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首都师范大学硕士毕业论文 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 摘要 在人类的记忆系统中有效地忘记无关信息与记住有用的信息同样重要，有效的忘记促进记忆系统 中信息的更新，有助于记忆任务的完成。定向遗忘效应就是指人能够进行选择性的记忆或遗忘，并进 而影响各自的记忆成绩。目前已经有大量关于定向遗忘效应的研究，但在以往文献中，多数都是进行 行为研究，仅有一部分采用事件相关电位( e r p ) 的技术，也很少同时涉及编码阶段和提取阶段对定向 遗忘效应进行深入的研究。本研究试图从定向遗忘和项目记忆、来源记忆，以及d m 效应的关系探讨单 字法定向遗忘效应的产生机制和心理过程。 本实验在单字法定向遗忘范式下，使用中文双字词，通过事件相关电位( e r p ) 的技术收集数据。 实验分为三个阶段，第一阶段为编码阶段，要求被试按照出现在词后的记住( 或忘记) 指示符对词语 进行选择性的记忆。第二阶段为项目记忆提取阶段，只要求进行新旧判断。第三阶段为来源记忆提取 阶段，要求被试用三键区分新词、红色旧词和蓝色旧词。第二阶段和第三阶段的顺序在被试问平衡。 结果表明，在编码阶段存在定向遗忘效应，发生于记忆指示符出现后，要求记住项目e r p 波形比 要求忘记项目e r p 波形更正。同时编码阶段记忆指示符出现后存在来源记忆基于记住( h i t h i t ) 的旧 词的d 效应，随后记住的词比随后忘记的词更正，该效应在要求记住项目和要求忘记项目之间没有显 著差异。 在提取阶段，项目记忆与来源记忆都存在定向遗忘效应，来源记忆的定向遗忘效应要大于项目记 忆的该效应。为了更确切的分析，特在来源记忆中分别比较了基于记住( h i t h i t ) 的定向遗忘效应和 基于熟悉( h i t m i s s ) 的定向遗忘效应。结果表明，定向遗忘效应更加主要的出现于对情境和来源的 提取中。 关键词：定向遗忘，编码，提取，项目记忆，来源记忆，d m 效应，e r p 首都师范大学硕士毕业论文 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 a ne r p i n v e s t i g a t i o no fe n c o d i n ga n d r e t r i e v a l i nd i r e c t e df o r g e t t i n ge f f e c t a b s t r a c t t of o r g e ti r r e l e v a n ti n f o r m a t i o n e f f e c t i v e l yi s a si m p o r t a n ta st or e m e m b e ru s e f u l i n f o r m a t i o n t of o r g e te f f e c t i v e l ym a ye n h a n c et h eu p d a t i n go fm e m o r ya n dp e r f o r m a n c e si n m e m o r yp r o c e s s d i r e c t e df o r g e t t i n ge f f e c ti st h ep h e n o m e n o nt h a to u rm e m o r yh a st h ea b i l i t y o fs e l e c t i v e n e s s ，a n dw ep e r f o r mb e t t e rf o rt ob er e m e m b e r e di t e m s t h e r eh a v eb e e nl o t so f j s u r v e y so nd i r e c t e df o r g e t t i n g ，h o w e v e r , m o s to fw h i c ha r eb e h a v i o re x p e r i m e n t s a m o n gt h e s e v e r a ls u r v e y sw i t he v e n t - r e l a t e dp o t e n t i a l ( e r p ) ，f e we x p e r i m e n t si n v o l v e db o t ho fe n c o d i n g a n dr e t r i e v a l ，w h i c hm a yd e e p e nt h ei n v e s t i g a t i o no fd i r e c t e df o r g e t t i n g t h ep r e s e n ts u r v e y t e n d e dt od i s c u s st h em e c h a n i s ma n dp s y c h o l o g i c a lp r o c e s so fd i r e c t e df o r g e t t i n ge f f e c tb y i n v e s t i g a t i n gt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e ni t e mm e m o r y , s o u r c em e m o r y , d me f f e c ta n dd i r e c t e d f o r g e t t i n ge f f e c t t h ep r e s e n te x p e r i m e n tc o l l e c t e dd a t aw i t he r p , a n du s e dt h es t i m u l u so ft w ol e t t e r s c h i n e s ew o r d si nt h ei t e mm e t h o dd i r e c t e df o r g e t t i n gp a r a d i g m t h ee x p e r i m e n ti n c l u d e dt h r e e p h a s e s e n c o d i n gp h a s e ：s u b j e c t sw e r ei n s t r u c t e d t or e m e m b e ro rf o r g e tt h ew o r db yt h e r e m e m b e ri n s t r u c t i o n sa p p e a r i n ga f t e re a c hw o r d i t e mm e m o r yr e t r i e v a lp h a s e ：s u b j e c t sw e r e i n s t r u c t e dt om a k eo l d n e wj u d g m e n t s o u r c em e m o r yr e t r i e v a lp h a s e ：s u b j e c t sw e r ei n s t r u c t e d t oj u d g ea m o n gt h en e ww o r d s ，t h eo l dr e dw o r d sa n dt h eo l db l u ew o r d s t h eo r d e ro ft h el a s t t w op h a s e sw a sb a l a n c e da m o n gs u b j e c t s t h er e s u l t si n d i c a t e dt h a t ，i ne n c o d i n gp h a s e ，t h e r ew e r ed i r e c t e df o r g e t t i n ge f f e c t sf o u n d a f t e rt h em e m o r yi n s t r u c t i o n sa p p e a r e d t ob er e m e m b e r e di t e m sw e r ea s s o c i a t e dw i t ham o r e p o s i t i v ee r pt h a nt ob ef o r g o t t e ni t e m s m e a n w h i l e ，d me f f e c t si ns o u r c em e m o r yw e r ef o u n d i ne n c o d i n gp h a s e sa f t e rt h ei n s t r u c t i o n sa p p e a r e d m o r e o v e r , t h es i g n i f i c a n td me f f e c t sw e r e o n l yt h eo n e si nr e c o l l e c t i o n ( h i t h i t ) t h ec o r r e c t l yj u d g e do l dw o r d sw e r ea s s o c i a t e dw i t h m o r ep o s i t i v ee r pt h a nm i s s e do r e s a n dt h e r ew a sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c eb e t w e e nt ob e i i 首都师范大学硕士毕业论文定向遗忘编码和提取的e r p 研究 r e m e m b e r e di t e m sa n dt ob ef o r g o t t e ni t e m s i nr e t r i e v a lp h a s e ，t h e r ew e r ed i r e c t e df o r g e t t i n ge f f e c t sb o t ho ft h ei t e mm e m o r ya n d s o u r c em e m o r y , a n dt h ee f f e c t sw e r eb i g g e ri ns o u r c em e m o r yp h a s e st h a nt h a ti ni t e mm e m o r y p h a s e s t h ed i r e c t e df o r g e t t i n ge f f e c t so fs o u r c em e m o r y i n c l u d e dt h eo n eb a s e do nr e c o l l e c t i o n ( h i t h i t ) a n dt h eo n eb a s e do nf a m i l i a r ( h i t m i s s ) t h er e s u l t sr e v e a l e dt h a t ，d i r e c t e d f o r g e t t i n ge f f e c t sw e r em o r et i g h t l yr e l a t e dw i t ht h er e c o l l e c t i o nr e t r i e v a l k e yw o r d s ：d i r e c t e df o r g e t t i n g ，e n c o d i n g ， r e t r i e v a l ， i t e mm e m o r y , s o u r c em e m o r y , d me f f e c t ， e r p i i i 首都师范大学硕士毕业论文定向遗忘编码和提取的e r p 研究 首都师范大学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取 得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰 写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期：年月日 首都师范大学位论文授权使用声明 本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留学位论文 并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利 目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据 库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规 定。 学位论文作者签名： 日期：年月日 首都师范大学硕士毕业论文 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 第一部分文献综述 一、定向遗忘效应理论及研究 1 定向遗忘效应的概念及研究方法 遗忘经常被人们当作很烦恼的事情，想尽办法去克服，但在实际的日常生活中，有效 地忘记无关信息与记住有用的信息同样重要。如果不能忘记，首先就意味着这个人会记住 日常生活中所有琐碎的事情，那么如此大的记忆负载势必会使得他不能很好的记住那些真 正重要的信息；其次，记忆更新也是非常重要的，比如说忘掉昨天把车停在哪了，而只记 住今天停车的地方才能保证生活的良好进行，如果二者记住的程度都是一致的就会造成很 多混淆和麻烦。所以可以说，有效的忘记无关信息能够促进记忆系统中信息的更新，有助 于记忆任务的完成。 基于此，m u t e r ( 1 9 6 5 ) 和b j o r k 等人( 1 9 6 8 ) 首先提出并建立了定向遗忘的研究范式。 在该范式中向被试呈现一定的材料，一些让其记住( t o - b e - r e m e m b e r e d ，简称t b r ) ，另一 些让其遗忘( t o - b e f o r g o t t e n ，简称t b f ) ，在学习阶段告诉被试在后面的测验中只测验那 些让其记住的项目，而在实际的记忆测验中则是两类项目同时都会被测验。在这种情况下， 如果在后面的记忆或知觉测验中，让其记住项目的成绩明显优于让其遗忘项目的成绩，那 么定向遗忘效应便产生了。目前研究定向遗忘效应主要的范式有单字和字表两种方式，单 字法指在每个学习项目后随机呈现要求记住( 或忘记) 的指示符；字表法指在一组学习项 目后再呈现要求记住( 或忘记) 的指示符。实验证明在两种范式中都存在定向遗忘效应， 但是具体在不同的记忆测验类型上，两种范式的定向遗忘效应是有一定差别的( b j o r k ， 1 9 8 9 ：b a s d e n ，1 9 9 3 ) 。 2 单字法定向遗忘效应及其产生机制 较字表法而言，单字法定向遗忘效应的存在更加稳定和广泛，相关研究也更为成熟。 大量行为及认知神经研究已经证实在自由回忆、再认等多种外显记忆测验中都存在单字法 定向遗忘效应。对于单字法定向遗忘效应的产生机制已经有了大量研究，目前被比较广泛 认可的机制是编码阶段的选择性编码理论( s e l e c t i v ee n c o d i n g ) 。b j o r k 于1 9 7 2 年首先提 出了选择性复述以解释在回忆测验中要求记住项目( t b r ) 成绩优于要求忘记项目( t b f ) 的 现象。这一观点认为，被试首先对要求记住项目和要求忘记项目进行区分，然后只将努力 集中于要求记住项目的加工上，与要求忘记项目分离后，要求记住项目即获得更多的复述 与加工，这就使得它们有更强的记忆痕迹，进而在记忆测验中有更好的成绩。w o o d w a r d ， 1 首都师范大学硕士毕业论文 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 b j o r k 和j o n g e w a r d ( 1 9 7 3 ) 以及m a c l e o d ( 1 9 9 8 ) 都进一步通过实验证实了这一观点，并 进一步提出这种选择性的加工过程是：首先每个项目都在记忆系统中以同样的程度积极的 保持，直到要求记住( 或忘记) 的指示符出现。如果出现的是要求记住指示符，则对该项 目进行进一步的精细加工；如果出现的是要求忘记指示符，则该项目就被忽略而不进行进 一步的加工，或进一步的加工被弱化。很多实验都对单字法定向遗忘编码阶段的这一选择 性编码过程进行了验证，尤其是具有高时间分辨率和毋需外显反应的e r p 研究更是对这一 理论的验证起到了重要作用。p a l l e r 等( p a l l e re ta l ，1 9 9 0 ) 记录了单字法定向遗忘编 码阶段的e r p s ，结果表明在要求记住( 或忘记) 指示符出现后的2 5 0 - - 6 0 0 m s i 己住项目比忘 记项目更正，6 0 0 m s 之后有翻转。d o l o r e s 等人的研究( d o l o r e s ，m e n o r ，j i m e n e z ，2 0 0 4 ) 证实了p a l l e r 等人的发现，他们以词作为记忆材料使用单字法定向遗忘范式得到，出现记 住( 或忘记) 指示符后3 0 0 6 0 0 m s $ 己住项目比忘记项目更正，6 0 0 8 0 0 m s 出现翻转( 见图1 ) 。 很多研究都证实了在自由回忆及再认等外显记忆测验中都有单字法定向遗忘效应，在 行为指标上表现为要求记住词比要求忘记词正确率更高，并且有更快的反应时( b j o r k g e i s e l m a n ，1 9 7 8 ；p a l l e r ，1 9 9 0 ；s e g o ，g o l d i n g g o t t l o b ，2 0 0 6 ) 。在e r p s 指标上也 发现了要求记住项目和要求忘记项目在记忆测验中的差异，u l l s p e r g e r ，m e c k l i n g e r $ 1 m u - 1 l e r ( 2 0 0 0 ) 的实验中用单字法定向遗忘的学习再认范式比较了再认测验中要求记住词 ( t b r ) 、要求忘记词( t b f ) 与新词相比得到的新旧效应的异同，结果发现要求记住词与 要求：盘记词在反映意识提取的中期顶区新旧效应上存在显著差异，要求记住词存在该新旧 效应而要求忘记词则不存在该新旧效应，这也似乎在某种程度上证明了要求记住项目和要 求忘记项目在再认提取的过程中，尤其是意识提取上存在着不同( 见图2 ) 。d o l o r e s 和m e n o r ( 1 9 9 9 ) 直接比较再认阶段的要求记住项目和要求忘记项目，也发现在p z 电极上词出现后 5 0 0 7 0 0 m s ，要求记住项目e r p s 波形比要求忘记项目更正。这些结果都证明了要求记住( 或 忘记) 指示符使记忆项目获得了不同的加工，在再认提取时存在着不同。 二、项目记忆和来源记忆 1 9 7 2 年t u l v i n g 提出情节记忆这一名称，用来指个体对发生于特定时空背景信息下事 件的记忆，自此有很多关于情节记忆的研究。其中一个比较重要的研究角度就是区分项目 记忆和来源记忆。记忆过去某个特定事件不仅包括记住它的内容，而且包括记住事件发生 的背景。对事件项目内容的记忆称之为项目记忆，对事件背景信息的记忆称之为来源记忆。 2 * 部师m 大学顼毕业论女 定向遗忘编码# 提取的e r p 研究 飞，一3 1 、一7 n 飞4 卞再严8 山萨 。，。飞产“飞尹叶矿“时 1 、。rn 、“ - - 1r 、二：= ： 闻t 学习阶段记住指示符与忘记指示符引技e r p s 的差异，粗线为记住t 细线为忘记 ( d o l o r e s ，m e n o r ，j i m e n e z ，2 0 0 4 ) ， ，每q 4 “# t b 一怠。嘲悠e 尹一一鸭，：尹z 一 州、一m k “。以飞一 伪厂一尸“h 厂 图2 再认测验阶段记住项目、忘记项目和新词e r p s 的比较，实线为新词细虚线为记住项目 粗虚线为忘记项目( u i i s p e r g e r ，m e c k l i n g e r m u l l e t ，2 0 0 0 ) 在现实生活中我们能体会到二者是有不同的，比如说我们可能记住了某句话，但是想不起 来是谁说的，这就是典型的具有项目记忆而缺乏来源记忆的现象。大量的行为及认知神经 研究也证明了项目记忆与来源记忆在脑区和时程上存在着分离。 首都师范大学硕士毕业论文 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 1 记住熟悉与再认记忆的双加工理论 j a c o b y ( 1 9 9 1 ) 提出再认记忆的双加工理论( d u a l p r o c e s sm o d e l ) ，该理论认为， 做再认记忆判断有两种意识状态：一个是熟悉( f a m i l i a r ) ，它是相对自动的，可能不需 要意识控制；另一个是记住( r e c o l l e c t i o n ) ，它需要有意识的从情节记忆中提取特定的 来源信息。熟悉的启发式加工足够做出正确的项目再认判断，然而有意识的记忆提取是成 功的来源记忆所要求的。同时也有研究证明记住的e r p s 和回忆( r u g g ，s c h l o e r s c h e i d t m a r k ，1 9 9 8 ) 及学习事件联结的提取如单词一声音( w i l d i n g ，r u g g ，1 9 9 6 ) ，单词一 颜色( c y c o w i c z ，f r i e d m a n s n o d g r a s s ，2 0 0 1 ) ，图形一声音( k u o ，v a np e t t e n ，2 0 0 6 ) 之间联结的提取有关。因此，可以说熟悉和记住分别对应了项目记忆和来源记忆。 大量e r p 研究表明，在再认提取过程中，主要存在着三个典型的旧项目与新项目的e r p 差异，即新旧效应早期额区新旧效应、中晚期左顶位置新旧效应，和一个不太稳定的 更晚期长时程的右额区新旧效应，旧词比新词更正。熟悉词和记住词都会引发新旧效应， 但是有研究表明两种词引发的新旧效应在波幅上存在差异，熟悉词与新词的差异比记住词 与新词的差异更小。也有更多的研究认为早期额区新旧效应更多的与熟悉性有关，中晚期 左顶位置新旧效应更多的与有意回忆过程有关，而晚期长时程的右额区新旧效应更多的与 提取监控有关，可能与记住和熟悉性都有一定的关系。关于此，目前还存在一定争议。王 湘等( 王湘，程灶火，姚树桥，2 0 0 5 ) 采用汉语双字词对再认过程中额区新旧效应与熟悉 感判别有关、项区新旧效应与回忆有关的“e r p 熟悉感回忆假说”进行检验。在他们的实 验材料中除了旧词和新词增加了分别与旧词和新词对应的类似词，以区分再认测验中熟悉 性与回忆对所产生e r p s 的贡献。该实验假设，被错判为旧的类似项，其潜在心理加工过程 主要为熟悉感判别，特异性信息回忆过程所起的作用很小。所以，如果某e r p 成分对熟悉 感敏感，则错判为旧的类似项与学习项所诱发的该e r p 成分波形一致，而与新条目则有所不 同；而如果某e r p 成分对回忆过程敏感，则错判为旧的类似项与新项所诱发的该e r p 成分 波形应一致，但均与旧项有所不同。实验结果表明在新词与旧词或错判为旧的类似词比较 时，均可观察到显著的额区新旧效应。而新词与正确答对新的类似词比较，旧词与错判为 旧的类似词比较，以及两种类似词之间比较时，额区新旧效应不显著。另外，将旧词与其 它三类词比较，均可发现显著的顶区新旧效应，而在新词分别与两种类似词比较，以及两 种类似词自身比较时，并无显著顶区新旧效应。因此他们得出结论，汉词再认的e r p 新旧 效应包括额区新旧效应及顶区新旧效应两种成分，其中额区新旧效应与熟悉感判别过程有 关，顶叶新旧效应与回忆过程有关。h e n s o n 等在词语的r e m e m b e r k n o w 范式下进行f m r i 4 首都师范大学硕士毕业论文 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 研究，结果发现，相对于新词，记住词更多的在左上顶区有更大的激活，而知道词更多的 在额区有更大的激活( h e n s o n ，r u g g ，s h a l l i c e d o l a n ，1 9 9 9 ) 。w i l d i n g ( w i l d i n g ，2 0 0 0 ) 在序列任务范式的e r p 研究中发现顶区的新旧效应对来源和情境信息的提取敏感。c u r r a n 等用图片再认的e r p 实验也发现较早期( 3 0 0 5 0 0 m s ) 的额区新旧效应与熟悉的线索有关， 而中晚期( 4 0 0 - 8 0 0 m s ) 的顶区新旧效应与意识提取有关( t i mc u r r a n ，a n n em c l e a r y ， 2 0 0 3 ) 。 2 项目记忆与来源记忆的研究方法 迄今为止，已经有大量关于项目记忆和来源记忆的研究，并形成了三种探讨项目记忆 和来源记忆神经机制的典型范式：第一，序列任务范式( s e q u e n t i a lt a s k ) ，首先让被 试学习不同来源的项目，该范式包含两个子测验，首先要求被试判断测验项目是否学过， 然后针对己学项目，判断其在学习阶段的来源，两个阶段都是“两键 反应。( w i l d i n g ， r u g g ，1 9 9 6 ：c o o k ，m a r s h ，h i c k s ，2 0 0 6 ) 。该范式中的来源判断阶段相对滞后，如果 使用e r p 等神经生理测试手段进行研究，得到的大脑活动可能反映的不是真实情况。第二， 三键任务范式( t h r e e - b u t t o nt a s k ) 或多键任务范式( m u l t i p l e b u t t o nt a s k ) ，首先 让被试学习几种不同来源的项目，然后在测验阶段将新旧项目混合呈现，要求被试在判断 项目是否学过的同时，辨别旧项目在学习阶段的来源( s e n k f o r v a np e t t e n ，1 9 9 8 ：g u o ， d u a n ，l i p a l l e r ，2 0 0 6 ) 。该任务范式弥补了序列范式的不足，项目学习时的背景与 项目是同时提取的，因此在脑神经成像研究中使用该范式，能更大程度的保证背景信息的 提取与大脑记录同步进行，从而保证了测量指标在时程上的准确性。第三，包含排除范 式( i n c l u s i o n e x c l u s i o nt a s k ) 首先要求受试者学习呈现于不同背景的项目，在包含测 验阶段要求被试做简单的新旧判断，在排除测验阶段将新、旧项目混合呈现，规定受试者 将在某种背景中学过的项目判断为目标，而把在其它背景中学过的项目和新项目判断为非 目标( h e n s o n ，r u g g ，s h a l l i c e d o l a n ，1 9 9 9 ；聂爱情，郭春彦，沈模卫，2 0 0 7 ) 。 g u o 等人的实验( g u o ，d u a n ，l i p a l l e r ，2 0 0 6 ) 使用汉语单字作为学习内容，图 形背景的形状作为学习的来源，分别在再认测验中用简单的新旧判断和三键判断任务，测 量项目记忆和来源记 l e r p 的异同。结果得到，项目记忆、来源记忆中来源提取成功以及 项目提取成功而来源提取失败的三种记忆类型在4 0 0 6 0 0 m s 都有显著的新旧效应，在 5 0 0 - 6 0 0 m s 来源记忆中来源提取成功的新词与旧词e r p 的差异比另两类更大，反映出这个时 段可能与有意回忆的神经过程有关。他们在实验中还使用l o r e t a 模型对测验阶段不同的提 取过程进行脑定位，结果表示上述三种新旧效应在脑区上也有着明显的差异，在来源记忆 s 首都师范大学硕毕业论文定向遗忘编码和提取的e r p 研究 测验中项目提取成功的前提下来源提取成功与来源提取失败两种项目都与两侧的中央脑 区有关，只是来源提取失败的激活程度可能强度小一些。而在项目记忆测验阶段提取成 功的项目对应着前额区的激活。这似乎说明前额区更多的与项目记忆有关，中央脑区更多 的与来源记忆有关( 见图3 ) 。 雩 警 毒长 。辜y 鼍；一 、，、， 曳；一 、，s 、- 国3 项目记忆和米源l o r e t a 分析结果( g u oe ta l ，2 0 0 6 ) 三、相继记忆效应( d m 效应) 1 相继记忆效应 技术的进步使得人们除了通过一些测验方式来研究人类记忆提取过程之外，还能通过 在测验中的表现反观学习过程，并建立两个过程的关系，以进一步研究记忆的编码与提取 这一完整、动态的过程。s a n q u i s 等人( s a n q u i s t r o h r h a u g h ，s y n d u k o ，l i n d s l e y ，1 9 8 0 ) 最早进行了相继记忆效应的研究，实验分成两个阶段第一个阶段对两个单词音、形、义 方面的特征进行一致性判断，第二个阶段对两个词中的第二个单词进行再认测验。根据测 验中被再认的单词和未被再认的单词将学习阶段的e r p s 分成两类，结果表明随后记忆正 确( 再认的单词) 的e r p s 比随后记忆不正确( 未被再认的单词) 的e r p s 有更大的晚正成 分。他们将这两类e r p s 的差异称为相继记忆效应。后来p a l l e r 等( p a l l e r ，k u t a s ，m a y s ， 1 9 8 7 ) 也进行了同类的研究，也同样发现了后来记住的项目与后来忘记的项目在学习阶段 对应的e r p s 存在差异这差异在顶区最大。他称之为d m 效应。相继记忆效应和d m 效 应具有相同的意义。 首都师范大学硕士毕业论文定向遗忘编码和提取的e r p 研究 2 言语材料及其它材料的相继记忆效应 迄今为止，已经有大量关于相继记忆效应的实验研究，涉及的范围也比较广泛。首先 是在刺激材料上，有以面孔做刺激材料的研究( s e r g e r i ee ta l ，2 0 0 5 ；g u o ，v o s s ，p a l l e r ， 2 0 0 5 ) ；有以简笔画或建筑物，及风景的照片做刺激材料的研究( o s i p o v a ，f e r n a n d e z ， 2 0 0 6 ；聂爱情，郭春彦，2 0 0 4 ) ：还有在一个实验中同时测量词语、面孔、图片三种刺激 材料的研究( k e l l e ye ta 1 ，1 9 9 8 ) 等。这些研究都证实了相继记忆效应在不同的材料 上都是存在的，并且不同的材料在时程和脑区上可能会有所差异。在多种记忆材料中，研 究最深入的还是言语材料，尤其是视觉呈现的言语材料( p a l l e r ，k u t a s ，m a y s ，1 9 8 7 ； g u i l l e n ，f e r n a n d e z ，1 9 9 8 ，：p a l l e r ，1 9 9 0 ；b e s s o n ，k u t a s ，1 9 9 3 ：郭春彦，朱滢，丁 锦红，范思陆，2 0 0 4 ；g u o ，z h u ，2 0 0 4 ) 。p a l l e r ( 1 9 9 0 ) 以具体词作为材料分别在自由 回忆、线索回忆和词干补笔三种外显和内隐记忆测验中考察了相继记忆效应，结果发现在 自由回忆和线索回忆两种外显记忆测验中都有显著的相继记忆效应，同时两种测验还出现 了时程上的差异，具体而言在自由回忆测验阶段，记住词的e r p 正于忘记词的，在词后2 0 0 - - 8 0 0 m s 最明显，此差异在所有电极上都明显，颞区稍弱；在线索回忆测验阶段，总的来 说，同样有相继记忆效应，记住词的e r p 正于忘记词的，在词后4 0 0 - - 6 0 0 m s 显著。但该 种测验的相继记忆效应小于且晚于自由回忆测验的该效应。而对于词干补笔测验则没有显 著的相继记忆效应，只是词后2 5 0 - - 4 5 0 m s ，有补笔词的e r p s 正于未补笔词的e r p s 的趋势。 目前已有不少研究试图探讨，不同编码水平所对应的相继记忆效应会不会有什么不 同。其实早在1 9 8 7 年p a l l e r 等( p a l l e r ，k u t a s ，m a y s ，1 9 8 7 ) 就在考虑这个问题，并 做了e r p 实验证明。他们在编码阶段设计了四种编码任务，其中两种为对表象结构的浅加 工( 判断单词中是否含有某两个字母，和判断单词的首字母和尾字母是否符合字母表中的 顺序) ，另两种为对语义的深加工( 判断该单词所指代的是否是动物，和该单词所指代的 是否可食用) ，然后分别依据自由回忆和再认两种测验的成绩区分学习阶段的e r p s ，进行相 继记忆效应的检验。结果发现，在两种测验中都有相继记忆效应，在词后4 0 0 8 0 0 m s 随后 记住的项目比随后忘记的项目更正，而更重要的是编码时的深浅加工对相继记忆效应存在 影响，深加工的随后记住与忘记两类e r p s 的差异比浅加工的更大。在脑区分布上，语义 加工的相继记忆效应与额区有关，而知觉加工往往在中央顶区有一个小而且不很确定的相 继记忆效应。沿着这条思路很多研究者都在研究( g u o ，z h u ，2 0 0 4 ：郭春彦等，2 0 0 4 ：s c h o t t e ta l ，2 0 0 2 ) ，郭春彦和朱滢的实验以汉字作为实验材料，在编码阶段有两种任务在 一系列汉字中区分动物非动物和区分字体以区分编码过程中的深加工和浅加工。结果 7 首都师范大学硕士毕业论文定向遗忘编码和提取的e r p 研究 发现，浅加工的相继记忆效应比深加工的要小，并且时段靠前，另外在脑区上也有分离， 深加工的相继记忆效应在额区、额中央区和中央区都有体现，而浅2 u t 的该效应只在顶枕 区有所表现。s c h o t t 等人的研究也是比较了深浅加工在记忆测验中的相继记忆效应，结果 表明，两种加工水平的相继记忆效应在时程上存在差异，浅加工的该效应出现的更早，在 词后6 0 0 - - 8 0 0 m s 即已出现，而深加工的该效应在词后9 0 0 m s 之后才达到显著水平。在脑 区上，深加工的该效应与浅加工的相比，有更多的额叶参与。这些研究都表明对于言语材 料存在相继记忆效应，并且加工阶段得到不同编码处理的项目所对应的相继记忆效应存在 着一定差异。 3 来源记忆的相继记忆效应 来源记忆的d m 效应可以细分为：基于记住的d m 效应和基于熟悉的d m 效应。到目前为 止，大多数关于相继记忆效应的研究主要是对于项目记忆方面，而关于来源记忆的d m 效 应的研究为数不多。这一点可能是由于在来源提取中要分析有记住的旧词( h i t h i t ) 、熟 悉的旧词( h i t m i s s ) 两个条件，而在d m 效应的分析中除这两个条件外，忘记词也必须 列入分析条件之内。e r p 实验对每个条件的刺激叠加数都有要求，所以，实现起来时有一 定难度，需要在任务长度和难度上作一权衡。在已有的研究中，也存在着不一致：s e n k f o r 和v a np e t t e n ( 1 9 9 8 ) 用听觉词来研究来源记忆的实验中，没有发现d m 效应：而g u o 等 人以汉字为材料的实验( g u o ，d u a n ，l i p a l l e r ，2 0 0 6 ) 发现，刺激呈现后的2 2 0 6 0 0 m s 存在基于记住的d m 效应，而基于熟悉的d m 效应只在4 0 0 6 0 0 m s 存在，主要分布于中央区 和额区。他们认为这一结果的不一致是由于编码任务不同，而且相比之下他们实验的长度 和难度更为适宜。在此方面还有待于进一步的研究。 四、定向遗忘效应与项目记忆和来源记忆 随着定向遗忘效应研究的不断深入以及项目记忆和来源记忆研究的不断成熟，开始有 研究者试图把二者结合起来。因为既然项目记忆和来源记忆的研究已经证明熟悉和记住， 或者说项目记忆和来源记忆是再认记忆中两个彼此相对独立的过程和状态，那么定向遗忘 这个通过改变编码操作从而改变记忆效果的效应在记住内容和记住背景，也就是项目记忆 和来源记忆上是一致的吗? 在两种记忆中这一效应会有哪些不同? 其实很早就有研究的结果似乎与这一疑问有一些关系，只是当时两个方面的研究都不 确定和深入，所以就没有继续深入研究下去。a r c h e r 等( a r c h e r ，m a r g o l i n ，1 9 7 0 ) 想要 研究唤醒程度对定向遗忘效应中记住项目和忘记项目的影响，他们使用传统的单字法定向 8 首都师范大学硕士毕业论文定向遗忘编码和提取的e r p 研究 遗忘范式，只是在编码阶段设计了两个水平，种保持传统的定向遗忘范式呈现刺激的方 式，在另一水平上，每个要求记住( 或忘记) 的项目出现前和出现后都增加一个1 s 的l o o d b 的白噪音，随后在安静条件下进行再认测验。结果表明，白噪音的出现提高了记住项目的 再认记忆成绩，而对忘记项目则没有影响。作者是从唤醒程度的角度来分析，但如果从另 一个角度来看，会不会是因为加了白噪音就意味着加入了背景信息，这种背景信息在记忆 测验时期到了促进来源记忆的提取的作用昵? 那么这种背景信息的影响对于记住信息和 忘记信息的不一致又能不能使我们想到在定向遗忘范式下，要求记住和要求忘记两种项目 之间的关系在再认过程中的项目记忆和来源记忆两个过程中存在着差异呢? 是否可以推 测出要求记住和要求忘记两种项目之间的差异，即定向遗忘效应在来源提取中更为显著 呢? t z e n g 等( t z e n g ，l e e ，w e t z e l ，1 9 7 9 ) 使用单字法定向遗忘范式研究在序列呈现中 要求记住项目和要求忘记项目内容和其在序列中的位置的记忆效果。结果表明对于要求记 住项目而言，序列位置的记忆成绩很好，而对于要求忘记项目这一任务则完成的很不好。 如果把序列位置当作背景信息的话，这是不是可以解释为，记住项目具有良好的来源记忆 而忘记项目的来源记忆受到了很大程度的损失呢? 这些早期研究其实都给了我们很多启 示。 直到1 9 9 4 年g a r d i n e r 等( g a r d i n e r ，g a w li k ，r ic h a r d s o n - k l a v e h n ，1 9 9 4 ) 真正将 定向遗忘与项目记忆和来源记忆结合在了一起。他们使用单字法定向遗忘的范式让被试进 行学习，在再认测验阶段要求被试进行新旧判断，重要的是，他们要求被试在做判断的同 时要报告他做出这个新旧判断时是只基于有熟悉感的“知道( k n o w ) ，还是基于能够回忆 出学习时的一些情景性背景信息的“记得”( r e m e m b e r ) ，这其实就分别对应着项目记忆和 来源记忆。结果表明，在“记得 指标上，记住项目比忘记项目的再认成绩更好，有显著 的定向遗忘效应，而在“知道”指标上，两种项目的再认成绩没有显著差异。据此，g a r d i n e r 等人认为记住或忘记的指示线索更大程度上是在影响有意识提取，而不是熟悉性。但是在 他们的实验中基于“知道”反应出来的项目很少( 2 0 左右) 这就对这一结论的可信性造 成了一些影响，项目记忆上要求记住项目和要求忘记项目之间没有差异是不是有地板效应 的因素在其中。b a s d e n 等人( b a s d e n ， b a s d e n ，1 9 9 6 ) 也进行了此方面的研究，在他们 的实验中同样也发现对于单字法定向遗忘，在“知道的评判标准上，要求记住项目与要 求忘记项目没有差异，即基于“知道 的评价没有出现定向遗忘效应：而在“记得”的评 价标准上，要求记住项目记忆成绩优于要求忘记项目；即基于“记得 的评价出现了定向 遗忘效应。 一 9 首都师范大学硕士毕业论文 定向遗忘编码和提取的e r p 研究 还有一些关于定向遗忘的实验虽然没有直接比较项目记忆和来源记忆，但是一些指标 与项目记忆和来源记忆研究已经取得的一些比较稳定的结果相结合来看，也能给我们一些 启示。一些定向遗忘的e r p 实验在再认测验阶段比较了要求记住项目和要求忘记项目，有 的还比较了它们分别的新旧效应，大多数的结果表明两种项目更主要在中后期的顶区新旧 效应上存在差异，往往表现出要求记住项目正与要求忘记项目，而在前期额区的新旧效应 上两种项目的差异不显著或相对小一些( u lls p e r g e r ，m e c k li n g e r m u ll e r ，2 0 0 0 ；d o l o r e s m e n o r ，1 9 9 9 ：m e c k l i n g e r ，2 0 0 0 ) 。而对应我们前面说过的再认测验中e r p 指标的新旧 效应，中后期顶区的新旧效应可能更多的与有意识提取有关，我们似乎可以这么推测 e r p 指标也说明在反映来源记忆的过程中定向遗忘操作中的要求记忆项目与要求忘记项目 之间有显著的差异，而在反映项目记忆的过程中二者差异较小。 前面已经谈到，定向遗忘效应的本质是通过在刺激呈现之后跟随的记住( 或忘记) 指 示符对编码的过程进行操作，使得被试能够有选择性的对于一些项目进行更进一步的加工 和记忆，而去忘记另一些项目，定向遗忘效应能够产生就说明了这一指示符对于记忆过程 和效果产生了作用和影响。而前面所述这些研究似乎在证明，这种指示符操作的作用并不 是泛化于全部的再认过程中的，而在项目记忆和来源记忆两个过程中存在某种程度上的分 离，即指示符的作用在项目记忆上的作用似乎并不显著，而在来源记忆上却很显著。或者 我们也可以假设要求忘记的指示符只是使得来源记忆受损，而没有能够影响项目记忆，或 者说对项目记忆的影响较小。 这几年关于定向遗忘效应在项目记忆和来源记忆上的分离的研究越来越多，但是更多 使用的是字表法定向遗忘范式( g o t t l o b ，g o l d i n g ，i n p