在此,我以初一英语上册正式单元Unit OneMy Name is.doc

在此，我以人教版初一英语上册正式单元Unit One“My Name is Gina”中的重点词汇为例来浅谈一下我的词汇设计教学，以及经过培训之后所吸取的经验和教学策略。我一般都是采用词汇延伸结合策略。我自己将这一单元的词汇可大体分为两类类：第一类是代词：I he she you your his her it its 第二类是数字基数词：zero,one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.所列出来的单词是分类单词中的主体单词，在学习过程中我会加进词汇表中的部分单词，让原本看起来不能归入类的单词与已经归类的单词联系起来，产生联想，帮助学生用联想记忆法去记忆单词以及简单句型。例如，在学习第一类单词的时候，我会导出本单元的重点单词name，以及重点句型whats your name? 因为name这一单词和句型都是在小学的学习中已经学习过的，所以对学生来说没有难度，就好比是一次复习。经过替换句中的your这一代词，学生就会自然而然掌握其他人称代词，而name和whats这两个重点单词就自然而然在练习中被学生所接受。同样，利用he ,she, it, you,I这几个次也可以推敲引出本单元中提及的三个be动词am，is，are 而根据he ,she所指代的不同性别可以引申出单词girl 和boy在教授第二类单词的时候，可以引导学生利用“你拍一我拍一，英文one就是一”的儿歌去快速记忆零到九的数字。再而，引导学生说出生活中什么和数字有关，自然就能导出telephone 和number这两个单元重点词汇。根据第一类单词学习中的whats your name?这一句型，可以导出whats your telephone number?这一句型，我也可以写出不一样的电话号码鼓励学生再次去熟悉数字单词。当然进一步进行延伸就可以延伸出one的序数词是first,first的相对词是last.同样也就能延伸出fist name和last name这两个单词。这样一来，第一单元中的大部分单词就可以轻松掌握，因为各单词之间有实在的联系，学生掌握起来比较容易，并且不易忘记。上述就是我的词汇设计教学方法。而通过培训我也掌握了其他一些有利的单词教学策略。一 情景教学策略初中单词但部分都是和生活息息相关，这样一来，可以具体问题具体分析，可以通过实物和情景教学的方式去教授单词，让学生有直观的感觉去记忆，而不是死记硬背。二 辨音归类策略在以往的教学中，我只过度关注学生对单词的记忆，却忽略了学生自主学习单词的能力。通过培训知道其实单词学习是一个枯燥乏味的过程，并且任重道远，学生很容易产生倦怠感。如果让学生自己通过听去辨音再而通过辨音去总结概括，那么不仅能让学生在这样的学习过程中得到成就感，而且可以培养他们的总结概括和自主学习单词的能力，是一个非常不错的策略。三 多感官结合策略英语的学习是一个需要综合学习的策略，词汇作为基础至关重要。努力做到“眼到，口到，耳到，手到，心到”结合，是一个不错的学习策略。四 猜词法策略在遇到不认识的单词时，与其一直借助于字典不如让学生学会猜词，提高学生的猜词能力，帮助他们轻松应对没有字典的考场。以上几个就是我认为经