（语言学及应用语言学专业论文）汉越常用否定词对比研究.pdf

摘要 汉语最典型而使用频率特高的否定词是“不”和“没”，与越南语的否定词 “k h 6 n g 和“c hu ，a ”基本对应，“不，对应于“k h s n g ，“没”对应于“c hu ，a ”。 但在语言使用的过程中，这两对否定词有时互相对应，有时互相交叉。 本文首先将“不 、“没 、“k h 6 n g ”、“c hu ，a 与动词、形容词连用及它 们的时间特征进行描写和分析。然后，以“不 和“没”与谓词组合的不同语义 功能为框架，选出一些典型的汉语例句来译成越南语作为对比依据，从而揭示出 两种语言中这些相对应形式的否定副词在语义功能上的相同与不相同之处，并预 测出越南学生习得汉语否定词的习得难度。最后，结合问卷调查进行偏误分析， 为对汉语作为第二语言教学提出建议。 通过描写与分析，得出结论：1 “不 具有否定 一实现 、 + 性状 、 + 意 愿 、 + 习惯 等语义特征；2 “没”具有否定 + 性状的变化 、 + 实现 等语义 特征；3 “k h 6 n g ”具备 + 实现 、 + 性状 、 + 意愿 、 + 习惯 等语义特征， 有时还可以否定 + 性状的变化 ；4 “c hu ，a 具备 + 性状的变化 、 + 实现 等 语义特征，有时候可以具备 + 性状 等语义特征，但使用时有一定的限制。 正确使用否定副词“不”和“没 是越南学生学习汉语的重点和难点。当学 生对“不 和“没”的区别掌握得不准确时，就会产生了混用现象。当“不 和 “没”与“k h s n g ”和“c hu ，a ”不互相对应时，学习者使用时就容易发生混淆。 根据以上对越南留学生混用“不 和“没”的原因分析，应采取以下教学对策。 ( 一) 我们需要把教学重点放在“不 和“没”的一般用法上。( - - - ) 随着学生程 度的提高，不仅要从句法层面，也要从语义和语用层面安排教学。( 三) 重视“不 和“没时间意义的根本区别。 关键词：否定词对比分析偏误分析语言教学 a b s t ra c t t h em o s tt y p i c a la n dt h er e l a t i v e l yh i 曲f r e q u e n c yo ft h eu s eo fc h i n e s en e g a t i v e w o r d si s ”不”a n d ”没”，、v i t l lt h ev i e t n a m e s en e g a t i v ew o r d s ”k h 6 n g ”a n d ”c h t r a ” b a s i cc o r r e s p o n d e n c e ，”不”c o r r e s p o n d st o ”k h 6 n g ”， ”没”c o r r e s p o n dt o ”c h t r a ” h o w e v e r ，i nt h eu s eo fl a n g u a g e si nt h ec o u r s eo ft h et w oc o r r e s p o n d i n gn e g a t i v e w o r d ss o m e t i m e s ，a n ds o m e t i m e sc r o s s - c u t t i n g 1 k sa r t i c l ew i l lb e ”不”，”没”，”k h 6 n g ”，”c h t t a ”a n dt h ev e r bi su s e dt o g e t h e r a n dt h e i rt i m ea n dd e s c r i b et h ec h a r a c t e r i s t i e sa n da n a l y s i s t h e n 。 ”不”a n d ”没”a n dt h ep r e d i c a t ec o m b i n a t i o no fd i f f e r e n ts e m a n t i cf u n c t i o na sa f r a m e w o r k ，t oe l e c ts o m et y p i c a le x a m p l e so fc h i n e s et ov i e t n a m e s et oa sab a s i so f c o m p a r i s o n ， a n df o r e c a s tt h ev i e t n a m e s es t u d e n tc u s t o mr e s u l t si nc h i n e s en e g a t i v e w o r dt h ec u s t o mt or e s u l ti nt h ed i f f i c u l t y f i n a l l y ，t h es u r v e yc a r r i e do u te r r o r a n a l y s i sf o r t h ec h i n e s ea sas e c o n dl a n g u a g et e a c h i n gp r o p o s a l s t h r o u g hd e s c r i p t i o na n da n a l y s i s ，c o n c l u d e d ：1 ”不”h a s 卜a c h i e v i n g ，【+ w i s h e s l ，【+ c h a r a c t e r s l ，【+ h a b i t s 】a n do t h e rs e m a n t i cc h a r a c t e r i s t i c s ；2 ”没”h a s 【+ a c h i e v i n g ，【+ n e g a t i v e 】a n do t h e rs e m a n t i cc h a r a c t e r i s t i c s ；3 ”k h 6 n g ”h a s 卜 c h a r a c t e r s ，r + w i s h e s l ，f + a c h i e v i n 9 1s u c ha ss e m a n t i cf e a t u r e s ，a n ds o m e t i m e sc a n b en e g a t i v e 卜c h a r a c t e r sc h a n g e ；4 ”c h t r a ”h a s 【+ c h a r a c t e r sc h a n g e 】a n do t h e r s e m a n t i cf e a t u r e s ，a n ds o m e t i m e sc a nh a v e + c h a r a c t e r s l ， f + a c h i e v i n 9 1s u c ha s s e m a n t i cf e a t u r e s ，b u tw h e nu s e dw i t hc e r t a i nr e s t r i c t i o n s t h ep r o p e ru s eo fn e g a t i v ea d v e r b 不”a n d ”没”v i e t n a m e s es t u d e n t sl e a r n i n g c h i n e s ei st h ee m p h a s i sa n dd i f f i c u l t y w h e ns t u d e n t so nt h e ”不”a n d ”没”a r en o t a c c u r a t e l yg r a s pt h ed i s t i n c t i o n ， i tw i l lh a v eam i xp h e n o m e n o n w h e nt h e ”不”a n d ”没”a n d ”k h 6 n g ”a n d ”c h t r a ”m u t u a lc o u n t e r p a r t s ， l e a r n e r su s ee a s i l yc o n f u s e d a c c o r d i n gt ot h ea b o v em i xo fv i e t n a m e s es t u d e n t s ”不”a n d ”没”f o ra n a l y s i s ， t e a c h i n gs h o u l dt a k et h ef o l l o 埘n gm e a s u r e s ( 1 ) w en e e dt of o c u so nt e a c h i n g ”不” a n d ”没”o nt h eg e n e r a lu s a g e ( 2 ) w i t ht h ei n c r e a s e dl e v e lo fs t u d e n t s ，n o to n l yf r o m t h es y n t a c t i cl e v e l ，b u ta l s of r o mt h es e m a n t i ca n dp r a g m a t i cl e v e lf o rt e a c h i n g ( 3 ) t o ”不”a n d ”没”t ot h ef u n d a m e n t a ls i g n i f i c a n c eo f t h et i m ed i f f e r e n c e k e yw o r d s ：n e g a t i v ew o r d sc o m p a r a t i v ea n a l y s i s e r r o ra n a l y s i s l a n g u a g et e a c h i n g i i 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 。 l 、坚持以“求实、创新一的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名： 日期： 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名：遗汪绉蝗 e t 期：锄墨耸立蜂旦丕! 日 引论 一、研究方法 语言研究的一个重要手段是“语言对比分析 ( c o n t r a s t i v ea n a l y s i s ) 。“对 比分析( c o n t r a s t i v ea n a l y s i s ) 是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其 相同点和不同点的一种语言分析方法 。语言对比分析是以比较理论为基础， 在语言的语音、词汇、句法、篇章等方面上进行比较对照，描写出语言之问的交 叉及异同。吕叔湘先生曾经浼过：“一种事物的特点，要跟别的事物比较才显示 出来。拿汉语和英语比较，汉语的特点和英语的特点都显出来了”。l a d o ( 1 9 5 7 ) 认为“与学习者母语相似的成分易学，不同的难学 ，这就更肯定语言 对比分析的重要性了。王还先生( 1 9 8 6 ) 在语言对比研究方面也指出：“这是一 种共时的研究方法，只研究有关语言的现代形式，目的在于寻求可用于语言教学、 翻译等实际问题的原理。我们做对比研究的目的就在于提高教学的预见性，从而 解决学生母语干扰的问题”。此外，她还引用吕叔湘先生对这方面的看法：“我们 教外国学生，如果懂得他的母语( 或者他熟悉的媒介语) 在教他汉语的时候，就 能了解他的需要，他搞教学的效率 。 对比分析虽然可以预测学生在将汉语作为目的语学习时可能犯的错误，但不 能解决所有问题。随着教学实践的进行，人们发现学习者中介语产生的原因是多 样化的，而且并非仅仅通过对比分析的预测就能解释和防止中介语的产生。因此， 除了对比分析法之外本文将结合偏误分析法以补充对比分析法的缺欠。c o r d e r ( 1 9 6 7 ) 曾指出：“无论我们多么努力，总是会出现偏误”。他认为偏误的出现是 因为语言学习者完全没有掌握和内化语言规则，从而导致其产出的语言偏离目标 语。 综上所述，我们认为语言对比分析和偏误分析的结合可以为汉语本体研究和 对外汉语教学建起一座非常牢固的桥梁。 汉语本体研究_语言对比分析+ 语言偏误分析叶对外汉语教学 刘殉2 0 0 0 对外汉语教育学引论 o 山东省宁阳二中论中学英语课的比较教学 二、现代汉语否定研究综述 汉语对否定词的研究已有较长的历史，硕果累累。八十年代以前，汉语否定 词的研究已有所成就。自从八十年代以后，汉语否定表述问题引起了众多学者的 重视，在研究的深度和广度上都与此前的研究不可同日而语，而且注重引入国外 现代语言学的理论和方法。 1 、否定范围和否定焦点的研究 吕叔湘( 1 9 8 5 ) 最早明确提出这个问题，吕文指出在句子里，否定范围是否 定标记“不 和“没”以后的全部词语，否定句还常常有一个否定焦点，这个焦 点一般是末了一个成分，即句术重音所在( 即除去语助词、人称代词等) 。但如 果前边有对比重音，否定焦点就移到这个重音所在：受此启发，沈开木( 1 9 8 6 ) 着重分析了“不 字的否定范围、否定中心以及“不 字句的前提，揭示了非对 比性的否定中心在语法上的规律性以及对比性的否定中心在与“前提”的对应关 系及获得的办法；接着，钱敏汝( 1 9 9 0 ) 对否定载体“不 的否定范围和否定焦 点从语义和语法两方面作了考察，强调否定焦点的确立一般要借助对比重音和语 境，指出“的、地、得”三个语助词是汉语否定的聚焦手段，它们的出现阻断了 “不”的语义分子与其前后词语的联系。换言之，它们是汉语否定焦点的句法标 记；徐杰、李英哲( 1 9 9 3 ) 认为，“否定”是非线形的语法范畴，没有独立的否 定范围，否定句也没有一套独立的中心，否定中心就是句子的焦点，否定中心和 否定词没有直接的前后语序关系，否定中心的选择取决于独立于否定本身的焦点 选择。否定词的语序安排取决于它们的词类性质和同时带有焦点标记的特点。 2 、否定的句法和语义的研究 邢福义( 1 9 8 2 ) 研究了“不 字独说的现象，“不字独说是指“不”字和 “不”字的叠用的单独使用，不跟别的语言成分发生结构上的关系，“不 字独 说有简明否定和修订否定的作用，在句法的地位上，前者的“不 字算独句，后 者的“不 字应算是关联性成分；朱德熙先生( 1 9 8 2 ) 提到：“不加在表示动 作的动词或词组前边往往是对某种意愿的否定( 不愿意、不肯、不想) 有时 表示某种习惯或癖好。不还可以表示假设。“没加在谓词性成分前 边表示动作没有完成或是事件没有发生，相当于文言里的未；吕叔湘( 1 9 8 5 ) 2 对“不 和“没”的用法做了细致的描写，指明了他们在词性上的分别，从语意 上看，“不”的作用是单纯的否定，“没”则是完成态( 了) 和经验态的否定。吕 先生又在现代汉语八百词( 1 9 9 1 ) 中说：“没有用于客观叙述，限于指过 去和现在，不能指将来。不用于主观意愿，可指过去、现在和将来。一一不 可用在所有的助动词前，没有、没只限于能、能够、要、肯、敢等少数 几个 ；李瑛( 1 9 9 2 ) 比较了能同“不 字组合的词与不能同“不”直接结合的 词，认为“不 在否定句中表示说话者的主观否定以及表示句子中主语的主动否 定，因此，“不 的主观否定，主动否定意义决定了“不 的分布格局，语义决 定了语法；史锡尧( 1 9 9 5 ) 详细描写“不”与动词，形容词的组合的情况及“不 的分布情况。“不 否定事物的一种性质状态时，表现了说话人的主观认定，“没 否定事物的一种性质状态时，隐含有事物的一种性质状态时逐渐变化形成的；郭 锐( 1 9 9 7 ) 在提到“不”和“没 的作用时认为，“不”是对非过程的时状的否 定，即对谓词性成分本身情况的否定；“没 是对过程时状的否定，既是对存在 的否定，包括对事物的存在和事件存在的否定；蒋琪，金立鑫( 1 9 9 7 ) 在文章中 说：“关于不和没的差别以往已有不少论文讨论过，主要和时间因素有 关。即不否定的是现在和以后，没否定的是以往一；戴耀晶( 2 0 0 0 ) 论证了“没有质的否定和量的否定的区别，含义分别是“无”和“少于”，指 出汉语否定标记“没”除了【否定】、【现实】两项语义特征外，还有第三项语义特 征 持续】；白荃( 2 0 0 0 ) ，从对外汉语教学的角度，说明了以往学者阐述的“不” 只用于现在和将来，“没”只用于过去和现在以及认为表示心理活动的动词都只 能由“不 来否定的认识不尽符合语言事实，强调“不和“没 最主要、最根 本的区别并不在于时间因素，而在于叙述的角度是主观还是客观；石毓智( 2 0 0 1 ) 把客观世界事物或现象的在变化中的量变抽象为离散量和连续量，离散量是找得 到明确边界的量，连续量是无法分清边界的量，并找到一套鉴定离散量和连续量 的手段，指出以往对“不 和“没 的分析都不能履盖全部的语言事实，进而强 调“不 是连续量词语的否定标记，“没”是离散量词语的否定标记，说明名词、 动词和形容词构成一个连续统( c o n t i n u m ) ，往左边是离散量，往右边是连续量， 从而对“不 和“没对它们的否定作了统一的解释；李铁跟( 2 0 0 3 ) 对“不 和“没( 有) ”的否定进行了分类，强调“不”和“没”都具有明显的时间特征， 认为绝对时和相对时的区分有助于我们正确认识“不 和“没的时间特征及其 否定意义，也有助于解释某些相关的语法现象。 3 、否定格式研究 汉语中存在一些专有的否定格式，它们理所当然地引起了专家学者的注意。 郭锐( 1 9 9 8 ) 讨论了表示完全否定的“一量名+ 否定+ v p ”句式，考察了“一量 名”的论元角色与谓词的配价关系，指出“一量名+ 否定词+ v p ”句式和“否定 词+ v + 一量名”句式在论元结构上的平行性，认为“一量名+ 否定词+ v p ”句式 实际上是由“否定词+ v + 一全名”句式中的焦点成分前置形成的焦点凸显句式： 李宇明( 1 9 9 8 ) 阐明“一量+ 否定”是一种表示强调的格式，分析了该格式的句 法特点，并且比较了与之相关的各种强调格式，总结了与该现象相关的强调规律， 以级次作出统一的解释；倪建文的( 2 0 0 1 ) 认为“一也不( 没) 句式是一 种特殊的表示质的否定的旬式，往往是用对最小的量的“一”的否定来表达质的 否定。说明句式中语气副词“也、都、还 具有强调和突出“一最名”语义的作 用，还运用原形范畴理论认为“一量名 是前置宾语并指出了句子的限定条件。 4 、否定的对比、偏误分析及习得研究 中国语言对比研究虽然也有被忽略的短暂时间( 5 0 年代后至8 0 年代前) ，但 从总体上看仍旧趋于良好的发展势头。到目前为止，汉外对比研究中大都是汉语 与印欧语的对比，比如：吴洁敏( 1 9 8 2 ) 汉英语法手册；任学良( 1 9 8 4 ) 英 汉比较语法；张志毅( 1 9 8 4 ) 英汉比较语法；徐士诊( 汉英语比较语法) ；杨 自俭、李瑞华( 1 9 9 0 ) 汉英对比研究论文集；王还( 1 9 9 3 ) 英汉对比论文集 等等。涉及汉语与越南语的对比研究很少，而且几乎都停留在语音、词汇的方面 上，比如：王力( 1 9 8 0 ) 汉语史稿、( 1 9 8 4 ) 龙虫并雕斋诗集；曾瑞莲( 1 9 9 5 ) 越南语同义词初探；谭志词( 1 9 9 8 ) 论汉语语音对越南语音的影响，赵丽 明( 1 9 9 9 ) 汉字在传播中的变异研究；石宝洁( 2 0 0 0 ) 越南语语音习得难点 分析，黄以亭( 2 0 0 0 ) 试述现代越南语中外来词现象等等。 在否定词对比、偏误分析及习得研究方面十分少见。张孝忠( 1 9 8 4 ) 从汉英 对比的角度对“不 和“没”的否定结构进行了对比分析，试图找出学习者发生 4 混淆的症结；佟惠君( 1 9 8 6 ) 、狄昌运( 1 9 9 6 ) 从偏误分的角度，广搜病旬，从 中发现一些规律性的东西，为汉语否定结构的教学提供了某些解释性依据；袁毓 林( 2 0 0 5 ) 从中介语语料库中抽取跟“不 的意义或用法偏误相关的句子进行分 析，把它们分别归到句法、语义等不同偏误的类别中。袁先生也在另一篇关于“没” 的偏误的文章中把“没”分别归到时体、“没”与“不 混用、差比表达、“话题 一焦点 结构、“没”对体词n 词性成分的选择等不同的偏误类别中。他在两篇 文章中对“不和“没都作出简要的分析和说明，总结出正确的表达方式以资 参照；王建勤( 1 9 9 7 ) 结论否定结构的习的过程是有序的。被否定谓词与助动词 的习的过程分析，揭示了谓词与助动词习得的阶段性特征。“不 和“没 否定 规则习得的扩散过程揭示了学习者学习新规则所经历的内在过程。李瑛( 2 0 0 4 ) 只对“不没+ v 的习得情况进行全面细致的考察。在语法的测试中，不同层次 的学习者都会混合使用“不 和“没 。学习者在习得的过程中对“不 与“没 有两个选择的因素是“时间词 和“语块的熟悉度”。学习者对否定结构的掌握 程度与其水平不是正相关的；周国光( 2 0 0 2 ) 对本族儿章使用否定词“不 和相 关否定词结构的状况进行了全面的考察，分析汉语否定结构在句法平面的分布状 况，“不在语义平面的语义指向及其否定焦点的状况。 虽然对汉语否定旬的认识还有相当分歧，汉语否定问题的研究还有待进一步 拓展，认识也有待于进一步深化，但不可否认的是，这些年的汉语否定问题研究 所取得的成绩是有目共睹，呈现出这样的特点： ( 1 ) 视野开阔，描写精细。从以上的概述中可以看到，汉语否定问题的研 究从理论到事实，从宏观到微观都展开了全方位、多层面的观察。 ( 2 ) 注重综合的动态的研究。汉语否定研究也走过一条以描写为主到描写 和解释相结合的道路。随着语法研究“三个平面”理论的提出，以之为方法指 导的研究更加深入，都非常重视句法、语义和语用的分析，或是从语义入手，寻 找形式的论据。 ( 3 ) 研究方法不断更新和引进。学者们不再囿于对现象的罗列、归纳，而 是更加重视方法论的革新和引进。 三、选题理由 虽然汉语教学在越南已有久远的历史，但正如上面我们已经讲过，越南语与 汉语对比的文章甚少。这对语言研究来说，是不够全面的：对对外汉语教学来说， 是缺乏针对性的。这就在我们选题过程当中摆出来一个非常突出的问题。 否定副词是现代汉语中使用频率较高的一类虚词，其中最常用的否定词是 “不”和“没”，这也是留学生学习汉语的否定范畴必须先掌握的否定词。在现 代越南语当中也有与“不”和“没的相应形式( “不”= “k h 6 n g ”；“没 = “c h u , a ) ， 但它们之间相互交叉，在许多情况下，这两对否定副词并不是对称的，存在着不 相吻合的现象。而初级班学生产生的偏误原因大多来自母语的负迁移母语对 目的语产生负迁移。这便是我们将汉越常用否定词对比研究及对外汉语教学 选为研究题目的理由。汉越常用否定词的对比研究及偏误分析的成果可直接应用 于汉语作为第二语言的教材编写和教学的过程中。 四、研究目的和研究范围 本论文以汉语为目的语，将越南语的否定词“k h o n g 和“c h u a 与汉语相 应的否定词“不 和“没”进行对比分析。指出两者之间的相对应及不对应之处， 从而概括出来两者的语法特点及语义特征。在对比的基础上，并以问卷调查的结 果为依据，进一步指出越南语的否定词“k h s n g ”和“c h u , a 对越南学生在使用 汉语否定词“不 和“没”的过程中由于受到母语的干扰而产生出负迁移的作用 ( p o s i t i v ea n dn e g a t i v ei n f l u e n c e s ) 。 本文讨论的“不”和“没”限于用于动词或形容词前进行否定修饰的副词“不 和“没 。“没 作为动词“有 的否定式，后接名词充当宾语的情况不在本文的 讨论范围之列。此外，为了便于对比研究，本文主要以“不”和“没”否定动词 或形容词的语义功能与越南语进行对比。“不”和“没”的否定范围、焦点及特 殊格式除外。 6 第一章汉越否定词概说 语言是人类交换信息的载体，它还是人类思维活动的重要工具。人类社会之 所以如此文明，人类生活之所以那么快速发展，一个极其重要的原因之一是因为 他们能够创造给自己一种便捷的交际、思维工具语言。 i u l 有人类社会的生 活，哪儿就有语言。虽然说，语言是人类共有的，但是全人类并不统一使用一样 的语言。由于种种原因和各种要素的影响，诸如：历史、地理、认知、思维、文 化、生理等等，人类社会上的语言就变得多种多样。每种语言都有与其它的语言 的共同点，同时也有自己的特点。哪怕语言的种类再多，语言的表达形式再有多 大的差异，最终语言仍全人类的交际工具，不同语言的人都必定能够互相了解。 在中越两国入民的历史发展过程中出现了不少次语言文化接触。中国语言文 字曾深刻地影响到越南语言文字，越南各封建朝廷基本上都使用汉语、汉字作为 正式的语言文字。至今，越南文字的形式已经改变，可称得上是与汉文字完全不 同，但文字的意义仍保留着汉语的一部分。借用是社会语言学极为普遍的现象， j 下如萨不尔所说：“语言，像文化一样，很少是自给自足”。词语的借用和修改都 是十分必要的，只有这样才能保持借入语言的基本属性，同时又给语言系统注入 持续发展的活力。越南语对汉字的意义改变，没有增加单词的数量，没有造成语 言上的负担，却增强了它的表意功能，使得越南语更加丰富多彩。 第一节越南语否定词界说 越南语即现代越南语普通话( 文中统一简称为越南语) 是越南民族所使用的 共同语。越南语的谱系分类尚存在着分歧，但目前比较流行的看法还是认为越南 语属于南亚语系( n g u y s nk i mt h a n1 9 9 7 ，n v x t a n k e v i c h1 9 8 2 等等) 。越南 东边和南边是海；北边与中国山水相连；西边与老挝和柬埔寨共边线。因此，越 南语深受汉语、泰语和蒙高棉语等三种语言的影响。其中越南语受汉语的影响最 深。下文将越南语的语音、文字、词汇和语法做一下粗略的介绍。 一、越南语语音、文字、词汇、语法概说 越南语是单音节的语言，音节的构造成分包括：音头( 由辅音充任) 、垫音( 半 元音) 、正音( 单元音或双元音) 、音尾( 单辅音或半元音) 和声调。越南语没有多 7 辅音现象，除非是外来词音译的词语。越南语的声调共有六声：平声( 调值为 5 5 ) ；玄声( 调值为4 3 ) ；问声( 调值为3 2 3 ) ；跌声( 调值为3 4 2 4 ) ；锐声( 调 值为4 4 5 ) ：重声( 调值为3 1 ) 。 越南语所使用的文字目前是用拉丁字母创造的表音文字。很多越南字母直接 使用拉丁字母现成的，其它都是从拉丁字母添加标点符号变为自己的字母。在越 南语的文字形式上，除了要标上那些标点符号，还要标上声调的记号。 越南语的词汇可以分为两类：单音节词和多音节词。大多数单音节词都可以 成为构词成分。从构词法的方式看，越南语的造词方式灵活多样，如：偏正式、 联合式、重叠式等等。在历史发展的过程中，越南语受很多语言的影响，并从中 吸收过来大量的词汇。其中，汉语词约占越南语外来词总量6 0 。这类汉语词， 从不同的角度而被称为不同的名称，如：汉语借词、汉越词( 按来源) ，汉音词( 按 语音特点) 等等。目前，它们当中已有2 5 被纯越化。 从语言类型学的角度来看，越南语属于孤立语( 1 a n g u a g ei s o l a n t e d ) 的语 言。与汉语相似，越南语也缺乏形态变化，语序和虚词作为最主要的语法手段。 越南语的基本句型为：s + v + o ( 主+ 动+ 宾) ，例如： ( 1 ) t s id o cs a c h ( 我看书) svo ( 2 ) l i 6 ul a nv 6n h ar 6 i ( 小兰回家了) s v 0 越南语的命题型结构较为流行。主题一般位于句首，术题是谓语结构，也可 以是主谓结构。例如： ( 3 ) q 鱼g 鱼l 叁y ! 壹垒 叁! 笪查i ( 她头发很长) 主题术题 ( 4 ) c & im a yt i n hn a y 匝垒凸b i d bb 鱼d g 瞳i ( 这台电脑显示器坏了) 主题术题 由此可见，越南语与汉语的语法特点大体上具有较多的相同之处。这为了两 种语言之间的对比研究打下良好的基础。 二、越南语否定副词“k h 6 n g 刀与“c h u r a ” 1 、越南语的否定词 在越南语里有几个表示否定的词，如“k h b n g ”、“c h u , a ”、“c h a n g ”、 “c h & 等。但最典型的、最规范的还是“k h o n g ”和“c h u a 这两个主要否 。这些名称都是从越南语翻译过来的。 。越南语坐没有宾语之分，晰被包含于补语成分，形式和意义基本上与汉语语法里的宾语相同。为，着重 于对比，本义都采用汉语语法术语。 8 定副词。这两个否定副词也可看作是汉语否定副词“不 、“没的相对应形式。 上面的四个否定词，“k h s n g ”具有中和性质；“c h l r a ”表示说话人所提到的事 物或事件，在说话的时刻没有出现或没有发生；“c h s n g 具有“完全”、“绝对 否定的强调色彩；“c h a ”具有口语色彩。例如： ( 5 ) c 6 各y 幽x i n h ( 她不漂亮) ( 6 ) t s ic h u ai a mb & it 毒p ( 我还没做作业) ( 7 ) t s ic h a n gd id a uc 吉( 我不会去的) ( 8 ) t 6 ic h & 醋n ( 我不要) 越南语否定词已有很多学者在上半个世纪关注( t r 各nt r o n gk i m ，h o & n g t u e ，b 0 id 0 ct i n h ，l 6v 百n l 9 ，t r 删n gv & nc h i n h ，n g u y s nh i s nl 6 ，n g u y s n k i mt h & n ，h o & n gt r g n gp h i 6 n ，n g u y s nd i 】，cd a n ，d i s pq u a n gb a n ，c a o x u & nh o ) 等。但是，在这些代表专著和论文中，所谓涉及越南语与汉语的 对比只不过是借鉴或者零星举例，真正系统性的对比分析少之又少。这可能是因 为“语言对比分析一直到最近几十年代才得到肯定；在越南尚被熟悉 。 2 、否定副词“k h 6 n g ”与“c h u ，a ” 越南语里的“k h 6 n g 和“c hu ，a ”这两个否定副词的用法较为简单。先看越 南语词典里对这两个否定副词的用法的解释： 否定副词“k h s n g ”， 一般来说就是表示否定。例如： a n h 各y 蚴醛n ( 他不来) k h 6 n gc 61 0 at h i k h 6 n gc 6k h 6 i ( 没有火就没有烟) c 6 各y 挝衄c a o ( 她不高) 否定副词“c hu ，a 用来否定某件事情在某一时间是不存在的或者没有发 生的，但将来可能会发生，跟越南语的“d a ”( 已经) 相反。比如：c hu ，a 百nc a m ( 还没吃饭) ；c hu ，ah o c ( 还没学习) ：c hu ，ab i $ td o n gd o a ( 还不会用筷子不 会用筷子) ；c h ”aa id o n gd s n ( 没有人用n 还没有人用到) 。 从上述对越南语否定副词的用法的解释，我们发现三点问题： 第一，越南语里的副词“k h 6 n g 和“c hu ，a 一般都能与所有的谓词搭配。 第二，当越南语里用“k h 6 n g ”表示否定，汉语里的相对应形式可为“不 ， 也可为“没 。 。d i 知q u 柚gb a n ，h o 抽gv 百i lt h u n g 1 9 9 6 n g 口p h 矗pt i n gv i 钆n h a x u 缸b 矗ng i 矗od w 。n g u y e nv a nc h i e n1 9 9 2n 9 6 nn 2 四h g cd 6 ic h i e uv ad 6 ic h i e uc 缸n 9 6 nn g 口d 6 n gn a ma 9 第三，越南语里用“c h u , a 否定的时候，都暗含着事情将来可能会发生的 含义，意思与汉语里的“未相近。这罩，“c h u a ”如果与“不 和“没 对 比，相对应形式通常是“还没”或者“还不”。 第二节汉语否定副词“不刀与“没 自从八十年代以后，汉语否定表述问题引起了众多学者的重视，在研究的深 度和广度上都与此前的研究不可同同而语，而且注重引入国外现代语言学的理论 和方法。本文在前人研究成果的基础上对动词与形容词的否定总结出以下几点， 并以之为框架进行对比研究。 一、否定副词“不 、“没 和动词 几乎所有动词均可以用“不”否定( 如：吃、穿、办理、参观、敢、爱惜、 放心、符合、等于、包括) 。但有一部分表示变化的动词( 女1 ：1 - 摆脱、生产、 看见、改正、获得、出现、恢复、打破、忘记) 只能在一定条件下用“不” 否定，即这些动词可以出现在“( 如果) 不不和“( 如果) 不就 句法格式里。例如： ( 9 ) 不发展生产力，不提高人民的生活水平，不能说是符合社会主义要求 的。 ( 1 0 ) 如果他不出现就会引起大家的疑心。 在一般的情况下，能进入“v 了”句法槽的动词均可以用“没”否定( 如： 吃、穿、办理、参观、摆脱、生产、看见、改正、获得、出现、恢复、打破、忘 记) 。与之相反，不能进入“v 了 句法槽的动词就不能用“没”否定( 如： 爱惜、爱护、放心、符合、等于、包括、包含、敢、) 。 二、否定副词“不刀、“没和形容词 有一类性质形容词游移于形容词与动词之间，具有动态化因素，即为变化形 容词( 如：红、黑、烂、破、亮、胖、瘦、粗心、懊丧) 。我们知道名词 形容词动词是一个连续统，从左到右其空间性渐弱，时间性渐强。这类形 容词有一个随着时间的展开而发生状态变化的过程。因此，此类形容词既能用 “不”又能用“没否定，但意义却不同。例如： o 石毓智2 0 0 1肯定和否定的对称与小对称，北京语言文化大学j l j 版社 l o ( 1 1 ) 花儿不红。 ( 1 2 ) 花儿没红。 以上的两个例子中，“不和“没”都能否定形容词“红 ，但意义却不同。例( 1 1 ) 否定“红 的性质，意思是否定“花儿不是红的颜色而是其它颜色。例( 1 2 ) 否定“红”的状态，否定“花儿”不完全处于红色的状态，在这里“花儿”正在 接近红色的状态中。 另一类性质形容词能用“不”否定，但不能用“没 否定( 如：矮、笨、薄、 沉、出色、纯洁、残酷、暖昧、呆板、脆弱、粗鲁、悲伤、傲慢、潮湿) 。此 类性质形容词在时间结构上无内在的起始点和终结点，不能进入“a 了”句法槽， 对强动态的否定副词“没 具有很强的排斥性。 状态形容词( 如：笔直、冰凉、苍白、沉甸甸、赤裸裸) 、非谓形容词( 如： 初步、大型、男式、袖珍) 及表极大量的性质形容词( 如：昂贵、灿烂、崇 高、逼真、惨重) 既不能用“不 ，又不能用“没”否定。 三、否定副词“不 、“没 与时间特征 、 “不”的泛时性特征决定了它即可以是对活动句( “四川人吃辣的”) 的否定， 又可以是对事件句的否定。在活动旬的否定中，“不 与动词意义的内部时间性 不相容，能受“不”否定的动词即使其意义的内部过程结构有时间性，在受“不 否定时其时间性也会丧失。对事件句的否定中，“不则更强调了施事者的一种 主观可控性特征。“没”是一个与动词意义内部时间性密切相关的否定副词，能 用“没”否定的动词，其意义的内部过程结构必须具有时间性。 在具有泛时性特征( 也可叫无时性特征) 非事件断言句中，只能容纳“不 的 否定。在含过程结构的事件旬中，“不 除了包含有时间性概念外，更倾向于从 主语( 施事者) 的角度考虑进行的主观否定，而“没”则是客观地从时的角度对事 件的否定。 否定副词“不和“没 受到谓词搭配的制约。其规则为：状态谓词用“不”、 状态变化谓词用“没”、动作谓词都能以“不 和“没”进行否定。否定副词“不” 和“没”与谓词搭配所产生的语义功能可以概括为下表。 表1 、汉语否定副词“不 和“没”与谓词组合的语义功能 谓词 状态谓词变化谓词动作谓词 + 性状 十意愿 例如：近来他身例如：小兰不上课。 体不好，让他休息 不 x + 习惯 吧。 我小的时 例如：他们从来不吵架，总 候，不喜欢打球。 是和和睦睦，朝夕相处。 + 性状的变化 例如：人没死，得救啦! + 实现 没 x 例如：他没有吃冰淇淋。 他的病还没好， 等好了再去。 可见，分清越南语的与汉语的这两个相对应的否定副词并不简单。因为，越 南语的否定副词“k h s n g ”和“c h u a ”用得较为灵活，它们包含汉语里“不” 和“没”所具备的不同语义功能。越南语的“k h s n g 和“c h u , a 的区别不 大，而“不 和“没 的分布却较为复杂。当区分两者在两种语言中语义上的交 叉与不同，我们必须以语义功能复杂的“不”和“没”为框架来跟越南语的 “k h s n g ”和“c h u , a ”进行比较。 1 2 第二章否定词“不 、“没”与越南语相应形式的对比 现代汉语中的否定副词“不 和“没 使用频率特高，在各种文体中都可以 找到带有“不”或“没”的短语或句子。虽然这两个副词都用来表示否定，但它 们的用法却不相同。因为对“不 和“没 这两个副词的用法没有完全掌握，许 多汉语学习者使用“不 和“没”时犯了不少错误。许多越南学习者把“不 和 “没”的用法分别类推为越南语的“k h s n g ”和“c h u a ”。实际上，在许多情况 下，这两对副词并不是对称的。 为了弄清“不”和“没 与“k h s n g ”和“c h u , a 的区别，本文以“不”和 “没”与谓词组合的不同语义功能为框架，选出一些典型的例句来译成越南语作 为对比依据，从而揭示出两种语言中这些相对应形式的否定副词在语义功能上的 相同与不相同。 第一节 “不 、。没 与“k h 6 n g ”、“c h u , a 的对比 一、表示性状与性状的变化 ( 13 ) 它不高，只有十多米。 n 6k h s n gc a o ，c h ih o , n1 0m 6 t ( n 6 ：它；c a o ：高) ( 1 4 ) 花儿昨天不香，今天也不香，看它明天香不香。 h o a h s mq u a k h s n gt h e m ，h s mn a yc o n gk h o n gt h e m ，x e mn g a ym a i n 6c 6t h e mk h o n g ( h o a - 花儿；h o mq u a - 昨天；t h c f l m ：香；h s m n a y - 今 天；c o n g ：也；x e m 看； n g a ym a i ：明天) ( 1 5 ) 小泥人生来就不结实，近几年来，时常的闹病，因为上了年纪啊。 1 1 6 un it o k h is i n hr ad 百k h o n gk h 6 em n h ，m 各yn & mg a lnd a y ， t h u 6 n gx u y 色n6 md a u ，v ic 6t u $ ir 6 i ( t - - e z un i ：小泥；心k h is i n hr a ：生来； d 百：就：k h 6 em：结实) 上述的对应形式说a n 明h ，否定性状时，汉语里用“不”，越南罩一般用“k h s n g ”。 再看下列例句： ( 1 6 ) 当时，人们不知道这是什么病。 l o cd 6 ，c o nn g u , 6 i k h o n gb i 6 td & yi ab s n hg i ( c o nn g u , 6 i ：人们； b 淑：知道：d 亩m y - 这；是； b e n h ：病； g i ：什么) ( 1 7 ) 那时我还不认识黄宗江老师，但已认识了黄宗英老师。 l o cd 6e mq b 鲨坌g 些皇凸t h e yh o a n gt 6 n gg i a n g ，n h u ，n gd 百q u e nt h e y h o & n gt 6 n ga n hr 6 i ( l o cd 6 ：那时；e m - 我；q u e n = 认识；h o & n gt 6 n g g i a n g 黄宗江；t h e y 老师) ( 1 8 ) 这个结果并不能说明这几位著名科学家的生日，和9 有什么特殊而神 秘的关系 k 乱q u 吉n & y k h o n , qt h $ n o i i nr