（发展与教育心理学专业论文）青春期自主性和联结性的发展及其与社会适应的关系.pdf

l | i l li ti lll lillu llllll y 18 4 713 2 d o c t o r a ld i s s e r t a t i o n ，2 0l9 u n i v e r s i t yc o d e ：10 2 6 9 s t u d e n tn o ：5 2 0 7 010 3 0 0 2 s tc h i n an o r m a l i v e r s t h ed e v e l o p m e n to fa u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s si na d o l e s c e n c e a n dt h e i rr e l a t i o n sw i t hs o c i a la d a p t a t i o n d e p a r t m e n t ：s c h o o lo fp s y c h o l o g ya n dc o g n i t i o ns c i e n c e d i s c i p l i n e ：d e v e l o p m e n t a la n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：l i f e s p a nd e v e l o p m e n t a lp s y c h o l o g y s u p e r v i s o r ：p r o f g u o p e n gc h e n & p r o f g e n y u ef u a u t h o r ： f a n gl u a p r i l ，2 0 1 0 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文青春期自主性和联结性的发展及其与社会适应 的关系，是在华东师范大学攻读硕士健幺请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行 的研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人 已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中 作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 日期：矽7 哞f 月店日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 青春期自主性和联结性的发展及其与社会适应的关系系本人在华东师范大学 攻读学位期间在导师指导下完成的硕士觥( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归 华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向 主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网 送交学位论文的印刷版和电子版； 允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加 入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出 版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) () 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部 或“涉密 学位论文宰， 于 年，月日解密，解密后适用上述授权。 ， ) 2 不保密，适用上述授权。 导师签名 “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位 论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方为有效) ，未经上 述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用 上述授权) 。 一 日 臣一 一iy 名 沙 逝 列 垃博士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 卢家楣教授上海师范大学主席 周永迪教授华东师范大学 李其维教授华东师范大学 桑标教授华东师范大学 李丹教授上海师范大学 摘要 长久以来，从精神分析到进化心理学，不同的心理学理论大多都把自主性和 联结性视为人类的基本心理需求。青春期是个体生理、认知、情感和行为发生显 著变化的一个阶段，青少年开始更多地关注自身的思想、情感、需要和尊严等， 同时在人际交往上也出现一些新的变化，同伴关系在他们的生活里日益重要。由 于这些变化，青春期个体的自主性和联结性在性质、内容、表现方式上都呈现出 与以往显著不同的特点。 根据国内外自主性和联结性的研究现状，本研究旨在探讨：( 1 ) 东方文化 背景下成长起来的青少年，什么样的自主和联结水平才可能是比较理想的、适应 性的发展状态? ( 2 ) 自主和联结的发展水平会受到哪些内外部因素的影响? ( 3 ) 自主和联结水平对各种发展结果会产生怎样的效应和作用? ( 4 ) 在不同的成长 阶段青少年自主和联结水平的发展变化以及之间的相互作用如何。本研究以初 一、初三和高二年级的学生为被试，采用问卷调查、观察、访谈、主题分析和实 验等多种方法，试图对青春期个体自主性、联结性进行动态的整合考察。 青少年自主性和联结性的发展研究结果表明，每个年级的发展各有其特色： 初一年级行为自主水平和联结程度都是最高，而情绪自主水平最低，同时高自治 高联结类别所占比例最大；初三年级行为自主、认知自主以及联结程度都最低， 而情绪自主水平最高，同时这个年级以低自主低联结类型为主；高二年级学生认 知自主达到最高水平，并以个体化型居多。此外，青少年自主水平的性别差异并 不明显，但在联结水平方面女生的联结水平显著高于男生，同时男生更多地属于 个体化类型，女生更多地属于高自治高联结类型。 结合聚类分析以及作文分析的结果可以看出，高自治高联结、低自主低联结 和个体化这三种类别的特点分别是：高自治高联结型的青少年，其行为自主和人 际联结的水平最高，情绪自主的水平最低，在亲子冲突中会更多地强调亲密、爱 的情感联结，重视与父母、他人的和睦相处。低自主低联结型的个体不仅行为自 主和认知自主的水平最低，而且与周围他人的联结水平也是最低，这类个体在亲 子冲突中较少表达自身对自主的渴望或是对亲密人际关系的需求。与前两种自主 一联结类型相比较，个体化型的青少年往往更多地拥有自身独立的观点和判断准 则，他们的认知自主、情绪自主水平都最高，在亲子冲突中更多表现出对自主的 需求或强调与父母的分歧。 青少年自主性和联结性与各种发展结果变量之间的关系分析表明，自主性、 联结性不仅能够分别预测这些发展结果，同时这两者结合形成的三种类别也具有 类似的预测功能。其中，行为自主、联结性都能正向预测各种发展结果的理想与 否，情绪自主的水平对这些发展结果则具有反向预测功能；高自治高联结者的心 理健康水平最高、社会适应性和学习成绩也最好，而低自主低联结者的心理健康 水平、社会适应性和学习成绩都最为糟糕，且这种类别间的适应差异在三个年级 中情况相似。此外，青少年的行为自主水平能够正向预测学习成绩，而认知自主、 情绪自主和联结水平均未对学习成绩产生显著影响。 对影响青少年自主性和联结性的因素进行分析，本研究发现除年龄和性别之 外，气质和认知活动特点也是重要的个人影响因素。首先，气质五个维度中努力 控制的影响、作用最为突出，它不仅能正向预测青少年的行为自主和联结水平， 而且能反向预测情绪自主；亲和性对认知自主、联结性具有正向预测作用，负性 情感则能够正向预测情绪自主、反向预测联结性。其次，就认知特点来看，青少 年能否从对方角度去认识和理解分歧事件，是影响他们自主性、联结性的另一重 要因素。高自治高联结者往往具有较强的移情和观点采择能力，能更多地站在父 母角度认识问题，真正理解并接受父母的观点和行为；低自主低联结者虽然也能 认识到父母行为的原因，但却很少从内心真正接受这些做法；个体化类型的青少 年在冲突中更多地表现出对自己内心需求和梦想的重视，或是强调父母对自己的 不理解、与父母的分歧，因而较少从父母角度思考问题。 本研究发现，亲子沟通和父母控制是影响青少年自主性和联结性的家庭环境 因素。在亲子沟通方面，高自治高联结者的父母会比低自主低联结者的父母进行 更有效的亲子沟通，两者的沟通内容和沟通技巧都有显著不同。从沟通内容来看， 前者对孩子的发展情况了解相对全面，后者则把关注重心放在孩子学习上而缺乏 其它方面的交流。在沟通技巧和方法方面，前者在制定规则的沟通过程中能更多 运用有助于促进自主和联结的方法，如在沟通过程中给孩子讲道理、协商式征求 孩子的意见、表现出对孩子的同感和移情等。相比之下，低自主低联结类型的父 母会更多地运用抑制自主和联结的方法，如回避分歧、武断否定孩子的想法和意 见等，同时较少采用促进自主和联结的方法。有关父母控制的问卷调查结果显示， 高自治高联结类型青少年的父母，往往能够给孩子提供相对较为宽松的学习和生 i i 活环境，在闲暇时间的安排、零用钱的使用、个人事务等方面更多由孩子自己决 定，父母控制的程度最低，个体化类型次之，低自主低联结型个体的父母对孩子 的控制程度最高。 综观六个研究的结果，可以发现自主和联结之间存在着一定的关联，且这种 关联随年龄而变。首先，自主和联结之间的相关分析和回归分析表明，青少年的 联结性与自主各维度之间存在显著相关，其中行为自主、认知自主能够正向预测 联结性，情绪自主则反向预测联结性。同时，就自主和联结的相互作用、相互影 响来看，虽然亲子联结在不同受控条件对主观感受的影响方面并未发挥显著的调 节效应，并且母亲指定条件下个体的主观感受也未因亲子联结水平的高低出现显 著差异，但联结性在行为自主、情绪自主与社会适应的关系之间却存在显著的中 介效应。其次，这两者的关联随年龄而变化，当青少年与重要他人的分离处于最 高水平、与周围环境和他人的联结性或关系感处于最低状态时，他们自治性自主 的水平同样处于谷底；而如果与他人、与环境分离的状态有所缓和时，他们的自 治性自主水平又会走出低谷呈现上扬态势。由此似乎可以推断，在强调人际关系、 联结性的集体主义文化中，如果分离个体化过程是每个青少年必须经历的成长 阶段，并且自主需求产生于这个过程，那么理想的自主性发展应是在维持与重要 他人、周围环境一定程度的联结性背景下进行，而不是完全脱离父母的束缚和控 制。 关键词： 自主性联结性社会适应父母控制气质亲子关系 i i i a b s t r a c t a u t o n o m ya n dc o r m e c t e d n e s sh a v el o n gb e e nr e c o g n i z e da sh u m a nb a s i cm e n t a l n e e d si nd i f f e r e n tt h e o r e t i c a lp e r s p e c t i v e si np s y c h o l o g ym n g i n gf r o mp s y c h o a n a l y t i c t h i n k i n gt oe v o l u t i o n a r yp s y c h o l o g y a d o l e s c e n c ei sas p e c i a lp e r i o di nw h i c hg r e a t c h a n g e st a k ep l a c ei ni n d i v i d u a l s p h y s i c a lb o d y , c o g n i t i o n ，e m o t i o na n db e h a v i o r s a d o l e s c e n tw i l la g a i nt u r nt h e i ra t t e n t i o nt ot h e m s e l v e sa n dt h e i ri n n e rw o r l d t h e i r c a r em o r ea b o u tt h e i ro w n t h o u g h t ，f e e l i n g , n e e d ，d i g n i t ya n ds oo n a p a r tf r o mt h e s e ， a d o l e s c e n te s t a b l i s hn e wi n t i m a t er e l a t i o n s h i po u t s i d et h e i rf a m i l ya n dp e e ri n f l u e n c e m o r et h a nb e f o r e t h u sr e m a r k a b l ec h a n g e si na u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s sc a nb e f o u n di nt h i ss t a g e b a s e do np r e v i o u ss t u d i e so na u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s s ，t h i sa r t i c l em e a n st o d i s c u s s ：( 1 ) w h a tk i n do fr e l a t i o n s h i pb e t w e e na u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s sc a nb e r e c o g n i z e d a si d e a ls t a t u s ? ( 2 ) w h i c hp e r s o n a la n t e c e d e n t sm a yi n f l u e n c et h e r e l a t i o n s h i p ? ( 3 ) w i l lt h er e l a t i o n s h i pa f f e c ta d o l e s c e n t s v a r i o u sd e v e l o p m e n t a l o u t c o m e s ? a n dh o w ? “) h o wd oa u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s sv a r yi nd i f f e r e n t d e v e l o p m e n t a ls t a g e s ? a r et h e r ea n yc o m p l e xi n t e r a t i o n sb e t w e e na u t o n o m ya n d c o n n e c t e d n e s s ? i nt h i ss t u d y , as a m p l eo f4 2 4a d o l e s c e n t sr a n g i n gf r o mg r a d e7t o g r a d e1 lt o o kp a r ti nt h ei n v e s t i g a t i o n m u l t i p l em e t h o d ss u c ha sq u e s t i o n n a i r e s ， o b s e r v a t i o n , i n t e r v i e w s ，t h e m a t i ca n a l y s i sa n de x p e r i m e n t sw e r eu s e dh e r e a st ot h ed e v e l o p m e n to fa u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s s ，e a c hg r a d e rh a si t so w n e h a r a t e r i s t i e s i ng r a d e7 ，t h el e v e lo fb e h a v i o r a la u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s sa r et h e h i g h e s t ，a c c o m p a n i e db yt h el o w e s te m o t i o n a la u t o n o m y m o s ts t u d e n t si ng r a d e7 a r ec l a s s i f i e da sh i 曲s e l f - g o v e r n a n c e h i g hc o n n e c t e d n e s s i ng r a d e9 ，t h el e v e lo f b e h a v i o r a la u t o n o m y , c o g n i t i v ea u t o n o m ya n dc o n n c c t e d n e s sa r et h el o w e s t w h i l e e m o t i o n a la u t o n o m yr e a c h e st h eh i g h e s t t l l i sg r a d em a i n l yc o n t a i n st h et y p eo fl o w a u t o n o m y l o we o n n e c t e d n e s s a d o l e s c e n t sr e a c ht h e i rh i g h e s tl e v e lo fc o g n i t i v e a u t o n o m yi ng r a d el l ，i nw h i c hs t a g ei d i v i d u a l i z a t i o nt y p e a r et o t a l e dm o s t r e m a r k a b l eg e n d e rd i f f e m c eh a sn o tb e e nf o u n di nt h ea d o l e s c e n t s a u t o n o m y , b u t t h i si sn o tt h ec a s e 裙i nt h e i rc o n n e c t e d n e s s g i r l s c o n n e c t e d n e s sd e v e l o ph i g h e rt h a n t l l a to fb o y s m o r eb o y sc a nb er a n k e di n t oi n d i v i d u a l i z a t i o n , w h i l em o r eg i r l sb e l o n g s t 0l l i 出s e l f - g o v e r n a n c e h i 出c o n n e c t e d n e s s i n t h e a n a l y s i so fc l u s t e rr e s u l t sa n ds t u d e n t s c o m p o s i t i o n , t h eh i 曲 s e l f - g o v e r n a n c e h i 曲c o n n e c t e d n e s ss h o wm o r ee m p h a s i so ni n t i m a c y ，l o v ea n d h a r m o n yi nf a m i l yc o n f l i c t ，w i t i lh i g h e s tb e h a v i o r a la u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s s ， l o w e s te m o t i o n a la u t o n o m y t h ei n d i v i d u a l so fl o wa u t o n o m y l o wc o n n e c t e d n e s s e x p r e s sl e s sn e e df o ra u t o n o m yo ri n t i m a c yi nf a m i l yc o n f l i c t w i t hl o w e s tb e h a v i o r a l a u t o n o m y , c o g n i t i v ea u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s s c o m p a r e dw i t ht h e s et w o ，m o r e i n d i v i d u a l i z a t i o na d o l e s c e n t sp o s s e s st h e i ro w nd i f f e r e n to p i n i o n sa n di u d g e m e n t s t a n d a r d s w h os h o wm o r en e e df o ra u t o n o m ya n ds e p a r a t i o n t h e i rd i s t a n c ew i m p a r e n t sa r ef u r t h e s ta m o n gt h et h r e e 砀er e s u l t so ft h i ss t u d yi n d i c a t et h a tv a r i o u sd e v e l o p m e n t a lo u t c o m e sc a nb e i v p r e d i c t e db ya u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s sr e s p e c t i v e l y b e h a v i o r a la u t o n o m ya n d c o n n e c t e d n e s sc a np o s i t i v e l yp r e d i c tt h e s eo u t c o m e s ，w h i l ee m o t i o n a la u t o n o m yh a s n e g a t i v ep r e d i c t i o nf u n c t i o n 功et y p eo fa u t o n o m y - c o n n e c t e d n e s sc a np r e d i c tt h e o u t c o m e si n a l m o s tt h es a m ew a y a m o n g a 1 1t h et h r e e t y p e s h i g h s e l f - g o v e r n a n c e h i g hc o n n e c t e d n e s si st h em o s ti d e a lo n et h a tm a i n t a i n st h eh e a l t h i e s t m e n t a ls t a t u sa n db e s ta d a p t a t i o n o nt h ec o n t r a r y , l o wa u t o n o m y l o wc o n n e c t e d n e s s i st h ew o r s ti nb o t hm e n t a ls t a t u sa n da d a p t a t i o n t h i sd i f f e r e n c em o d e lr e m a i n st h e s a m en om a t t e rw h i c hg r a d ei s i na d d i t i o n , t h er e g r e s s i o na n a l y s i ss h o wt h a to n l y b e h a v i o r a la u t o n o m yc a np o s i t i v e l yp r e d i c ta d o l e s c e n t s s c h o o la c h i e v e m e n t t e m p e r a m e n ta n dc o g n i t i o nc h a r a t e r i s t i e sc a na f f e c ta d o l e s c e n c ea u t o n o m ya n d c o n n e c t e d n e s s f i r s t , e f f o r tc o n t r o li st h em o s ti m p o r t a n tf a c t o ri nt e m p e r a m e n tt h a t a f f e c ta u t o n o m ya n de o n n e c t e d n e s s i tc a np r e d i c tp o s i t i v e l yb e h a v i o r a la u t o n o m y a n dc o n n c c t e d n e s sa n d n e g a t i v e l ye m o t i o n a la u t o n o m y a 伍1 1 i t ya n dn e g a t i v e e m o t i o nc a np r e d i c ta u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s se i t h e r s e c o n d ，w h e t h e ra d o l e s c e n t s c a nu n d e r s t a n dp a r e n t a lb e h a v i o r sf r o mt h e i rp a r e n t s p e r s p e c t i v e si sa n o t h e rk e y f a c t o rt h a ti n f l u e n c et h e i ra u t o n o m ya n dc o n n e c t e d n e s s t h ea b i l i t yo fr o l e - t a k i n gi n l i g l ls e l f - g o v e r n a n c e h i 曲e o n n e c t e d n e s sa g eh i g h e rt h a nt h a to fl o wa u t o n o m y l o w c o n n e c t e d n e s s b e s i d e sp e r s o n a lc h a r a t e r i s t i e s p a r e n t a lc o n t r o la n da d o l e s c e n t - p a r e n t c o m m u n i c a t i o na r ea l s oi m p o r t a n ta n t e c e d e n t s w i t hc o m p a r i s i o n , t h ep a r e n t so fh i 曲 s e l f - g o v e r n a n c e h i g hc o n n e c t e d n e s sc a nc o m m u n i c a t ew i t i lt l l e i rc h i l d r e nm o r e e f f c t i v e l y t h e y w i l lt a k em o r em e t h o d st op r o m o t ec h i l d r e n sa u t o n o m ya n d c o n n e c t e d n e s s ，s u c ha sr e a s o n i n g , n e g o t i a t i o n , e m p a t h ya n ds oo n , l e a v i n gm o r e c h a n c e so fs e l f - d e t e r m i n a t i o na n ds e l fm a n a g e m e n tf o rt h e i rc h i l d r e n a saw h o l e ，i tc a nb ec o n c l u d e dt h a tt h e r ei ss o m ek i n do fr e l a t i o n s h i pb e t w e e n a u t o n o m ya n de o n n e c t e d n e s s n o to n l yi sa u t o n o m yr e l a t e dt oc o n n e c t e d n e s s ，b u ta l s o b e h a v i o r a l ，c o g n i t i v ea u t o n o m yc a np o s i t i v e l yp r e d i c tc o n n e c t e d n e s sa n de m o t i o n a l n e g a t i v e l yp r e d i c ti t m e l la d o l e s c e n t s e m o t i o n a la u t o n o m yi sa tt h et o p a n dt h e i r e o n n e c t e d n e s si st h el o w e s t t h e i rs e l f - g o v e r n a n c ea u t o n o m yw i l lb ea tt h eb o t t o m i t s e e m st h a ti nc o l l e c t i v i s mc o u n t r i e sw h i c he m p h a s i z e sm o r ei n t e r p e r s o n a l e o n n e e t e d n e s s ，t h em o s ti d e a ld e v e l o p m e n ts t a t u si ss e e k i n ga u t o n o m yw h i l e m a i n t a i n i n gc o n n e c t e d n e s sw i t hi m p o r t a n to t h e r s ，n o td e t a c h i n gf r o mt h e m k e yw o r d ： a u t o n o m y t e m p e r a m e n t c o n n e c t e d n e s ss o c i a l a d a p t a t i o n p a r e n t a l c o n t r o l p a r e n t a d o l e s c e n tr e l a t i o n s h i p v 目录 摘要i a b s t r a c t i v 目录v i 第一章文献综述和问题提出l 第一节自主性研究概述l l自主性的界定和研究方法l 2自主性的相关研究1 l 第二节联结性研究概述1 7 l 联结性的概念及其意义一1 7 2 联结性的测量及其研究2 0 第三节问题提出和研究构想。2 3 1 问题提出2 3 2 研究构想2 6 第二章实证研究2 9 第一节青少年自主性的发展研究2 9 1 引言2 9 2 研究方法3l 3结果3 6 l 讨论4 0 5结论4 3 第二节青少年联结性的发展研究4 4 l引言4 4 2 研究方法4 6 3结果4 7 4 讨论5 3 5 结论5 5 第三节青少年自主联结与社会适应的关系研究5 6 l 引言5 6 2 研究方法5 8 3结果5 9 4 讨论6 4 5结论6 7 第四节青少年自主联结类别的特征研究6 8 l引言6 8 2 研究方法7 0 3结果7 3 4 讨论7 5 5结论7 8 第五节影响青少年自主联结的家庭因素研究7 9 1引言7 9 2 研究方法8 0 3结果8 3 4讨论8 5 5结论8 7 第六节青少年自主性与联结性的相互作用研究。8 8 1 引言8 8 2 研究方法8 9 3结果9 2 4 讨论9 4 5结论9 5 第三章总讨论一9 6 第一节青少年自主性和联结性的发展。9 6 1青少年自主性和联结性水平的年龄和性别差异。9 6 2 各种自主联结类别的特征9 9 3自主和联结的相互关系1 0 1 4 青少年的自主、联结与各种发展变量的关系1 0 2 5 影响青少年自主性和联结性的因素1 0 4 第二节本研究的创新之处及教育启示1 0 7 l 本研究的创新之处1 0 7 2 教育启示1 0 8 第三节研究局限和未来研究展望1 1o 1 研究局限1 1 0 2 未来研究展望1 1 0 附录11 2 参考文献1 1 8 j 舌记12 8 v i l 华东师范大学2 0 1 0 届博七学位论文青春期自主性和联结性的发展及其与社会适应的关系 第一章文献综述和问题提出 第一节自主性研究概述 1自主性的界定和研究方法 自主性最初是作为一个政治概念而出现，从初期所指希腊各城邦的独立( 希 腊语a u t o s e l f 自我和n o m o s l a w 法律) ，演变为有关自我支配含义的 ( a u t o n o m o u ss e l f - r u l i n g ) 、具有许多理论概念和操作定义的复杂结构。例如 在哲学领域中，自主这个概念已经得到越来越多的接受、完善和应用，自主的本 质和价值成为哲学中经常探讨的问题( t a y o r ，2 0 0 5 ) 。p f a n d e r 则提出过自主的 现象学基础，他把自我决定的行为( 他将之定义为反映个体意志的行为) 从努力 和动机的其它形式中区分出来，意志行为中的个体会产生“行为完全是由自我而 不是其他主体所启动 的体验和感受，虽然外部的他人或内部的推动力常常也能 提供自我决定行为的基础或动力，但行为发生时自我必须认可来自外部推动力所 激发的行为( 引自r y a n d e c i ，2 0 0 6 ) 。而在经济学领域，人类自由和自主对 社会生活的重要意义也引起了学者们浓厚的兴趣。他们认为，当发挥自主功能的 时候，人们的工作会更加投入、更富有成效( s e n ，1 9 9 9 ) 。 目前这个概念也越来越多地出现在人格心理学、临床心理学、发展心理学、 工业心理学、组织心理学等各类心理学研究文献中，其中特别在发展心理学和临 床心理学自主性已经成为一个较为核心的概念。r o g e r s 在他的自我实现理论中 很早就提出，自我实现既包括从依赖到独立的积极成长倾向，也包括从僵化到乐 于改变并能够对他人自由表达的成长倾向( r o g e r s ，1 9 8 0 ) 。很多心理学实证研 究也发现，自主性似乎能以某种形式影响着人际关系、主观幸福感、心理调适性、 精神疾病、学业表现、成人的工作满意感以及工作中的群体表现等 ( r a n k i n e s q u e re ta 1 ，1 9 9 7 ；p a t r i c ke ta 1 ，2 0 0 7 ；d a l e ye ta 1 ，1 9 9 7 ； g a r c i a p i n t r i c h ，1 9 9 6 ：w a g e m a n ，1 9 9 5 ) 。 华东师范大学2 0 1 0 届博i ：学位论文青春期自主性和联结性的发展及】与社会适应的关系 1 1自主性的定义 尽管自主性对人类的重要性在许多文献中俯拾皆是，自主性的发展也一直是 那些对青春期心理社会发展颇感兴趣的研究者们关注的内容，但有关青春期自主 的实证研究长期以来在理论和实践操作方面都存在着较多分歧。青春期自主时而 被定义为不断增长的与父母的分离感( f r e u d ，1 9 5 8 ) ，时而是个性化发展的结果 ( b l o s ，1 9 7 9 ) ，有时还包括对同伴压力的抵抗( b e r n d t ，1 9 7 9 ) ，或者是指在父 母控制和家庭决策方面个体所体验到的自立感或独立感( b y n u m k o t c h i c k ， 2 0 0 6 ) 。这些不同的定义常常会导致自主性研究过程和所获结果截然有异：既有 研究者将自主定义为与他人紧密联系在一起( k o e s t n e re ta 1 ，1 9 9 9 ) ，也有被 定义为对他人漠不关心( h i r s c h f i e l de ta 1 ，1 9 7 7 ) ；有时自主个体是心理调 适者( b e k k e r b e l t ，2 0 0 6 ；y a n s t e e n k i s t ee ta 1 ，2 0 0 6 ) ，有时又被看成是 易患精神疾病的高危人群( c l a r ke ta 1 ，1 9 9 7 ；c h o ukk ，2 0 0 0 ) 。由这些分 歧产生了一个令人难解的困惑：如何诠释并整合这些众多的、从人格到临床心理 学的自主理论和研究? 有学者( h m e l p i n c u s ，2 0 0 2 ) 对目前已有的自主理论和经验研究文献进 行分析，以1 5 种自我报告式自主量表作为结构参照、采用人际环形图( i p c ) 和 人格的大五因素模型( f f m ) 进行因素分析，证实自主有三种独特的含义：( 1 ) 以精神分析理论的个体化一分离( i n d i v i d u a t i o n s e p a r a t i o n ) 概念为基础的分 离性自主，是自主的人际关系维度，反映个体与他人从分离到联结的人际关系状 况；( 2 ) 经验研究则更多地把自主定义为自治( s e l f g o v e r n a n c e ) 或自我管理 ( s e l f - r u l i n g ) ，这是一种能动性自主，反映个体从自主到他律的自身人格特性； ( 3 ) 在b e c k 的抑郁认知模型理论中( c o g n i t i v em o d e lo fd e p r e s s i o n ) ，