2015高考物理二轮复习参考课件：高考前的审题训练(共29张PPT).ppt

夺取高考高分的关键,黄恕伯2015.3.26,“君子爱分，取之有道”,视角,平时考85分的考生，怎样能在高考中获得95分？,平时考85分的考生，怎样能在高考中不下落到75分？,要做对不容易获得的10分难题,会做的题要拿到分，不能粗心,如何同时做到以上两点？,提高审题能力，两者都能实现,审题,夺取高考高分的关键,从题目的陈述中正确辨析出题目所给的具体条件或具体要求的过程。,1.什么是审题？,2.审题有哪些基本要领？,(1)防止粗心,(2)进行转化,一、审题的含义,二、关于防止粗心,1.粗心的表现,2.粗心的原因,看错字、看漏字、理解错了字句的意思。,(1)阅读太粗，读题过快。,(2)思维定势，头脑中旧的题意起误导作用。,有甲、乙、丙、丁四个单摆，甲摆每秒钟摆1次，乙摆每秒钟摆2次，丙摆每秒钟摆1次，丁摆的摆长是甲、乙、丙三摆摆长之和。问丁摆每分钟摆多少次？,如图，一个半径为0.4米的光滑圆筒固定在水平桌面上，一条长度为0.5米的细绳，一端固定在圆筒上顶面的圆心O处，另一端拴着一个质量0.1千克的小球（质点）。小球以角速度绕圆筒的中心轴线做水平匀速圆周运动。,（1）求5弧度/秒时绳的拉力（2）求10弧度/秒时绳的拉力,例题,（1）求时绳的拉力（2）求时绳的拉力,高考题,一个光滑的圆锥体固定在水平桌面上，其轴线沿竖直方向，母线与轴线的夹角30o，一条长度为l的细绳，一端固定在圆锥体的顶点O处，另一端拴着一个质量为m的小物体（可看成质点），物体以速率v绕圆锥体的轴线做水平匀速圆周运动（物体和绳在图中都没画出）。,1.粗心的表现,2.粗心的原因,3.防止粗心的措施,(1)阅读太粗，读题过快。,(2)思维定势，头脑中旧的题意起误导作用。,(1)细看不要粗看（防止看错字、看漏字）,(2)轻读不是默读（抵抗思维定势）,二、关于防止粗心,(3)具体分析不是套结论,水平的平行金属板和直流电源相连，中间有一垂直纸面向外的匀强磁场，一带电粒子以速度v向右飞入板间，恰能做匀速运动。那么，变换以下条件时，不能使粒子做匀速运动的有A.增大粒子的电量B.增大粒子的飞入速度C.板间距离和电源电压都增大2倍D.让粒子带和原先符号相反的电荷,v,三、关于转化,1.把题目文字转化为具体情景,(1)为什么要把文字转化为情景许多灵活题目的条件并不是直白陈述的，而是隐含的。要发掘题目隐含的条件，就需要弄清楚题目所描述的“故事情节”，因此，首先就需要把题目的文字符号转化为具体的物理情景。,要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。,训练题,本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目文字和实践情景进行联系的意识。,三、关于转化,1.把题目文字转化为具体情景,(1)为什么要把文字转化为情景,(2)怎样才会自觉地把文字转化为情景,必须增强实践意识,(3)意识来自于哪里？,来自于体验，而不是知识,(4)物理课通过“体验性实验”来增强实践意识,通过“体验性实验”增强实践意识,例：向心力和半径是成正比还是成反比？（新教材）,实验时，rA40cm，rB80cm，每秒钟喊口令2次。,操作一：手握A，每秒1周；,操作二：手握B，每秒1周；,操作三：手握A，每秒2周；,比较一和二：相同，F跟r成正比：,比较二和三：v相同，F跟r成反比：,该实验的主要目的是建立“相同”、“v相同”的实践形象。强化实践意识。,课本上的这个实验做了吗？它不是为了知识目标，而是提高解题的基本素养实践意识。,课本必修“曲线运动”的体验性实验：,类似的实践情境：,喷气式飞机机身轴线的指向，跟飞机喷出气体所形成的运动轨迹相切。,汽车照亮前方道路的光束，跟汽车运动的轨迹相切。,2019/12/12,16,可编辑,问题,某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？A.前轮的轨迹B.后轮的轨迹C.该车前、后轮连线中点的运动轨迹D.条件不够，无法确定,测试你的实践意识：,两本硬皮练习本，薄的那本只有15页，把它的每页都交叉插在另一本中，用两个不锈钢小夹子夹着。夹子对练习本的压力（经测量）约为20N，所有动摩擦因数均取0.3，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力。班上两名力气最大的同学每人用手捏紧其中一本练习本跟拔河一样进行对拉，有可能把它们拉开吗？请说出你的估算过程。,测试你的实践意识：,15页,三、关于转化,1.把题目文字转化为具体情景,2.把具体情景转化为物理条件,(1)把情景转化为物理条件，就是把题目中的某一句关于情景的陈述，翻译为具体的物理条件（物理量、物理现象、物理规律、物理状态、物理过程等）。,(2)把情景转化为物理条件，应具备对物理知识的准确理解和对题目情景进行翻译的意识。,小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中、已知，摩擦不计。,题目,小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中、已知，摩擦不计。,小球不脱离小车的条件,小球刚要脱离小车的条件,小球只和小车的一个侧面接触,小球只受一个弹力作用且加速度和小车相同,小球受弹力N和重力mg作用，加速度水平,水平桌面上有两个玩具车A和B，两者用一轻质细橡皮筋相连，在橡皮筋上有一红色标记R。初始时橡皮筋处于拉直状态，A、B和R分别位于直角坐标系中的（0,2l）、（0,-l）和（0,0）点。已知A从静止开始沿y轴正向做加速度大小为a的匀加速运动：B平行于x轴朝x轴正向匀速运动。在两车此后运动的过程中，标记R在某时刻通过点（l,l）。假定橡皮筋的伸长是均匀的，求B运动速度的大小。,新课标2013年高考理综卷第24题,本题难度系数0.33，为第三大难题。,难在哪里？,y,x,O,l,2l,-l,=？,l,把aRa/3，vR=2v/3代入式，便可求得v。,假定橡皮筋的伸长是均匀的A的加速度为a如果B点固定,R的加速度aRa/3,假定橡皮筋的伸长是均匀的B的速度为v如果A点固定,R的速度vR2v/3,虚线框内的类平抛运动的解答对高三学生来说，轻而易举。本题难在考生是否能把“橡皮筋的伸长是均匀的”等文字转化为具体的情景，进而发掘A、R的加速度关系和B、R的速度关系。,如果A、B按题意运动，则R作类似平抛运动,y,x,O,l,2l,-l,=？,题目已知R运动轨迹中的两个位置，显然需要以R来列运动方程，审题时必须弄清楚A和R的加速度关系、B和R的速度关系。,三、关于转化,1.把题目文字转化为具体情景,2.把具体情景转化为物理条件,物理试题的定量解答，要通过数学工具来完成，因此，最终要把物理条件转化为数学条件，通过数学解决问题。,3.把物理条件转化为数学条件,如图，AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳，A、B点固定在木板上，木板竖直。绳OC穿过定滑轮（摩擦不计），其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？,问题,AO是橡皮绳，BO为不能伸长的细绳。绳OC穿过定滑轮，其下端悬吊一个砝码。此时O点到达一定位置。问：如果任意改变定滑轮的位置，是否还可以找到不在OC直线上的另一处，也能使结点O到达原来的地方？,合力的大小方向不变,一个分力的方向不变,另一分力的大小不变,另一分力的方向可变,是否还有另一个解,把表述转化为物理条件：,把物理条件转化为数学条件：,平行四边形对角线的长度、位置一定,平行四边形一边和对角线的夹角一定,平行四边形另一边的长度一定,平行四边形另一边和对角线夹角可变,是否还可以作出另一个平行四边形,最后,1.使审题具有较强的目的性、指向性和可操作性,2