（基础心理学专业论文）消失文本条件下注视点右侧词对中文阅读影响的眼动研究.pdf

原创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得叁洼垣整盘堂或其它教育 机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 论文作者签名：胡丕更日期：矽一年占月7 f j 研究生学位论文使用授权说明 本人完全了解天津师范大学关于收集、保存、使用研究生学位论文的规定， 按照学校要求向图书馆提交学位论文的印刷本和电子版本： 图书馆有权保存学位论文的印刷本和电子版，并通过校园网向本校读 者提供全文与阅览服务。 图书馆可以采用数字化或其它手段保存论文； 因某种特殊原因需要延迟发布学位论文，按学位论文保密规定处理， 保密论文在解密后遵守此规定。 一b 期一：蓼。需刊一川 i , o o 年么刖7 日 i 1 鼍 、一 ：龟 r 中文摘要 消失文本范式是一种较新的眼动研究范式，以往运用此范式的研究主要是考 察阅读过程中信息的提取时间。本研究采用消失文本范式来探讨注视点右侧词对 阅读的影响，并在此基础上通过研究消失文本下的词频效应来探讨影响中文阅读 眼动模式的控制因素，从而为中文阅读的眼动控制理论提供实证证据。 本研究包括两个实验，均以大学生为被试，以双字词为识别单元，在被试阅 读实验句的同时记录其眼动轨迹。实验一采用2 ( 阅读条件：正常阅读条件、消 失文本条件) x 2 ( 词频：高频目标词、低频目标词) 的被试内实验设计，其中 的消失文本条件为当前注视词及其右侧词在呈现8 0 m s 后同时消失。通过考察消 失文本条件与正常阅读条件的差异，以推知当前注视词和注视点右侧词在注视 8 0 m s 后同时消失，是否会破坏对文本的阅读；并且考察此条件下是否存在词频 效应，从而探讨中文阅读的眼动控制特点，为中文阅读的眼动控制理论提供基础 数据。在实验一的基础上，实验二也采用2 ( 阅读条件：正常阅读条件、消失文 本条件) x 2 ( 词频：高频目标词、低频目标词) 的被试内实验设计，在其消失 文本条件下，实验二排除了注视词消失这个变量，使注视点右侧词单独消失。以 检验当注视词不产生干扰，而注视点右侧词在8 0 m s 后消失时，是否会破坏对文 本的阅读。实验二也引入了词频这个变量，以验证在此条件下认知控制模型的正 确性。 实验的自变量为阅读条件和词频，因变量为被试对句子的总注视时间、平均 注视时间、注视次数、回视次数和再视概率，以及被试对关键词的首次注视时间、 凝视时间和总注视时间。在本实验条件下，我们得出如下结论： ( 1 ) 当注视词和词n + 1 呈现8 0 m s 后都消失时，对阅读有显著干扰； ( 2 ) 当只有词n + 1 呈现8 0 m s 后消失时，对阅读有一定程度上的影响； ( 3 ) 阅读过程中存在词频效应，认知因素决定中文阅读过程中眼动发生的 时间。本研究支持眼动的认知控制模型。 关键词：消失文本，注视点，右侧词，眼动 、 l y 气 i e y em o v e m e n ts t u d yo nt h ei n f l u e n c eo ft h er i g h to f f i x a t i o nw h e np r o c e s s i n gd i s a p p e a r i n gc h i n e s et e x t a b s t r a c t t h ed i s a p p e a r i n gt e x tp a r a d i g mi san e wp a r a d i g mo fe y em o v e m e n ts t u d y p r i o r s t u d yu s e dt h i sp a r a d i g mt oi n v e s t i g a t eh o we a r l yi naf i x a t i o nr e a d e r sa r ea b l et o o b t a i ns u f f i c i e n ti n f o r m a t i o nf r o mt h et e x tt o r e a d i nt h ep r e s e n ts t u d y , t h e d i s a p p e a r i n gt e x tp a r a d i g mw a su s e dt oi n v e s t i g a t ew h e t h e rt h ew o r dt o t h er i g h to f f i x a t i o nh a da l li m p o r t a n ti n f l u e n c eo nr e a d i n ga n dt h ei n f l u e n c eo fc o g n i t i v ea n d v i s u a lf a c t o r so ne y em o v e m e n tc o n t r 0 1 t w oe x p e r i m e n t sw e r ec o n d u c t e di nt h ep r e s e n ts t u d y r e a d e r s e y em o v e m e n t s w e r em o n i t o r e dw h e nt h e yr e a de i t h e rn o r m a ls e n t e n c e so rd i s a p p e a r i n gt e x t i nt h e 。 f i r s te x p e r i m e n t ，w ec o n d u c t e da2 ( r e a d i n gc o n d i t i o n ：n o r m a lv s w o r dna n dw o r d n + lb o t hd i s a p p e a r e da f t e r8 0 m s ) 2 ( f r e q u e n c y ：h i g hv s 1 0 wf r e q u e n c yt a r g e tw o r d ) w i t h i ng r o u pd e s i g nt oi n v e s t i g a t ew h e t h e rt h ew o r dt ot h er i g h to ff i x a t i o nh a da n i m p o r t a n ti n f l u e n c eo nr e a d i n ga n d w h e t h e rt h e r ew a ss i g n i f i c a n tf r e q u e n c ye f f e c t i n t h es e c o n de x p e r i m e n t ，a2 ( r e a d i n gc o n d i t i o n ：n o r m a lv s w o r dn + ld i s a p p e a r e da f t e r 8 0 m s ) x2 ( f r e q u e n c y ：h i 曲v s 1 0 wf r e q u e n c yt a r g e tw o r d ) w i t h i ng r o u pd e s i g nw a s c o n d u c t e dt oi n v e s t i g a t ew h e t h e ro n l yt h ew o r dt ot h er i g h to ff i x a t i o nd i s a p p e a r e d a f t e r8 0 m sc o u l dd i s t u r br e a d i n gw h e nt h ef i x a t i o nw o r dh a dn oi n t e r f e r e n c e w o r d f r e q u e n c yw a sa l s oi n v e s t i g a t e dt oc o n f i r mt h er o b u s ti n f l u e n c eo fc o g n i t i v e l i n g u i s t i c p r o c e s s i n go nf i x a t i o nt i m e si nr e a d i n g i n d e p e n d e n tv a r i a b l e si ne x p e r i m e n t sw e r er e a d i n gc o n d i t i o na n df r e q u e n c y d e p e n d e n tv a r i a b l e sw e r et o t a lr e a d i n gt i m e ，a v e r a g e f i x a t i o nd u r a t i o n ，f i x a t i o nc o u n t ， r e g r e s s i o nc o u n ta n dp r o b a b i l i t yo fr e f i x a t i o n f o rt h ew h o l es e n t e n c e sa n df i r s t f i x a t i o nd u r a t i o n ，g a z ed u r a t i o na n dt o t a lf i x a t i o nt i m ef o rt a r g e tw o r d s t h er e s u l t s a l e 嬲f o l l o w s ： ( 1 ) t h e r ew a ss i g n i f i c a n ti n t e r f e r e n c eu n d e r t h ed i s a p p e a r i n gc o n d i t i o nt h a tw o r d na n dw o r dn + lb o t hd i s a p p e a r e da f t e r8 0 m s ； ( 2 ) t h e r ew a sal i t t l ei n f l u e n c ew h e no n l yw o r dn + ld i s a p p e a r e da f t e r8 0 m s ； ( 3 ) t h e r ew e i er o b u s tf r e q u e n c ye f f e c t si nr e a d i n g i ti st h ec o g n i t i v e f a c t o r st h a t d e t e r m i n ew h e nt h ee y e sm o v ei nc h i n e s er e a d i n g ，t h er e s u l t sa r ec o n s i s t e n tw i t ht h e c o g n i t i v e c o n t r o lm o d e l s k e yw o r d s ：d i s a p p e a r i n gt e x t ，f i x a t i o n ，w o r d t ot h er i g h to ff i x a t i o n ，e y e i i i 呵y 囊 守 、| 目录 中文摘要i a b s t r a c t i i 第一部分研究背景1 1 1 研究意义1 1 2 理论模型2 1 2 1 最小控制模型2 1 2 2 视觉控制模型3 1 2 3 认知并列加工模型3 1 2 4 认知序列加工模型4 1 3 预视效益7 1 4 阅读知觉广度9 1 5 消失文本范式1 0 1 6 阅读过程中信息提取的时间进程1 1 1 6 1 英文阅读过程中信息提取的时间进程1 l 1 6 2 中文阅读过程中信息提取的时间进程1 l 第二部分问题的提出与假设1 3 2 1 问题的提出1 3 2 2 研究假设1 5 第三部分实验一1 6 3 1 实验目的1 6 3 2 方法1 6 3 2 1 被试1 6 3 2 2 实验材料1 6 3 2 3 实验设计1 7 3 2 4 实验仪器1 7 3 2 5 实验程序1 7 3 2 6 实验结果的处理和分析1 8 3 3 结果2 0 3 3 1 整体分析结果2 0 3 3 2 局部分析结果2 2 3 3 2 1 首次注视时间2 3 3 3 2 2 凝视时间2 4 3 3 2 3 总注视时间2 5 3 4 讨论2 6 第四部分实验二2 8 4 1 实验目的2 8 4 2 方法2 8 4 2 1 被试2 8 i v r ， v 馕 i 4 2 2 实验设计2 8 4 2 3 实验程序2 8 4 2 4 实验材料和实验仪器2 9 4 3 结果2 9 4 3 1 整体分析结果2 9 4 3 2 局部分析结果3 2 4 3 2 1 首次注视时间3 2 4 3 2 2 凝视时间3 3 4 3 2 3 总注视时间3 4 4 4 讨论3 5 第六部分总讨论3 7 第七部分结论4 0 参考文献牛1 附录舶 致谢牛9 v 1 1 研究意义 第一部分研究背景 世界上的文字有千余种，其中有两类文字所占的比例较大，一种是拼音文 字，如英语、法语等，另一种是意音文字，如汉字。从以往的文献可以得知，对 阅读的认知研究大部分是以西方的拼音文字为研究对象的，而对其他种类文字的 研究起步较晚。有研究表明，文字的内在表征和不同层次的认知加工过程受到其 书写特性的影响。因而，要对人类的语言文字加工有较为完整的了解，就应该以 不同种类的语言文字为对象进行研究，而不能仅仅以少数相似性较大的文字的研 究成果为依据，来推知所有语言的文字加工过程。 拼音文字与汉字有很大的区别，有人( 马国荣，1 9 9 0 ) 认为，这两种文字的 区别主要有以下三点：第一，汉字是由音符、意符、记号三类符号组成，拼音文 字一般只由音符组成。第二，汉字是语素文字。绝大多数汉字所表示的既是一个 语素，又是一个音节，这是汉字区别于其他文字的显著特点。英文是音素字母文 字，般来 兑，一个字母表示一个音素。第三，汉字是方块形体的文字。而拼音 文字，用字母组成音节的排列是序列性的。 心理语言学和阅读心理学研究的一个重要领域是以眼动为指标考察阅读过 程。在这个领域的研究中，最关键的问题之一就是怎样将眼动过程与阅读时读者 的心理活动对应起来，阅读过程的眼动理论就是试图解决这一问题。目前已经有 不少心理学家根据自己的研究成果，提出各自的眼动理论，并形成了较为成熟的 眼动控制模型以解释阅读过程。但是这些理论主要是针对英语的阅读研究，中文 阅读的眼动研究起步较晚，并且缺乏系统的研究。由于汉字有其自身的特殊性， 以英文为阅读材料的眼动研究结果并不一定适宜于中文。中文的书写系统与拼音 文字( 如英文) 有很大的差异，其阅读的加工过程及其加工时间是否类似于拼音 文字，对于英文阅读模型的验证，这些都需要进一步对中文的实证研究，从而为 建立符合中文阅读规律的眼动控制模型提供数据资料。 1 2 理论模型 在阅读过程中存在着眼睛运动的行为，对阅读活动中眼动行为与认知加工关 系的研究已经有一百多年的历史，早期的眼动理论主要是以描述性的模型解释阅 读时眼动过程与认知过程的关系；新近的眼动理论不仅对认知加工与阅读中眼动 关系进行了定性的说明，而且进行了定量的描述( 闫国利等，2 0 0 3 ) 。 目前致力于解释在阅读过程中的眼动控制的理论模型主要分为三种：最小控 制模型( m i n i m a lc o n t r 0 1 ) 、视觉控制模型( v i s u a l o c u l o m o t o rc o n t r 0 1 ) 和认知控制模 型( c o g n i t i v ec o n t r 0 1 ) 。 1 2 1 最小控制模型 最小控制模型以视觉缓冲器加工模型( v i s u a lb u f f e rp r o c e s s i n gm o d e l ) 和 s u p p e s 的最小控制理论为代表。 1 9 7 4 年，b o u m a 署i d ev o o g d ( 1 9 7 4 ) 提出了视觉缓冲器加工模型。这个模型 假设，读者在每次注视时都会提取视觉信息，并把它储存到工作记忆缓冲器里。 在阅读过程中，眼睛的注视点移到文章的下一个地方时，大脑依然进行着对前面 存储在缓冲器中的内容的加工。随着阅读的持续进行，被提取的信息不断送到缓 冲器，由于工作记忆对信息处理的能力有限，当加工的内容难度过大时，就无法 及时加工缓冲器里的内容。为了使缓冲器中的内容得到加工，就会降低眼睛的移 动速度。因此，文章内容的难易只影响总注视时间，而所注视内容与每个注视点 的持续时间无关，即注视时间的长短不能反映该注视点所注视内容的难度。总之， 该理论认为读者的眼动行为与认i h 力h i 无关。后来的大量研究发现，这个观点是 错误的，眼动过程与认知加工过程是有关联的，所以视觉缓冲器加工模型逐渐被 淘汰。 s u p p e s 的最小控制理论认为阅读过程中大部分的加工是自动的、低水平的， 注视时间和眼跳长度并不是受语言或认知因素影响，而是受阅读材料的版面设计 性质所影响。这个理论是在数学算式任务基础上发展起来的阅读模型，包括了一 些有关注视时间分布的公理和决定下个眼动位置的随机程序。这个模型保证了注 视时间的可变性不受认知加工潜在可变性的干扰，因此能够反映本次加工过程的 本质。但是，它所做出的预测只局限于单个单词水平，没有说明登陆位置或最佳 注视点在哪罩的问题；整个模型只适用于模拟算术任务中的眼动，因而难以评估 应用于阅读过程中的精确度；另外，还无法对许多公认的会对眼动造成影响的认 知因素进行解释( s u p p e s ，1 9 9 0 ) 。 1 2 2 视觉控制模型 比较有代表性的视觉控制模型包括：0 r e g a n 的战略战术模型( s t r a t e g y - t a c t i c sm o d e l ) ；y a n g 和m c c o n k i e 的竞争交互作用模型( c o m p e t i t i o n i n t e r a c t i o n m o d e l ) 。 o r e g a n 提出的战略战术模型( o r e g a n ，1 9 9 2 ) 是眼动控制模型从定性转向 定量的先驱之一，它认为影响眼动的主要因素是读者在注视的早期阶段获得的非 词汇水平信息，在此模型中主要指的是最初的注视位置，对于某个词的注视位置 很大程度上决定了读者对该词的注视时间，以及下一次的注视位置。读者在进行 眼跳时，注视点会尽量落在每个词的最佳注视位置上。为了弥补眼跳误差，读者 会使用以下的战术：如果注视点没有落在最佳注视位置上，就会产生对词的的再 注视或回视。这种战略战术是建立在中枢神经系统基础上的眼动策略，它的执行 不需要语义或词汇加工的支持，语义和言语加工对该策略的影响只能通过延迟或 加速眼跳起作用。战略战术模型肯定了生理因素在眼动和认知中的重要性，然而 该模型的一些假设并未得到相关实验的证明，难以解释阅读过程中出现的前视效 应、溢出效应以及词频和词的可预测性对个体眼动的影响( 吴迪，舒华，2 0 0 1 ) 。 竞争交互作用的理论是视觉控制模型的另一个代表( y a n g ，m c c o n k i e ，1 9 9 9 ) ， 该模型认为眼跳与认知加工没有直接关系，眼跳何时发生主要由眼动系统中各种 成分的竞争所决定，这个过程取决于：是要保持眼睛的静止，还是要把眼睛移动 到一个新的位置。由此可知模型认为眼跳的发起基本独立于词汇的加工。目前在 数学框架内已经不再应用这个模型，也就无法估计它对如眼跳和注视等阅读现象 的解释程度。 1 2 。3 认知并列加工模型 受动力场和注意梯度指导理论( g u i d a n c eb ya t t e n t i o n a lg r a d i e n t ) 影响，出现了 阅读并列加工模型。动力场理论的观点是，激活场中分布有激活能量不同的运动 目标，可以根据运动目标激活量的总体分布，来描述运动状态和趋势。注意梯度 指导理论认为，在有效视觉范围内，并不是一次只加工一个单词，所有单词都有 可能被注意并被进行词汇分析；梯度值决定了如何分配对空间上接近的不同部分 的注意，它是注视位置和语言分析成功的函数；成功的单词辨认可能会导致一次 对注意中心的动态调整；计划眼跳就是向新的注意中心转移的过程。 阅读并列加工模型中，比较典型的是e n g b e r t 等人( 2 0 0 2 ) 提出的自发眼跳 中央凹抑制模型( s a c c a d eg e n e r a t i o nw i t h i t hi n h i b i t i o nb yf o v e f lt a r g e t s ) ，简称 s w i f t 模型，它是一个跟动控制理论的量化模型，采用分布式的词汇加工方式考 察阅读中的眼动行为。 s w i f t 模型主要有三条基本原则( 陈庆荣，邓铸，2 0 0 6 ) ：一定注意范围 内的分布式词汇加工。在阅读过程中，词汇加工并不是机械式的按照既定序列依 次进行的，而是分布式的，个体可以平行地加工若干个单词。眼跳计划和目标 选择的分离。伴随中央凹目标抑制的眼跳机制。2 0 0 5 年，e n 曲酣等人又提出 了s w i f t - i i 模型，这个模型的主要观点是单词识别是按空间分布的形式加工的。 一组词汇的激活表明了词汇加工的实际状态，并且决定了眼跳目标的选择以及眼 跳时间的发起。 s w i f t 模型强调的是分布式的词汇加工，以及眼跳计划与眼跳目标选择的分 离。与以往的模型相比，它能够解释一些其他理论模型难以解决的问题，但是也 有待于发展和完善。首先，它仍旧是建立在单词水平之上的，忽视了字母属性对 阅读中日艮动行为的影响，不能够在字母水平上提供有关着陆位置的信息。其次， s w i f t 模型没有把句法和语义等自下而上的加工过程对眼动的影响加入到模型 中去，而是凭词频和可预测性等做出间接推论。 1 2 4 认知序列加工模型 1 2 4 1 m o r r i s o n ( 1 9 8 4 ) 模型 m o r r i s o n ( 1 9 8 4 ) 在副中央窝加工模型和“聚光灯理论 的基础上提出一个 定性模型，用来解释阅读过程中的眼动现象。他保留了聚光灯理论中将内部注意 4 机制比喻成一个聚光灯的思想，但是做了一定的修改。他认为眼动是由成功地语 言加工引起的，而不是由于遇到困难引起的。 m o r r i s o n 认为，内部注意机制一次只能加工一个词( 词n ) ，只有对前一个词 成功地识别，才能使注意机制向下一个词( i j j t n + 1 ) 移动。当注意机制移动到某 一个词时，会有一个信号传到眼动控制系统，进而执行眼跳，使眼睛注视到下一 个区域。 m o r f i s o n 的理论可以解释阅读过程中的一些重要现象：( 1 ) 副中央窝的预视 效应。副中央窝预视效应指的是当读者注视词n 时，同时还可以获得词n + i 和词 n + 2 的某些信息。m o r r i s o n 所持的看法是，在眼动发生之前，注视词n 时，注意 已经指向第n + 1 个词，并对其进行加工；( 2 ) 对注视持续时间的解释。他认为在 同一时间可以作出若干个眼动计划，不论先前发出的指令是否被执行，每次注意 机制移动到一个新词上时，都会发出新的眼动信号。注视时间是单词长度和频率 的函数，单词长度和频率是通过词汇通达来影响单词的注视时间的；( 3 ) 对跳读 的解释。如果两次注意转移之间的时问间隔过短，那么第一次眼动将会被取消， 从而出现跳读现象。高频词、预测性高的词、较短的词更易被跳读，这是因为这 些单词在副中央窝处更容易被识别加工，不需要进行注视。 m o r r i s o n 的理论系统性较强，可以解释一些眼动的基本事实，但是，此模型 也存在有不足之处，它无法解释一些常见的简单现象：如回视、再视现象，溢出 效应，以及随着中央窝信息加工难度增加而导致的副中央窝预视效应减弱的现 象。另外，它忽视了高层次加工在眼动中所起的作用，也没有对注视地点进行字 母水平上的精确定位( 沈模卫等，2 0 0 2 ) 。 1 2 4 2e z 读者模型 在m o r r i s o n 模型的基础上，r e i c h l e 等人( 1 9 9 8 ) 发展起来一个定量模型，即 e z 读者模型。e z 读者模型( e zr e a d e l m o d e l )继承t m o r r i s o n 模型关于广义 的词汇接通是眼动的驱动引擎的基本观点，两者的不同之处在于，该模型认为内 部注视转移与眼动程序的制定是可以分离的，它们各自有着不同的触发信号，也 不一定是同时开始的。e z 读者模型采用“最简化”的原则，逐步增加了1 ；n - r 过 程数目和模型中的参数个数，先后构造了9 个模型，为理解阅读中视觉加工、词 5 汇识别、注意和眼动控制这几个方面对眼动的时间和空间特性的交互影响提供了 一个较为完整的理论框架。 e z 读者模型有如下几个基本假设：第一，阅读者会对自己正在注视的单词 的熟悉度进行检查。第二，对一个单词使用频率检查的结束意味着启动了一次眼 动程序。第三，阅读者也参加词汇通达任务，完成这个任务比频率检查需要更长 的时间。第四，内部注意转移到下一个单词的开始信号是词汇通达的完成。第五， 对于可预测词汇的频率检查和词汇通达的时间，要比对不可预测词汇更快一些。 e z 阅读者模型1 只考虑了认知加工对阅读时眼动过程的影响，这个认知加工 因素即单个单词的词汇通达。在这个模型中眼动过程包含有两个功能模块：单词 识别模块和运动控制模块。模型2 3 1 入了一个概念驱动的认知加工因素，即单词 的可预测性。模型3 3 1 入了再注视的机制，用以解释词内的眼跳现象。模型4 增加 了参数，对单词离心性在t ( f 。) 和t ( 1 c 。) 上的效应进行了模拟。模型5 细化了单 词离心性对f 和l c 两阶段的影响( 胡笑羽等，2 0 0 7 ) 。模型6 ( r e i c h l e , r a y n e r , p o l l a t s e k ，1 9 9 9 ) 是在字符的基础之上，进一步阐述了眼动变量对阅读中眼动控制 的影响，同时对再注视机制进行了更详细的阐述。模型7 ( r e i c h l e , r a y n o , p o l l a t s e k ， 2 0 0 3 ) 加入了一个初期的视觉加工过程，同时还对模型的整体内容做出了详细的 解释和补充，并且对以往的公式以及相关参数进行了改动( 将敢为l ，l c 改为l 2 ， 并将m 分为两个子阶段，m 。和m ：) 。 另外，e z 阅读者模型8 ( r a y n e r , r e i c h l e ，p o l l a t s e k ，2 0 0 5 ) 及模型9 ( r e i c h l e ， p o l l a t s e k ，r a y n e r , 2 0 0 6 1p o l l a t s e k ，r e i c h l e ，r a y n e r , 2 0 0 6 ) 是在随看随现操作( g a z e - c o n t i n g e n tm a n i p u l a t i o n s ) 范式的基础上提出的。可以把模型8 看作为模型9 的过 渡模型，两者的不同之处是存在不同的再注视的假设。模型9 在参数上作了许多 调整，使得模型更加精确；并在边界范式和移动窗1 ：3 范式的实验基础上，进一步 探索了相关模型的序列注意假设；并且对各阶段的假设进行了更加深入和详尽的 解释。模型9 对假设的进一步阐述包括以下三点：( 1 ) 改进了视觉前加工假设， 并且进行了深入地说明和检验；( 2 ) 注视问隙时的认知加工是在何时开始的；( 3 ) 视觉注意在保留视觉信息方面上所起的作用。 e - z 读者模型继承了m o r r i s o n 模型中一些思想，不仅对认知加工与阅读过程 中的眼动之间的关系进行了定性的说明，还进行了定量描述。e z 阅读者模型能 6 够解释阅读过程中的一些现象，比如副中央窝预视效应，对某个或某些词的跳读， 以及对一个词的再次注视等等。它是在大量的实验数据和已观测到的眼动现象基 础之上提出来的，其目的是要解释和预测这些眼动现象。不仅对序列加工的假设 进行了详细的说明，同时对各种加工情况作出了精确的分析和预测。该模型在模 拟实验的基础上设置了严格的参数，这些参数都匹配了相关的数据，并且是符合 已有的视觉运动加工的研究成果的。 但是，e z 阅读者模型还存在着一些缺点( 胡笑羽等，2 0 0 7 ) ：( 1 ) 该模型忽 视了在更高级水平上的语言加工在眼动中的作用；( 2 ) 模型还不能深入地解释所 有在阅读中引导眼动的加工，而只是描述了这些加工与眼动之间的关系；( 3 ) 需 要进一步完善模型中有关再注视的假设。 1 3 预视效益 读者不但能够从当前注视点获取信息，而且可以从当前注视点的右侧获取信 息，并将其所获得的信息即时地应用于阅读理解中。通过目标词的一个有效预视 与无预视或非有效预视之间的比较，可以计算出副中央窝预视效益( r a y n e r , 1 9 9 8 ) 。有证据表明预视包含有自上而下的加工成分( h u m p h r e y se ta 1 ，2 0 0 2 ) ， 但是预视效益后来被修正为一种自下而上的加工过程，在这个过程中被忽视的刺 激发生了一定变化。例如，w a t s o n 和h u m p h r e y s ( 2 0 0 2 ) 研究了当加入新项目时， 如果被预视的旧项目发生改变对阅读会产生什么影响。如果视觉标记是一种生态 适应机制，那么当被忽视的目标发生了较大的变化，它们会为了被选择而进行竞 争；换句话说，就是解除了它们的抑制。与这个观念一致的是，w a t s o n 和 h u m p h r e y s ( 2 0 0 2 ) 发现有新刺激加入时，旧的被预视项目的形态变化足以消除 预视效益。这表明形态或本身变化导致了旧项目为了被选择而产生同新刺激的竞 争( w a t s o n ，h u m p h r e y s ，1 9 9 7 ) 。相反，如果旧项目发生亮度或颜色的改变( 例 如，添加阴影) ，旧项目继续被忽视，则会出现明显的预视效益( p r a t t ，t h e e u w e s ， d o n k ，2 0 0 7 ) 。当形状和亮度改变条件中，亮度的所有变量与形状改变条件中的 所有变量匹配时，会出现相同的结果( k u n a r , h u m p h r e y s ，s m i t h ，2 0 0 3 b ) 。w a t s o n 和h u m p h r e y s ( 2 0 0 2 ) 认为这些结果反映了视觉标记的生态适应特性。例如，一 个被忽视的目标的形状的改变很可能与其它变量是相关的，因为它们会表明标题 7 中的一个改变，或人的凝视，或一个先前伪目标的出现。相反，表面特征的改变， 如颜色或亮度，很可能较为不重要，只可以反映环境亮度的简单变化( 如阴影) 。 有人研究了当预视项目呈现时及新搜索刺激开始之前，无关变化发生的效 应。w a t s o n 和h u m p h r e y s z ( 2 0 0 5 ) 研究发现在预视呈现中在新刺激出现之前无关 刺激的突然出现对预视搜索没有影响。但是，如果无关刺激( 1 ) 和旧刺激首先 出现，然后( 2 ) 在预视间隙消失，( 3 ) 伴随新项目再次出现，满足这三个条件， 那么预视效益就会被破坏，但是并不会被完全消除。w a t s o n 和h u m p h r e y s ( 2 0 0 5 ) 提出，所有初始刺激( 与搜索相关和无关的) 被纳入预视的抑制模式中，并且无 关项目在预视期间消失会破坏这个模式。其他结果也表明，被预视的旧项目的消 失会破坏预视效益，但是当新刺激出现时，预视效益又会出现( k u n a r , h u m p h r e y s ， s m i t h , w a t s o n ，2 0 0 3 ；w a t s o n ，h u m p h r e y s ，1 9 9 7 ) 。目标的消失和再现对预视搜索是 种破坏，这符合视觉标记是一种生态适应行为( 这种条件下，对潜在的威胁或机 会的再现敏感) 。 有研究发现，由于阅读者获得了预视效益效应( p r e v i e wb e n e f i te f f e c t s ) ，他 们加工了注视点右侧的词( r a y n e r , 1 9 9 8 ) 。有研究发现，如果注视点右侧的单词 被掩蔽或者以其他方式改变( 即，单词的一部分字母由其他字母所代替) ，下一 个注视点将延时3 0 m s 5 0 m s ( b l a n c h a r d ，p o l l a t s e k ，r a y n e r , 1 9 8 9 ；h y o n a ，b e r t r a m ， p o l l a t s e k ，2 0 0 4 ；r a y n e r , w e l l ，p o l l a t s e k ，b e r t e r a , 1 9 8 2 ) 。由于预视效益效应的存在， r a y n e r 等人( r a y n e r , l i v e r s e d g e ，w h i t e ，2 0 0 6 ) 推测并证实了注视点右侧的单词在 注视6 0 m s 后消失，会破坏对消失文本的阅读。 对拼音文字的研究发现，在阅读过程中，阅读者可以从副中央窝视觉中获取 的信息包括字形信息和语音信息。而对于是否可以获得语义信息，不同研究的研 究结果不尽相同，有的研究结果认为从副中央窝视觉区域可以获取语义信息，还 有一些研究认为不能获取语义信息，只能获取语音或字形信息。中文研究发现阅 读者可以从副中央窝区域获取语音信息和字形信息。m i a o 等人的研究发现，具 有相同语素预视的目标词的注视时间比假词预视的短，进而认为中文阅读中预视 词信息提取包含字形加工( m i a o h s u a ny e n ，j i e - l it s a i ，o v i dj - l ，e ta 1 ，2 0 0 8 ) 。近 来，y a h 等人发现，阅读者也能够从副中央窝区域获取语义信息( m i n gy a h ，e i k em r i c h t e r , h u as h u ，e ta 1 ，2 0 0 9 ) 。与此同时，王穗苹等人也研究了中文句子阅读中 8 语义信息对眼动预视效应的影响，结果发现，语义信息可以对预视效应产生影响 ( 王穗苹，佟秀红，杨锦绵等，2 0 0 9 ) 。 1 4 阅读知觉广度 在阅读过程中，落在视网膜上的一行文字分为三个区域：中央窝视觉区、副 中央窝视觉区和边缘视觉区。中央窝视觉区的视敏度最高，在中央窝以外，视敏 度显著下降。在视网膜不同的区域上可以获得不同的信息。阅读的知觉广度 ( p e r c e p t u a ls p a n ) 是指阅读者在阅读过程中每次注视能获取有用信息的范围， 它是阅读研究中的最基本问题之一( 白学军，闫国利，2 0 0 8 ) 。 对于拼音文字，例如英语、法语，知觉广度一般为从注视点左侧3 4 个字母 到注视点右倾1 1 4 1 5 个字母的长度( r a y n e r , 1 9 9 8 ) 。对于希伯来语的知觉广度研 究发现，范围从注视点左侧3 4 个字到右侧约1 1 个字( p o l l a t s e k ，b o l o z k y , w e l l ，e ta 1 ， 1 9 8 1 ) 。对日语的研究发现，其知觉广度范围是从注视点左侧7 个字到右侧6 个字 的长度( b i n d e r , k a t h e r i n e ，p o l l a t s e k ，e ta 1 ，1 9 9 9 ) 。h l l l o 蹲人对汉语阅读的知觉 广度研究发现，知觉广度范围大约从被注视的汉字左侧一个汉字到右侧三个汉字 之间( i n h o f f , l i u ，1 9 9 8 ) 。 影响知觉广度的因素有文字系统本身、阅读技巧以及文本难度等，特别是注 视点的内容难度会影响读者对旁视野信息的提取。文本难度越大，知觉广度越小 ( h e n d e r s o n ，j o h n ，m h e n d e r s o n ，e ta 1 ，1 9 9 0 ) 。另外，不同年龄的读者阅读知觉 广度也不同。r a y n e r 对英语阅读知觉广度的发展性研究发现，小学二年级和四年 级学生的知觉广度大约为注视点右侧1 1 个字符空间，而六年级被试约为注视点右 倾l j l 4 个字符空间( r a y n e r , 1 9 8 6 ) 。闰国利等人对汉语的阅读知觉广度的研究发现， 小学五年级学生的阅读知觉广度为注视点左侧1 个汉字到注视点右侧2 3 个汉字， 高中二年级学生的约为注视点左侧1 2 个汉字到注视点右侧3 4 个汉字( 白学军， 闰国利，2 0 0 8 ) 综合以往的研究结果，无论是哪种语言文字或年龄阶段，阅读知觉广度的左 右范围都具有不对称性，注视点右侧范围比左侧范围更广。 9 1 5 消失文本范式 消失文本范式是由r a y n e r 等人( 2 0 0 3 ) 设计的。它主要用以考察阅读过程中 信息的提取时间。在消失文本条件下，在一次注视中注视词的呈现时间是有限的。 也就是说，每当注视一个字或词时，从注视开始到一定时问为止，这段时间一般 为几十毫秒，这是注视词的呈现时问。几十毫秒后注视词消失，直到下一个新的 注视开始时，原来消失的注视词重新出现，而新的注视词会在相同的呈现时间后 消失。下面以注视词呈现时间为6 0 m s 为例，见图1 。 h ef o u n dt h es e c r e tm a n u s c r i p ti n s i d et h el i t t l eb o x h ef o u n dt h e m a n u s c r i p ti n s i d et h el i t t l eb o x h ef o u n dt h es e c r e tm a n u s c r i p ti n s i d et h el i t t l eb o x h ef o u n dt h es e c r e ti n s i d et h el i t t l eb o x 图1 ：消失文本范式 ( 注：“木”代表注视点，中括号内容为对材料呈现的说明) 刚开始注视“s e c r e t ”时 6 0m s 后，“s e c r e t ”消失 下一个新的注视点开始 6 0m s 后，新的注视词消火 p o l l a t s c k 等人( 2 0 0 6 ) 认为视觉信息消失后，词汇加工一直持续，在眼跳时 视觉信息仍存在，并且直到来自下一个眼跳的视觉信息到达大脑。r a y n e r ( 2 0 0 3 ) 等人研究了消失文本阅读中眼动的认知控制，让被试在正常阅读条件下或消失文 本条件下( 注视某词6 0 m s 后，此词消失) 阅读包含高频或低频关键词的句子。 研究发现被试对低频词的注视时间长于对高频词的注视时间，此结果与眼动控制 的认知控制模型一致。 l i v e r s e d g e 等人( 2 0 0 4 ) 使用消失文本范式研究了阅读过程中是否存在f b 】隔 效应，以及言语和视