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基于科技话题与议论文整合的写作初探 浙江省绍兴市第一中学胡燕红 人教版高中英语课本每个单元都是以话题为线索串联起来的，单元之间相互独立，形成了英语作为语言工具的特色。话题涵盖人文和科学各个领域，集中讨论学生感兴趣又不至于陌生的话题。这其中包括人物传记介绍、世界各地文化习俗介绍、科学技术介绍、国家介绍等等。和语文一样，就体裁而言，英语文章也分为四大类：议论文(argumentation)、说明文(exposition)、描述文(description)、记叙文(narration)。高中英语新课标要求学生学会使用不同的体裁进行写作。尤其是议论文，是高考常考的文体，更是重中之重。本文主要还是理论联系实际，探讨一下用议论文手法写科技类话题文章的一些看法。 一、英语科技类文章的话题介绍 由于本文主要介绍用议论文的手法来写科技类文章，势必要了解什么话题是科技类话题，即哪些文章可以归之为科技类话题的文章，他的特点又是什么。 统观高中英语必修1-5的25个单元，我发现主要有以下几单元涉及该类话题：必修一第四单元“Earthquake”中有关地震这一自然灾害话题的探讨，必修二第三单元“Computers”有关计算机和机器人的发展史及未来道路的介绍和探索，第四单元“WildlifeProtection”关于濒危野生动植物的介绍及保护，必修三第二单元“HealthyEating”有关健康饮食和健康话题的探讨，第四单元“Astronomy-ScienceoftheStars”关于天文学及宇宙和生命起源的话题讨论，必修五第三单元“LifeintheFuture”讲到了未来的生活和科技发展,第五单元“FirstAid”讲到的是有关急救的一些知识。 科技类文章的特点多以说明文或议论文的形式出现，主题涉及过去现在未来生活的方方面面，作者以科学的眼光、独特的视角、生动的语言向读者阐明深奥难懂的科学发现和观点。但读者往往发现，当一篇文章涉及的科技专有名词过多时，该篇文章常常晦涩难懂。本文的目的是借以学生的视角，把错综复杂的科学话题用浅显易懂的语言描述出来。 二、英语议论文介绍 了解了科技类文章的特点，我们再来谈谈议论文。议论文一般由论题（proposition）、论点（thesis）、论据（groundsforthesis）、论证（proof）四要素构成。 Hyland（1990）介绍了一篇议论文结构最基本的三步骤：论点（thesis）介绍该议论文接下来要介绍的论题（proposition），论证过程（argument）解释说明提出该观点的理由或依据(grounds)，结论（conclusion）综合以上谈论并肯定论点的合理性。议论文的特点是观点明确及准确，并用大量的事实和论据来验证作者自己的观点。或者以实例和事理来反驳某一错误观点或论断。层层推进，逻辑上可谓无懈可击。 高中英语教材必修6中Unit4GlobalWarming这一单元的阅读文章“TheEarthIsBeingWarmerButDoesItMatter?”就是典型的议论文。该文认为全球变暖是由人类活动和温室气体过多排放引起的，并引用了几位科学家对于此看法的观点和2张数据图表来支持自己的观点。并且号召人民为保护环境做出自己的贡献。从结构上来看，文章大致分为四部分：第一部分提出了有关全球变暖是由人类活动造成的这一争论，进而第二部分证明全球变暖是怎么产生的，第三部分提出了科学界中有关地球变暖的两种截然相反的观点，最后一部分以问题的形式号召人们为全球变暖做出贡献。 三、高中英语科技文章与议论文相结合的写作 （一）课堂实录 笔者所交班级刚刚上到M2U3“电脑”这一单元，文章“WhoAmI”是以第一人称的手法介绍了电脑的发展历史和经历的变革以及对未来的展望，是典型的说明文。于是我在结尾的讨论环节设计了一个这样的话题，“随着因特网的普及，你是如何看待电脑的利弊的？”首先让学生四人一组，以思维导图（mindmap）的形式发散思维，讨论电脑的利弊,同时给学生提供一些参考句型。让学生结合参考句型，展开热烈讨论，并让每组一位同学做下记录。讨论结束，邀请男女各一组学生代表上台发言。课上学生积极踊跃，能看出该话题还是比较切合学生实际的，上台的同学也是争先恐后，这就为后续的写作展开了铺垫。笔者把该话题作为课后作业，布置了一篇有关于电脑利弊的议论文，并且给出了议论文的模板(要求学生参考模板，但不是简单套用模板）。 （二）案例分析 从学生交上来的文章分析，所有文章均是是典型的议论文习作，学生很好地参考了老师给出的议论文模板,但又没有完全抄袭该模板。而且学生能结合上课讨论，发散思维，陈述了因特网的利弊。大部分学生认为电脑利大于弊，提出了应该合理应用因特网，使之为学习做铺垫。只有少部分学生认为弊大于利，作为学生应该提倡禁止使用电