（高等教育学专业论文）民国时期的高校国乐教育研究.pdf

iyiiillllllllll1 9 l l l l l o l l l l l l l 6 l l l l l 3 l l l l l l 3 l t l l l l l 7 l l n ly 19 0 6 3 3 7 t h er e s e a r c ho nc h i n e s em u s i ce d u c a t i o no ft h eu n i v e r s i t i e si nt h e m i ng u o b y w a n g m i n b a ( x i a nc o n s e r v a t o r yo fm u s i c ) 2 0 0 5 at h e s i ss u b m i t t e di np a r t i a ls a t i s f a c t i o no ft h e r e q u i r e m e n t sf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ro f a r t s l n s p e c i a lh i s t o r y i nt h e g r a d u a t es c h o o l o f h u n a nu n i v e r s i t y s u p e r v i s o r a s s o c i a t ep r o f e s s o rj i a n gg u o j u n a p r i l ，2 0 1 1 湖南大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的 研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其它个人或 集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均 已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名：0 名次 日期山，r 年广月，日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 保密口，在年解密后适用本授权书。 2 不保密口。 ( 请在以上相应方框内打“”) 月 月 r 年年 少 ： 期 期 日 日 勿 ， 托v 园 哆多 踣形名 名 鳌 奎 眷 厩 作 导 硕士学位论文 摘要 民国时期，经过“五四”运动的洗礼，中国知识分子的意识观念有了重大的 转变，中国传统的文化教育无论是从内容还是形式上都在逐渐发生着变化，兴起 了一股探索新思想、新知识的热潮。音乐教育方面，西方音乐文化与教育理念的 输入给中国传统音乐的传承与发展带来了严重的危机。在各地、各级学校纷纷效 仿西方普及音乐教育的同时，国乐的教育者们也通过不懈的努力，试图通过对自 身的一系列改造而实现国乐教育的再次复兴。自1 9 11 年王燕卿进入南京高等师范 学校任教伊始，我国近代高等国乐教育的发展进程中出现了几个标志性的事件， 如1 9 2 2 年北京大学建立了第一所高等音乐教育机构，开设了国乐课程；1 9 2 7 年萧 友梅等人在上海建立了第一所高等专业音乐学院，首次设置了国乐专业；1 9 3 7 年 由抗日战争后所引发的各校学生学习国乐的热潮；以及1 9 3 8 年中国共产党在延安 创办了鲁迅艺术文学院，音乐系的师生深入民间开展国乐的搜集、整理与创新活 动。这一阶段高校民族器乐教育发展中的一些现象值得我们关注：从国乐传 习行为自身来讲，它不再是单一的，独立的师徒传承行为，而是将现代意义上的 教学理念全面渗透到国乐的学习过程中；教师队伍的建设方面，受到社会不稳定 因素的干扰，基本上处于盲目与自流的状态；教材建设则取得了一些初步的成就， 多是一些国乐教育者的个人行为。通过这些现象可以看出，音乐教育工作者们普 遍具有较高的工作热情，但政府的行政指导力度有待加强。总的来说，民国时期 高校的民族器乐教育无论在专业建设、人才培养还是弘扬民族音乐艺术等方面都 取得了一定的成就；而另一方面，社会政治对它的干扰、自身专业门类的开拓以 及教育决策者盲目崇拜西方音乐的思想也滞后了它的发展速度。 自民国起，中国的国乐教育结束了千余年没有专业教学机构的历史，民国时 期的高校国乐教育，是我国当代高校民族音乐教育的前身，它为中国的民族音乐 事业培养出了一批理论家、演奏家和教育家，创作出了一大批具有新思想、新追 求的民乐作品。从整个民国时期高校国乐教育的情况来看，向西方学习音乐理论 技术，创造符合时代精神的新音乐成为了一代乐人的最高理想。而借鉴西方先进 音乐教育体系而建立起来的国乐教育，其学术态度严谨，教学内容充实，在一定 程度上完成了对传统音乐进行改造的目标。 关键词：民国；国乐：音乐教育；西乐： 硕士学位论文 a b s t r a c t t h ec h i n e s em u s i ce d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e sd u r i n gt h em i ng u op e r i o di st h e p r e d e c e s s o ro f0 1 1 1 c o u n t r y sc u r r e n tn a t i o n a lm u s i ce d u c a t i o n i te d u c a t e dal o to f t h e o r i s t s ，p e r f o r m e r sa n de d u c a t i o n i s tf o rc h i n e s en a t i o n a lm u s i ca r e a f r o mt h ew h o l e s i t u a t i o no ft h et r a d i t i o n a ln a t i o n a lm u s i ce d u c a t i o ni nu n i v e r s i t i e si nm i ng u op e r i o d 1 e a r n i n gt h em u s i ct h e o r ya n dt e c h n i q u e sf r o mw e s t e r nc o u n t r i e sa n dc r e a t i n gt h en e w n a t i o n a lm u s i cc o r r e s p o n d i n gt ot h ec u r r e n t s p i r i ta r et h eh i g h e s ti d e a l 1 1 1 en a t i o nm u s i c e d u c a t i o n ，b u i l to nu s i n gt h ew e s t e r na d v a n c e dm u s i ce d u c a t i o ns y s t e m ，h a st h es t r i c t a c a d e m i ca t t i t u d ea n ds u b s t a n t i a lc o u r s ec o n t e n t f r o mac e r t a i ne x t e n t i th a sc o m p l e t e d t h eo b j e c t i v et or e f o r m i n gt h ec h i n e s en a t i o n a lm u s i c t h e r ew e r es e v e r a li c o n i ce v e n t si nt h ed e v e l o p m e n to fm o d e mc h i n aa d v a n c e d n a t i o n a lm u s i ce d u c a t i o n i n19 2 2 t h ef i r s ta d v a n c e dm u s i ce d u c a t i o ni n s t i t u t i o nw a s b u i l tu pa n dt h en a t i o n a lm u s i cc o u r s e sw e r es t a r t e d i n 19 2 7 t h ef i r s ta d v a n c e d p r o f e s s i o n a lm u s i ci n s t i t u t i o nw a sb u i l tu p a tt h a tt i m e ，t h ec o u r s e so fc h i n e s em u s i c m a j o rw e r es t a r t e d i n19 3 8 ，c h i n e s ec o m m u n i s tp a r tb u i l tl ux u na c a d e m yo ff i n e a r t sd e p a r t m e n to fa r ti ny a na n i tp a i da t t e n t i o nt ot h ee d u c a t i o na c t i v i t i e so f c h i n e s em u s i ce v e ni nt h es i t u a t i o no fl a c k i n gr e s o u r c e s s i n c e1912 ，t h eh i s t o r yo f t h o u s a n dy e a r sw i t h o u tp r o f e s s i o n a lm u s i ce d u c a t i o ni n s t i t u t i o ne n d e d ，w h i c ha l s o c h a n g e dt h eo l dm o d e lo ft e a c h i n gb yp e r s o n a le x a m p l ea sw e l la sv e r b a li n s t r u c t i o n c h i n e s en a t i o n a lm u s i cu s e dt h ei d e a so ft h ea d v a n c e dw e s t e r nm u s i ce d u c a t i o n c u l t i v a t e dag e n e r a t i o no fc h i n e s em u s i ct a l e n t sw i t hh i g h e ra s p e c t so fa r t i s t i cc u l t u r e a n df u l lm u s i c i a nq u a l i t y ，a n dc r e a t e dal o to fc h i n e s em u s i cw o r k sw i t hn e wi d e a sa n d n e w p e r u s i n g t h i sp a p e rr e v i e w st h ed e v e l o p m e n th i s t o r yo ft h eh i g hs c h o o ln a t i o n a lm u s i c e d u c a t i o nd u r i n gm i n g u op e r i o df r o mt h ei n i t i a lc r e a t i o nt ot h ep o p u l a r i t y t h ea u t h o r t r i e st oe x c a v a t et h er e l a t i o n s h i pa m o n gt h ee d u c a t i o ns y s t e m ，e d u c a t i o nc o n t e n ta n dt h e e d u c a t i o np r a c t i c e st h r o u g hr e s e a r c h i n gt h em a i np h e n o m e n o no ft h ew h o l e d e v e l o p i n g p r o c e s s a tl a s t ，t h ea u t h o rw i l lp r o v i d et h eo b j e c t i v ee v a l u a t i o n st o w a r dt h es u c c e s s e s a n dd e f e c t so ft h eu n i v e r s i t yc h i n e s em u s i ce d u c a t i o nd u r i n gt h em i n g u op e r i o d k e y w o r d s ：m i ng u o ；c h i n e s en a t i o n a lm u s i c ；m u s i c i a ne d u c a t i o n ；w e s t e r nm u s i c i i i 民国时期的高校国乐教育研究 目录 学位论文原创性声明i 学位论文版权使用授权书i 摘曼暮l i d i l 】 ；s t r a c t i i i 目录。i v 第一章绪论1 - 1 1 选题背景与意义一卜 1 2 文献综述2 1 3 研究方法与研究思路4 1 3 1 研究方法一4 1 3 2 研究思路4 1 4 创新点5 第2 章民国时期高校国乐教育的时代背景一6 2 1 高校国乐教育产生的前提条件6 2 2 高校国乐教育产生的社会基础7 2 - 3 高校国乐教育兴起的现实需要8 第3 章民国时期高校国乐教育的基本面貌1 0 3 1 专业音乐学校中的国乐演奏专业1 0 3 2 师范院校音乐系科中的国乐教育一1 3 3 3 普通高校中建立的课余国乐社团1 6 3 4 鲁艺音乐系的特色国乐教育形式2 0 3 4 1 “小鲁艺”中的国乐教育2 0 3 4 2 “大鲁艺”中的国乐教育2 1 第4 章民国时期高校国乐教育的教学概况2 3 4 1 教学目标2 3 4 1 1 全新的教学理念2 3 4 1 2 丰富的教学实践2 4 i v 硕士学位论文 4 2 教材编创2 5 4 2 1 将既有传统乐曲编入教材2 5 4 2 2 用新式作曲技法创编新曲2 6 4 3 师资建设2 7 4 3 1 教师来源多样2 7 4 3 2 教师数量太少2 8 4 3 3 教师流动频繁一2 9 4 4 人才培养2 9 第5 章民国时期高校国乐教育的历史评价3 3 5 1 民国时期高校国乐教育的成就3 3 5 1 1 产生了系统的国乐教育3 3 5 1 2 培养了全新的国乐人才3 4 5 1 3 丰富了传统的国乐艺术3 5 5 2 民国时期高校国乐教育的缺憾3 5 5 2 1 政治与战争的干扰太多。3 6 5 2 2 乐器门类的涉及面太窄3 7 5 2 3 受西乐观念的影响太深3 8 结论4 0 参考文献一4 2 致 射一4 5 v 1 1 选题背景与意义 第一章绪论 民国时期，中国传统的国乐教育完成了由自古“师徒相承、口传心授方式 向新时期“学校教育”的转型，并在这一过程中，逐渐呈现出多样化的发展形态。 从一开始课余性质的教习活动到建国前高校国乐教育范围的逐步扩大，国乐教育 在高等院校的艺术教育教学体系中已经确立了其不可缺少的重要地位。 由于旧中国长期积弱，民国时期的知识分子有着严重的自卑和崇洋心理，他 们将中国复兴的希望寄托于对西方先进文化的引入方面，希望以西方观念改造国 家，以西学拯救国学，这其中也包括那些希望以西方音乐全面取代中国传统音乐 的“西学至上 思想。时至今日，这种思想虽然有所收敛，但也依然存在。历史 是一面镜子，研究国乐的发展历史对于指导今后的国乐教育发展有着极其重要的 指导意义。本文将从民国时期高等院校中的国乐教育发展研究入手，梳理它的发 展脉络，研究它的历史事件，评价它的发展成就与不足，因此具有非常重要的价 值。 l 、中国近代高校国乐教育的发展，是高等教育学和音乐教育史研究的重要课 题，他与当代高校民族音乐教育的关系是“源 与“流”的关系，对早期国乐教 育的研究则会更加有利于我们把握今后民族音乐教育的发展动向。溯本探源的研 究是一切发展研究的基本工作。 2 、从1 9 11 年至今，中国高校的国乐教育已经发展了整整一百年，在我国学校 音乐教育迅速普及的那个年代，“国乐”却是最晚进入学校音乐课堂的，这与当时 国人对国乐的偏见不无关系。本文的研究则会深入探讨这一“偏见”的成因、因 “偏见而产生的种种现象与实践，力求总结出彻底消除“偏见”的对策。 3 、长期以来，我国各个高校的国乐教育依然在模仿西方的音乐教育体系，甚 至执行西方音乐的评价标准而未能衍生出具有本国特色的学科理论系统。这一问 题虽然向来备受音乐教育研究者们的重视，但也步履维艰，成效不佳。而本文对 于早期高校国乐教育的研究则必然有利于人们从中总结民族音乐教育发展的规 律，为新时期民族音乐教育体系的建立提供有益的参考。 ? 民国时期的高校国乐教育研究 1 2 文献综述 民国时期关于高校国乐教育的史料研究成果较为丰富，但并不集中，通过整 理还是可以提炼出许多有益于本研究的信息。如在肖超然等人编写的北京大学 校史1 9 8 9 1 9 4 9 中就包括有早期从北京大学音乐团至北大音乐传习所期间 的史料；上海音乐学院简史以及上海音乐学院大事记名人录两部书籍中 对早期上海国立音乐院时期的史料有一定记载，其中第二部书籍对于国立音专时 期的一些教师与毕业生的记载为本文的撰写提供了许多可供查询的线索；其它关 于各个高校的史料也分别收集在各校的校史类书籍中，如四川音乐学院校史、 福建音专史料集、延安鲁艺回忆录等等，通过对这些史料中相关信息的提 炼和整理，已经可以大概勾勒出民国时期高校国乐教育的历史进程。史料汇编类 的文献有：中国高等艺术院校简史集介绍了全国专业高等艺术院校2 9 所，其 中包括历年在校生和毕业生的统计、高级职称名录和历年师生参加国际国内艺术 比赛的统计；中国近现代艺术教育法规汇编选编了自1 8 4 0 年废科举、兴学堂 以来至1 9 4 9 年中华人民共和国建立前夕，各个时期教育领导机关颁布的有关艺术 教育方面的法律法规、课程标准以及全国会议决议等。 这一时期教育界与音乐界人士对学校音乐教育和国乐教育的观点和思想，多 被收录于一些文论选编书籍中，其中信息量比较丰富的有俞玉滋、张援编著的中 国近现代学校音乐教育文选( 1 8 4 卜1 9 4 9 ) ：张静蔚编著的搜索历史中 国近现代音乐文论选编以及中国近代音乐史料汇编等，书中编录了近代以 来各个时期具有代表性的重要音乐思想、音乐教育理论文章，以及针对民族音乐 发展问题所展开的一系列探讨与争论。其中包含有不少对于国乐教育的见解，为 研究民国时期高校国乐教育思想与经验提供了可靠的依据，也使我从另一个侧面 了解了当时国乐教育的发展脉络。萧友梅先生是我国近代的一位著名的音乐教育 家，他的思想在一定程度上主导了民国时期音乐教育的发展轨迹，从上海音乐学 院出版社出版的萧友梅全集第一卷文论专著卷中，通过研习萧先生的文论， 可以全面的了解他的国乐教育思想。 国乐人物的相关活动是本研究的重要参考资料，因此，对于民国时期著名民 族音乐教育家的个人研究也是一项非常重要的工作。如育辉执笔的刘天华音乐 生涯、中国艺术研究院音乐研究所编写的曹安和先生音乐生涯、萧友梅音乐 教育促进会编写的吴伯超的音乐生涯等著作，以及其它相关琵琶教育家朱英、 王君权、程午嘉；二胡教育家储师竹、陈振铎、俞鹏：民族音乐家杨荫浏、陈洪 等人的生平研究文献都为本研究提供了重要的资料。近些年来也有一些发表在音 硕士学位论文 乐期刊上的有关民族音乐家生平事迹、教学思想、艺术创作以及回忆录方面的文 章，通过收集与整理，其数量也非常可观。中国音乐人物的工具书方面收集到了 向延生先生的中国近现代音乐家传卜4 、黄胜泉主编的中国音乐家辞典、吴 赣伯主编的( - - 十世纪中华国乐人物志等，均提供了大量国乐音乐家、教育家 的传记，为本研究提供了许多有益的线索。总的来说，针对人物研究的既有文献 基本上覆盖了这一时期所有的，对后世民族音乐教育产生过重要影响的高校国乐 教师。 二胡和琵琶作为民国时期主要的两种高校国乐专业，对该种乐器的专门研究 也为本文提供了许多线索，如陈伟先生的( - - 胡艺术史，韩淑德、张之年所著的 中国琵琶史稿等等，两部书籍均以时间为主线，其内容涵盖了该种乐器的历 史事件、教育发展、主要人物等等。由于对该种乐器的发展史研究非常透彻，也 为笔者提供了许多有益的思考。 与本研究相关的博士、硕士论文也比较丰富，如马达先生在他的博士论文( - - 十世纪中国学校音乐教育发展研究中，将二十世纪中国学校音乐教育的百年发 展历程作为研究对象，着重研究了这一时期内我国中小学、师范学校音乐教育理 论与实践的产生、发展与关联等一系列问题：冯长春先生的博士论文2 0 世纪上 半叶中国音乐思潮研究以专门的音乐思潮史这一视角为切入点，通过梳理2 0 世 纪音乐思潮史来审视中国近代音乐发展史；金桥先生的博士论文萧友梅与中国 近代音乐教育则以人物为中心，通过分析萧友梅先生的音乐表演、音乐理论、 音乐创作和音乐教育等方面的事迹，进而折射出中国近现代专业音乐教育的艰难 起步与逐渐成熟；硕士论文方面，周国荣先生的“国立音专”教学实践活动管窥 以 中节目单为文本是一部史料性很强的文章，通过对当时音乐期刊内 所记载的某一类信息为支撑，归纳、梳理了1 9 3 0 至1 9 3 7 年国立音专在校学生的 音乐实践活动，为我们提供了一个音乐教育史研究的新视角。这些与本文相关的 研究成果给了我许多的启发，本文在一定程度上对它们的研究方法、研究思路进 行了参考或模仿，从而使本文的内容显得更为充实、全面。 综合有关民国时期高校国乐教育的研究成果可以看出，这一领域在过去的研 究中已经积累了较为丰富的资料基础。此外也有一些期刊中发表的论文是针对这 一时期高校国乐教育的教育政策、人物研究、思想与实践等方面的问题进行的研 究。高等民族音乐教育，其主要目标是通过继承、发展、传播和创新传统民族音 乐艺术来培养高级民族音乐专门人才的教育，它是高等教育的重要组成部分。高 等民族音乐教育的改革和发展对民族音乐的继承、发展、传播和创新都具有非常 重要的意义，对于它的研究不可能回避它的历史与变化。但以上种种的资料中， 并没有将“国乐在民国时期高校中的发展”作为一个独立的研究对象来看待，未 民国时期的高校国乐教育研究 能揭示出政治、社会变迁与高校国乐教育发展之间的一些必然联系，也未能揭示 出民国时期高校国乐教育观念及其实践活动对当今高校民族音乐教育的借鉴意 义。本文则将尝试着针对以上几方面的不足开展研究。 此外，在收集资料的过程中发现有关抗战时期各地高校在民族器乐教学方面 的细节描述资料很少，因此本文的相关部分如该校的教学细节、考试方案等问题 未能做更为深入的研究。若今后能有机会将这一部分资料补齐，则当另行补述。 1 3 研究方法与研究思路 1 3 1 研究方法 本论文的研究方法包括：历史研究法、文献研究法、个案研究法等。通过整 体观照与个别研究、纵向研究与横向研究相结合的方式，较为客观地叙述民国时 期各高校开展国乐教育的诸多方面。 历史研究法：历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件 进行研究的方法，也是本文的最主要研究方法。在一定的标准下，再现民国时期 的国乐思想、国乐教育、国乐实践等活动，归纳出其中的规律，揭示出高校国乐 教育的发展愿望，提供一个认识高校国乐教育的广阔视野。 文献研究法：文献研究法是指通过搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的 研究形成对实施的科学认识的方法。本研究通过搜集相关的书籍、学位论文、期 刊论文等资料，甄选出有关高校国乐教育的有效信息，再依照写作大纲的内容进 行整理。通过对史料的收集与排查，得到一定的研究成果供参考运用，可以使本 研究建立在坚实的材料基础上。 ， 个案研究法：也被称为个案历史法。即追踪某一个体或团体在较长时间里的 行动，通过连续调查进行收集数据的工作。本文中对于高校机构以及教师群体的 研究均采用了这种方法，不仅可以起到以点带面的作用，还能使文章主次有序， 叙述的手法更为精炼紧凑。 1 3 2 研究思路 本文拟从以下几个方面展开论述：一是全面分析民国时期高校国乐教育产生 的背景，揭示出这一时期思想与观念的变化导致国乐教育兴起的历史必然性；二 是描述了民国时期高校国乐教育从肇始至普及过程中的生存形态；三是针对民国 时期高校国乐教育的教学工作、教师群体、教材运用等方面进行分析与归纳，力 求完整的再现其教学细节；四是围绕这一时期国乐教育的成就与不足之处展开论 硕士学位论文 述，加以客观的评价。 1 4 创新点 一、本研究以史料为基础，结合学界既有的研究成果，对我国在民国时期的高 校国乐教育问题进行了系统的归纳与总结，并作出了客观的评价，其研究成果对 当代的相关研究具有指导性意义。 二、本研究的内容填补了这研究领域的空白，为与本课题相关的研究提供了 支撑，为当代的高校国乐教育实践活动提供了参考。 三、本研究将相关文献与专著中对民国时期高校国乐教育的信息加以归纳总结， 并分别得出具体的论述，其论证方法能够以辩证的唯物主义和历史唯物主义观点 为指导，从客观公正的角度分析相关资料，其研究结果将会进一步加深人们对于 相关历史人物、历史事件的认识。 民国时期的高校国乐教育研究 第2 章民国时期高校国乐教育的时代背景 民国初年，随着西方世界“文化殖民”的进一步深入，使西方音乐在当时的 民众中产生了广泛的影响，人们开始从感性上比较中西音乐之间的差距，并由此 而产生了革新国乐的思想。此时的中国人更热衷于对西方音乐的模仿与学习，尤 其在音乐教育方面，更为倾向于以西方音乐知识作为教学的内容。2 0 世纪初期， “学堂乐歌 运动在中国各地悄然兴起，各个大小城市校舍林立。相对于这一时 期全国上下轰轰烈烈开展的“学堂乐歌 运动而言，传统国乐的声音显得十分单 薄。国乐面临的危机不仅与西方音乐的冲击有直接的联系，更多还是应归咎于自 身的先天不足。早在秦汉时期，乐教制度曾被人们尊崇为教化国民最有效的手段。 只可惜“秦汉以致今日，皆郑声也，靡靡之音，哀怨之气，弥满国内。流落于 民间街头的传统音乐一度沦落，此时已经被人们视作下流社会的产物，难怪1 9 1 4 年民国教育部教科书编纂审查会曾对学校音乐教育的内容提出要求，规定“凡中 国词曲之近于柔靡者一律禁止谱入乐歌圆。随着民初学校音乐教育的普及，新式 学校给国乐教育提供了生存与发展的土壤，但国乐教育若想在新式教育体系中站 稳脚跟，产生更大的影响，就必须和这个时代一样，来一次从内到外的革新。 2 1 高校国乐教育产生的前提条件 作为学校音乐教育的一部分，学校音乐教育在全国范围内的普及，是民国时 期高校中开展国乐教育的前提条件。 在西方音乐教育模式的影响下，中国的先进知识分子开始意识到学校音乐教 育的重要性，维新派领袖梁启超在饮冰室诗话中提出，音乐教育“实为学校 中万不可厥者 的观点。最早在1 8 9 8 年，维新派人士就在广州“时敏学堂 与上 海“经正女塾”等学堂中开设音乐课。1 9 0 4 年，清政府颁布了癸卯学制学 务纲要，在这一章程中，音乐与诗歌的教育功能被重新阐释，鼓励“诵读有益德 行风化之古诗歌，以代外国学堂之唱歌音乐”。在清政府之后颁布的几部法令 中，又对音乐教育有了更为系统明确的规定，如1 9 0 7 年颁布的女子师范学堂章 程以及女子小学堂章程中，第一次明确提出了学校中音乐学科的设置问题。 。张静蔚搜索历史中国近现代音乐文论选编上海：上海音乐出版社，2 0 0 4 ，3 3 舒新城中国近代教育史资料上北京：人民教育出版社，1 9 6 1 。2 2 3 硕士学位论文 至清末，从一些文论的提及中可以看出，在一些经济文化相对发达的城市，学校 音乐教育已经初步普及：“沪滨各学堂，乐歌之声，洋洋盈耳矣 ：“大都会之小 学校亦往往设唱歌一科，至夏期音乐研究会等，时有所闻焉。 民国之后，音乐课更加得到政府的重视，并因“美育”思想的传播，使民众 对于音乐教育的社会功用有了深入的了解。1 9 1 2 年4 月，蔡元培发表对于教育 方针之意见固，提出“军国民教育、实利主义、公民道德、世界观、美育”的“五 育 教育方针，要求“五育 应并重执行，是“今日之教育所不可偏废者也。音 乐则因其能够“感人深移风易俗”而成为蔡元培心目中“美育”教育的重要手 段之一。作为民国首任教育总长，蔡元培的“美育”理念在民国教育法令中得到 体现。1 9 1 2 年9 月，教育部颁布壬子学制学校系统令，其中规定了音乐课 为普通、师范教育以及部分实业教育学校的讵式课程，并明确了学时的安排，音 乐课摆脱了以往“随意科”的地位；1 9 1 4 年教育部咨各省师范及小学校注重国 文手工图画音乐文中又明文要求各校音乐课“不可任意略去 ；1 9 1 5 年教育部所 颁布的乐歌课“教授要目”( 草案) 中，进一步规定了音乐课在学校各年级中的教 学目标、教学内容、教学方法与教学进度。教育制度是学校课程设置的基本依据 和保障，清末至民初教育制度化的连续进程，以使中国的学校音乐教育逐渐走向 健全，尤其是后来专业音乐院校与高校音乐系科的产生，为高等国乐教育提供了 发挥、发展的平台。 2 2 高校国乐教育产生的社会基础 一直以来，中国的传统民族音乐艺术都能够人民群众保持着密切的联系，清 末至民初，在广大城乡人民的音乐生活中日渐活跃起来的民族器乐传教活动是构 成高校国乐教育产生的社会基础。 中国的传统民族器乐艺术在民间流传年代久远，有着深厚的历史积淀，积累 了一大批优秀的琴师与表演艺术家。他们不仅在保存、整理和发展国乐方面做了 许多有益的工作，其中的一些人更是担当了高校开展国乐教育初期的教师工作。 如诸城派琴家王鲁宾任职南京高等师范学校古琴教师：诸城派琴家王露任职北京 大学音乐研究会国乐教师；崇明派琵琶演奏家沈肇洲任职南京高等师范学校琵琶 教师；平湖派琵琶大师朱英任职上海国立音乐院琵琶、竹笛教师等等。更有一批 从民间成长起来的艺术家，在高校中积极推广民族器乐教育的新领域，如刘天华 首次将二胡带入北京大学；曹正首次将古筝引入南京国立音乐院等等。 。张静蔚搜索历史中国近现代音乐文论选编上海：上海音乐 ：版社，2 0 0 4 ，4 8 圆张静蔚搜索历史中国近现代音乐文论选编上海：上海音乐出版社，2 0 0 4 ，5 4 蔡元培蔡孑民先生言行录长沙j 岳麓书社，2 0 1 0 ，9 1 民国时期的高校国乐教育研究 在艺术表演形式方面，民间除了古老的器乐独奏外，各个地区也有着不同的 地方器乐合奏形式，如河北的“吹歌 ，山东、山西的“鼓吹 ，华中地区的“八 音一，江浙一带的“丝竹 、“吹打 、“锣鼓 等等。其中“丝竹合奏 的表演形式， 对民国时期高校民族器乐教育的影响很深，在许多教学和演出的资料中都反映出 了与之相关的内容。从民国时期各个高校民族器乐教师与学生的生平来看，他们 的早年多有学习民族器乐的经历，且接触到的民族器乐种类也较多。辛亥革命前 后，在我国的一些大中城市还出现了一些专门从事民族器乐活动的国乐社团，如 上海“文明雅集”、“清平集一、“钧天集，无锡“天韵社，济南“德音琴社一等 虚占 守0 在2 0 世纪2 0 年代以前，中国传统音乐的传承方式还保持着口传心授的方法。 随着西方音乐教育理念在中国的全面引入，立志于民族器乐教育与文化事业的广 大群众对于系统的学习民族器乐艺术有着迫切的需要。虽然此时社会上已有了各 种类似琴会、乐社、研究会等研究民族音乐的民间组织，但将民间音乐艺术纳入 高等院校的课程体系依然是一代音乐家、教育家的崇高理想和奋斗目标。中国传 统音乐文化的博大精深与民间音乐艺术家对国乐教育事业的不懈追求正是国乐走 向大学教育的社会基础。 2 3 高校国乐教育兴起的现实需要 作为国民教育体系中的最高层次的教育机构，社会各界对在高校中开展民族 音乐教育有着现实的需要。 随着清末民初西方音乐文化的引入，在人们纷纷对西方音乐表示肯定和赞赏 的同时，“西乐取代中乐”的呼声也逐渐高涨，一些帝国主义的代言人甚至抛出了 将中国的艺术“如音乐图画等也要连根拔掉或彻底的改造的狂妄言论。此时， 一些致力于国乐教育的人开始探索如何发掘、保留中国传统音乐中一些经典的思 想与内涵，他们试图通过西方的乐学理论将其改造，使国乐能够更为符合这一时 期的中国文化潮流。一些具有先进思想的知识分子们将中国音乐落后的原因归咎 于“一千多年没有正式的音乐教育机构”。因此，在高等学校中开展有关国乐的 研究与教学工作的举措更是被赋予了极高的期望。民国教育总长的蔡元培先生就 曾向北京大学音乐研究会的师生发出“采西乐之特长，以补中乐之缺点 的号召。 民国大学院秘书长的金湘帆先生曾在上海国立音乐院开院礼上指出：“今人欲整理 。刘靖之，吴赣伯中国新音乐史论集一国乐思想香港：香港大学亚洲研究中心出版，1 9 9 4 ，1 7 4 。 国萧友梅萧友梅全集第一卷上海：上海音乐学院出版社，2 0 0 4 2 3 0 圆张静蔚搜索历史中国近现代音乐文论选编上海：上海音乐出版社，2 0 0 4 ，9 4 硕士学位论文 国乐，必须先设立学校研究改良记谱法”，对音乐院寄予“一面介绍西方音乐， 一面发扬国乐 的厚望。时任上海国立音专的现代专业音乐教育的开拓者萧友梅 先生则将复兴国乐的计划“编入本院各课程之中，付诸实施 ，希望能够“训练学 生”，“充分利用前人之文化遗产，以创造新中国国乐”固。 高等学校是学者做学问、学生求知识的净土和乐园，易于聚集音乐教育与研 究方面的高级人才，从整个民国时期民族音乐得以改进发展的事实来看，高校中 的国乐教师与学生在国乐复兴进程中始终处在“主力军 的地位。民国时期高校 中的音乐系科，除了开设中西乐器的技法教学科目外，往往都会将一些西方音乐 院校中的专业课程作为全校学生的必修科目。在学校中学习民族乐器演奏的学生， 除了本专业的技法课程外，还有机会学习诸如作曲法、复调、乐理、西 方音乐史等在当时被认为是“科学、系统”的西方音乐理论；而另外一些学习 西洋乐器演奏的学生也有机会选修中国民族乐器作为自己的第二专业。这样的教 学体系固然有利于对中国乐器的改造，如此得天独厚的条件是其它层次的音乐教 育机构所不具备的。从这一角度来看，萧友梅在谈及“中国旧乐不振”话题时的 一段论述则更能说明高校开展民族音乐教育的优势与必要性：“吾国向来没有正式 的音乐教育机关，以致音乐教授法未加改良，记谱法亦不能通一。今后习旧 乐者均应格外虚心，同时要把西乐记谱法、和声学、对位法、器乐学、曲体学加 以研究，方才可谈到整理或改造旧乐”固。 从相关的资料中可以看出，民国初期的一些中小学校与中等师范学校音乐系 科中已经率先开展了民族器乐的相关课程，如：1 9 0 6 年周少梅在私立华士鸿模高 等小学担任国乐指导员固，这是民族器乐进入正规学校最早的例子；1 9 1 4 年山东省 立第一师范学校艺体专修科中的雅乐组；1 9 1 5 年刘天华在常州中学组织的丝竹乐 团；1 9 1 6 年北京高等师范学校校友会“音乐会 中的雅乐班、竹笛队、昆曲组； 1 9 1 8 年上海梅溪小学教师周石僧组建的“国声社”固( 他还于1 9 1 9 年编了上海最 早的民间丝竹曲集国声集) ；1 9 1 9 年私立上海专科师范学校中开设的国乐( 二 胡、琵琶) 专业等 。高等学校在实施教育方面有着多方面的优势与更高的层次， 随着音乐教育在各个中小学校的普及，一代国乐人对于将这一艺术形式引入高校 音乐课堂有着极其强烈的愿望。 o 中国音乐家协会，中国音乐研究所中国近现代音乐史参考资料第三编第三辑( 1 9 2 7 - - 1 9 3 7 ) 北京：中国 音乐家协会中国音乐研究所出版，1 9 5 9 ，5 9 圆萧友梅萧友梅全集第一卷上海：上海音乐学院出版社，2 0 0 4 7 3 6 。萧友梅萧友梅令集第一卷：海：上海音乐学院出版社，2 0 0 4 4 1 6 吴赣伯二十世纪中华国乐人物志上海：上海音乐出版社，2 0 0 7 ，1 8 四陈建华，陈洁民国音乐史年谱上海：上海音乐出版社，2 0 0 5 ，i i 、1 8 、2 1 、3 2 孙继南中国近现代音乐教育史纪念1 8 4 0 - - - 2 0 0 0 增订本济南：山东教育出版社，2 0 0 4 ，5 6 民国时期的高校国乐教育研究 第3 章民国时期高校国乐教育的基本面貌 民国时期的高校国乐教育的整体特征，是以传统民族乐器的演奏教学活动为 主，同时注意培养学生的作曲理论基础、音乐基本素养和中国音乐发展历史方面 的相关知识。从早期课余性质的国乐传教活动到后来专业国乐教育的产生，各个 高校都秉承了蔡元培“兼容并包 的教育方针，重视对学生综合素质的培养。尤 其值得一提的是延安鲁艺的音乐系，鲁艺师生深入陕北农村采集民间音乐素材， 积极投入秧歌运动等研究与教学活动，产生了许多优秀的研究成果，至今仍具有 重要的学术价值和实践指导意义。 3 1 专业音乐学校中的国乐演奏专业 中国近代的专业音乐教育是在学习、借鉴欧美与日本的基础上建立起来的， 并循此路径一直发展延续至今。因此，早期高等专业音乐院校的课程设置中普遍 存在着西洋乐器与音乐理论知识的内容偏多，而中国传统乐器与本国音乐史、音 乐理论的内容偏少的现象。在中国传统音乐以及民族民间音乐研究工作刚刚起步 的民国时期，这一现象是合乎情理的。在当时的历史条件下，国乐研究与教育工 作的深度和广度都非常有限，从各专业音乐院校的课程建设上我们依然可以看出 各校“中西并举 的音乐教育意图，这些学校为中国高等专业民族音乐教育的发 展开辟了一条道路，一代又一代的民族音乐家们沿着这条道路不断进取，并最终 获得了可喜的成果。 民国时期的开设有国乐教育的高等专业音乐教育机构包括一所大学附设的音 乐传习所、六所不同级别的音乐院与音乐专科学校以及一所国立戏剧学院，分别 是： 1 9 2 2 年成立的北京大学附设音乐传习所：该所由萧友梅主持建立，历经“北 京大学音乐团”、“北京大学音乐会 、“北京大学音乐研究会 等数次变更。其宗 旨为“养成乐学人才为宗旨，一面传习西洋音乐、包含理论与技术，一面保存中 国古乐，发挥并光大之”，设本科、师范科、选科三种，只在选科中包含了国乐 器的课程。国乐内容包括：箫、笛、笙、琵琶、三弦、月琴、古琴、铜丝琴( 应 国萧友梅北大音乐传习所简章北京大学日刊1 0 6 9 号，1 9 2 2 0 8 1 9 硕士学位论文 为扬琴。笔者注) 、