子课题结题验收书.doc

附件1：课题类别国家级重点课题编 号0908938A-066中国教育学会“十二五”重点科研课题学校心理素质养成教育研究子课题结题验收书子课题名称： 心理健康教育内容途径与方法的研究 课题负责人： 李纯洁 申报单位： 伊春市友好区第一小学 鉴定日期： 2015年6月 中国教育学会“十二五”重点科研课题子课题结题申请书学校心理素质养成教育研究总课题组：心理健康教育内容途径与方法的研究课题经过五年的工作，各项研究已经按计划如期完成，并具备了结题的条件，现向你们提出结题申请，请批复。附：拟聘请的结题验收专家组名单（副教授以上职称者5人）姓名鉴定组职务职务及职称工作单位崔永平副院长副院长 研究员黑龙江省教育科学研究院张俊晨秘书长秘书长 研究员黑龙江省心理咨询师协会于立生主任主任 教授黑龙江省农垦教育学院张晓光主任主任 教授伊春市教师进修学院高 鑫书记书记 教授双鸭山教育研究中心注：此表拟聘的专家为实验区专家，没有实验区的单位不填写。鉴定形式：现场鉴定（） 会议鉴定 （ ） 通讯鉴定（ ）实验区鉴定意见合格，予以结题 实验区主任 2015年 6 月 15日心理健康教育内容途径与方法的研究课题组负责人： （签字） 课题申请单位： （盖章） 2015年 6 月 15 日子课题组鉴定专家组综合意见：注意事项：所有专家都要在本鉴定意见上签字。友好区第一小学以李纯洁校长为组长的课题组自2010年6月以来，承担了国家“中国教育学会“十二五”重点科研课题学校心理素质养成教育研”的子课题心理健康教育内容途径与方法的研究。根据研究计划的安排，课题组校园看校风，深入学生活动中看行为习惯，深入课堂看学风，举行教师座谈，最后由鉴定组合议，形成如下意见：心理健康教育内容途径与方法的研究是一项理论要求较高，以培养青少年学生良好的心理素质，健全的人格，养成良好的形为习惯的综合性项目，在教育理念层面崇尚以人为本，以全面提高学校学生良好行为习惯和校风为直接目的，以学生终身可持续发展为根本宗旨，切中学校教育忽视培养学生养成教育的弊端，具有很高的理论价值和实践价值。心理健康教育内容途径与方法的研究课题善于吸收中外教育思想史上的精华，为我所用，充分钻研相关学科的理论，视野开阔，课题在内容的较深层次，特别是开设德育校本课程，为一线教师总结一套行为习惯养成教育的方法，有效解决目前学生行为习惯养成教育实践中存在的教育目标层次混乱、教育内容选择随意、方法途径单一、教育实效性不高等问题，为实现小学生行为习惯养成教育的科学化、系统化、规范化和可操作化奠定基础。课题组灵活采用了多种具体的教育研究方法、手段，包括量表法、个案法、调查法、文献分析法、教育实验法等，对实验变量的设计，解释，控制与操作思路清晰，并且初步显示了对教育研究方法的重视，为进一步提高教育研究的水平和层次打下了良好的方法论知识基础。在课题项目的实施过程中，课题组充分发挥了其在学校教育研究中的排头兵作用，借课题项目实施的契机，并与课程改革实验融合，促进了学校的校风和学风的建设和学生行为习惯的全面提高。鉴定组认为：心理健康教育内容途径与方法的研究课题的实验研究选题立意高远，理论依据阐述充分，研究内容相当充实，研究方法运用具有科学性和创造性，提出的研究结论十分公允，并且十分明确还存有哪些值得深入探索的困惑。基于上述意见，鉴定组认为：在教学中进行心理健康教育的渗透，潜移默化中转变学生心理健康素质，有助于学生形为习惯的养成，有利于学生健康成长。取得了通过心理健康教育的渗透促进校风，班风，学风建设的丰硕成果。探索出了学生良好行为习惯养成教育的策略和方法，找到了解决学生心理行为问题矫正的策略，对典型学生的个案研究取得一定成果。转变了家长的观念，调动了家长的积极性，促进了学生良好行为习惯的形成。课题的研究在全县基础教育研究课题同类项目中达到了领先水平，同意结题。鉴定专家签字：专家组长签名：2015年6月15 日注：此栏由实验区专家填写，没有实验区的单位不填中国教育学会“十二五”重点科研规划课题学校心理素质养成教育 研究子课题主要研究人员名单申请单位： （公章）序号姓名职务职称单位承担任务岳宏宇校长伊春市友好区第一小学负责课题管理杨宪文校长伊春市友好区第一小学负责课题管理李纯洁副校长伊春市友好区第一小学具体负责课题实施与指导董胜红副校长伊春市友好区第一小学具体负责课题实施与指导靳 军副校长伊春市友好区第一小学具体负责课题实施与指导杨和利副校长伊春市友好区第一小学具体负责课题实施与指导付 艳教师伊春市友好区第一小学子课题程 琪教师伊春市友好区第一小学子课题王 英教师伊春市友好区第一小学子课题赵玉芹教师伊春市友好区第一小学子课题王金艳教师伊春市友好区第一小学子课题刘淑艳教师伊春市友好区第一小学子课题张 琳教师伊春市友好区第一小学子课题张 岩教师伊春市友好区第一小学子课题钱金华教师伊春市友好区第一小学子课题王 钊教师伊春市友好区第一小学子课题汤桂芹教师伊春市友好区第一小学子课题李 畅教师伊春市友好区第一小学子课题郝 晶教师伊春市友好区第一小学子课题张志梅教师伊春市友好区第一小学子课题苑丽群教师伊春市友好区第一小学子课题子课题结题基本数据表课题名称心理健康内容途径与方法的研究成果名称教师论文学生手抄报成果形式教师论文、学生手抄报开始时间2010完成时间20151. 研究的主要内容（1）学生心理健康维护 这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计的训练活动等；学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等；情感教育，即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原则；健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格品质的培养，如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养；自我心理修养的指导，即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识，并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足以及自信培养、良好自我形象建立等；性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同，以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。 （2）学生心理行为问题矫正 这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等问题的咨询和调适；情绪问题，主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调适与辅导；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫症、癔病等身心疾患的治疗和矫正；性行为问题，主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态行为等的矫正与治疗，这一问题在小学生中出现的比例较少。 （3）学生心理潜能和创造力开发 心理学研究表明，人具有巨大的心理潜能，小学时期是心理潜能开发的最佳时期。为提高边远素质，应从小加强重视小学生心理潜能的开发和创造力培养。因此，心理潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各能力的训练和培养，同时包括对学生自我激励能力的训练等以提高学生创造的自主意识与能动性。 2. 研究过程（实验中采用的主要方法与措施）研究方法：本课题研究拟采用量表法、个案法、调查法、文献分析法、教育实验法等，并将借助现代教育技术进行测查、研究。 研究措施：(1)开展学校心理辅导 学校心理辅导目标。第一是学会调适。第二是寻求发展。 学校心理辅导的原则。第一，面向全体学生原则；第二，预防与发展相结合原则；第三，尊重与理解学生原则；第四，学生主体性原则；第五，个别化对待原则；第六，整体性发展原则。 学校心理辅导途径。第一，开设以讲授为主的有关课程；第二，开设心理辅导活动课；第三，结合班级、团体活动开展心理辅导；第四，在学科教学中渗透心理辅导；第五，个别辅导；第六，小组辅导。(2)进行教师心理教育能力的培养 (3)注重与学校日常的教育教学活动相结合 (4) 注重实践，突出以活动为主的特点 (5) 注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育课题研究成果1.主要研究成果内容简介在教学中融入心理健康教育，潜移默化中转变学生的心理健康素质，通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质；同时对少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练；加强学生心理潜能的开发和创造力培养。2. 成果有哪些理论方面的创新 在教学中进行心理健康教育的渗透，潜移默化中转变学生心理健康素质，有助于学生形为习惯的养成，有利于学生健康成长。3.成果具有哪些实践指导意义改善了学生的学习环境，促使他们逐步健康发展。经过实验的有序开展，学生的问题行为逐步得到了有效干预，也能愉快地接受来自老师和成人的帮助，并学习用科学合理的办法来宣泄自己的不快，懂得了如何克制自己，约束自己，让自己成为快乐成员中的一个；炼就了教师，提升了技能。通过课题研究，教师们真切的看到了自己在学生心理健康培养中影响和价值；转变了家教观念，提高了家庭教育质量。学校心理素质养成教育研究总课题组验收鉴定表总课题组学术委员会专家组鉴定意见：该子课题已按要求完成了预定任务，验收合格，准予结题。验收时间：2015总 课 题 组 学 术