趣味折纸计划.doc

趣味折纸校本课程一、课程设计背景折纸活动是指利用普通的纸张，经过折、剪、画等活动来完成一定物体造型的一种美术活动。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是儿童感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼儿童的手部肌肉，又能促进儿童大脑的发育；内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。趣味纸折是美术教育专业教学的重要组成部分。是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。通过学习趣味折纸、手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。二、课程目标总目标：1、知识目标：启迪学生用日常生活中的趣味折纸。了解折纸的文化内涵。2、能力目标：通过创作折纸作品培养学生的审美能力与创新能力，发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。3、德育目标：培养学生良好的劳动习惯和行为习惯。通过小组互动的集体制作，培养学生的团结协作精神。学期目标：1、了解有关的纸艺知识，自己动手，利用各种彩纸制作出绚丽多彩的纸艺作品装点生活，美化生活。2、培养孩子们的想象力，观察力和创造力以及耐心，细致的个性。3、提供操作技巧，促进手脑协调发展，增强生活技能。4、尊重学生的个体差异，注重对个体发展独特性的认可，帮助他们在学习中不断认识自我，评价自我，树立信心，拥有自信。三、课程内容和实施原则1、课程内容：手工与绘画、美术欣赏等课程内容有着密切的联系。绘画为手工制作奠定了一定的基础造型能力，美术欣赏为手工制作提供了审美标准与取向。这就要求手工课教学要以绘画、美术欣赏为基础，并贯穿于手工教学的全过程。手工教学的内容丰富，形式多样。因此要求教师在教学过程中指导学生把握不同材料的特点和相应的加工制作技巧、掌握基本的造型规律与方法，提高平面及立体造型能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在以后的工作中运用这些技能为幼儿制作玩具、教具以及布置幼儿活动的场所。2、教学实施原则：1、教师的主导和学生的自主相结合2、理论学习与实践活动相结合3、科学性与趣味性相结合3、学生情况分析来自二年级的孩子，共21人。经过上个学期的学习，孩子们对折纸文化有大致的了解，掌握折纸的基本方法，养成了爱劳动，讲卫生的好习惯，养成非常规范的课堂。本学期将在原来的基础上，继续学习、养成良好的学习习惯。四、教学内容及教学进度周次（时间）教学内容教学策略第二周（9.8）折“裤子”感悟与观察：通过范例展示，实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。第三周（9.15）折“鲨鱼”实践：让学生在通过实践操作练习折纸技法，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。第四周（9.22）折“猫咪”实践：让学生在通过实践操作练习折纸技法，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。第五周（9.29）折“小鸟”交流展示：学生搜集折纸学习过程中的各类故事、基本技法，让学生经历交流、展示、赠送的全过程，展示劳动创造带来的幸福第六周（10.6）折“小老鼠”感悟与观察：通过范例展示，实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。第七周（10.13）折“企鹅”实践：让学生在通过实践操作练习折纸技法，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。第八周（10.20）折“螃蟹”实践：让学生在通过实践操作练习折纸技法，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。第九周（10.27）折“鸭子”交流展示：学生搜集折纸学习过程中的各类故事、基本技法，让学生经历交流、展示、赠送的全过程，展示劳动创造带来的幸福第十周（11.3）折“松鼠”感悟与观察：通过范例展示，实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。第十一周（11.10）折“小狗”实践：让学生在通过实践操作练习折纸技法，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。第十二周（11.24）折“青蛙”实践：让学生在通过实践操作练习折纸技法，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。第十三周（12.1）折“气球”交流展示：学生搜集粘贴学习过程中的各类故事、基本技法，让学生经历交流、展示、赠送的全过程，展示劳动创造带来的幸福第十四周（12.8）折“桃子”感悟与观察：通过范例展示，实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。第十五周（12.15）折“葫芦”实践：让学生在通过实践操作练习折纸技法，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。第十六周（12.22）折“圣诞老人”通过范例展示，学生自创作品中。第十七周（12.29）折“孔雀”小组内展示并介绍自己作品，评一评第十八周（1.5）折“鸽子”优秀作品作者展示并讲解作品五、课程评价：1、发展原则。评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。2、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。3、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。4、做好手工作品的收集存放工作。注意巩固和提高。并定时向学生开放展出。