己鼓 劲儿。 贝塔又检查了一遍舱盖儿，确实被锁牢了。 这时，几百只猫把坦克围得水泄不通。 舒克和贝塔历险记 这两个例子，一个讲述的是小老鼠舒克开着直升飞机飞行在空中，遭遇到一 只老鹰，一个描写了舒克和贝塔在坦克中被一群猫宪兵包围的场面。在这两个例 子中，都对舒克和贝塔遭遇的危险进行了生动形象的描绘，在讲述危险的情景时， 本来应当以急促的语气营造紧张的氛围，然而在郑渊洁笔下，却多处运用了儿化， 使紧张的气氛得到了舒缓。从这些例子我们也能看出，郑渊洁深知童话是讲述给 儿童听的，他了解儿童不同于成年人，儿童的阅读能力和理解能力都处于发展之 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中，而儿童的年龄特点也使得他们更喜欢轻松的场景，更倾向于聆听大人以轻松 口吻讲述的故事，因此他十分恰当的运用了儿化，在本来紧张的地方停顿下来， 舒缓了讲述故事的语气，既使得儿童易于接受和理解，也更能吸引儿童的注意力， 让他们继续倾听故事的发展。 2 1 2 象声词的运用 象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词。是摹仿自然声音构成的词。在作品 中准确地使用象声词，将会使语言的生动性、形象性大大增强，能使读者产生身 临其境的感觉。在他的童话中，从运用的象声词表示的对象来看，主要有表示人 的声音的，表示自然事物的声音的以及表示动物的声音的。他十分注重运用象声 词来增强语言的表达效果，通过在句子中恰到好处地运用象声词，生动形象地表 现了事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的 感觉。 子一反常态充血勃起，按 呢。我还想，黑锤也许是 男人。鲁西西边说边咯 变为“鼻孔喷着粗气”、 形象和鲁西西可爱的模样 是狼的肚子里正在消化同 水泡，沉到水底去了。 硕士学位论文 h i l a s t e r st h e s i s 十二生肖 “滴滴答答”、“咕噜咕噜 、“咕嘟 ，这些象声词的运用将视觉形象转 化为了声音形象，使语言具有了动态感。 再比如下面这段话： 眼看猫就要扑上来了，象鼻子牛知道钻进驾驶室开车已经来不及了，他一急， 倒想出主意来了。他窜到车子的顶上，拿起水龙头，水箱里还有一些牛奶哩，哗 一乳白色的牛奶向猫喷去，喷得他眼睛都睁不开，只好一步一步往后退。 十二生肖 这段不到1 0 0 字的文字，描写象鼻子牛急中生智，用水龙头打退猫的过程， 用了一个象声词：“哗。如果我们把这个象声词去掉，整个过程虽然也条理清 晰，但却让读者感到沉闷而平淡无奇，就像一幅色彩呆板的平面图，缺少活力； 而增添进象声词，文字便顿添活力，出现在读者眼前的画面变为生动，充满了流 动着的音响，先前的沉闷和呆板一扫而光。 2 1 2 3 表示动物的声音 在他的童话里，表示动物叫声的象声词，比如“喵喵 ，“咩咩”，“嗷 嗷”等等，有时也会用在人的身上。 比如下面这段话： “现在咱们就唱一遍在希望的田野上这首歌。老师大声说，“手风琴 伴奏! 音乐响了。 “我们的家乡，在希望的田野上。 歌声顿起。 “汪汪汪。 “喵喵喵。 “咩咩咩。 “谁出洋相? ! 老师鼻子都气歪了。 没人承认。 红塔乐园 这段话中，描写了一群孩子故意模仿狗，猫，羊的叫声逗老师的情形，通过 这些象声词，让我们似乎亲耳听到了一群可爱的小孩子稚气的声音，亲身感受到 了这些孩子的顽皮与天真。 他简直不相信一只老鼠能把猫治住，话音未落，就听“啪 的一声，黄猫的 门牙被打掉了，疼得他“嗷嗷 直叫。 7 硕士学位论炙 m a s t e r s t h e s i s 舒克和贝塔历险记 象声词“嗷嗷 在此并不以自己的音响效果取胜，相反，声音在这儿是次要 的，而声音引起的人们的相应的联想是主要的：黄猫的门牙被打掉了，痛苦地惨 叫的情态。 2 1 3 韵律特点 童话作品用语言作为载体交流思想，传达信息，不仅要表达得准确无误，清 楚明白，还应该力求生动形象，妥贴鲜明，连贯得体，尽可能给人以深刻的印象 和语言的美感。好的童话作品必定会利用语音规律提高表达效果。 郑渊洁的童话作品非常注意语音手段的运用，他善于利用音步的回旋，停顿 的久暂，韵脚的和谐以及平仄的变换等特征，形成明快、晓畅的节奏，使语言具 有音乐的美感。 比如： 于是，在一个上午，一只母鸡违抗鸡王的圣旨，她公然下了一个蛋。这只母 鸡立刻成为全球新闻的焦点，她的待遇立即超过了那只“鸡皇后 。鸡家族受到 了强烈的震动。第三个鸡蛋出生了。第四个鸡蛋问世了。第五个鸡蛋降临了 当鸡蛋的数量多到派不过来军队保护时，人类醒悟到鸡不会灭绝了。人们嘴 里出现了口水，他们仿佛又闻到炸鸡的香味了。保护鸡的法律取消了。鸡又重新 出现在餐桌上。没人牵着鸡逛公园了。 鸡王画虎 我们可以看到，在这段话中，较多使用的是双音节词或四音节词组，比如“违 抗、“公然 、“立刻成为”等，即使是有单音节的词，单音节词也往往结合成双 音节的词或词组来使用，或者是构成“2 + 1 ”或“1 + 2 的结构，比如“下了 、“第 三个”等等。从而使得音节的配置上具有整齐匀称的效果，令人读起来十分的顺 口。 同时，在这里作者注重了音节上的节奏的运用，他以“第三个鸡蛋出生了。 第四个鸡蛋问世了。第五个鸡蛋降i 晦了这样清晰而明快的句子表现出了违 抗命令的母鸡连续下蛋的动态过程，又以“保护鸡的法律取消了。鸡又重新出现 在餐桌上。没人牵着鸡逛公园了 这样的句子揭示了所导致的结果的严重性。作 者巧妙的搭配了语调的抑扬，音节的数量，字、词、句间的停顿和反复、押韵等 等，构成了具有音乐美感的节奏，具有极强的节奏感和表现力。 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 再比如： 太阳还是在白天出现。月亮还是在夜晚出现。这是因为太阳自信她在白天出 现比在晚上出现好。这是因为月亮自信她在晚上出现比在白天出现好。 鸡王画虎 这些句子以两句为一组，结构相同，构成形式上的对称，同时利用相同的词 语，在音节上形成回环往复的效果。这些句子充分抓住了现代汉语的词汇在音节 上独具的特点，词语的声音配合得好，念起来顺口，听起来悦耳，记起来容易。 优美的语言韵律，能给人以美感，不仅可以让读者阅读起来琅琅上口，而且还可 以增强作品的艺术感染力。使其不仅能以情节感动人，还要以富有韵律、具有音 乐美感的语言吸引人，让人读后反复回味，爱不释手。读起来令人愉快，听起来 抑扬顿挫，铿锵和谐，就像吟唱儿歌一般，美妙动人。 2 2 语汇特点 2 2 1 基本语汇的运用 由于童话作品面对的主要对象是儿童，根据儿童的心理特征以及受教育的程 度，童话的语言必然是浅显、通俗、易于理解的。郑渊洁童话作品中的语言也不 例外。因此，纵观他的童话作品，我们可以发现其语汇成分以通俗、大众化、口 语色彩浓厚的基本语汇为主。 皮皮鲁从窗口跳了出去。他的肚子开始饿了。看见前边有一棵大芭蕉树，他 走过去，撕下一片芭蕉叶。皮皮鲁准备返回地球了。他拿着芭蕉叶走到云彩的边 上，双手举起芭蕉叶，跳了下去。芭蕉叶像一个降落伞，带着皮皮鲁往下飘。 皮皮鲁传 以上语句中没有深奥的词语，作者用最平实的语言将人物的行为、事件的经 过交待得一清二楚，儿童在阅读时也就不会有任何语言上的障碍。 词语通俗易懂是口头语言的重要特征，也是郑渊洁童话语言的最大特点。他 力求语言口语化，按照儿童的心理特点与阅读习惯，熟练地驾驭其语言，使其作 品中人物之间的对话、场景的描绘、故事情节的叙述都能符合儿童的思维习惯和 语言特点。 比如下面这段对话： 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一天，罗克从报上看到将举办运动会的消息，罗克决定报名参加运动会。 罗克开车到运动会报名处。 “你参加什么项目? ”小姐问。 “1 0 0 米赛跑。 罗克说。 小姐为罗克办手续。 罗克拿着准赛证去更衣室换运动服。 罗克作赛前准备。 大灰狼罗克 在这段话中，我们看到，作者不仅在交代故事发生的经过时尽量使用大众化、 口语化的词语，以产生简单明了的表达效果，而且在描写人物之间的对话时，也 尽量避免复杂的、抽象的词语。比如在这段话中，运动会报名处的小姐和大灰狼 罗克之间的对话，小姐问罗克，“你参加什么项目? 而没有问，“您好，请问， 您想要报名参加什么比赛项目? 罗克的回答尤其简洁，“1 0 0 米赛跑”，可见 作者回避了正式的书面词语，而以日常生活中的口语交谈方式来代替，以获得容 易被儿童读者接受的效果。 2 2 2 一般语汇的运用 在郑渊洁的童话作品中，语汇成分大多是基本语汇，这些语汇是儿童在日常 生活中经常听到，自己也经常使用的，它们使得童话具有了很强的口语色彩。但 是，也不乏一些非基本语汇成分，比如俗语和外来词，郑渊洁十分恰当的将这些 语汇成分结合在一起，使得他的作品在整体的口语氛围中加入了独特的艺术美。 2 2 2 1 运用俗语增加口语色彩 俗语是人们对生活的体验的浓缩，具有强烈的口语色彩和浓厚的生活气息。 在郑渊洁的童话中，我们可以看到不少的俗语。在他的童话中，这些俗语的出现 不仅为其作品增添了口语色彩，同时也使读者感受到了一股新鲜的生活气息，无 形中拉近了作者和读者的距离。 比如： 舒克想起了“老鼠过街人人喊打 的话，他决定化装一下，让人家看不出他 是老鼠。 舒克和贝塔全传 这是自欺欺人，是狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 白客 梁功辰说：“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫就是这个道理。 智齿 “我也警告你，如果你挖走谭青，我会让你吃不了兜着走! 孙晨失态， 他摔了电话。 智齿 从这几个例子我们可以看出，在他的童话中，简明通俗而又生动形象的俗语 很好的增强了作品的生活气息，这些俗语是在生活中经常听到的，它们表达的事 物和道理也都是儿童喜闻乐见的，因此对于增加儿童阅读童话的兴趣起到了很好 的作用。 2 2 2 2 巧用外来语汇增添趣味性 在他的童话中，也有不少日常生活中常见的外来语汇。随着各种外来事物进 入儿童的生活，再加上现代电视、电脑等新闻网络媒体的普及，大量的外来语汇 被儿童接受，并且经常在日常生活的对话中使用。因此，以儿童为主要读者、反 映儿童生活的童话中自然也会出现一些外来语汇了。但是在郑渊洁的童话中出现 的外来语汇，表示的事物大都是儿童也常常见到的，或者在日常生活经常使用的。 比如音译词“沙发”： 土豆把沙发扶手上的毛巾拿出来，蒙住玉兔市长的脸，然后揪住玉兔市长的 两只长耳朵把他从床上拉起来。 十二生肖 在这里，沙发是儿童日常生活中经常见到的家具，因此，虽然外来语汇中的 大部分对于儿童来说是十分陌生而难以接受的，但是这样为儿童所熟悉的外来语 汇出现在童话中，却既能使儿童产生亲切和熟悉之感，也能为其作品增添一份新 鲜的气息。而郑渊洁也十分擅长巧妙的运用儿童熟悉的外来词语，来表达为儿童 所陌生的事物，获得生动形象的表达效果。 比如他对“巧克力”这个外来词的运用： 螳螂小妞发现所有的巧克力人儿都愁眉苦脸，她问：“你们干吗不高兴? 一 一个巧克力人儿说：“我们的星球离太阳越来越近，我们就要被烤化了。原来 是这样，巧克力星球怕热。 蓝耳朵飞船 “给飞船吃点儿巧克力，长长劲儿! 螳螂小妞提议。 1 1 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i $ 只好这么办了。飞船回到地面上，巧克力星球上的居民们从山上运来了一车 车的巧克力石头，给蓝耳朵飞船吃。 蓝耳朵飞船 巧克力是儿童十分熟悉的，而外星球的名字是儿童很少听到的，如果将一颗 距离地球数万光年的外星球以诸如“海因 、“莱因 等惯常的方式来命名，难 免令儿童感觉十分生硬，因此作者巧妙的以儿童喜欢的食品巧克力来命名，并且 根据巧克力的特点赋予了这个星球“充满了巧克力”，“居民以巧克力为主要的 食物 ，“星球就像巧克力一般怕热，被太阳照射还会像巧克力一样融化”的十 分有趣的特点，使儿童一听到这样的星球名字就立即产生了兴趣。 2 2 3 语汇运用的儿童色彩 童话是为儿童创作的，这就要求它要以适合儿童阅读的语言来讲述儿童的故 事，反映他们的心声。郑渊洁深知这一点，因此在他的童话中大量使用了反映儿 童特点的儿童语汇，这样的儿童语汇大都是生活中常用的口语语汇，浅显易懂。 比如： “不能出去吧? 万一是计呢? 一只小老鼠担心地说。“看她那样儿不 像。“去吧，不会的。 “咱们防着点儿。 鼠王做寿 再如： “叫红塔饭店怎么样? 马小丹征求大家的意见。 “行。 “不错。”“挺好。”全体通过。 红塔乐园 这两段对话中，小老鼠被拟人化了，不仅会说话，而且会思考，而它们的思 考方式和表达习惯都与现实生活中的儿童一模一样，它们的对话，与马小丹和同 学间的对话一样，使用的词语都是十分的简单，以简单的名词和动词为主，虚词 和修饰性的形容词都很少使用。 郑渊洁熟悉儿童，也了解儿童的语言，在他的童话中，语汇浅白，但不枯燥， 也不滞板。 比如： 皮皮鲁兴奋了，这喷雾器能把东西变小! 他来到卫生间，往三个罐里装水。 “这是什么? 田莉问皮皮鲁。 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 皮皮鲁把自己的重大发现告诉伙伴们。 “这是假的。 马小丹说。 “你怎么知道是假的? 田莉不服气。 “那你们往我身上喷吧，我就不信能把我的身体变小。”马小丹站在皮皮鲁 面前。 皮皮鲁不含糊，拿起喷雾器，把红喷头对准开关，手指往下一压，冲着马小 丹就喷过去。 “怎么样，没事吧! 马小丹得意了。 他的话音刚落，大家就惊叫起来： “哎呀，马小丹缩小啦! “真的变小啦! 马小丹的身体越来越小，个头转眼就有椅子那么高了。 皮皮鲁又朝马小丹喷了一通，马小丹缩到火柴棍那么小了。 大家都趴下身子，下巴挨着地，看马小丹。 红塔乐园 从这段话可以看出，作者十分注重儿童口语的提炼，虽没有达到金刚石般的 凝炼，但比较简洁、浅白、单纯。既不需要华丽的词藻，更不需要繁复的结构， 就将孩子们在家里游戏的场景生动的呈现在读者面前，高度凝炼地表现了儿童的 生活和他们内心的世界。仅仅通过简单易懂的名词和动词进行搭配，皮皮鲁发现 喷雾器能把东西变小时的兴奋心情，田莉不服气的神情，马小丹的自信，孩子们 对变小的马小丹的关注，都刻画得活灵活现，而孩子们活泼好动的天性也给读者 留下了深刻的印象。 郑渊洁不仅了解儿童，熟悉儿童，更用儿童的眼光去观察生活，用儿童的心 灵来体验生活。他没有把儿童当成是一个极其单纯没有任何社会背景的人物，更 没有当小狗、小猫写，在他笔下的儿童永远是用最自然、最本真的眼光来看待生 活，天生就具有幽默的品质，是天地间的精灵，天性就是要好好地享受每一天， 成长每一天。因此，我们在他的童话中能看到许多充满童真童趣的儿童语汇。 比如： 毛毛说：“我的作文总是写不好，爸爸说我肚子里没墨水。我想，既然肚子里 没墨水，就多喝点儿呗。于是我一口气喝了三大碗墨水。第二天上语文课，老师 出了一道作文题，我三下五除二就写好了，你们猜怎么样? 全班第一名!老师 硕士学位论文 m a s t e r st h e $ 1 s 不但在全班念了我的作文，还表扬我，说我的语言很甜。我心想当然甜了，我往 墨水里放了很多糖呢。” 皮皮鲁遥控老师 在成年人眼中看来，“肚子里没墨水 毫无疑问是用来形容人没有知识的， 可是在儿童看来，墨水其实是可以喝的，作文写得好其实是因为喝了加糖的墨水 的缘故，这样的话，也只有充满童心的孩子们才能想得到，才能说得出。 再如： 皮皮鲁拿来一盆大吊兰。 “拿吊兰干什么? 田莉问。 “这是原始森林，你们不是没见过大自然吗? 皮皮鲁总是想让伙伴们见见 大自然。他觉得与大自然隔绝的人是世界上最可怜的人。 皮皮鲁和苏宇把洗澡盆装满了水，抬来放在红塔饭店旁边，再把两艘军舰放 到水里。澡盆边上还修建了码头。 马小丹和张玮把赛车、坦克、飞机等等都摆放在饭店旁边。皮皮鲁把吊兰放 在洗澡盆旁边。 红塔乐园 童趣无价，童言无忌，儿童往往用不同于成年人的眼光和态度看待生活和周围 的一切，这就决定了他们的认知和趣味追求不同于成年人，他们的脑袋里往往有着 很多奇妙的甚至有些荒诞的不符合逻辑的想法，但是这些往往正是快乐的源泉。他 们都有着五彩缤纷的想象力，经常会指着天上的云彩幻想：那是一只正在啃骨头的 小狗，那是一只正在打滚儿的熊猫，那是一匹奔驰的骏