（课程与教学论专业论文）论我国劳动法学学科的构建.pdf

摘要本文分四个部分：第一部分重点是对学科、学科建设的概念做了基本界定，并且在对学科确立所需的要素、学科的分类方法、学科建设的意义和内容做了简要介绍之后，得出了学科确立的两个基本要素是独立的研究对象和独特的知识体系的结论。第二部分和第三部分是本文的重点，主要阐述的是构建劳动法学学科的两个前提条件：一是劳动法学是一门独立的学科；二是社会需要劳动法学学科建设。其中第二部分论述的是劳动法学的学科地位，主要依据学科确立的两个基本要素、法学分支学科划分的标准以及劳动法与民法、经济法的关系，得出劳动法学是一门独立的学科，并且是法学的二级学科：第三部分论述的是构建劳动法学学科的必要性，主要从学科建设的人：- 1 培养，科学研究、服务社会等角度来谈社会对劳动法学学科建设的需求，并以此得出构建我国劳动法学学科是为了满足社会的迫切需要。第四部分主要是从劳动法学学科的重新定位、学科队伍建设、加强学术交流以及建立劳动法实践能力培养基地这几个方面对如何构建劳动法学学科提出基本设想。关键词：劳动法学：学科；建构a b s t r a c tt h et h e s i sc o n s i s t so ff o u rp a r t s ：p a r to n ee l a b o r a t e st h ec o n n o t a t i o no ft h ed i s c i p l i n ea n dc o n s t r u c t i o no fd i s c i p l i n e a n da f t e ri n t r o d u c i n gt h ef a c t o r sf o rt h ee s t a b l i s h m e n to fd i s c i p l i n e ，m e t h o d so fd i s c i p l i n es o r t , t h es i g n i f i c a n c eo fc o n s t r u c t i o no fd i s c i p l i n eb r i e f l y , c o n t e n to fc o n s t r u c t i o no fd i s c i p l i n e r e a c hac o n c l u s i o nt h a tt w of a c t o r sf o rt h ee s t a b l i s h m e n to f d i s c i p l i n ea r et h eu n a t t a c h e dr e s e a r c ho b j e c ta n du n i q u ek n o w l e d g es y s t e m p a r tt w oa n dp a r tt h r e ea r et h ek e y s t o n e so fs u c ht h e s i st od i s c u s st w op r e m i s ec o n d i t i o n sf o rc o n s t r u c t i n gt h ed i s c i p l i n eo fl a b o rj u r i s p r u d e n c e ：t h eo n ei sl a b o rj u r i s p r u d e n c ei sa nu n a t t a c h e dd i s c i p l i n e ；t h eo t h e ri ss o c i e t yr e q u i r e st h ec o n s t r u c t i o no fl a b o r j u r i s p r u d e n c e p a r tt w od i s c o u r s e so nt h ed i s c i p l i n es t a m so fl a b o rj u r i s p r u d e n c ea n dm o s t l yd e p e n d so nt h ef a c t o r sf o rt h ee s t a b l i s h m e n to fd i s c i p l i n e ，t h es t a n d m do fp a r t i t i o n i n gt h eb r a n c ho fl a wa n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nl a b o rj u r i s p r u d e n c ea n dc i v i ll a wa n de c o n o m i cl a wt oe l i c i t sl a b o rj u r i s p r u d e n c ei sa nu n a t t a c h e dd i s c i p l i n ea n dt h es u b o r d i n a t ed i s c i p l i n eo fl a w p a r tt h r e ed i s c o u r s e so nt h en e c e s s i t yo fc o n s t r u c t i n gt h ed i s c i p l i n eo fl a b o rj u r i s p r u d e n c e , a n dd i s c u s st h er e q u i r e m e n to fs o c i e t yo fc o n s t r u c t i o no fl a b o rj u r i s p r u d e n c ea n dc o m et oc o n c l u s i o nt h a ts o c i e t yu r g e n t l yn e e d st ob u i l dt h ed i s c i p l i n eo f l a b o r j u r i s p r u d e n c ef r o mt h ef o l l o w i n gp o i n to fv i e w s ：t a l e n tc u l t i v a t i o n ，s c i e n c er e s e a r c h ，s o c i e t ys e r v i c e p a r tf o u rc o n c e i v e sab a s i cn o t i o nt oc o n s t r u c tt h ed i s c i p l i n eo fl a b o rj u r i s p r u d e n c eb a s e do nt h en e wo r i e n t a t i o no fl a b o rj u r i s p r u d e n c e , c o n s t r u c t i o no fd i s c - i # i n eg r o u p ，s t r e n g t h e na c a d e m i ce x c h a n g e sa n db u i l dt h ec u l t i v a t i o nb a s ef o rf u l f i l l m e n to f l a b o r j u r i s p r u d e n c e k e yw o r d s ：l a b o rj u r i s p r u d e n c e ；d i s c i p l i n e ；c o n s t r u c t2首都师范大学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：d 7 年厶月寻口e l首都师范大学位论文授权使用声明本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。学位论文作者签名：日期：御年p 月岁口1 j 一刖舀自从1 8 0 2 年英国政府颁布世界上第一部现代意义上的劳动法学徒健康与道德法以来，国外的劳动法已经历了2 0 0 多年的发展历史，2 0 0 多年以来，资本主义国家经历了从自由资本主义到垄断资本主义的转变的过程。在这个过程中，各国的劳动法经历了一个私法公法化的过程，劳动法逐渐从民法法律规范中脱离出来，成为个独立的法律部门，并且得到大力发展，现西方各国的劳动法立法己十分完备。伴随着劳动法的独立，并鉴于劳动法的价值，劳动法学作为一个独立的法学学科越来越受到各国政府和法学家的重视，对于劳动法的研究和学科建设，西方许多国家都投入了大量的人力、物力，这些努力使得国外现在劳动法相关的论文论著无论是从数量上还是质量上都是很可观的，劳动法的一些相关基本理论问题已得到很好的研究，这些大大促进了劳动法立法的进一步完善，劳动法和劳动法学得到了很好的互动。我国引入劳动法是在2 0 世纪2 0 年代，时至今同一共才发展了8 0 余年，虽然8 0 余年来，我国劳动法已有飞速发展，但仍存在许多问题，尤其我国现在还处在建立社会主义市场经济、完善现代化的市场经济体制过程中，在这个转型期，许多以前没有遇到的新问题、新情况纷纷摆在我们的面前，如企业改制、职工工龄买断、农民工的社会保险、事实劳动关系等等，由于法律、法规对这些问题没有一个统一的或没有规定，所以造成了我国劳动法实务中的混乱景象。近年来，作为研究劳动法的产生与发展、劳动法理论与实践的法律科学的劳动法学，积极借鉴国外的相关经验，研究新问题，为我国劳动法的完善起到了积极的作用。但是我国的劳动法学学科地位却一直没有得到足够重视，尤其我国教育部学科指导委员会将劳动法划属民法学专业下的一个方向，并在现实中，许多学校将劳动法设置于经济法学专业之下的一个方向，这些因素使得我国的劳动法学学科建设受到了严重限制，致使现在我国劳动法学学科建设出现诸多困境。劳动法学学科建设的受困严重影响了我国劳动法学理论研究的深入，进一步导致我国现在劳动法立法十分之混乱、立法质量不高等等现象。因此，本文拟通过学科、学科建设的相关理论，重点论述一下构建我国劳动法学学科的可行性与必要性，并提出一些构建我国劳动法学学科的基本设想，以期为繁荣我国劳动法学学科建设和劳动法理论研究、完善我国劳动法立法做出一点有意义的努力。一、学科与学科建设的基本界定( 一) 学科的基本概念及其分类概念是指反映客观事物根本属性的思维形式，。概念是人们用来认识一个事物、区别另一个事物的一种方法。分类是根据事物的特点对事物进行类别划分，一事物的特点主要取决于其自身属性，因此，概念的准确界定对于事物的分类具有重要的意义。所以我们在对学科进行分类之前，有必要将学科的概念进行基本的界定。1 、学科的概念学科，在英语里称之为“d i s c i p l i n e ”。该词具有多种含义，包括学科、学术领域、课程、纪律、严格的训练、规范准则、戒律、约束以至熏陶等。从词源学的角度看，该词源于拉丁语的动词“学习”( d i s c e r e ) ，以及从它派生出来的名词“学习者”( d i s c i p u l u s ) 。可见，学科的最初含义与学习有着密切的联系。乔塞( c h a u c e r ) 时代的英文d i s c i p l i n e 指各门知识，尤其是医学、法律和神学这些新必大学里的“高等部门”。据牛津英语字典，d i s c i p l i n e为门徒和学者所属，而d o c t r i n e 则为博士和教师所有。结果d i s c i p l i n e 跟实习或者联习关联，而d o c t r i n e 则属抽象理论。有了这个分立，后来，人们就把- - i - j 知识或一个研究范围称为一门“d i s c i p l i n e ”。即使说它并非只是依赖教条而立，其权威性并非源自一人或一派，而是基于普遍接受的方法和真理。目前在我国，对学科还没有非常明确的统一的定义，对学科的定义有多种解释。一是1 9 7 9 年上海辞书出版社的辞海( 中册) 将学科的定义解释为：“学术的分类，指一定科学领域或- - f l 科学的分支。如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的经济学、教育学等；教学的科目，学校教学内容的基本单位，如中、小学的政治、语文、数学、外语等。”圆1 9 8 0 年8 月商务印书馆出版社的新华字典( 第一版) 其解释与辞海类似，即“按照学术的性质而划分的门类；教学的科目。” 二是1 9 8 3 年中国社会科学院语言研究所词典编辑室编写的现代汉语词典( 第三版) 将学科的定义解释为：“按照学问的性质而划分的门类。如自然科学中的物理学、化学等。”固三是把学科定义为：“学科是”新编学生汉语词典，会盾i j ；版社，1 9 9 6 年版，第1 9 7 贞。辞海，i ：海辞书j ；版e ，1 9 7 9 年版，第2 5 7 7 虹”靳乍一典编纂纰编：新华7 典商务印书馆i i ；版t ，1 9 8 0 年版第9 5 6 页“中周社会科学院语寿研究所词典编辑室：现代汉语辞舆，商务日j * 馆版祉，1 9 9 6 年版，第1 4 2 5 页以一定共性的客体为研究对象而形成的相对独立的知识体系或分支。”o 由上述三种解释可见，不论是把学科看成是一定科学领域或一门科学的分支，还是把学科看作是按照学问的性质而划分的门类或种相对独立的知识体系，学科都是用来指称科学、学问或知识的一个部门的概念，这是它们的相同点，所不同的只是由于观察分析问题的角度不同，给出的学科定义有所不同丽已。虽然科学、学问或知识三者名称不同，但在这里，所指的内容是一致的，即都是指人类社会在漫长的历史发展过程中所积累的知识经验的总和。而学科则是指对这种知识总和进行划分的一个单位。由于对知识划分体系中可能处于不同的层级，即属于不同的学科。但不论哪一种划分体系，它都具有两方面的作用：一方面它起着目录性的指导作用，规定着我们探索的范围和领域，成为我们认识和实践活动的对象；另一方面它起着范型的作用，不同的学科有不同的学科组织、制度和文化。由于人类得知识经验是个不断积累、丰富的过程，人们对于事物的认识能力也是一个不断加强的过程，那么人们对于知识的划分也必将不是一成不变的，因此，笔者认为将学科定义为以一定共性的客体为研究对象而形成的相对独立的知识体系或分支较为合理点。2 、学科的形成及其分类学科是以一定的共性的客体为研究对象而形成的相对独立的知识体系或分支，那么一个学科的形成必须要满足两个基本条件，一是独立的研究对象或研究的领域，即这门学科具有独特的、不可替代的研究对象，具有特殊的规律。二是独特的知识体系，即形成特有的概念、原理、命题，规律，构成严密的逻辑系统。一个学科的形成往往是先有自己独立的研究对象，随着研究的不断深入，渐渐的形成了自己一套独特的知识体系和知识构成，此时个学科的雏形便已形成。除此之外，一门成熟的学科还需要有自己的研究方法。因此，一门学科之所以能够成为学科主要需要满足三个条件：一是有自己独立的研究对象或研究领域，二是有独特的知识体系，三是有自己的研究方法。学科形成基本要素是独立的研究对象和独特的知识体系和知识结构，由于人们对事物的认识受到历史条件的限制，因此对一定共性的客体的总结与相对独立的知识体系的形成也必然因人们认识能力的局限而受限。这直接决定了学科的数量将是个不断丰富的过程，学科的分类也将是个不断细化的过程。正如普朗克在世界物理图景一书中指出的：“科学乃是统一的整体，它被分为不同的领域，与其说是由事物本身的性质决定的，还不如说。t 雅娴；学科分类研究与应用，中国标准出版社t1 9 9 4 年版，第3 8 页3是由于人类认识能力的局限性造成的。”o随着社会生产力和人类的认识能力的发展，学科的分类也经历一个从简单到复杂、从粗略到精细的演变过程。第一，古代的学科分类：在西方，最早对知识进行分类的是古希腊哲学家柏拉图和亚里斯多德，柏拉图把知识分为辩证法、自然哲学、精神哲学，亚里斯多德将知识划分为理论性哲学，实践性哲学、创造性哲学；我国古代的知识分类主要有两种，一种是西汉刘歆作的“七略分类法”，即六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、数术略、方技略、成辑略，另一种是西晋的苟勖所作的“四部分类法”，即经、史、子、集。第二，中世纪的学科分类：欧洲文艺复兴后，由于生产力的巨大发展和人类认识能力的提高，试验科学和人文科学随着资本主义生产方式的确立而迅速兴起，学科门类开始明确化，特别是到了1 9 世纪上半叶，科学分化达到了相当精细的程度，这一时期有代表性的主要有四种分类法，分别是英国培根的学科分类、法国圣西门和孔德的学科分类、德国黑格尔的学科分类、恩格斯的学科分类。第三、现代的学科分类，2 0 世纪以来，伴随着科学技术的飞速发展和人类认识水平的空前提高，科学知识的发展也出现了新的趋势和特点，一方面，科学的分化愈来愈细，学科门类愈来愈多；另一方面，各门学科之间的相互联系愈来愈密切，传统的学科界限不断被打破，边缘学科、横断学科、综合性学科等新兴交叉学科大量兴起，科学在高度分化的基础上实现了高度的综合，而且综合的趋势越来越占主导地位，现代科学已经形成了一个多层次的纵横交错的立体网络。我国现行的学科分类有三种：一是由国家技术监督局1 9 9 2 年发布的国家标准学科分类与代码，这是我国第一个学科分类国家标准，该标准以学科的研究对象、研究特征、研究方法、学科派生来源及研究目的等五个方面的内容为依据，将所有学科分为自然科学、农业科学、医药科学、工程和技术科学、人文与社会科学五个大门类，下设5 8 个一级学科，6 3 5 个二级学科，2 0 5 8 个三级学科：二是由国务院学位委员会、国家教育委员会1 9 9 7年颁布的授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录，共设最1 2 个学科门类、8 8 个一级学科、3 8 1 个二级学科( 后增民族医学，实际为3 8 2 个) ：三是教育部1 9 9 8 年颁布的普通高等学校本科专业目录，共分1 1 个学科门类、7 1 个大类、2 4 9 个专业。从上述学科分类的演变历史来看，我们可以发现，学科分类并不是一成不变的，而是具有很大的不确定性和人为性。不同时代、不同的人，由于分类基准不同，所提出的分类。弓l 自：陆军、宋筱平、陆叔孟：关于学科、学科建设等相关概念的i , t l t d 载f 清华丈学教育研究，2 0 0 4 年第6 期4方案迥然相异。随着社会的不断发展和人类的认知能力的提高，学科分类会越来越精细了，许多新兴学科会不断地被吸收进来。( 二) 学科建设的内涵、功能及其内容学科建设在我国是近几十年提出的命题，现在已经逐渐成了教育界的一个热门话题，但是很多人对学科建设的内涵却不能很好的把握，往往将学科建设与专业建设相混淆。因此，在此有必要先对学科建设作一基本的界定。一门学科能够得到确立和发展，主要取决于内部和外部两个因素，内部的因素主要是指其自身知识体系的完善，使其能够成为一门独立的学科，外部的因素是指社会对这门学科的需求，需要通过学科建设来服务社会。因此，学科建设主要承载两大类职能，一是完善自身知识体系，二是服务于社会。1 、学科建设的内涵学科建设是在我国高等教育改革不断深化过程中形成的一个新概念。最早是在2 0 世纪8 0 年代初期，以南京大学校长曲钦岳和华中工学院院长朱久思为代表的一批文理科型的综合人学、多科性工业大学的校长们，为了突破苏联岛效学科结构模式的束缚，率先对我国大学的学科结构问题进行了理论研究和实践改革，提出了学科建设的概念。1 9 8 5 年，中共中央发布的关于教育体制改革的决定提出“有机划地建设一批重点学科”以后，有关学科建设问题的讨论才逐步深入。现今，学科建设问题已成了我国高等教育界的一个热门话题，学科建设也变成了一个时髦术语，不论是教育行政机关还是高等学校，甚至包括学术界，只要谈高教改革，言必称学科建设。但对学科建设的定义，至今尚未有一个统一的有权威的说明。有的人认为，“学科建设是高等学校发展中的项长期的基本的战略任务，包含了学校的行政管理、人事管理、财务管理等各项管理，是运用规划、政策、人力、物力等因素使某个学科健康发展的系统工程”。也有的人认为，“院校学科建设就是按照一定的学科方向，对学术队伍和学科条件进行规划与建设，从而形成人才培养和科学研究的综合实力”。o 当然，还有的人认为，“学科建设通常是作为一个只常概念在使用，一般是指通过对学科的硬件投入、软件的积累和优化的方式，使学科具有一定水平的过程”。从这些论述中，我们对学科建t 毅等：学科建设理论与实践中的几个问题，载于学位与研究生教育，1 9 9 2 年第l 期。张育林：关于院校学科建设的若十问题，载于学位与研究生教育，2 0 0 1 年第1 2 期。陈何芳：大学皋层学科建设；：妞遂与对策，载于学位与研究生教育，2 0 0 4 年第2 期5设似乎可以归纳出如下几点含义：( 1 ) 学科建设涉及工作的方方面面，是一项系统工程。( 2 ) 学科建设的目的是使学科具有一定的水平，形成人才培养、科学研究和服务社会的综合实力。( 3 ) 学科建设是通过对学科的硬件投入、软件的积累，提高学科水平的一个过程。( 4 ) 学科建设要有投入，包括硬件和软件两个方面。( 5 ) 学科建设的内涵涉及学科方向、学科队伍和学科基地( 条件建设) 等。归纳以上各点，有关学科建设的定义可做如下归纳：学科建设是围绕学科方向、学科队伍和学科基地，通过硬件的投入和软件的积累，提高学科水平，增强人才培养、科学研究和社会服务综合实力的一项系统工程建设的过程。2 、学科建设的功能学科建设的功能从宏观上讲是可以促进学科专业技术水平的发展，解决本学科重要的理论问题和技术问题，支持国家经济建设和促进社会的进步和发展。根据全国或地方经济建设的发展需要填补或加强目前水平相对较低的空白薄弱学科。从微观上讲，通过对学科资源的整合、辐射和带动作用，促进学校业务建设工作的全面建设和发展。提高单位的整体建设水平，增强学校的综合办学能力。具体来说学科建设主要有三个功能：第一、培养人才。高校的首要职能就是培养人v t 。，而学科建设则是高校培养人才的平台。高校主要以学科为基础设罨专业培养人才，而且大多高校的重点建设的学科都具有硕士学位或博士学位授予点。因此加强学科建设对于优化高校专业设置、提高高校的综合办学能力、培养高层次的入彳具有重要的意义。第二、发展科学。高校的每一个学科不但肩负着学校的教学任务，而且还肩负着进行科学研究的任务。尤其是一些高校的重点学科，大多集中了优秀的师资、先进的实验室、完备的资料、充裕的资金，承载了学校和国家的大量研究课题，研究出了大量的成果，对于本学科内的理论问题进行了深入的研究，对该学科的发展与运用做出了重大的贡献。第三、直接为社会服务。社会需求的日益丰富和层次的不断提高是推进学科建设的根本动力，因为学科建设培养人才和科学研究的功能最终的目的是要服务于社会，如果学科建设培养出来的人才和研究得出的成果并不能为社会所接受，那么该学科就没有了继续存在下去的社会基础。学科建设功能的实现程度取决于学科建设的水平与层次，只有高水准和高层次的学科建设彳能充分发挥学科建设的功能。明确的培养目标、高水准的学科建设队伍和充裕的学科建设资会，保障了学科建设能够实现培养高质量人才、取得更多的有价值的研究成果和6满足社会需求的功能，同时学科建设培养出来的高质量的人才反过来又可以提高学科建设的水平和层次，学科建设研究出的有价值的成果可以完善学科自身的知识体系，而满足社会的需求则可以使社会对该学科建设提出更高的要求。3 、学科建设的内容学科建设是围绕学科方向、学科队伍和学科基地，通过硬件的投入和软件的积累，提高学科水平，增强人才培养、科学研究和社会服务综合实力的一项系统工程建设的过程。概括地说，学科建设的内容主要包括以下几个方面；( 1 ) 凝炼学科方向学科体系结构，大体包括学科门类、一级学科、二级学科和学科方向。一级学科由若干二级学科组成，二级学科由若干学科方向组成。学科方向的确立是学科建设的基础，在确立学科方向时，必须注重特色发展，并以此为重点，不断追踪学科发展前沿，努力寻求新的生长点，保持学科的持续发展。( 2 ) 汇聚学术队伍大学的发展，学科是核心，高水平的学术梯队是决定因素。学术梯队所依托的学科，也就是其从事研究的学术领域，与研究生教育的专业或研究方向大致相同。建设大学学术梯队，必须建立合理的学术梯队结构，切实注重学术梯队的层次性、稳定性与学术性等基本特性，并着力培养学科带头人和学术带头人。同时，大学要加强科技创新平台建设，为优秀人才施展才华搭建舞台，以事业发展的空自j 和环境汇聚优秀人才。( 3 ) 构筑学科平台高水平的科技创新平台和基地的建设，是学科创新和进入当代国际科学研究前沿的重要基础条件。在科技创新平台和学科基地建设过程中，大学要加大对重点学科的投资力度，充分发挥多学科综合优势和特色，建立交叉学科研究基地，构建以基础性学术研究和战略性技术研究为主要目标的创新研发平台。要依托重点学科，建成一批以产品开发和技术转让为主要目标的技术与成果转化基地，并通过公共服务体系建设以科技资源共享为目标的公共服务基地。( 4 ) 争取科研项目学科建设是科学研究的基础和推动力，科学研究是学科建设的前提和拉动力，而项目是学科建设的载体。实践证明，只有通过重大项目的研究，才能出一批高水平的科研成果，培养和锻炼高水平的研究人员，提高学科的整体水平。在组织项目攻关过程中，大学要注7意发挥多学科的综合优势，发扬集体攻关的优良传统，要以科研养学科、以学科促科研，形成学科建设和学术发展的良性循环。( 5 ) 营造学术环境学术环境包括软环境和硬环境。软环境首先体现在校内，不仅要有学科间的交叉渗透，形成一种不同学科间相互渗透的学术氛围，还要处理好学科带头人与成员之间的关系、各成员之间的关系、导师与学生之间的关系。大学必须给予教师以自由的学术环境，让教师们在自由环境中产生新的思想，形成新的理论，从而推进学科建设和发展。硬环境，一是要拥有省内、国内或国际一流的教学科研基地，二是要与国际、国内知名大学建立广泛的学术交流关系，切实开展学术交流，活跃学术氛围，进行合作研究，从而为学科建设和发展打下坚实的基础。二、劳动法学的学科地位一门学科能否得到确立和发展主要取决于两个因素，一是其自身知识体系的完备，二是社会对该门学科的需求，学科自身知识体系的完备是学科建设的基本前提，而社会对该门学科的需求则是学科确立的直接动力。因此，在讨论劳动法学科建设的时候，首要的是要确立劳动法学科的独立地位，否则，劳动法学科建设则无从谈起。劳动法是法学学科的一个分支，根据不同的标准，可以将法学作不同的分类，依此分类可以将法学分为若干分支学科，劳动法能否成为法学的一个分支学科以及其在这个众多的分支学科的地位如何，主要取决于法学学科的分类标准，所以在讨论劳动法的学科地位时，需对法学的分科及其标准作一简述。( 一) 法学的分科与部门法学的划分学科是以一定共性的客体为研究对象而形成的相对独立的知识体系或分支，这些相对独立的知识体系内部又可以依据一定的标准划分为一个个更小单位的知识体系，这些内部的相对独立的知识体系如果能够满足一个学科的条件的话，那么该新型学科便成了原学科的分支学科或成为一门独立的学科。法学学科也不例外，法学经过数百年的发展，其涉及的范围越来越广，研究的内容越来越丰富，那么如何对法学进行分科便成了一个大家不得不面对的问题。1 、法学的分科社会科学研究各种社会现象及其发展规律。法学是社会科学之一，它研究的对象是法律这一独特的社会现象。但具体地说，由于不同阶级和不同派别的思想家、法学家对法律本身的不同解释，所得出的法学研究的范围也是不同的。马克思主义认为，法律是阶级社会的产物，是阶级社会上层建筑的一个组成部分，从本质上看，法律是统治阶级意志的体现；从形式上看，法律是以国家意志出现的、普遍性的、强制性的规范。我国在确定法学的范围时就是从对法律的这种科学解释出发的。- - f l 学科的分科，主要取决于该学科的对内范围，即该学科的内部知识体系能否划分为若干彼此相对独立的知识体系。因此，本文试图从三个不同但又相互交错的角度来分析法学的对内范围，以对法学进行分科。首先是从横的方面对法律进行解剖，即区分各种类别的法律来考察法学的对内范围。从这一角度来看，我们可以说法学的对内范围首先是各种各样的部门法学，但部门法学研究的都是国内法，法学的对内范围还包括与国内法学相对称得国际法学。以上这些部门法不仅现在有，有的历史上也有；不仅一个国家有，其他国家一般也有，尽管名称可以有所不同；再有，对各国的法律也可以作比较研究，因而法学的对内范围就又包括了法律史学以及外国法和比较法学。其次是从纵的方面对法律进行解剖，即从法律的制定到法律在社会生活中的实现这一角度来看法学的对内范围。中外历史上都有过所谓的注释法学，或可称为法律解释学，其特征是主要从文字逻辑上对法律条文进行阐释。对传播或实施法律来说，这种法学是不可少的。欧洲中世界一波伦亚学派闻名的注释法学家对传播罗马法起了很大的推动作用。法学，作为一门科学，当然要求从文字和逻辑上，对法律条文作出正确的解释，但法学的对内范围不限于也不应归结为这一要求。法学还应研究为什么要制定这种法律，应否制定这种法律，怎么制定法律等问题，也即研究立法的原则、对立法的评价、理发的技术和立法的程序等问题，在法学上通称为立法学。进一步，法学还应着重研究法律制定后在社会中的实施，即如何实施，是否实施，怎样得以保证实施，这种法律在社会上的作用和效果如何，等等。在法学中，一般称为法律社会学。陈守一著：法学研究与法学教育论，北京大学出版社，1 9 9 6 年版，第8 2 页9以上分别从纵横两个角度来看法学的对内范围。此外，我们也可以从认识论的角度来加以分析。像一般科学一样，法学也可分为理论法学和应用法学两大类。前者研究法律的基本概念、原理和规律；后者主要指各部分法学和国际法学等。之所以称这些法学是应用法学，就因为它们主要是研究有关法律规范，而这种规范，相对地说，是比较具体的，与社会实践直接联系的；理论法学则相对地说比较抽象的，是从应用法学中概括出来又用以指导应用法学的，理论法学与社会实践的关系仿佛是通过法律规范的中介而建立的。综上所述，从横的方面解剖法律来看，法学的对内范围包括部门法学、国际法学、外国法和比较法学以及法律史学；从纵的方面解剖法律来看，法学的对内范围包括法律解释学、立法学和法律社会学；从认识论角度看，法学的对内范围又可分为理论法学和应用法学。在对法学的对内范围有了概括的认识后，我们就可以进一步研究法学如何划分自己的分支学科，即分科问题。法学分科是以法学的范围，特别是以它的对内范围为基础的，因此，两者基本上是一致的。基于以上的认识，我国著名法学家陈守一前辈将我国法学分为七个分科，每一分科又可分为若干较小的分科：( 1 ) 理论法学：法学基础理论，现代西方法律哲学，苏联法律理论。( 2 ) 法律史学：中国法律思想史，外国法律思想史， 中国法制史，外国法制史。( 3 ) 国际法学：国际公法学，国际私法学，国际民商法学，国际经济法学，国际刑法学等。( 4 ) 外国法和比较法学：各国法律制度，比较法总论，比较部门法学。( 5 ) 立法学和法律社会学。( 6 ) 法学与其他学科之间的边缘学科：法律心理学( 包括犯罪心理学等) ，刑事侦查学、证据学、法医学、司法鉴定学、司法精神病学、法律统计学、法律教育学等。( 7 ) 部门法学：宪法学，行政法和行政诉讼程序法学，民法学，经济法学，劳动和社会福利法学，自然资源法和环境保护法学，家庭法学，刑法学，司法诉讼程序法学，军法学。在以上七个分科中，最后一个分科内容最为广泛，问题最为复杂，其关键在于我国部门法如何划分，笔者接下来试就这一问题作一简述。”陈守一苫：法学研究与法学教育论北京人学 ；版社，1 9 9 6 年版第9 0 - 9 1 页4 法律思想史介f 法理学与法律史学之间，此处暂归十法律史学。w 由于该义系陈守一前辈于1 9 8 0 年所作，w 此，此处的一些部门法称谓稍有坷i 同。i o2 、我国部门法学学科的划分法学学科传统的分类方法主要依据调整对象和调整方法的不同而将法律划分为不同的法律部门，同时又要考虑到现有的法律学科的划分和现有立法的实际情况划分为不同的法学学科。因此我国部门法的划分是部门法学本身如何分科的基础，部门法学学科的划分主要取决于部门法的划分，我国理论界目前对法律部门的划分标准比较统一的认识是主要有以下两个：o第一、法律调整的社会关系。法律是调整社会关系的行为准则，法律部门就是以法所调整的社会关系的内容作为依据来对各种法律进行归类或划分。法律所调整的社会关系直接决定法律的性质和特征，调整相同类型的社会关系的法律往往具有相同的性质和特征。社会关系是多种多样的，包括政治关系、经济关系、诉讼关系等，当这些不同领域的社会关系成为法律调整的领域后，它们便成了法律部门形成的基础，而调整不同领域的社会关系的法律、法规构成了不同的法律部门。例如，调整诉讼关系的法律、法规就构成了诉讼法部门，调整平等主体之间的人身关系和财产关系的法律、法规就构成了民法部门等。第二、法律调整的方法。不同的法律、法规调整社会关系的方法和手段有所不同。譬如，刑事类法律是以刑罚作为调整手段的。调整方法或手段相同的法律、法规往往构成一个法律部门。以刑罚作为调整手段的法律、法规就构成刑法部门。另外，法律的调整方法可以补充前一个标准。以刑法为例，由于刑法所调整的社会关系涉及经济、政治、文化、家庭等众多领域，因此按照第一个标准无法区分其类别，但如果以调整手段来进行划分，则可以清晰地将它与其他法律部门区分开。按照上述标准，我国目前的法律体系可以分为十个法律部门：( 1 ) 宪法。宪法是以确立我国政治制度的基本框架以及政治权力运作的基本原则，并以最高权威的方式宣告我国公民所享有的最神圣的基本权利为己任的法律。它包括宪法法典、宪法修正案以及其他宪法性质的单行法律法规如国家机关组织法、选举法等等。( 2 ) 行政法。行政法是调整围绕公共行政活动而形成的各种社会关系的法律规范和原则的总和。( 3 ) 民法。这是调整平等主体之间的财产关系和人身关系的法律，在性质上是私法，在内容上乃是权利法。夏利民：国际商法特质与国际商法学科的建克 载于夏利民、李恩慈主编：法学教育论 ，中国人民公安大学m 版社，2 0 0 6 年版。张文显主编：法学概论，高等教育j 版社2 0 0 4 年版，第2 3 页8 姚建宗编著：法理学一般法律科学，中国政法大学出版社，2 0 0 6 年舨，第1 1 6 一1 1 7 页1 l( 4 ) 商法。在原初的意义上，商法乃是指调整商人之间殷商时活动所产生的各种关系的一系列商事习惯和商事法律的总称。现代社会，一般认为商法是民法的特别法，与民法一样它也是调整平等主体之间的财产关系和人身关系，但它主要调整的是平等的法律拟制人之问的财产关系和人身关系。( 5 ) 经济法。一般认为，经济法是调节国家运用公共权力管理宏观经济运行和宏观经济活动，具有比较明显和典型的行政管理与经济政策的属性，因此，有时又被称为经济行政法。( 6 ) 刑法。刑法是以犯罪行为、刑事责任和刑罚处罚为核心内容的法律部门。其功能重点在于规范和控制国家对于犯罪的独立而排它的处罚权力这种公权力，使其严格按照合法的权限与程序行使，同时，以基本人权为坐标在刑事实体法律中进行充分而切实的人权保障。( 7 ) 诉讼法。诉讼法又称为程序法，是关于各种司法诉讼活动的原则和规程的法律，它以诉讼程序的公平、合理、高效从而实现法律在形式上的正义，来充分保障实体法律所规定的主体的实体权利义务的最大程度的实现。现代社会诉讼法的基本架构基本上是以刑事诉讼法、民事诉讼法和行政诉讼法为主干形成的。( 8 ) 劳动法( 含社会保障法) 。劳动法与社会保障法是调整劳动关系以及社会福利分配关系的法律，其核心的主旨在于保障人权，实现基本的社会公平。( 9 ) 环境与自然资源法。这是调整人类与环境和自然资源的合理开发利用，防治环境污染和自然资源被掠夺性开发等环境与自然资源公害，以使人类与环境和自然资源的丌发利用关系处于良性的可持续发展之中。( 1 0 ) 军事法。军事法是规范军事行政管理和军事活动的一个具有高度综合性的特殊法律部门。部门法的分类是部门法学如何分科的基础，部门法学主要是以对应的部门法为研究对象的，所以一般一个部门法对应着一个部门法学，因此，我国的部门法学应该主要有宪法学、行政法学、民法学、商法学、经济法学、刑法学、诉讼法学、劳动法学、环境与自然资源法学、军事法学。o 其实社会 ! l i 障往j 劳动法足两个独讧的法律部门h 足我田的社会保障法还小完善并且儿与劳动法w 属十 ：会法而且其很多内容都与劳动法有着极为密切的联系，所以暂n 将j 归纳在劳动法下，下同。1 23 、我国高校法学学科的分科现状我国高校目前的法学学科的分科主要依据的是1 9 9 7 年国务院学位委员会、国家教育委员会颁布的授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录，此目录中法学属于级学科，法学之下共分1 0 个法学二缴学科，分别是：法律理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学，民商法学( 含：劳动法学、社会保障法学) 、诉讼法学、经济法学、环境与资源保护法学、国际法学( 含：国际公法、国际私法、国际经济法) 、军事法学。这个目录主要是依据法学的对内范围、各个分支学科的发展情况以及社会对各个法学学科的需求状况制定的，在当时曾起到过积极的意义，但是随着社会的发展，各门学科的不断完善，此目录的分类便显得有些欠妥之处，尤其是其将劳动法学列为民商法学下的一个分支学科，这在当时可能是由于劳动法还没有成为- - f l 成熟的独立的法律部门，而不得已采用的权宜之策，但是经过数十年的发展，我国劳动法已经成了一门成熟的独立的法律部门，劳动法学也有了长足的发展，因此仍将劳动法作为民商法学的个分支便显得不合时宜。下文将重点论述劳动法学的学科地位。( 二) 劳动法学学科的确立一门学科的确立主要受到两个方面因素的推动，一是来自内部的，即这门学科具备学科形成的要素：有自己的研究对象和自己独特的知识体系；二是来自外部的，即社会对该门学科的需求。劳动法学的确立也主要是来源于此两个方面因素的推动，一是劳动法学有了自己的研究范围和独特的知识体系，并需要不断的明确自己的研究范围和完善自己的知识体系，二是社会对劳动法学的需要。1 、劳动法学具备成为一门学科的要素一门学科的形成需要两个基本要素，一是有自己的研究对象，二是有自己独特的知识体系。所以，要分析劳动法学是否能够成为一门学科，主要看其有没有独立的研究对象和独特的知识体系。( 1 ) 劳动法学的研究对象劳动法学是研究劳动法及其发展规律的法学，其研究对象主要是劳动法，因此要分析劳动法学是否具有独立的研究对象，最主要的是要分析劳动法是否是一个独立的法律部门。在前文中，我们已经得出划分法律部门的主要依据是法律调整的对象和法律调整的方法，如果劳动法要成为一门独立的法律部门，那么其必须有自己的调整对象和调整方法。劳动法的调整对象劳动法是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的一些关系的法律。从劳动法的定义中即可看出劳动法的调整对象主要有两类，一类是劳动关系，另一类是与劳动关系密切联系的一些关系。我国广大的劳动者在用人单位的劳动过程中所发生的关系，就是这些单位中的社会劳动关系。这种社会劳动关系又可以分为两种：一种是劳动者在单位的劳动过程中与其他劳动者之间的关系；另一种是劳动者与他所在单位之间的关系。而作为劳动法调整对象的劳动关系，并不包括前一种关系，而是仅限于后一种关系，就是指劳动力所有者( 劳动者)与劳动力使用者( 用人单位) 之间，为实现劳动过程而发生的一方有偿提供劳动力由另一方用于同其生产资料相结合的社会关系。作为劳动法调整对象的劳动关系，具体分析起来，有以下的特征：第一、这种关系与劳动有直接联系，劳动是这种关系的内容。第二、劳动关系的当事人，一方是公民，另一方是用人单位，如企业、事业单位、机关、团体等。第三、劳动关系的一方公民，要参加到另一方有关单位中，成为这一单位的成员，执行一定种类的工作，并且遵守有关单位的各项规章制度。第四、这种关系的发生、变更和终止，及当事人双方在劳动过程中的权利、义务以及劳动条件均应依法处理。第五、即使是国家机关、事业单位、社会团体与其工作人员建立了劳动关系，但是国家法律、法规对调整其关系另有特殊规定的，则不属于劳动法调整的范畴。国除了劳动关系，劳动法调整对象还包括与这一关系密切联系的一些社会关系。这些关系本身并不是劳动关系，但是与劳动关系有着密切联系，有的是发生劳动关系的必要前提，有的是劳动关系的直接后果，有的是随着劳动关系而附带产生的关系。因为这些关系具有与劳动关系有密切联系的特点，所以在我国的法律体系中把它们列入劳动法的范畴。 这类社会关系包括：第一、劳动争议处理程序关系，包括调解关系、仲裁关系、诉讼法律关系等都属于劳4 关怀主编：劳动法学，法律出版社，1 9 9 6 年版，第2 贞。关怀主编：劳动法，中国人民大学f | ：版社，2 0 0 1 年版，第l5 页9 关怀土编：劳动法，中国人民人学版礼2 0 0 1 年版，第1 5 贞1 4动法调整对象的范畴。第二、社会保险关系。我国传统的劳动保险j 下逐步走向社会保险，但是社会保险，尤其是养老保险、失业保险、工伤保险等社会保险领域发生的关系，与劳动关系密切相连。目前，在我国大陆社会法仍处于起步阶段的前提下，劳动法仍在调整这类社会关系。如中华人民共和国劳动法专章规定了社会保险制度。第三、工会组织与企业、事业单位、国家机关之问的关系。第四、监督劳动法律、法规的执行方面的关系。有关国家机关( 如劳动行政部门、卫生部门筹) 、工会组织与企业、机关、事业单位之问因监督、检查劳动法的执行而产生的关系。第五、劳动管理方面发生的关系。劳动行政部门同企业、事业、机关、团体单位，因管理劳动工作而发生的关系。从上文可以看出，劳动法是以劳动者与用人单位在劳动过程中所发生的一种特殊的社会关系以及与此关系密切联系的相关社会关系为调整对象的，不同于其他法律部门的调整对象。劳动法的调整方法将法律分为公法与私法，是大陆法系国家普遍采用的一种法的分类法，其理论渊源最早可溯至罗马法学，法学总论：“法律学习分为两部分，即公法与私法。公法涉及罗马帝国的整体，私法则涉及个人利益。”国现在一般认为：公法是调整国家机关相互之自j 、国家与公民之问的关系，保护公共利益国家和社会利益的法律，如宪法、行政法、刑法等