《玩偶之家》教案.doc

授课日期20 年 月 日第 周时数课型新授课 题玩偶之家教 学目 标知识目标：了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。能力目标：以该戏的结尾为例，认识近代戏剧和社会生活的紧密关系，以及由此带来的戏剧形式和表现手法上的革新。情感目标：通过对易卜生与玩偶之家的了解，引导同学正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，强化尊重人、尊重女性的社会意识，倡导女性自尊、自爱、自信、自强。教学重点理解金钱观、爱情观等因素造成女性悲剧命运的影响。教学难点感受分析玩偶之家中人物的个性化台词，把握人物的心理和个性，理解戏剧冲突的层次、原因。教学资源课本、教参及ppt教法与学法教法：研讨教学法、学法：小组讨论、合作探究学情分析（含更新、补充、删节内容）玩偶之家又译作傀儡之家或娜拉，是使易卜生闻名全世界的剧本，它通过女主人公娜拉与丈夫海尔茂之间由相亲相爱转为决裂的过程，探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露男权社会与妇女解放之间的矛盾冲突，进而向资产阶级社会的宗教、法律、道德提出挑战，激励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争。板 书设 计教后记教学程序和教学内容（包括课外作业和板书设计）师生活动一导入课题，初步感知1.简单了解作者易卜生生平及写作背景。2.了解作品中的人物关系及故事矛盾冲突的导火线。（娜拉和海尔茂的冲突是由什么事件直接引发的？）二初读作品，理解内容1.女主人公娜拉（1）娜拉性格分析，并阐述娜拉不断觉醒的过程：（2）理解娜拉是个觉醒中的资产阶级妇女形象，揭露出资产阶级社会的虚伪和不合理。2.男主人公海尔茂一个自私和虚伪的资产者的形象。3.林丹太太(1)一个资产阶级新女性的代表；(2)从林丹太太和柯洛克斯泰的爱情悲剧中，揭示资本主义社会中爱情受金钱支配的现实。三、细读品悟，整体感知1.动作是戏剧的核心和灵魂。玩偶之家中侧重于外部动作。玩偶之家戏剧冲突尖锐激烈，冲突中人物语言高度个性化。冲突中娜拉和海尔茂的态度各有怎样的变化？抓住人物台词，分析人物的动作轨迹。*出示片段赏析，请同学分角色朗读男女主人公言行举止，读出感情，再次体会娜拉逐步觉醒的过程，认识海尔茂是一个极端自私和虚伪的人，并出示剧照，加深理解，（1）片段赏析一出示海尔茂收到柯洛克斯泰的第一封来信后对娜拉由之前百般宠爱到咆哮痛斥的经过的片段。（2）片段赏析二出示海尔茂收到柯洛克斯泰的第二封信后，态度又大尺度逆转，娜拉的觉醒初出端倪的片段。（3）片段赏析三娜拉觉醒后对海尔茂所代表的男权主义的强有力的冲击的对话。2.分析造成女性悲剧命运的影响（1）娜拉的爱情观对其命运的影响（2）资产阶级地位对女主人公命运的影响3.艺术特色赏析结构严密完整；在悬念和伏笔的运用上很有特色；人物对话充满辩论色彩，把“讨论”带进戏剧；成功了运用“追溯法”。三拓展延伸，情感升华(1)剧中的“娜拉”为什么出走？对此，你怎么看？同学之间讨论一下。 对于娜拉何以出走，同学可以根据剧本很容易地作出解答。但对这一行动的看法很可能见仁见智，如果围绕现实生活中诸如“干得好不如嫁得好”之类的观念讨论，可能更会将问题引向深入。 (2)本剧结尾的戏剧动作是一声门响。此处的门仅仅是一扇门吗？其中蕴涵怎样的深意？谈谈你的理解。 可以考虑从两个方面研究该戏结尾的意义：一是社会学的角度，分析“关门一响”的实际意义和象征性意义以及由此引发出来的“娜拉走后怎样”的思考；二是戏剧学的角度，可以把该戏结尾同其他一些戏的结尾对比研究，看看戏剧结尾一共有几种模式，玩偶之家的结尾的特殊意义在何处。 (3)鲁迅曾经写过一篇文章娜拉走后怎样，谈到在当时的社会条件下，出走的娜拉只有两条出路：堕落或是回来。如果放在现代社会，她出走后会怎样？试着以剧本的形式为她设计一个结局，同学们之间比较，看谁设计得更合理更巧妙。 在中国现当代文学史上，有诸多妇女“出走”的形象，诸如胡适终身大事中的田亚梅、鲁迅伤逝中的子君、茅盾虹中的梅女士、叶圣陶倪焕之